《开会啦》（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学北师大版

             《开会啦》教学设计

一、前置分析
1. 教材分析
本课为第一单元加与减（一）内容，是比较两个数量多少的实际问题，依托“开会”情境，学习用减法解决“还差几个”“还多几个”类问题。本节课跳出单纯口算训练，侧重减法意义的拓展应用，将20以内退位减法与生活比多少问题结合，是从计算走向解决问题的关键课时，也为后续相差问题学习铺垫基础。
2. 学情分析
学生已熟练掌握十几减9、8、7、6的口算及算理，具备基本读图、列算式能力。但对“求相差数用减法”的数量关系理解较模糊，容易混淆题意、选错运算方法，需要借助画图、摆学具等直观方式梳理数量关系。
3. 课标对应要求
聚焦运算能力、几何直观、应用意识核心素养。能结合情境理解数量间的相差关系，学会用减法解决比多少的实际问题；借助画图、操作分析题意，感受减法在生活中的多元应用。
二、基本信息
年级：一年级下册
单元：第一单元 加与减（一）
课题：开会啦
课时：第4课时
课型：新授课（公开课）
授课时长：40分钟
三、核心素养目标
1. 知识技能：理解“还差多少”类问题的数量关系，会用20以内退位减法解决比多少的实际问题，正确列式计算。
2. 数学思考：通过摆一摆、画一画分析数量关系，借助几何直观理解解题思路。
3. 问题解决：能提取数学信息、分析问题，运用减法解决生活中的相差问题。

4. 情感态度：体会数学与生活的联系，乐于探究问题，增强学习自信心。
四、教学重难点
 重点：掌握用减法解决“求相差数”的实际问题。
难点：理解“求还差几个”为什么用减法计算，理清数量关系。
难点突破：借助学具一一对应摆放、画图对比，直观呈现数量差距。
五、教法与学法
 教法：情境教学法、直观演示法、数形结合法、启发引导法
学法：动手操作法、画图分析法、合作交流法、自主探究法
六、教学准备
1. 教师：课件、磁性圆片、口算卡片
2. 学生：圆片/小棒、练习本
七、教学过程
（一）口算复习，情境导入（4分钟）
1. 口算抢答：出示十几减9、8、7、6算式，快速作答并说算法，巩固旧知。
2. 情境引入：出示开会主题图，引导观察：有11位小朋友开会，只有7把椅子。
3. 提出问题：每人坐一把椅子，椅子够吗？还差几把椅子？板书课题。
（二）合作探究，理解关系（18分钟）
1. 动手操作：用圆片分别代表人、椅子，一一对应摆一摆，直观发现数量差距。
2. 交流发现：一一对应后，能直观看出人比椅子多，也就是椅子不够，存在空缺。
3. 列式解题：引导理解：求还差几把，就是求人数比椅子数多几，用减法计算。
列出算式：{11-7=4}
4. 精讲算理：结合摆图说明，从总人数里去掉和椅子数量相等的部分，剩下的就是差的数量。