2026年贵州省贵阳市清镇市九年级模拟训练语文试题

启用前★注意保密 2026届九年级模拟训练试题卷 语文学科 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共8页，满分150分，答题时间150分钟，考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答。 一、积累运用（共6道小题，33分） 积累 1.根据所给信息默写相应内容。(8分) ①柴门何萧条，一 曹植《梁甫行》 ②遥怜故园菊， 岑参《行军九日思长安故园》 ③，夜泊秦淮近酒家。 杜牧《泊秦淮》 ④须晴日，看红装素裹，分外。 毛泽东《沁园春·雪》 ⑤《茅屋为秋风所破歌》中，体现诗人忧国忧民、心怀天下读书人的诗句是：一，一。 ⑥《曹刿论战》中，作者直接指出统治者目光短浅的句子是： -，— 2.下列文学、文化常识表述正确的一项是(3分) A.更（gng),古代夜间计时单位，一夜分五更，每更约两小时。 B.诸葛亮，三国时期蜀汉政治家、军事家，代表作《卖油翁》。 C.茅盾，字雁冰，作者、社会活动家，著有散文《昆明的雨》。 D.莫泊桑，德国短篇小说家，代表作有小说《我的叔叔于勒》。 运用 班级前往清镇市长征文化公园开展“重走长征路”红色研学活动，请你参与并完成 以下任务。 3.阅读下面语段，根据要求答题。 1936年2月，红二、六军团来到修文县和清镇市交界的猫跳河。两岸悬崖陡峭，水 流湍急，地势(xiong xian)①，只有一条手腕粗细的索桥可供通行。红军侦察队员 没有丝毫（wè1)②惧，勇敢地经过猫跳河索桥进入清镇，随即发动附近村寨群众 帮助搭建浮桥。短短几小时，就架起一座两米多宽的便桥，保证了后续大部队顺利通过。 过河的红军战士在观游村驻扎了三天，他们在竹林中（sù)③营，不扰百姓，留下 了一段鱼水情深的佳话。 如今，这里已建成清镇市长征文化公园，成为集国防教育、农旅融合为一体的红色 美丽乡村。每天前来参观研学的游客▲，军地双方定期组织人员开展丰富多彩的主 题实践活动，让厚重的红色记忆在西南沃土上持续浸润着人们的心灵。 九年级语文第1页共8页 (1)请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。(4分) (2)下列词语，填入语段中▲处最合适的一项是（3分) A.门可罗雀 B.源源不断 C.屈指可数 D.络绎不绝 4.下列选项与本次研学活动主题相符的一项是(3分) A.红军不怕远征难，万水千山只等闲。 B.不到长城非好汉，屈指算来二万程。 C.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 D.更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 5.下面这段话有一处标点符号使用不当和一处语病，请找出并修改。(6分) ①清镇市长征文化公园自建成以来，吸引了大批游客前来参观。②公园内设有历史 人文展，长征步道、战役模拟体验区等多个项目。③其中，战役模拟体验最受欢迎，参 训者身着红军军装，沿着崎岖山路，在枪炮声中跨过索桥。④一位体验者感慨道：“清 镇市长征文化公园已成为远近闻名的红色教育基地，让年轻一代真正收获到了革命先辈 的艰苦与伟大。” 6.请将下列采访提纲补充完整。(6分) 采访提纲 采访时间 研学活动当天 采访地点 清镇市长征文化公园内 采访对象 清镇市长征文化公园讲解员 了解1936年红二、六军团在猫跳河渡河的历史细节及感人故事。 采访目的 ① 采访方式 面对面访谈、拍照/录音的形式 采访用具 纸、笔、录音笔、相机或手机 红军发动群众搭建浮桥时，咱们当地的村民具体做了哪些事？ ② 采访问题 这段红色往事有着怎样深远的历史意义？ ③ 二、阅读（共15道小题，52分) 整本书阅读 九年级语文第2页共8页 7.下列对人物悲剧命运原因分析正确的一项是(3分) A.林冲一一性格怯懦致含恨而亡 B.祥子一一时代黑暗毁奋斗信念 C.周进一一痴迷科举致精神癫狂 D.范爱农一一贪图享乐致一生潦倒 8.简爱先后回归盖茨海德府、桑菲尔德庄园、芬丁庄园。请任选两处，分别简述她回归的 原因。(2分) 现代文阅读1 老面馒头摊① 董宁 在巷口那棵老槐树下，总有一缕麦香准时飘起，缠绕着晨雾，漫过青石板路，钻进家家 户户的窗棂。张师傅的老面馒头摊，就守在这香气深处，十几年如一日，成了街坊邻里生活 里最踏实的印记。 张师傅的摊子简单得很，一辆刷着淡蓝色油漆的三轮车，车斗里摆着两层竹编蒸笼，盖 着洗得发白的棉布。车旁支着一张小木桌，放着老式杆秤和几个装着咸菜、酱豆的玻璃罐。 最特别的是车把上挂着的那个陶瓷面盆，里面永远醒着一团老面，那是张师傅的“传家宝”， 据说从他父亲手里接过，已经“养”了三十多年。 每天凌晨四时，天还蒙着一层灰蓝，张师傅就推着三轮车出了门。车轮碾过露水打湿的 路面，发出沉稳的咕噜声，像是在唤醒沉睡的街巷。到了老槐树下，他熟练地支起车撑，解 开棉布，把发酵好的面团从盆里取出，面团在他手里揉搓、按压，发出柔和的沙沙声，带着① 的麦香。 “张师傅，今儿馒头蒸得早啊！”早起买莱的李大妈笑着走来，手里提着的菜篮子晃了 晃。张师傅头也不抬，手上的动作不停：“天凉了，发面慢，早点蒸好，孩子们上学能吃上 热乎的。”他的声音带着些许沙哑，透着让人安心的踏实。 面团被搓成均匀的长条，再用刀切成一个个大小一致的面剂，双手一揉一扭，一个个圆 滚滚的馒头就成型了。张师傅做馒头从不用酵母，全靠那团老面发酵，虽然耗时费力，但蒸 出来的馒头带着自然的甜香，掰开后内里布满细密的气孔，嚼起来松软又有韧劲。 蒸笼一层层叠起来，盖上棉布，底下的煤火正旺，蓝色的火苗舔着锅底，水蒸气顺着蒸 笼缝隙慢慢溢出，带着麦香弥漫开来。不一会儿，巷子里就聚起了不少人，有背着书包的学 生，有提着公文包的上班族，还有拄着拐杖的老人，都在等着第一笼馒头出锅。 “我要四个白馒头，给孩子当早餐。”年轻的妈妈递过钱，眼神里满是信赖。“给我来 两个红糖开花的，老伴爱吃甜的。”王大爷坐在一旁的石墩上，慢悠悠地说。张师傅一边麻 利地装袋、称重，一边应答着，手里的动作有条不紊，从不会出错。 蒸笼掀开的那一刻，是巷口最热闹的时候。白色的蒸汽升起，裹着②的麦香扑面而 来，让人忍不住深吸一口气。红糖馒头顶端裂开好看的花纹，金黄中透着暗红；白面馒头雪 白雪白，像一个个饱满的小拳头。孩子们踮着脚尖，眼睛盯着蒸笼，鼻尖不住地抽动，馋得 直咽口水。 九年级语文第3页共8页 有个刚上小学的小男孩，每天都要缠着奶奶来买馒头。有时候来晚了，红糖馒头卖完了， 就噘着小嘴站在摊前。张师傅总会笑着从蒸笼最底层拿出一个红糖馒头：“给你留着呢，小 馋鬼。”小男孩立刻破涕为笑，接过馒头咬一大口，甜汁顺着嘴角往下淌。 张师傅记性极好，谁爱吃甜的，谁爱吃咸的，谁家里有老人要吃软一点的，他都记得清 清楚楚。独居的陈奶奶牙口不好，他每次都会特意蒸几个更松软的馒头，用保鲜袋装好，还 不忘多给一勺自制的酱豆。“陈奶奶，酱豆是新做的，拌馒头香。”他递过去的时候，眼里 满是温和。 正午时分，太阳升到头顶，老槐树的影子缩成一团。馒头差不多卖完了，张师傅会坐在 小凳上，喝一口自带的茶水，啃一个凉馒头当午饭。偶尔有路过的街坊，会坐下来和他聊几 句家常，说谁家孩子考上了大学，说巷口的杂货店换了老板，张师傅静静听着，时不时点点 头，脸上的皱纹里都盛着笑意。 张师傅见证了巷子里的变迁，老槐树的枝干越来越粗，身边的店铺换了一批又一批，年 轻人搬进了新小区，孩子们长大了离开家乡，但他的馒头摊始终守在这里。那团老面就像时 光的沉淀，在日复一日的发酵中，酝酿着最本真的味道。 傍晚时分，夕阳把老槐树的影子拉得很长，张师傅开始收拾摊子。竹蒸笼被擦得干干净 净，棉布叠得整整齐齐，老面盆重新盖好，挂回车把上。三轮车的咕噜声再次响起，沿着熟 悉的路线往家走，麦香渐渐淡去，却留在了每个路人的鼻尖，刻进了街巷的记忆里。 张师傅的老面馒头，没有精致的外形，没有复杂的配料，却凭着最③的麦香和踏实 的手艺，温暖了无数人。它就像巷子里那些平凡的日子，没有波澜壮阔，却在柴米油盐的琐 碎中，透着最真切的幸福。老面馒头散发的麦香，是岁月的味道，是人情的温度，更是藏在 平凡生活里，最珍贵的安稳与甜暖。 【注释】①选自《金陵晚报》，有改动。 9.文中多处写到麦香，下列选项贴合文中空白处的是(3分) A.①天然 ②纯粹 ③浓郁 B.①浓郁 ②天然 ③纯粹 C.①浓郁 ②纯粹 ③天然 D.①天然 ②浓郁 ③纯粹 10.根据文意，填写下列内容。(3分) 每天凌晨四 记得每个人的 不用酵母，用 给小男孩留 点出摊；正午 喜好；为陈奶奶 “养了三十多 红糖馒头，送 啃凉馒头 蒸软馒头 年”的老面 自制酱豆 ② 勤劳朴实 ① 坚守传统 善良温暖 ③ 11.文中有多处声音描写，如“车轮的咕噜声”“揉面的沙沙声”等，增强了画面感与情 感色彩，请完成以下任务。(4分) 九年级语文第4页共8页 (1)从“煤火舔锅底的声音”和“水蒸气溢出的声音”中任选一处用一个拟声词形容。 (2)声音的加入让“推车”“揉面”“烧火”“冒气”的画面“活”了起来，请结合 文章从描写的角度简要分析。 12.文章结尾写道：“老面馒头散发的麦香，是岁月的味道，是人情的温度。”请结合文 中具体内容，谈谈“老面”如何既承载了“岁月”，又传递了“人情”。(4分) 现代文阅读2 材料一0： 戏剧理论家谭霈生指出：“戏剧，就其本质来说，是动作的艺术。”所谓“没有冲突就 没有戏剧”，冲突就是“戏”。冲突并非简单的争吵打斗，而是源于不同性格的人物在特定 情境中的行为交往。 如果说冲突是戏剧的“骨架”，那么舞台说明就是连接文本与舞台的“筋脉”。舞台说 明不仅是环境交代，更是对人物动作、心理、情感状态的精确提示。以曹禺《雷雨》中“吃 药”一场为例，剧本标注蘩漪“觉出四周的征兆有些恶相”，周朴园“高声”命令跪下，蘩 狩“望着萍，不等萍跪下，急促地”说出“我喝，我现在喝！”一这些提示直接转化为舞 台上的动作与情感张力。 台词的动作性同样至关重要。台词不是用来“说”的，而是用来“做”的一人物通过 语言实现意志、改变处境、推动情节。一部好的剧本，其台词应当让演员觉得“上口”，让 观众觉得“入耳”，并始终服务于人物性格的塑造。 材料二®： 某市中小学教育戏剧课程大纲 单元 教学内容 教学目的 第一单元 通过游戏互动穿插介绍戏剧 激发学生自我表现的欲望。 戏剧游戏 的一些最基本概念。 教师设置故事的开头，学生给 在故事的延续过程中，丰富自身对 第二单元 出不同的故事过程，通过适当的教 于生活的经验、阅历和戏剧的想象力， 故事剧场 师提示，修整关键情节和人物命 同时了解戏剧的情节构成。促使学生体 运，最终群策群力完成一个故事的 验生活和观察生活，把更多在生活中获 排演。 得的经验融合到戏剧之中。 继续鼓励学生观察生活、体验生 第三单元 学生自编自演校园戏剧。教师 自编自演 对于戏刷技巧提供适当帮助。 活，并加入对于生活的思考，本能地表 演自己的经验。 师生共同寻找符合学校生活 第四单元 的、值得探讨的问题，每个人都通 以戏剧为工具手段，激励学生思考 生活、认知社会，表达与完善自我，达 论坛戏剧 过表演反映自己对该问题的观，点， 成综合素质的提高。 通过戏刷达成问题的探讨。 九年级语文第5页共8页 材料三。： 艺术节戏剧展演侧记：破音赢得掌声，“读台词”引发反思 3号下午，校艺术节戏剧展演在报告厅举行。初三(5)班演出的《屈原》片段成为全场 焦点。 饰演屈原的小陈同学在演绎《雷电颂》独白时，因情绪过于投入，声音一度破音。然而， 场下却响起了更热烈的掌声。指导教师王老师事后评价道：“那一刻，技巧的瑕疵反而成了 情感的证明一他真正进入了角色。” 相比之下，初三(2)班带来的《枣儿》则显得拘谨。饰演老人的小李声音始终压得很低， 动作幅度也未能放开。评委在，点评时指出：“你们只是在‘读’台词，而不是在用台词‘做？ 事情。台词是有动作性的，每一句话都要推动剧情、改变关系。” 两场演出，两种风格，也为在场师生提供了一次关于“何为真正表演”的生动对比。 材料四： 【舞台说明】福聚德后院，月光清冷。常贵独自坐在石墩上，手里捏着一封信。前厅人声鼎 沸，这里却冷冷清清。 常 贵（自言自语)三十年…整整三十年了。老掌柜临走那天拉着我的手说…（喉 头哽住，说不下去)！ 【舞台说明】东家唐茂盛提着酒壶，摇摇晃晃上。 唐茂盛常贵！我跟你说个事儿一一我打算把这店盘出去。 常 贵（猛地站起)盘出去？二少爷，这可是老掌柜一辈子的心血啊！ 唐茂盛（不耐烦）少跟我唱苦情戏！（摇摇晃晃下） 【舞台说明】常贵缓缓从袖中抽出那封信一天津分号的聘书，开出的工钱是现在的三倍。 他展开，又折上。远处传来顾客的吆喝声。他把信揣回袖中，挺了挺腰。 常 贵（对着月亮)老掌柜，您说…我该走，还是该留啊？ 【舞台说明】 【注释】①选自谭霈生《论戏剧性》及中国人民大学网络教育学院教材《戏剧文学的艺术特征》及《戏剧艺 术十五讲》，有改动。②选自周胜男《上海市中小学戏剧教育现状调查报告》。③命题者自创。④ 选自《天下第一楼》第二幕改编片段，有改动。 13.材料一、材料三和材料四中都体现的内容是（3分) A.台词 B.舞台说明 C.戏剧冲突 D.破音 14.结合材料一和材料三，下列说法正确的一项是(3分) A.材料三评委的点评与材料一中认为台词就是“用来‘说’的”这一观点完全一致。 B.材料一强调舞台说明至关重要，材料三中的演出未使用舞台说明，因此不够成功。 C.材料三中《枣儿》的表演被评“只是在‘读’台词”，因其未体现台词的“动作性”。 D.材料三中小陈同学因破音赢得掌声，可见戏剧表演无需技巧，只需情感投入即可。 九年级语文第6页共8页 15.材料二的教育戏剧课程强调让学生“体验生活”“加入自己的思考”。请结合材料三， 分别说明什么是“好的表演”和“不好的表演”。(4分) 16.请结合材料一的内容，完成材料四的创作任务。(6分) (1)唐茂盛摇摇晃晃下台时，说的台词略显单薄。请改写“少跟我唱苦情戏”这句台词。 要求：①贴合人物身份；②体现台词的动作性；③符合戏剧的语言特点。 (2)为结尾补写舞台说明。提示：体现常贵此时的心理状态，可涉及动作、灯光、音效等 元素，不超过50字。 文言文阅读 善交记@ [清]陆陇其 余尝客吴中，见有沈先生者，性孤峻，不妄交游。然里中有周生，贫而好学者，先生独 倾盖如故，每召与论史，或至丙夜。他日，周生以事忤邑豪，豪将讼之。周生惶急，谋于先 生。先生曰：“子第归读书，勿问。”乃策蹇自诣豪门。阁者拒之，先生曰：“愿以一语白 于公。”豪素闻先生名，延之入。先生揖竟，徐曰：“某闻之，智者不积怨，仁者不虐弱。 