期末测试专项训练（福建专用）专项03：诗歌鉴赏 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以经典诗词为载体，通过意象分析、情感对比、手法鉴赏构建诗歌解读体系，注重文化传承与思维训练的融合。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |送别诗|3首（王勃、李白等）|意象象征法、情感基调对比|从景物描写到情感表达的递进| |咏物诗|4首（陆游、郑燮等）|托物言志解析、特征概括|物象特征与品格追求的关联| |山水诗|3首（常建、叶向高）|炼字赏析、意境营造|由景及情的审美体验路径| |对比阅读|5组|异同比较法、主题归纳|多文本间的关联性分析|

专项03 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送王永 刘商 君去春山谁共游， 鸟啼花落水空流。 如今送别临溪水， 他日相思来水头。 1．请写出乙诗送别的时间、地点及送别对象。 2．甲、乙两诗都为送别诗，但情感基调有所不同，请结合诗歌内容简要分析。 阅读下面的古诗，完成下面小题。   东坡   苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确①坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①荦（luò）确：指险峻不平的山石，在此也暗喻诗人坎坷的仕途。 3．请用自己的话描绘第一、二句所呈现的画面。 4．本诗和“链接材料”中的词都是苏轼贬居黄州期间所作，但表达的情感有所不同，请简要概括。 链接材料： 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 选自《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 5．词中“驿外断桥边”“黄昏”“风和雨”共同营造了怎样的氛围？这对刻画梅花形象有何作用？请简答。 6．词中“无意苦争春，一任群芳妒”寄托了作者怎样的品格追求？请简要分析。 阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·咏梅 （宋）陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 与舍弟华藏院忞君亭咏竹 （宋）王安石 一迳①森然四座凉，残阴余韵去何长。人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。 曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。烦君惜取根株在，欲乞伶伦②学凤凰。 【注释】①迳，同“径”。②伶伦：相传为黄帝时人，乐器的发明者，能用笙演奏凤凰的声音。 7．下面对这两首诗词理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲词以“驿外断桥”“黄昏风雨”构建了荒寂场景，写出梅处境的悲凉。 B．甲词“无意苦争春”写出梅的避让姿态，暗写其将远离纷争的生存选择。 C．乙诗“森然四座凉”以触觉写竹荫十分清幽，可见诗人孤高傲世的心境。 D．乙诗“曾与蒿藜同雨露”通过与其他植物的对比，强调了竹的非凡之处。 8．两首诗、词均运用托物言志的手法，请具体分析这种手法在诗词中的表达效果。 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 卖炭翁（节选）  白居易 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。【乙】 卖花翁  吴融 和烟和露一丛花，担入宫城许史家①。 惆怅东风无处说，不教闲地著②春华。 【注】①许史家：汉宣帝的外戚，借指唐代权贵家门。②著：同“着”，留存，停留。 9．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）。 A．“驾”“辗”两个字运用动作描写，形象地再现了卖炭翁辛苦烧炭的形象。 B．“一车炭”的重与“半匹红纱”的轻形成强烈对比，将诗人的爱憎之情蕴含其中。 C．“和烟和露”，形容花刚采摘下来时缀着露珠、冒着水气的样子，极言其新鲜可爱。 D．乙诗中，诗人运用拟人手法写出东风不能保护春光不为人攫走，且无处申诉。 10．赏析上面两首诗，完成对话。 小翔：我发现《卖炭翁》中，诗人妙用动词刻画人物形象。诗人用“把”“_______”“牵”等动词传神地刻画了统治者巧取豪夺的行径。 小安：《卖花翁》有异曲同工之妙。诗中的富贵人家也是通过“_______”一词显露出来的。 小厦：我觉得，这两首诗都表达了_______和_______的思想感情。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 11．这首诗中，“孤蓬”“落日”分别喻指什么？ 12．简要分析尾联中细节描写的作用。 阅读下面这首词，完成下面小题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 北宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 13．词中体现词人情感的核心意象有哪些？请结合一处简要分析。 14．“拣尽寒枝不肯栖”一句怎样表现词人的品质？请简析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 游灵石寺 叶向高 灵源幽径隐珠林，曲曲溪光抱远岑①。 路转层崖天欲尽，云归深树昼常阴。 芒鞋好趁山中约，梵呗②能清物外心。 此去武陵应咫尺，桃花流水许招灵。 【注】①远岑：远处的山。②梵呗：和尚念经说法的声音。 15．本诗用词精妙，著一词而境界全出。请分析首联中“抱”字的精妙。 16．本诗尾联借用典故表情达意，请结合诗句简要分析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 河湟旧卒张乔 少年随将讨河湟，头白时清返故乡。 十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。 17．这首诗如何刻画老兵的形象？请简要分析。 18．这首诗和杜甫的《石壕吏》虽然选材不同，但抒发的情感具有异曲同工之处，请简要分析。 阅读以下诗歌，完成小题 采地黄者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。 