3.4 开会啦（教案）-2025-2026学年一年级下册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季 课题 开会啦 教学目标 1.通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量相差多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识，感悟减法是加法的逆运算，初步发展模型意识。 2.感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。 教学重难点 教学重点： 1. 体会“比较两个数量相差多少”可以用减法计算。 2. 体会减法的意义。 教学难点： 1. 体会“比较两个数量相差多少”可以用减法计算。 2. 感悟减法是加法的逆运算，初步发展模型意识。 教学过程 1、 创设情境，引出问题 1.发现数学信息 提问：(出示情境图)植树节马上到了，小朋友们在开会讨论种树呢，瞧！真热闹啊，仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？ 预设1: 每人坐1把椅子，椅子够吗？ 预设2: 我从左往右数了数，一共有11位小朋友，但是只有7把椅子。 2.提出数学问题 提问 ：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？ 预设1: 椅子够吗？ 预设2: 缺几把椅子呢？ 二、深入思考，一起探究 （一）任务一：画图解决问题 1.提问：很有价值的问题！你能通过画图的方式解决吗？想想怎样画，能够一眼看出哪个多，哪个少，多多少，少多少，最后再说一说你是怎么比的。（展示作品） 2.点评作品：第一幅图用了一一对应的方法让人一眼看明白，但是画的太复杂了，我建议用圆圈代表人，用三角形代表椅子。第二幅图画的简单，但是没有一一对应，不能让人一眼看明白缺了几把椅子。第3,4幅图挺好的，不仅画的简单，而且用一一对应的方法让人一眼看明白缺了4把椅子。 3.图文结合，聚焦优秀作品 3号作品：我用11个圈代表11个人，7个三角形代表7把椅子，缺了4把椅子，我用虚线补上。 4号作品：用11个圈代表11个人，7个三角形代表7把椅子，多出4个人没椅子。 总结：画图真的是解决问题的好办法，无论是补了4把椅子还是多了4个人，都能看出椅子不够，缺了4把椅子。 （2） 任务二：列式解决问题 1.提问：你能根据刚才画的图，列出算式吗？ 预设1：7+（4）=11。 预设2：11-7=4 2.提问：你能结合图片解释4,7,11代表的意思吗？ 生说，教师相机出示课件 2.沟通联系：观察大家列的算式，你有什么发现？ 预设1：都用到了3个数字。 预设2：都能解决椅子不够的数学问题。 三、思维提升，拓展应用 1.示范：减法可以解决生活中两个数相差的问题。11-7=4除了可以解决开会椅子不够的问题，还能解决好多问题呢，听，老师给你讲故事！ 师：我想讲小朋友和铲子的故事。这11位小朋友开好会出发去种树了，但是只带了7把铲子，如果每人1把铲子，还缺几把铲子呢？11-7=4（把）。你也能像这样用11-7=4编一个解决两数相差问题的故事吗？ 2.学生举例 预设1：车和车位的故事 预设2：牛奶喝吸管的故事 四、学以致用，练习巩固 （教师展示学生作品，鼓励学生结合图说一说数学信息、数学问题、数学解答）。 （教师关注学生计算策略，比如可以想“＋”算“-”策略；也可以找规律策略，14-9=5,15-9=6，在减数不变的情况下，被减数增加1，得数也增加1等）。 （教师给予学生时间独立计算，引导关注算式规律。在每一组中，根据从左往右或者从右往左观看，被减数一个比一个大1，减数相同，得数也一个比一个大1。） 五、回顾总结，畅谈体会 师：小朋友们，回顾今天的学习，首先，我们用数学的眼光根据图片提取数学信息，其次，根据数学信息提出了数学问题。我们用画图、列式的方法解决了比较2个量相差多少用减法的问题。不仅如此，还发现了加法和减法的互逆关系，还编了好多和减法有关的故事，真能干！你有什么收获呢？还有迷思困惑吗？ 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $