《开会啦》（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦用20以内退位减法解决“求相差数”的实际问题，通过口算复习十几减9、8、7、6巩固旧知，结合“开会”情境引入新课，以摆学具、画图为支架连接计算与问题解决。 依托“开会”生活情境，采用一一对应摆圆片、画图等几何直观方式突破数量关系理解难点，分层练习与实践作业培养应用意识，预设生成应对策略助力教师教学，帮助学生掌握减法应用，提升运算能力与数学眼光。

《开会啦》教学设计 一、前置分析 1. 教材分析 本课为第一单元加与减（一）内容，是比较两个数量多少的实际问题，依托“开会”情境，学习用减法解决“还差几个”“还多几个”类问题。本节课跳出单纯口算训练，侧重减法意义的拓展应用，将20以内退位减法与生活比多少问题结合，是从计算走向解决问题的关键课时，也为后续相差问题学习铺垫基础。 2. 学情分析 学生已熟练掌握十几减9、8、7、6的口算及算理，具备基本读图、列算式能力。但对“求相差数用减法”的数量关系理解较模糊，容易混淆题意、选错运算方法，需要借助画图、摆学具等直观方式梳理数量关系。 3. 课标对应要求 聚焦运算能力、几何直观、应用意识核心素养。能结合情境理解数量间的相差关系，学会用减法解决比多少的实际问题；借助画图、操作分析题意，感受减法在生活中的多元应用。 二、基本信息 年级：一年级下册 单元：第一单元 加与减（一） 课题：开会啦 课时：第4课时 课型：新授课（公开课） 授课时长：40分钟 三、核心素养目标 1. 知识技能：理解“还差多少”类问题的数量关系，会用20以内退位减法解决比多少的实际问题，正确列式计算。 2. 数学思考：通过摆一摆、画一画分析数量关系，借助几何直观理解解题思路。 3. 问题解决：能提取数学信息、分析问题，运用减法解决生活中的相差问题。 4. 情感态度：体会数学与生活的联系，乐于探究问题，增强学习自信心。 四、教学重难点  重点：掌握用减法解决“求相差数”的实际问题。 难点：理解“求还差几个”为什么用减法计算，理清数量关系。 难点突破：借助学具一一对应摆放、画图对比，直观呈现数量差距。 五、教法与学法  教法：情境教学法、直观演示法、数形结合法、启发引导法 学法：动手操作法、画图分析法、合作交流法、自主探究法 六、教学准备 1. 教师：课件、磁性圆片、口算卡片 2. 学生：圆片/小棒、练习本 七、教学过程 （一）口算复习，情境导入（4分钟） 1. 口算抢答：出示十几减9、8、7、6算式，快速作答并说算法，巩固旧知。 2. 情境引入：出示开会主题图，引导观察：有11位小朋友开会，只有7把椅子。 3. 提出问题：每人坐一把椅子，椅子够吗？还差几把椅子？板书课题。 （二）合作探究，理解关系（18分钟） 1. 动手操作：用圆片分别代表人、椅子，一一对应摆一摆，直观发现数量差距。 2. 交流发现：一一对应后，能直观看出人比椅子多，也就是椅子不够，存在空缺。 3. 列式解题：引导理解：求还差几把，就是求人数比椅子数多几，用减法计算。 列出算式：{11-7=4} 4. 精讲算理：结合摆图说明，从总人数里去掉和椅子数量相等的部分，剩下的就是差的数量。 5. 变式练习：补充同类小题，学生摆一摆、说一说解题思路，强化数量关系。 （三）分层练习，巩固提升（12分钟） 1. 基础题：教材基础习题，读图列式，解决简单比多少问题。 2. 提升题：图文结合应用题，自主找信息、提问题、列算式解答。 3. 拓展题：同桌互编“还差几个”生活数学题，互相解答。 （四）课堂总结，梳理方法（3分钟） 1. 回顾：今天学习了什么？求相差数、求还差几个用什么方法计算？ 2. 小结：两种数量比多少，求差是多少，都用减法计算。 3. 课堂评价：表扬动手认真、思路清晰的学生与小组。 （五）特色作业，实践延伸（3分钟） 1. 基础作业：完成课本课后习题。 2. 实践作业：观察家里物品，找出两组数量，说一说谁多谁少，算出相差几个。 八、板书设计 开会啦 人数：11人  椅子：7把 还差几把椅子？ {11 - 7 = 4}（把） 方法：一一对应  求相差数 → 用减法 九、课堂评价设计 1. 过程性评价：观察操作、发言、倾听表现，即时口头鼓励。 2. 生生互评：小组内互查列式与答案，互相讲解解题思路。 3. 结果评价：通过课堂练习，检测学生对数量关系与列式的掌握情况。 十、预设课堂生成与应对策略 1. 预设：分不清什么时候用加法、什么时候用减法。 应对：再次用学具一一对应演示，反复强调“比多少、求差用减法”。 2. 预设：能列式，但说不清楚列式理由。 应对：引导结合摆图完整表达思路，逐步规范数学语言。 3. 预设：口算出现失误。 应对：及时纠错，快速回顾退位减法计算方法。 学科网（北京）股份有限公司 $