岁晏无口食，田中采地黄①。 采之将何用？持以易糇粮。 凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。 与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！ 【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“铺”。铁锹。 19．本诗前八句叙写______，后六句叙写______，反映了中唐时期悲惨的社会现实。 20．本诗与《卖炭翁》共同用到的写作手法是什么？作用如何？请结合诗歌内容作赏析。 阅读下面两首古诗词，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 21．下列对《送友人》《谢亭送别》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《送友人》的颔联中，诗人感叹自此一别，友人即将万里游荡，无所归依。 B．《谢亭送别》的“水急流”“日暮酒醒”“满天风雨”，渲染了无限的别意。 C．《谢亭送别》“青山”“白水”“落日”“红叶”色彩明艳，洋溢着轻松惬意的气息。 D．两诗都描绘了送别的场景，将自然美与人情美有机地融合在一起。 22．你认为下面这幅图可以作为《谢亭送别》的配图吗？请结合诗歌说明理由。 阅读下面的两首诗歌，完成小题。 【甲】 游南谷天台寺（其二） 清·顾太清 大南峪里天台寺，楼阁参差云雾重。 野鸟山峰皆法象，苍松古柏宛游龙。 大圆宝镜舒千手，尺五青天压乱峰。 立马东冈新雨后，西南高插紫芙蓉①。 注释：①紫芙蓉：这里指山峰。 【乙】 题破山寺后禅院 唐·常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磐音。 23．下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．两诗开篇各有不同，甲诗点明天台寺的位置，乙诗点明入寺的时间。 B．甲诗“云雾重”与“新雨后”相呼应，渲染出寺庙神秘缥缈的氛围。 C．两诗分别描绘了天台寺和破山寺独有的景物，展现两座寺院的禅意。 D．两诗通过视觉和听觉，运用比喻、拟人等修辞方法描绘寺院的景物。 24．两首诗中景物的特点有何不同？ 阅读下面的诗歌，完成小题。 送沈子福归江东 [唐]王维 杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。 唯有相思似春色，江南江北送君归。 [注]①罟（gǔ）师：渔人，此指船夫。②临圻：近水曲岸之地。这里指江东地区。 25．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．格律诗也称近体诗，主要分为律诗和绝句，本诗是一首七言绝句。 B．第二句点明朋友从临圻出发远行，诗人目送朋友渐渐远去时的情景。 C．“柳”谐“留”，“渡头”是送客地，诗歌用这两个意象写离别之情。 D．全诗将叙事、写景、抒情融为一体，感情真挚，语言明快，风格清丽。 26．请比较“唯有相思似春色，江南江北送君归”“海内存知己，天涯如比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》）所表达情感的异同。 阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】梅花绝句 陆游 闻道梅花坼晓风①，雪堆遍满四山中。 何方②可化身千亿，一树梅花一放翁。 【注】①坼（chè）：开放。坼晓风，即在晨风中开放。②何方：有什么办法。 27．下列对以上诗词理解和分析不正确的一项是（   ） A．《卜算子·咏梅》为词，句式错落有致；《梅花绝句》为绝句，句式整齐凝练。 B．《卜算子·咏梅》上阕描写梅花的生存环境，下阕呈现梅花的精神风貌。 C．《梅花绝句》写出了漫山梅花迎着东风，在雪堆上遍地盛开的壮观景象。 D．《梅花绝句》运用奇特的想象和夸张的手法，构建了虚实交融的意境。 28．两首诗词都运用了象征手法，但表达情感不同。请结合诗词内容简要分析。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 画菊① ［南宋］郑思肖 花开不并②百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死③，何曾吹落北风④中。 ［注］①这首诗是诗人在南宋灭亡以后写的。②不并：不合、不靠在一起。③抱香死：菊花凋谢后不落，仍系枝头而枯萎，所以说抱香死。④北风：寒风，此处语意双关，亦指元朝的残暴势力。 29．诗歌一、二句写了菊花什么特点？从哪些词语可以看出来。 30．有人说这首诗并非单纯的写景之作，请结合三、四句从景与情的角度谈谈看法。 阅读下面的诗歌，完成小题。 江汉① 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏②。 古来存老马③，不必取长途。 【注】①此诗是杜甫57岁时客滞长江、汉水之间时所作。②苏：康复。③老马：典出《韩非子·说林上》“老马识途”的故事，自古以来养老马是因为其智可用，而不是取其体力。 31．首联“乾坤”和“一”并用，有何妙处？ 32．罗曼·罗兰说：“世上只有一种英雄主义，就是在认清生活真相后，依然热爱生活。”请结合本诗及《茅屋为秋风所破歌》谈谈你对杜甫英雄主义的理解。 小文在阅读古诗文时遇到了疑难，请你们一起探讨解决下面的问题。阅读下列诗歌，完成下面小题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 33．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．首联写诗人在“清晨”“初日”时“入古寺”,点明了出游的时间和地点。 B．尾联以声衬静，用钟磬音的悠扬不绝，反衬出后禅院清幽静谧的环境氛围。 C．诗歌描写了清幽脱俗的景致，流露出诗人寄情山水、淡泊宁静的生活态度。 D．这首诗语言华丽、构思巧妙，引导读者在景物中入情，以描摹和词藻取胜。 34．有人对这首诗的评价是“富有言外之意”,请分析颈联的言内之意与言外之意。 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 【甲】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 【乙】 送友人 薛涛① 水国蒹葭夜有霜， 月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕， 离梦②杳如关塞长。 [注]：①薛涛，唐代女诗人。②离梦：离人的梦。 35．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．两首同题诗，都是近体诗，李白诗是五言律诗，薛涛诗是七言绝句。 B．【甲】诗颔联运用拟人修辞手法，诗人感叹今此一别，自己将孤身远行。 C．【乙】诗化用了《蒹葭》中的诗句，使诗歌的内涵更为深厚，富有韵味。 D．【甲】【乙】两诗都以送别为主题，表达了诗人与友人离别之时的依依不舍。 36．结合【甲】诗首联和【乙】诗一二句所写的景物，简析送别环境各有什么特点？ 阅读下面的诗词，完成下面小题。 【甲】 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【乙】 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 37．下列对两首诗的理解与分析不正确的一项是（   ） A．甲诗一、二句运用比喻的手法，刻画出竹子扎根在散乱、破碎的岩石中的挺拔形象。 B．乙词的上阕着力渲染梅花独自开放却无人欣赏，黄昏来临又遭风吹雨打的艰难处境。 C．甲诗咏竹，乙词咏梅，文中未见“竹”“梅”二字，却处处都传达出竹、梅的神韵。 D．“任尔东西南北风”与“一任群芳妒”中“任”意思相同，意在突出竹、梅的品格。 38．上面诗词都采用了托物言志的写法，请简要分析它们分别表达的情志。 阅读下面两首诗歌，完成各题。 【甲】 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 【乙】 宿王昌龄隐居 常建 清溪深不测，隐处唯孤云。 松际露微月，清光犹为君。 茅亭宿花影，药院滋苔纹。 余亦谢时去，西山鸾鹤群①。 【注释】①鸾：古常指仙人的禽鸟。群：与……为伍。 39．下列对两首诗歌理解分析不正确的一项是（   ） A．两首都是山水诗，分别描绘了后禅院和王昌龄隐居地的清幽环境。 B．甲诗写诗人阳光明媚中游览古寺，乙诗写其微月清辉下独赏佳景。 C．两首诗均用词精妙，“悦”“空”“宿”“滋”等都富有表现力。 D．两诗都以虚实结合的手法，用细腻的笔触营造出静谧祥和的氛围。 40．诗人在两首诗中表达出了相同的情感倾向，请简要分析。 1．时间：春天；地点：溪水边；送别对象：王永。 2．甲诗情感基调豁达豪迈，“海内存知己，天涯若比邻”体现对离别看得开，不因距离疏远友情；乙诗情感基调伤感不舍，“他日相思来水头”流露对友人的思念之情。 【导语】这两首送别诗各具特色。王勃《送杜少府之任蜀州》以“海内存知己，天涯若比邻”展现豁达胸襟，突破传统离愁；刘商《送王永》则通过“鸟啼花落水空流”的春景渲染别绪，以溪水为纽带寄托相思。前者雄浑开阔，后者婉约缠绵，共同构成唐代送别诗的双重美学维度。 1．本题考查诗歌内容理解。 乙诗送别的时间是春天，从“君去春山谁共游”中的“春山”一词可看出，此时应是春季，点明了送别的时间背景。 送别的地点在溪水边，诗中“如今送别临溪水”直接表明了送别时所处的具体位置是溪水旁。 送别对象是王永，从诗题“送王永”以及诗句整体围绕送王永展开的情感表达可以明确。 2．本题考查对比阅读。 甲诗情感基调豁达豪迈。诗中“海内存知己，天涯若比邻”一句，直接抒发了诗人即便与友人相隔天涯，只要彼此心意相通，就如同在身边一般的豁达情怀，展现出诗人对离别这件事看得十分开，并不认为距离会疏远他们之间的友情，体现出一种积极向上、豪迈洒脱的情感态度。 乙诗情感基调伤感不舍。诗中“君去春山谁共游，鸟啼花落水空流”描绘出友人离去后，春山美景无人共赏的寂寥画面，透露出诗人内心的失落。“他日相思来水头”一句，更是直接点明诗人日后会来到这溪水边，因思念友人而前来，流露出对友人深深的思念之情以及送别时的不舍与伤感。 3．示例：一场雨过后，东坡的月色格外清明澄澈，市井行人早已散去，只有山野闲人独自漫步其间。 4．《东坡》表达了诗人对自然的热爱和对坎坷仕途的旷达乐观之情；《卜算子・黄州定慧院寓居作》则表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。 【导语】苏轼的《东坡》，以雨洗东坡、月色清明起笔，营造出清幽氛围。市人散尽，野人独行，凸显出环境的静谧与诗人的孤寂。后两句借“荦确坡头路”暗喻仕途坎坷，却以“自爱铿然曳杖声”展现出诗人旷达乐观、超脱世俗的心境，于平凡景致中蕴含深刻人生感悟。 3．本题考查对诗歌画面的描绘。 首先理解诗句“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行”的意思：雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步。“雨洗东坡”描绘出雨后东坡的景象，“月色清”体现出月光的清明，“市人行尽”说明城里人的活动结束，“野人行”则是说山野之人开始活动。然后用自己的语言将这些景象组合起来，形成一幅完整的画面。 示例：雨后初晴的东坡格外干净，月亮的光辉也变得清澈。城里的人们都已散去，而山野间的行人却闲游散步。 4．本题考查诗歌情感比较阅读。 根据《东坡》中“莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”可知，意思是：千万别去嫌弃这些坎坷的坡路不如城里平坦，我，就是喜欢这样拄着拐杖铿然的声音。诗人不嫌弃坡头路的险峻不平，反而喜爱自己拄着拐杖走在上面发出的铿锵之声，体现出诗人对自然的热爱以及面对坎坷仕途时的旷达乐观。 根据《卜算子・黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，意思是：孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 5．这些意象营造出荒凉、冷寂、萧瑟的氛围。衬托出梅花孤独无依、饱受摧残的生存环境，为下文突出梅花坚韧不屈的品格作铺垫。 6．这两句借梅花不慕虚荣、不惧妒忌的姿态，寄托作者不与世俗争宠、坚守高洁的品格追求。 【导语】陆游的《卜算子·咏梅》以驿外断桥的梅为喻，绘其寂寞经风雨之态，写其不争春、任妒毁、香如故之性。托物言志，于凄清中见傲骨，寄寓诗人不媚世俗、坚守高洁的品格，意蕴深远。 5．本题考查诗歌意象画面及内容理解。 “驿外断桥边”点明梅花生长在驿站之外、断桥旁边，这两处皆非热闹繁盛之地，透着荒凉冷落之感；“黄昏”时分本就易生寂寥愁绪，给环境添了几分昏暗沉寂；“风和雨”的侵袭，则让场景更显萧瑟凄冷。