第13课《卖油翁》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第13课《卖油翁》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册 教学设计 教学环节 教学活动 设计意图 课题信息 课题名称：《卖油翁》 学段：初中 年级：七年级 课型：文言文阅读课 课时：第一课时 学科：语文 明确本课在课程体系中的定位，为后续教学活动的开展提供依据。 教材分析 本单元为“凡人小事”，选取了《阿长与〈山海经〉》《老王》等文章，旨在引导学生从平凡人、平凡事中感受人性的光辉与生活的哲理。《卖油翁》作为一篇短小精悍的文言文，通过陈尧咨与卖油翁之间的对话与交锋，揭示了“熟能生巧”的道理，并引导学生思考“如何看待自己的长处”这一核心问题。教学目标应聚焦于文言词汇积累、人物形象分析及主题探究。 明确单元主题与核心问题，使教学设计紧扣教材编排意图，确保教学方向的准确性。 学情分析 已有基础：学生已学习过《世说新语》二则等简短文言文，具备一定的文言词汇积累和文言语感，能借助注释和工具书初步疏通文意。 兴趣点：学生对故事性强、人物对话生动的文言文兴趣较高，乐于通过角色扮演、情景模拟等方式参与课堂。 学习能力：七年级学生具备初步的分析概括能力，但在深入分析人物性格、探究文章深层寓意方面仍需教师引导。 基于学生现有知识水平和认知特点设计教学活动，确保教学难度适中，激发学生主动学习的热情。 教学目标 语言能力：1. 准确读写“矜”“圃”“睨”“颔”“忿”“酌”“沥”等生字词；2. 理解并积累“善射”“自矜”“睨之”“但微颔之”“忿然”“笑而遣之”等文言实词和虚词；3. 能流利、有感情地朗读课文，并借助注释疏通文意。 学习能力：1. 通过自主阅读和小组合作，梳理文章情节结构；2. 运用圈点勾画法，找出描写人物神态、动作、语言的词句，分析人物形象。 文化意识：理解“熟能生巧”的道理，体会中国传统文化中“谦受益，满招损”的处世智慧，并联系生活实际，反思自身对待学习与技能的态度。 思维品质：1. 通过对比陈尧咨与卖油翁的不同表现，培养比较分析的思维能力；2. 通过探讨“如何看待自己的长处”，培养辩证思考问题的能力。 依据新课标核心素养要求，从语言、思维、文化、学习四个维度设定具体、可操作的教学目标，为教学评价提供依据。 教学重难点 教学重点：1. 积累文言词汇，疏通文意；2. 通过分析人物对话和动作，把握陈尧咨和卖油翁的性格特点。 教学难点：理解“熟能生巧”的深层含义，并联系生活实际，领悟“谦受益，满招损”的道理。 明确教学的核心与难点，便于在教学过程中合理分配时间与精力，突出重点，突破难点。 教学方法与准备 教学方法：任务驱动法、情境教学法、合作探究法、朗读法。 教学准备：1. 多媒体课件（PPT），包含生字词、作者简介、课文朗读音频、关键语句分析、拓展资料等；2. 学生预习任务单（包含生字词注音、初读感受等）。 选择适合文言文教学和学生认知特点的方法，并做好充分的课前准备，保障教学活动的顺利开展。 教学过程 Step 1: 导入新课 (3 min) 1. 情境创设：教师提问：“同学们，你们有没有过这样的经历？自己非常擅长某件事，结果在别人眼里却‘不过如此’？或者，你看到别人展示高超技艺时，内心是什么感受？” 2. 引出课题：学生自由发言后，教师引导：“今天，我们要学习的《卖油翁》就讲述了这样一个故事。一位射箭高手和一个卖油的老头之间，会发生怎样的故事呢？”板书课题《卖油翁》。 从学生生活经验切入，激发学习兴趣，自然过渡到课文学习。 Step 2: 初读感知，扫清障碍 (8 min) 1. 自由朗读：学生自由朗读课文，借助注释和工具书，圈画不认识的生字词，尝试读准字音、读通句子。 2. 