今周生一书生耳，公以一朝之忿，欲摧折之，胜之不武。且公之富甲一乡，而令乡人传公以 强凌秀，窃为公不取也。若公能释之，某虽不肖，愿为公称诵于士林，不亦善乎？”豪闻之， 赧然曰：“微先生言，几陷我于不义。”遂止不讼，且厚款先生。先生却其酒食，飘然竟去。 周生既免，感先生德，具羔雁往谢。先生闭门不纳，使童子传语曰：“吾前者为义，非 为子也。以义始而以利终，君子耻之。子但能励志为善，他日有成，即所以报我矣。”周生 涕泣拜受教，终身执弟子礼。 嗟夫！今人小惠必酬，杯酒结欢，自以为得交谊之道。观沈先生之所为，其于交际也， 岂在形迹之间乎？始以道相援，终以义相勖，所谓“君子之交谈若水”者，其斯之谓欤！ 【注释】①选自《三鱼堂文集·外集》。 17.文中沈先生帮助周生的原因是(3分) A.喜与周生论史 B.彰显文人道义 C.爱惜人才之德 D.欲称诵于士林 18.文中的“善”不仅体现在沈先生的行义施助，也体现在邑豪的纳谏改过。请结合文本， 具体说说邑豪的“善”及他们之间的这种“善交”。(5分) 19.下列加点词语的意义和用法一致的一项是(3分) A.谋于先生 于我如浮云 《论语》十二章 B.先生素重节义 素湍绿潭 郦道元《三峡》 C.余尝客吴中 尝趋百里外 宋濂《送东阳马生序》 D.贫而好学 日出而林霏开 欧阳修《醉翁亭记》 九年级语文第7页共8页 古代诗歌阅读 清平乐·平原放马 [宋]张炎 辔摇衔铁。蹴踏平原雪。勇趁军声曾汗血⑦。闲过升平时节。 茸茸春草天涯。涓涓野水晴沙。多少骅骝老去，至今犹困盐车@。 【注释】①选自《山中白云词》。②汗血：汗血宝马。③骅骝：千里马。④困盐车：困在拉盐车的境地。 20.下列马的经历与词作描述一致的是（3分) A.英勇善战老去潦倒闲散漂泊屈辱负重 B.英勇善战闲散漂泊老去潦倒屈辱负重 C.英勇善战闲散漂泊屈辱负重老去潦倒 D.英勇善战老去潦倒屈辱负重闲散漂泊 21.请仿照示例，结合词句分析作者借马表达的心境。（3分) 示例：《卜算子·咏梅》以梅自喻。梅花生长在“驿外断桥边”，经历“风和雨”， “零落成泥”却“香如故”。词人借梅表达自己身处逆境却坚守高洁品格的孤高心境。 三、写作(65分) 22.（1)书写水平。(5分) (2)根据下列要求完成写作任务。(60分) “规则”，是校园生活、社会交往的重要准则，小到班级公约，大到社会秩序，都 离不开规则的守护。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求， 自拟标题，明确文体，写一篇600-700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓 名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 校广播站开展“守规则，正班风 明确故事对象与核心事件；完整叙述 任务一 主题征文，向全校征集稿件，请讲述经过，细节真实可感；突出规则带来的改 你或身边同学遵守/敬畏规则的真实变，表达真情实感；语言亲切，适合广播 故事，传递正能量。 宣传。 学校将制作《校园文明行为规则 明确所介绍规则的内容、作用与正确 任务二 指南》，面向全校征集文稿，请你介执行方法，条理清晰，层次分明；语言准 绍一项或一类校园行为规则，帮助同确、平实、易懂，符合手册使用要求。 学们规范言行、遵守秩序。 班会课上同学们讨论，关于自习 立场鲜明，意见清晰；结合班级实际 课是否需要制定严格的纪律规则，有进行论证；理由充分，逻辑严谨；语言得 任务三 人认为需要，有人认为没必要。请你体，以理服人。 向班长和全班表达明确意见，用充分 理由说服大家采纳你的建议。 九年级语文第8页共8页