这三个意象共同营造出荒凉、冷寂、萧瑟的氛围。 这样的氛围衬托出梅花生长在无人问津、环境恶劣之地的孤独无依，也体现出它在风雨中独自承受摧残的处境。而梅花在如此境遇下依然绽放，为下文写它“无意苦争春”“香如故”的坚韧不屈品格做了铺垫，让梅花的形象更显鲜明突出。 6．本题考查情感主旨理解。 “无意苦争春”中，“无意”二字直接点明梅花的姿态——它并非刻意要在春天与百花一争高下。要知道梅花本在寒冬绽放，本就与春日百花的花期错开，“争春”本就不是它的目的。它的绽放是顺应自然，是生命本真的呈现，没有丝毫对春光的觊觎，也没有对世人赞誉的渴求，这恰恰体现出一种不慕虚荣、淡泊名利的特质。 “一任群芳妒”则展现了梅花的从容与坦荡。即便春日的百花可能会因为梅花的孤高、因为它不与自己同流而心生妒忌，梅花也全然不在意，“一任”二字尽显其不为外界评价所动的定力。 这两句以梅自喻，梅花不刻意争宠、坦然面对妒忌的姿态，正是陆游自身品格的写照。他一生坚守爱国之志，不与那些趋炎附势、追名逐利之辈同流合污，即便遭遇排挤、非议，也始终坚守内心的高洁与原则，这两句便寄托了他不与世俗争宠、坚守自我品格的追求。 7．C 8．示例：甲词巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己在仕途上虽屡遭排斥、怀才不遇，但却始终保持独立不倚、坚持正义的人格。借竹的形象表达对高尚品格的追求和渴望施展才华的豪情壮志。 【导语】这两首作品均以物喻人，展现了宋代士大夫的精神风骨。陆游的《卜算子》以孤寂寒梅自况，凸显其坚贞不屈的品格；王安石的咏竹则通过竹的刚直清幽，寄寓了诗人高洁刚毅的志趣。两作皆善用环境烘托，使物象与人格浑然一体，体现了宋诗托物言志的典型特征。 7．本题考查对诗歌内容的理解和分析。 C.乙诗“森然四座凉”的意思是：竹林茂密坐在亭中只觉满座都透着清凉。句中“森然”写一径翠竹郁郁葱葱，“四座凉”写翠竹遮挡了阳光，以触觉写描绘出竹荫带来的清幽凉爽。这是对竹林环境的客观描摹但并未直接体现诗人的“孤高傲世的心境”，选项表述不正确； 故选C。 8．本题考查对诗歌手法作用的理解和分析。 甲词中以“驿外断桥边”“寂寞开无主”“黄昏风雨”中的梅花自喻，梅花“无意苦争春”“零落成泥碾作尘，只有香如故”的特质，正是诗人自身处境的写照：虽仕途上遭排挤、孤独无依，却坚守高洁品格，不与世俗同流合污。通过梅花的形象，含蓄而强烈地表达了诗人虽历经坎坷却不改忠贞的爱国情怀与孤高气节。 乙诗先以“一迳森然四座凉”勾勒竹林的清幽环境，再聚焦竹的内在品格：“直节生来瘦”点出竹天生的挺拔气节与清瘦姿态，“自许高材老更刚”则强调其历经岁月磨砺后愈发坚韧刚毅的品性；“曾与蒿藜同雨露”坦言竹曾与普通草木共享雨露，出身平凡却不甘平庸；“终随松柏到冰霜”则凸显其能与松柏并肩，在严寒中坚守本色的傲骨。诗人借竹的“直节”“老更刚”“耐冰霜”等特质，实则是在抒写自身：即便出身普通，也始终坚守正直不屈的操守；历经世事打磨，反而愈发坚定刚毅；不与俗物为伍，追求如松柏般经霜不凋的品格。 9．A 10． “称”/“回”/“叱”/“驱”/“系” “不教” 对权贵们霸道贪婪（巧取豪夺等）行径的愤恨（控诉、批判等）。 劳动人民的深切同情。 【解析】9．本题考查理解诗歌内容。 A.“驾”“辗”两个字运用动作描写，形象地再现了卖炭翁辛苦运炭的形象。 故选A。 10．本题考查对比阅读。 第一空，结合甲诗“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”“宫使驱将惜不得”“系向牛头充炭直”，可知：这两位宫使手里拿着一些文书，对卖炭翁说这是皇帝的命令，他们要求卖炭翁把牛车拉向皇宫的方向，不得有所抗议，最后给了卖炭翁一些不值钱的东西挂在牛头当做是一车千余斤的炭的费用。宫使的动作如“称”“回”“叱”“驱”“系”，体现其蛮横无理、巧取豪夺的行径。 第二空，《卖花翁》“惆怅东风无处说，不教闲地著春华”，这里的“东风”象征着春天和希望，“春华”则代表了美好的事物和生机。“惆怅东风无处说”表达了对那些被封闭在豪门深府之中、无法与外界共享其美的花朵的同情，反映了对当时社会中权贵阶层垄断资源、剥夺普通人享受自然之美的不公现象的不满。“不教闲地著春华”则进一步强调了这种垄断行为，意味着即使是在空闲的土地上，这些有权有势的人也不允许生长出美丽的花朵，进一步突出了他们的霸道和无情。“不教”一词，显示了豪富人家的霸道，因此第二空应填“不教”。 第三空，《卖炭翁》描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情；《卖花翁》通过春天里豪门世家将绽放的花朵全部收进自己的深宅大院，来表现豪门世家的蛮横霸道，揭示出剥削者的罪恶。两首诗都表达了对权贵们霸道贪婪行径的批判和对劳动人民的同情与怜悯。 11．即将孤身远行的友人和难舍之情。 12．挥手离别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。 【导语】李白的《送友人》以工整的对仗勾勒出苍茫别景，首联用“青山白水”构建空间框架，颔联“孤蓬”喻漂泊无依的游子命运，“浮云落日”颈联将抽象情思具象化，尾联“班马鸣”的细节尤妙，以马嘶烘托人情，使全诗在动态画面中收束。全篇情景交融，五言律诗的对仗与意象经营尽显盛唐气象。 11．本题考查词句内容的理解和分析。 “孤蓬”出自“此地一为别，孤蓬万里征”。这句诗的意思是：在此地分别之后，友人就像孤蓬一样踏上万里征途。“孤蓬”即随风飘荡的蓬草，蓬草成熟后会脱离根部，随风四处漂泊，没有固定的去向。诗人用“孤蓬”比喻即将孤身远行的友人，既写出了友人旅途的漂泊无依，也暗含了对友人独自远行的牵挂。 “落日”出自“浮云游子意，落日故人情”。这句诗可译为：天上的浮云像游子（友人）一样，有着漂泊不定的心意；天边的落日则像我（诗人）的情意，满含不舍与眷恋。落日西沉时，余晖迟迟不肯消散，如同诗人送别友人时的不舍之情。因此，“落日”喻指诗人对友人的难舍之情，将抽象的情感化作具体的景象，生动而贴切。 12．本题考查诗歌细节描写的作用。 “挥手自兹去”的意思是：挥一挥手，从此就要分别离去。“挥手”这一动作是离别时的典型场景，看似简单，却藏着千言万语——不舍却又不得不送别，所有的留恋都凝聚在这一动作里。这一细节直白地表现出诗人与友人依依惜别的心情，将无形的情感化作有形的动作，让离别之态跃然纸上。 “萧萧班马鸣”的意思是：离群的马儿发出萧萧的嘶鸣声。“班马”指即将分离的马，马儿在主人分别时发出鸣叫，仿佛也懂得主人的不舍。