正音释词：教师通过PPT展示重点字词，指名朗读并纠正读音（如“矜jīn”“圃pǔ”“睨n씓颔hàn”“忿fèn”“酌zhuó”“沥lì”）。引导学生结合注释理解“自矜”“睨之”“但微颔之”“忿然”“笑而遣之”等词语的含义。 3. 听读模仿：播放课文朗读音频，学生跟读，注意停顿、语气和节奏。 4. 疏通文意：学生结合注释，尝试用自己的话复述故事大意。教师点拨关键句，如“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“无他，但手熟尔。”等。 落实语言能力目标，通过多种形式的朗读和自主疏通，帮助学生掌握基础文言知识，为深入理解文本打下基础。 Step 3: 再读课文，梳理情节 (5 min) 1. 任务驱动：教师提问：“请同学们再次默读课文，用最简洁的语言概括故事的开端、发展、高潮和结局。” 2. 小组合作：学生四人一组讨论，尝试用四字短语概括情节。 3. 全班交流：小组代表发言，教师引导并板书： - 开端：陈尧咨善射，卖油翁睨之。 - 发展：陈尧咨质问，卖油翁微颔。 - 高潮：陈尧咨忿然，卖油翁酌油。 - 结局：陈尧咨笑而遣之。 训练学生提取关键信息和概括能力，理清文章脉络，为分析人物形象做准备。 Step 4: 精读细研，分析人物 (12 min) 1. 聚焦对话：教师引导学生找出文中陈尧咨和卖油翁的对话，分角色朗读，体会人物语气。 2. 对比分析：教师出示表格，引导学生从“神态”“语言”“动作”三个方面对比分析两人形象。 人物 Step 5: 拓展延伸，感悟哲理 (7 min) 1. 主题探讨：教师提问：“卖油翁说‘我亦无他，惟手熟尔’，这句话仅仅是在说倒油吗？它告诉我们一个什么道理？” 2. 联系实际：引导学生结合自身经历，谈谈对“熟能生巧”的理解。例如：学习上（如背单词、解数学题）、生活技能上（如骑自行车、弹钢琴）等。 3. 思辨提升：教师进一步引导：“陈尧咨射箭‘当世无双’，卖油翁却认为‘但手熟尔’。你如何看待陈尧咨的‘骄傲’？一个人有长处，到底该不该骄傲？”引导学生辩证思考，领悟“谦受益，满招损”的道理。 引导学生从文本走向生活，深化对文章主题的理解，培养辩证思维能力，落实文化意识和思维品质目标。 Step 6: 课堂小结，布置作业 (5 min) 1. 课堂小结：教师带领学生回顾本课所学：①积累的文言词汇；②文章的情节结构；③陈尧咨和卖油翁的人物形象；④“熟能生巧”的道理。 2. 布置作业： - 基础作业：熟读并背诵课文。 - 拓展作业：发挥想象，将《卖油翁》改写成一篇300字左右的现代文小故事，可以增加环境描写和心理描写。 巩固课堂所学，通过分层作业满足不同层次学生的学习需求，促进知识的内化与迁移。 Step 7: 板书设计 左：陈尧咨（射箭）—— 自矜 → 忿然 → 笑而遣之 中：卖油翁（酌油）—— 睨之 → 微颔 → 沥油 右：核心道理：无他，但手熟尔。（熟能生巧） 关键句：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ / 我亦无他，惟手熟尔。 板书设计简洁明了，突出人物对比和核心道理，便于学生把握课堂重点。 教学反思 优点：1. 情境导入贴近学生生活，有效激发了学习兴趣；2. 通过表格对比分析人物形象，直观清晰，学生参与度高；3. 拓展延伸环节引导学生联系实际，深化了对“熟能生巧”和“谦受益，满招损”的理解，落实了核心素养目标。 不足与改进：1. 在疏通文意环节，部分基础较弱的学生可能跟不上节奏，后续可设计更细致的导学案，或采用“兵教兵”的方式互助学习；2. 在思辨环节，学生对于“如何看待长处”的讨论可能流于表面，教师应准备更丰富的案例（如奥运冠军的谦逊、科学家的严谨等）来引导深度思考。 通过反思总结教学得失，为后续教学提供改进方向，促进教师专业成长。 学科网（北京）股份有限公司 $