以马鸣衬托人之情，用动物的反应强化了离别的氛围，让诗人与友人之间的离情别绪更显浓厚，也让整首诗的送别意境更为饱满。 13．示例：核心意象：幽人、孤鸿。 示例一：孤鸿是词人写照，孤鸿的若有若无，及“惊起”的动作，表现出词人心境的孤独。示例二：幽人是词人孤高品格与精神困境的集中体现，它是词人贬谪生涯中自我身份的文学化表达，既承载着现实的孤寂，也寄托了对高洁品格的坚守。 14．示例：此句写孤鸿找遍所有寒枝也不肯栖息，表现了词人志趣高洁、坚守理想的品质。（或：不随波逐流、孤高自许的心境。） 【导语】本词上片写鸿见人，下片写人见鸿，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。全词借物比兴，写景兴怀，托物咏人，物我交融，含蕴深广，风格清奇，为词中名篇。 13．本题考查诗歌意象及作用。 结合“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”可知，意思是：在夜晚的寂静中，有谁见到那个幽居的人独自往来，就像是一只孤鸿在空中飘渺的身影。“幽人”指隐居的人，这里是词人自指，“独往来”写出其独自一人、无人相伴的状态；“孤鸿”即孤独的鸿雁，“缥缈”形容其身影若有若无，尽显孤寂。两者都体现出词人的孤独处境。结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，孤鸿在寒冷的夜晚，挑遍所有树枝都不肯栖息，最终停在寂寞寒冷的沙洲上。这一行为象征着词人在贬谪中坚守高洁品格，不愿随波逐流，“孤鸿”的形象正是词人孤高心境的写照。由此可知，词中体现词人情感的核心意象是幽人和孤鸿，它们承载着词人的孤寂与对高洁品格的坚守。 14．本题考查情感主旨。 结合“拣尽寒枝不肯栖”可知，这句描写孤鸿在寒夜中遍历所有树枝，却始终不肯随意栖息的情景。“拣尽”体现其谨慎抉择、不愿将就的态度，“不肯栖”则凸显其坚守本心、不轻易屈从的品性。词人以孤鸿自喻，此时他身处贬谪之地，如同孤鸿处于寒冷的环境中，但即便如此，也不愿依附于“寒枝”所象征的世俗环境或权贵势力。由此可知，这句通过孤鸿的行为，生动表现出词人志趣高洁、坚守理想、不随波逐流的品质。 15．“抱”是怀抱，拥抱/运用拟人手法，生动地描绘出溪水环绕远山的景象/勾勒出一幅清幽秀丽的山林景色图，表达了诗人对此地的热爱/喜爱/向往之情。 16．尾联中“武陵”“桃花”，化用陶渊明《桃花源记》中武陵人寻得桃花源的典故（结合诗句，指出典故内容），含蓄地表达了诗人渴望远离尘世纷扰，向往安宁美好生活的情感。 【导语】这首诗以灵石寺为背景，通过“抱”“转”“归”等动词勾勒出幽深灵动的山水画卷。首联"抱"字赋予溪流以温情，中二联层层递进展现空间变幻，尾联化用武陵桃源典，将禅意与隐逸情怀自然融合。全诗笔法清丽，意境空灵，体现了明代士大夫的山水禅趣。 15．本题考查字词赏析。 “抱”是怀抱，拥抱的意思，运用拟人手法，将溪水赋予人的动作与情感。“曲曲溪光”本是自然景象，“抱”字却让溪水仿佛有了生命，主动环绕着远处的山峦，生动勾勒出溪水蜿蜒流淌、与远山相依相偎的画面。这一动词不仅精准描绘出山水相依的地理形态，更营造出一种亲昵、和谐的意境，暗含诗人对灵石寺周边清幽景致的喜爱与沉醉，让读者能直观感受到山林的静谧与秀美。 16．本题考查思想感情。 尾联“此去武陵应咫尺，桃花流水许招灵”化用了陶渊明《桃花源记》中“武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林”的典故。诗人以“武陵”“桃花流水”指代理想中的世外桃源，将灵石寺比作近在咫尺的桃花源。这一典故的运用，含蓄而深刻地表达了诗人对尘世纷扰的厌倦，以及对灵石寺所代表的清幽、安宁生活的向往。通过借用读者熟知的桃花源意象，既丰富了诗句的内涵，又让诗人的情感表达更具感染力，引发读者对避世归隐、追求心灵宁静的共鸣。 17．通过“头白”“独吹边曲”等细节，运用对比与环境渲染，突出老兵的孤寂与幸存者的复杂心境。 18．两诗均批判战争对人民的伤害，抒发对和平的渴望，情感异曲同工。 【导语】《河湟旧卒》以极简笔触写老兵一生：少年出征，头白归乡，十万战友尽殁。“独吹边曲向残阳”，以孤寂身影与残阳相融，将战争之殇、幸存者之悲凝于一瞬，语淡情深，余味苍凉。 17．本题考查诗歌内容及写作手法理解。 结合“少年随将讨河湟，头白时清返故乡”可知，意思是：青年时代就已经随军参加征讨河湟的边防之战，等到头发发白，边境安定的时候才返回故乡。“少年”与“头白”形成鲜明对比，展现了老兵从年少出征到暮年归乡的漫长历程，突出岁月的沧桑。由此可知，通过年龄的对比刻画了老兵饱经风霜的形象。结合“独吹边曲向残阳”可知，“独吹边曲”是细节描写，体现老兵的孤寂；“残阳”的环境渲染出凄凉氛围，烘托出老兵内心的悲苦与复杂。由此可知，通过细节与环境渲染，刻画了老兵作为幸存者的孤寂与沉重心境。 18．本题考查点对比阅读及情感理解。 结合《河湟旧卒》中“少年随将讨河湟，头白时清返故乡”“十万汉军零落尽”可知，诗句写出老兵年少出征、头白归乡，以及十万战友殒命沙场的惨状，体现了战争对个体命运的摧残和对生命的吞噬，暗含对战争的批判。由此可知，诗人借老兵的经历，抒发了对战争给人民带来苦难的痛惜，以及对和平的深切渴望。 结合《石壕吏》中“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”“夜久语声绝，如闻泣幽咽”“天明登前途，独与老翁别”可知，诗句描绘了差役抓壮丁的凶狠、老妇被迫应役的悲苦，以及家庭因战争而支离破碎的惨状，直接展现了战争对普通家庭的毁灭性打击。由此可知，诗人通过对石壕村一家人遭遇的刻画，同样批判了战争给人民带来的深重灾难，抒发了对和平生活的向往。 综上，两诗虽选材不同，一写老兵归乡的孤寂，一写家庭被征役的悲苦，但都聚焦于战争对人民的伤害，抒发了对和平的渴望，情感异曲同工。 19． 采地黄 卖地黄 20．对比。《卖炭翁》中卖炭翁伐薪烧炭的艰辛与宫使的巧取豪夺形成鲜明对比，展现出百姓生活处境的艰难；《采地黄者》朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距，批判的锋芒更加犀利。 【导语】白居易《采地黄者》以白描手法展现农民饥荒惨状。前八句铺陈灾荒背景与采药艰辛，后六句通过“朱门买药喂马”与“乞讨马粮”的强烈对比，深刻揭露社会贫富悬殊。全诗延续作者“新乐府”的写实传统，以平实语言承载厚重批判，结尾“愿易马残粟”的卑微祈求尤显沉痛，堪称中唐底层苦难的史诗性速写。 【详解】19．本题考查诗歌内容理解。 根据前八句“麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插去，薄暮不盈筐”可知，是在叙写采地黄者因灾年无食，去田中采地黄的过程，所以①处填采地黄。 根据后六句“携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠”可知，叙写了采地黄者将地黄卖给富贵人家的经过与诉求，故②处填卖地黄。 20．本题考查写作手法。 《卖炭翁》里，卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的困苦，与宫使“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”的蛮横、强夺对比鲜明。《采地黄者》中，一方面是采地黄者“岁晏无口食”“薄暮不盈筐”“苦饥肠”的贫苦、艰难，另一方面是朱门家“白面郎”用地黄“啖肥马”的奢侈，贫富差距通过地黄从农民到喂马的用途转换形成强烈对比。 这种对比手法，突出了底层百姓生活的悲惨和统治阶层的奢侈、不公，深刻揭露中唐社会的阶级矛盾，表达诗人对劳动人民的同情。 21．C 22．示例一：我认为合适。图中诗人目送友人远去，独自怅惘，符合诗歌中第三句所言诗人酒醒后友人已远去。 示例二：我认为合适，这首诗主要是表达对友人离开的不舍之情，而画面中的诗人驻足江边远眺，符合本诗的主题。 示例三：我认为合适，画面中的树木树叶已经凋零，只剩枯枝，营造了一种萧索凄凉的氛围，和诗人远眺友人离开，心中的怅惘之情符合。 示例四：我认为不合适。图中只有诗人目送友人离开的场景，且没有诗歌中出现的意象红叶青山等，不全面。 示例五：我认为不合适，诗句中的江水是湍急的，而且有风雨，画面中的江水平缓，诗人没有带雨伞，画面内容和诗句内容不符合。 【导语】《送友人》以“青山白水”的明净画面反衬离情，“孤蓬”“浮云”等意象暗喻漂泊，结句“班马鸣”更添萧瑟；《谢亭送别》则用“红叶急流”的动感与“风雨西楼”的苍茫形成送别前后的情绪落差。 21．本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.乙诗中“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流”意为：唱完了一曲送别的歌儿，你便解开了那远别的行舟，两岸是青山，满山是红叶，水呀，在急急地东流。整句诗给人一种因离别而伤感无奈的情景气氛。选项中“洋溢着轻松惬意的气息”有误。 故选C。 22．本题考查拓展运用。 开放性试题，任选角度结合诗歌内容分析，言之有理即可。 《谢亭送别》是唐代诗人许浑的作品。这是许浑在宣城送别友人后写的一首诗。此诗主要表达了诗人送别友人时的惆怅。前二句以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后二句以风雨凄凄的黯淡景色正衬离情，以描写景色作为反衬的手法表达情感。 图片中一个人伫立在江边，目送友人的船只远离。故既可以从合适的角度分析其符合“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”的离别意境，表现作者情感。也可从图画中缺少“青山”“落日”“红叶”等景物元素，分析其不能很好地反映诗歌内容。 示例一：我认为合适。我认为合适。图中萧瑟的枯枝与诗中“满天风雨下西楼”的凄凉意境相契合，暮色中孤独的身影更凸显“日暮酒醒人已远”的怅惘。画面用留白手法表现送别后的空寂感，与诗歌含蓄深沉的情感表达高度一致。 示例二：我认为不合适。图片主体是一个人站在树下远眺正在航行的船只，缺少“落日”“青山”“下西楼”等乙诗中景象的描绘，很难真正贴合乙诗送别的伤感主题，所以不合适。 23．D 24．示例：甲诗：古朴大气、富有气势；乙诗：清幽、宁静。 【导语】顾太清《游南谷天台寺》以“云雾重”“压乱峰”绘寺院磅礴，喻山峰为“紫芙蓉”显雄奇；常建《题破山寺后禅院》借“曲径”“禅房”写清幽，以“钟磬音”衬寂静。两诗一壮一幽，皆融禅意于景，各见其妙。 23．本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，结合甲诗内容可知，诗中“野鸟山峰皆法象，苍松古柏宛游龙”运用了比喻的修辞（将苍松古柏比作游龙），“西南高插紫芙蓉”也运用了比喻（将山峰比作紫芙蓉），但甲诗未使用拟人修辞，且通篇无听觉描写。 结合乙诗“山光悦鸟性”可知，“悦”字赋予山光以人的情感，运用了拟人修辞；“万籁此都寂，但余钟磐音”则有听觉描写。但甲诗不具备听觉描写和拟人修辞，由此可知，选项中“两诗通过视觉和听觉，运用比喻、拟人等修辞方法”的表述不正确。 故选D。 24．本题考查诗歌内容理解。 结合甲诗“楼阁参差云雾重”“尺五青天压乱峰”“西南高插紫芙蓉”可知，天台寺楼阁错落于重云之中，山峰高耸仿佛逼近青天，尽显古朴大气与磅礴气势。由此可知，甲诗景物特点为古朴大气、富有气势。 结合乙诗“曲径通幽处，禅房花木深”“万籁此都寂，但余钟磐音”可知，破山寺小径幽深、花木掩映，万籁俱寂中唯有钟磬声，营造出清幽宁静的氛围。由此可知，乙诗景物特点为清幽、宁静。 25．B 26．两组诗句都表达了对友人的依依不舍之情。前者还表达了对友人的思念之情；后者则含有对友人的安慰之意，给人以积极向上的力量。 【导语】此诗以杨柳、渡头写离别场景，行客稀更添怅惘。船夫荡桨远去，诗人以春色喻相思，让江南江北春色随友人归程，将不舍与思念融于清丽意象，笔触灵动，情韵悠长，尽显王维诗“诗中有画”的含蓄之美。 25．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.结合“罟师荡桨向临圻”可知，“向临圻”表明船夫荡桨的方向是临圻，意味着朋友是朝着临圻前行，而不是从临圻出发远行。由此可知，选项中“朋友从临圻出发远行”的表述错误，该句实际描绘的是朋友乘船驶向临圻，诗人目送其远去的情景。 故选B。 26．本题考查对比阅读及情感理解。 相同点：结合“唯有相思似春色，江南江北送君归”可知，王维将相思之情比作无处不在的春色，让春色“送君归”，以景写情，借春色的绵延不绝暗示离别时的不舍，仿佛连自然景物都在留恋友人的离去。结合“海内存知己，天涯如比邻”可知，王勃虽以“天涯”点明友人此去路途遥远，但用“知己”强调情谊的深厚，暗含对离别的不舍——正因不舍，才需以豁达之语宽慰彼此。由此可知，两组诗句都在离别场景中融入了对友人的眷恋，只是表达形式不同。 不同点：结合“唯有相思似春色”可知，王维直接以“相思”一词点明情感，将抽象的思念比作具体可感的春色，且“江南江北”的空间延展，暗示思念如春色般随友人的行程持续蔓延，强调离别后对友人的深切牵挂。由此可知，该句在不舍之外，更侧重表达分别后的绵长思念。 结合“海内存知己，天涯如比邻”可知，王勃抛开传统离别诗的伤感，用“存知己”“如比邻”的哲理性表达，劝慰友人：只要情谊深厚，即便远隔天涯也如近在咫尺，消解了距离带来的伤感，传递出乐观豁达的态度。由此可知，该句更侧重以积极的心态宽慰友人，给人以超越时空限制的力量感，与王维诗中缠绵的思念形成对比。 27．C 28．【甲】侧重于表达词人的孤独寂寞以及遭人排挤的愁苦，【乙】则更多地表达了词人对梅花的喜爱与赞美，希望自己有梅花一般高洁坚韧的品质。 【导语】【甲】词以孤寂寒梅自喻，凸显诗人坚贞高洁的品格；【乙】诗则通过浪漫想象，将自我与漫山梅花融为一体，表达对梅花的极致热爱。一者沉郁顿挫，一者豪放飘逸，共同构成陆游咏梅诗的双重美学向度。 27．本题考查诗词理解和分析。 C.在《梅花绝句》中，“闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中”指听闻梅花在晨风中开放，那如雪花般的梅花遍满四山。句中“雪堆”形容梅花像雪一样洁白且繁多，并非是梅花在雪堆上盛开；同时句中指梅花在晨风中开放，也不是“东风”； 故选C。 28．本题考查情感主旨分析。 由《卜算子·咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨”可知，梅花处于寂寞无主、黄昏又遭风雨的艰难恶劣环境，这象征着作者处在黑暗、险恶的政治环境中孤独寂寞，内心愁苦；由“无意苦争春，一任群芳妒”可知，梅花无意与百花争春，任凭它们嫉妒，这象征着作者不与投降派同流合污的高尚品质；由“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花即使凋零成泥被碾作尘，香气依然如故，象征着作者即使历经磨难，依然坚守高洁志行，不屈服、不媚俗，忠贞不渝的情怀与抱负。 《梅花绝句》中“闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中”，描绘了漫山遍野如白雪般盛开的梅花，展现了梅花的壮观与高洁；“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”，写诗人希望自己能化身千亿个，每个自己前都有一树梅花，运用奇特想象和夸张，写出了诗人对梅花的极度喜爱与痴迷，也表达了诗人希望自己能拥有梅花般高洁、坚韧的品质。 29．第一问：不随时俗、孤高傲世、孤独寂寞、独立不倚。（其他表达，意对即可） 第二问：不并百花、独立疏篱（或“不并”“独立”）。 30．诗歌后两句托物言志，借菊写人，诗人写菊花宁愿枯死枝头，也决不被北风吹落的高洁之志，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。菊花的形象，正是诗人形象的写照，菊花的铮铮铁骨，正是作者耿耿忠心的象征。 【导语】这首《画菊》以菊花自喻，展现了诗人孤高傲世、坚贞不屈的品格。前两句写菊花独立疏篱，不与众花争艳；后两句借菊花抱香而死，象征诗人宁死不屈的民族气节。全诗托物言志，含蓄深沉，表达了诗人对故国的忠贞和对元朝统治者的蔑视。 29．本题考查诗歌内容理解概括。 “花开不并百花丛”意思是：百花在春光明媚的时节盛开，独有菊花挺立在凌厉的风霜之中，不与百花争妍斗艳。“独立疏篱趣未穷”意思是：百花已经凋零，只有菊花立于疏篱旁，意趣无穷。这里的“趣”，既指菊花的傲风拒霜、独放光华的自然之趣，也是诗人融入菊花形象中的高洁坚贞、真淳自得的主观之趣。 “不并百花”“独立疏篱”写出了菊花不愿与百花争艳，甘愿独自芬芳、孤傲的特点，由此可概括出菊花不随时俗、独立不倚、自甘寂寞、孤高傲世的特点。第一问可据此概括。第二问可用“不并百花”“独立疏篱”作答，也可用“不并”“独立”作答。 30．本题考查诗句赏析。要求结合三、四句谈谈景与情的交融。 “宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”句意为：宁可在枝头凋谢枯萎而死，也不曾吹落于凛冽北风之中。联系写作背景，郑思肖是南宋末年的爱国诗人，这首诗是作者在南宋灭亡以后所写。菊花盛开后，在枝头逐渐枯萎，花瓣并不凋谢落地，故云“枝头抱香死”。“北风”在南宋文学家的笔下象喻来自北方的贵族统治集团的侵扰。诗句菊花自喻，是说宁可为坚持气节而死去，也不不愿屈服于蒙元统治集团，表现了“宁为玉碎，不为瓦全”的凛然正气，真诚地剖白了诗人自己的至死不渝的崇高民族气节。因此，第三、四句不是单纯的写景，而是运用了托物言志的表现手法，表达了诗人对寒菊的热爱和赞美之情，并借寒菊流露出自己忠于故国、宁死不向新朝元朝俯首称臣的凛然气节，不随大流，坚守高尚情操，表现出深深的爱国情怀、斗争精神。 31．运用对比，“乾坤”写出天地之大，“一”写出作者渺小，突出作者孤独落寞的心境。 32．杜甫的英雄主义表现在他认清了自己晚年生活的悲苦凄凉，却没有因此沉沦，反而积极豁达，忧国忧民。例如《江汉》写诗人虽暮年漂泊，孤独凄凉的处境，仍老当益壮、愿为国出力的雄心壮志。《茅屋为秋风所破歌》写出诗人虽身处乱世、贫困、少眠的困窘际遇，仍关心民生，忧国忧民、至死不悔的情怀。 【导语】《江汉》为杜甫晚年漂泊时所作，诗中以“片云”“孤月”绘漂泊之孤，用“落日心犹壮”显老当益壮之志，借“老马识途”典表虽病仍愿为国效力之情。全诗于孤寂中见豪情，尽显诗人忧国忧民的情怀与坚韧的人生态度。 31．本题考查诗歌炼字。 “江汉思归客，乾坤一腐儒”意为：我漂泊在江汉一带，思念故土却不能归，在茫茫天地之间，我只是一个迂腐的老儒。“乾坤”本指天地，此处形容空间的广阔无垠，而“一”则强调作者自身如“腐儒”般渺小孤单。二者并用形成鲜明对比，天地的宏大更反衬出作者作为漂泊客的微不足道。由此可知，这种对比突出了作者客滞异乡时孤独落寞的心境，也暗含其在广阔天地间的漂泊无依之感。 32．本题考查情感理解。 结合《江汉》中“落日心犹壮，秋风病欲苏”可知，杜甫虽已至暮年（57岁），且处于“江汉思归客”的漂泊困境中，却仍心怀壮志，渴望为国效力，不因衰老与困顿而消沉。 结合《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”可知，他自身茅屋被破、“布衾多年冷似铁”，却依然心系天下百姓的苦难，愿以己身换众生安稳。 由此可知，杜甫在认清个人命运悲苦与时代疮痍后，仍以“腐儒”之身坚守忧国忧民的情怀，用诗歌传递对生活的热爱与对家国的担当，这正是“认清真相后依然热爱生活”的英雄主义体现。 33．D 34．颈联的言内之意是：山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念消除净尽。言外之意是：大自然的美好景象，使人内心杂念顿消，心中只有一阵空灵。 【导语】此诗以清晨古寺为背景，描绘曲径禅房、山光潭影等清幽之景，借钟磬音反衬寂静。语言简洁，构思巧妙，于写景中融禅意，展现诗人对淡泊宁静生活的向往，富有言外之趣与艺术感染力。 33．本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，结合诗句“清晨入古寺，初日照高林”等朴素自然的语言可知，全诗用词简洁明净，并无华丽辞藻堆砌。从“曲径通幽处，禅房花木深”的白描手法，到“山光悦鸟性，潭影空人心”的意境营造，均以平实笔触勾勒景致。由此可知，选项中“语言华丽”“以描摹和词藻取胜”的分析错误，该诗实则以构思巧妙和意境深远见长，而非依赖辞藻雕琢。 故选D。 34．本题考查诗句理解赏析。 结合“山光悦鸟性，潭影空人心”可知，意思是：山间的美景使飞鸟也怡然自乐，而潭水的倒影让人俗念全消。“山光”意为山中风光，“悦”是使动用法，表明山光让鸟儿性情愉悦；“潭影”指潭水倒影，“空人心”指使人内心的杂念消散。这是诗句直接描绘的自然景物对生物与人心的影响，即言内之意。由此可知，诗人借山光潭影的清幽之景，实则传达出大自然能涤荡人心、让人摒弃世俗烦忧，进入空灵澄净精神境界的深层意涵，此为言外之意。 35．B 36．甲诗用青山、白水，勾勒出轻快明丽的画面。乙诗用蒹葭（芦苇）、霜、月光、远山等意象，营造凄清、冷寂的送别情境。 【导语】这两首《送友人》均以离别为主题，却呈现出不同的艺术风貌。李白诗以青山白水为背景，意象开阔，通过“孤蓬”“浮云”等物象，展现豪迈中的苍凉；薛涛诗则化用《蒹葭》意境，以夜霜寒月营造凄清氛围。两诗一雄浑一婉约，共同诠释了唐人送别诗的丰富情感维度。 35．本题考查理解诗句内容。 B.甲诗颔联“此地一为别，孤蓬万里征”的意思是：在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。“孤蓬”指蓬草，古人常用“蓬草”比喻漂泊的游子。这里将友人比作“孤蓬”，运用了比喻的修辞手法，而非选项所述“拟人”；且诗人以“孤蓬”比喻友人此去如蓬草般漂泊，选项所述“感叹自己远行”理解有误。 故选B。 36．本题考查理解赏析词句及所描述场景。 甲诗首联“青山横北郭，白水绕东城”意为：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。“青山”以苍翠之色铺展于城北，“白水”以澄明之态环绕东城，青绿与雪白的色彩相互映衬。“横”字勾勒山峦的静态轮廓，“绕”字描绘流水的动态轨迹，二者动静结合，共同勾勒出一幅山环水绕、色彩明快的画面。在这样的环境中送别友人，没有过多的哀伤与沉重，反而给人一种豁达、开阔之感，体现出送别环境的轻快明丽。 乙诗一二句“水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍”意为：水乡的夜晚，芦苇上凝结寒霜，月色清冷，与苍茫山色浑然一体。“蒹葭”点明水乡地域特征，“夜有霜”以白霜的冷冽强化秋夜的寒意；“月寒”状写月色清冷，“山色苍苍”则描绘远山在寒月笼罩下的苍茫迷蒙。诗人将芦苇、白霜、寒月、苍山等意象叠加，以“苍苍”的色调统一画面，营造出萧瑟凄清的氛围。霜的冰凉、月的孤寒、山的苍茫，共同构筑了冷寂肃穆的送别情境，与甲诗的明丽形成鲜明对比，更直接地烘托出离别时的伤感之情。 据此作答即可。 37．A 38．示例：《竹石》诗人通过吟咏立根于破岩中的劲竹，表达了自己顽强不屈、刚正不阿的骨气。 《卜算子·咏梅》通过歌咏梅饱受摧残却香味如故，表达自己身处逆境却孤高傲世、独立不倚/坚持正义的高尚情操。 【导语】两诗均托物言志。《竹石》以竹喻人，借其扎根破岩、历经风雨不倒，显刚正骨气；《卜算子·咏梅》以梅自况，通过其寂寞开放、零落成泥留香，抒孤高情操，均在物象中寄寓文人精神追求。 37．本题考查诗歌内容理解辨析。 A.有误，结合甲诗“咬定青山不放松，立根原在破岩中”可知，“咬定”“立根”赋予竹子人的动作，运用的是拟人的修辞手法，而非比喻。诗句通过“破岩”强调竹子扎根环境的恶劣，凸显其坚韧。由此可知，该选项“比喻的手法”表述错误； 故选A。 38．本题考查表现手法及情感理解。 结合“咬定青山不放松，立根原在破岩中”可知，竹子扎根破岩，面对“千磨万击”仍“坚劲”，无惧“东西南北风”。由此可知，《竹石》借竹的坚韧，表达诗人顽强不屈、刚正不阿的骨气。 结合“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花即便凋零成泥仍香气不改，虽遭风雨摧残却“无意苦争春”，任群芳嫉妒。由此可知，《卜算子·咏梅》以梅自喻，表达词人身处逆境仍孤高傲世、坚守正义的情操。 39．D 40．都表达对自然景观的喜爱之情和诗人淡泊的情怀。 【导语】这两首山水诗均以清幽之笔勾勒出超然物外的隐逸之境。甲诗以“钟磬音”收束，烘托古寺的空灵禅意；乙诗借“鸾鹤群”作结，暗喻隐者的高洁情怀。诗人通过“悦”“空”等字眼，将自然景物与心境交融，共同表达了对尘世喧嚣的疏离和对宁静生活的向往。 39．本题考查诗歌比较阅读。 D.甲诗《题破山寺后禅院》，“曲径通幽处，禅房花木深”等是实写禅院景色，“万籁此都寂，但余钟磬音”以声衬静，是虚实结合，营造出静谧祥和且空灵的氛围；再看乙诗《宿王昌龄隐居》，“清溪深不测，隐处唯孤云”“松际露微月，清光犹为君”“茅亭宿花影，药院滋苔纹”，多是实写隐居地的清幽之景，像清溪、孤云、微月、花影、苔纹，是细腻的实笔描绘，虽也有“余亦谢时去，西山鸾鹤群”的情志表达，但整体并非典型的“虚实结合”（主要是实写景物），且乙诗除了静谧，还通过“孤云”“滋苔纹”等，隐含着一种幽寂、略带孤寂的氛围，并非单纯“静谧祥和”。 故选D。 40．本题考查比较阅读。 在《题破山寺后禅院》里，“曲径通幽处，禅房花木深”，曲径、禅房、花木，勾勒出清幽宁静的寺院景致，尽显诗人对这自然与人文交融之景的喜爱；“山光悦鸟性，潭影空人心”，山光让鸟欢悦，潭影使人心空灵，传递出对自然的沉醉。《宿王昌龄隐居》中，“清溪深不测，隐处唯孤云”“松际露微月，清光犹为君”，清溪、孤云、微月，描绘出隐居地的清幽，流露出对自然景观的欣赏；“余亦谢时去，西山鸾鹤群”，愿辞别尘世，与鸾鹤为伴，尽显淡泊出世的情怀。两首诗借对清幽自然之景的刻画，都抒发了对自然的喜爱，以及超脱尘世、淡泊宁静的内心追求。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $