9.2把握适度原则 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“把握适度原则”，涵盖度与关节点的含义及关系、适度原则的要求等核心知识点。通过“温故9.1”回顾质量互变规律，衔接“知新9.2”问题，构建新旧知识学习支架，引导学生逐步深入理解。 其亮点在于结合《论语》“过犹不及”、愚人吃盐等案例，融入水的三态变化、压力管理等生活实例，以科学精神培养辩证思维，公共参与提升实践能力。采用案例教学和表格总结适度原则要求，易混易错点辨析清晰，助力学生掌握方法，教师教学更高效。

温故9.1 1.什么是质？什么是量？ 2.质量互变规律的主要内容是什么？ 3.质量互变规律的要求是什么？ 4.什么是事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性？ 5.事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系？ 6.遵循质量互变规律的意义是什么？ 选择性必修三 逻辑与思维 第三单元 遵循逻辑思维规则 第九课 理解质量互变 9.2 把握适度原则 课程标准 核心素养 教学重难点 把握适度原则 1. 科学精神 遵循质量互变规律，掌握“适度”原则，培养求真务实的精神和辩证的思维。 2. 公共参与 在社会生活中，遵循“适度”原则的基本要求，运用辩证的思维方法，不断提高认识世界和改造世界的能力。 3.政治认同 坚持适度原则，坚定适度思维方式对我们认识世界和改造世界的重要意义。 1. 教学重点 理解“度”与“关节点”的含义及关系 掌握适度原则的基本含义 明确区分量变与质变的根本标志 2. 教学难点 正确理解“得中”思维，反对折中主义 辩证地运用适度原则（“保持”与“促成”的统一） 知新9.2 1.什么是“度”？它与“关节点”是什么关系？ 2.什么是适度原则？为什么要遵循适度原则？ 3.如何在实践中把握适度原则？（核心要求） 4.如何正确区分“得中”思维与“折中主义”？ 4 一、适度的含义 5 探究与分享 《论语·先进》载：“子贡问：‘师与商也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’子曰：‘过犹不及。’”（子贡问（孔子）：‘颛孙师（子张）和卜商（子夏）谁更贤能？’孔子说：‘颛孙师做事过分，卜商做事不足。’子贡又问：‘那么是颛孙师更好一些吗？’孔子说：‘过分和不足同样不好（过和不及是一样的）。’”） 思考：孔子所说的“过犹不及”，对我们的生活有什么指导意义？ 【提示】过犹不及启示我们在做事情的时候要坚持适度原则,要把握事物应有的“度”，极端化的做法要不得，事情做过了头，就和没有做一样，都是不可取的。在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 事物质与量的统一体现在“度”中 （1）含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(即事物的范围、幅度和限度。) （2）重要性：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 1.度 （1）度与关节点的关系：任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。 （2）含义： 关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 2.关节点 例如，“一个苹果”的“一”已不是单纯的量，而是有“苹果”作为内容的量。 【知识整合】全面理解度 ①质和量的统一表现为度 例如，人只有通过身高、体重、血压等系列量的规定才能成为现实的、具体的人，否则就只是“人”的抽象。 量因为与质相结合而成为具体存在物的量。 质是使事物得以存在的东西，然而质的存在还需要借助量的规定。 ②度是事物保持自已质的量的限度，是事物的质所能容纳的量的范围。 在度中质和量的关系是:一定的质规定一定的量，一定的量又制约一定的质。一定的量把一定的质限制在一个确定的范围内，在这个范围内质的稳定性保持着，该事物仍然是它自身;超出这一范围， 质的稳定性就遭到破坏，该事物就变为他事物。 物理中的“度”： 在标准大气压下，水的“度”就是 0℃ 到 100℃ 这个区间。只要温度（量）在这个范围内变化，水就保持液态（质不变）；一旦突破 0℃ 或 100℃ 这两个关节点，水就会发生质变，转化为冰或水蒸气。 生活中的“度”： 愚人吃盐： 菜里放一点点盐，味道鲜美；但如果觉得盐好吃就拼命吃盐（突破了味觉享受的“度”），菜就会变得苦涩难以下咽。 真理与谬误： 真理向前多走一步，往往就会变成谬误。这“一步”就是“度”。 工作压力： 适度的压力能激发人的潜能，提高工作效率；但如果压力超过了身体和心理承受的“度”，就会导致焦虑、崩溃，反而让工作效率大幅下降。 有关“度”的事例 （1）区分的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。 （2）遵循适度原则的原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度；超出这个范围,事物的质就发生，质与量的统一就会破裂。 量变 质变 3.区分质变与量变的标志 ﹥ 100ºC 冰 (气体) 液体 度 ﹤ 0ºC 【相关链接】：“水的三态变化” 在一个标准大气压下，在0-100℃这个幅度内，水保持液态不变。如果超出0-100 ℃这个温度范围，突破度的两个关节点或临界点（0 ℃或100 ℃ ），水就变成冰或水蒸气了。 《百喻经》中有一则寓言,有一个愚人到别人家去做客，他嫌菜没有味道，主人就给他加了点盐，菜里加盐以后，味道好极了。愚人就想:“菜之所以鲜美，是因为有了盐。加一点点就如此鲜美，如果加更多的盐，岂不更好吃?”回家之后，他把一把盐放进嘴里，结果又苦又咸。这则寓言给我们的启示是 A.持续的量变会引起事物发生质的变化 B.在认识和处理问题时要掌握适度原则 C.只要坚持辩证思维就能正确认识事物 D.连续性的不断积累一定能够产生间断性 【解析】持续的量变不一定会引起事物发生质的变化，连续性的不断积累也不一定能够产生间断性，量变达到一定程度才会引起质变，A。D错误；当量的变化达到或者超出定量限度时，事物就开始发生质的转化，所以我们要坚持适度原则，材料中愚人的做法没有坚持适度原则，B符合题意；坚持辩证思维有利于正确认识事物，C说法太他绝对。 B 课堂练习 二、掌握适度原则 12 生活的常识告诉我们，处理事情要适当、适度，切忌走极端。比如，服药治病，剂量必须适当，用量过少治不了病，用量过多会造成药物中毒。又如，适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而不利于作物生长。 上述材料反映了什么道理? 你对学习与娱乐二者关系的把握是否适度?请为自己制订一份适度娱乐的计划。 这反映了凡事要适度，过犹不及，我们要把握适度原则。要适当、适度，切忌走极端，否则事与愿违。 高中生的学业负担较重，适度娱乐，可以放松身心，陶冶情趣，开阔视野，促进学习； 但如果过度娱乐，则可能耽误学业，影响身心健康。因此，要把握好学习与娱乐的关系，找到学习与娱乐的度，制订自己的适度娱乐计划。 探究与分享 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 2. 适度原则的含义 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。 适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 误区：适度原则就是在任何时候都不要超过事物的度。 要改变我们不需要的事物的特定的质就要积极创造条件，促成事物质变。 1. 掌握适度原则的目的 ①适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。 服药治病，剂量必须适当，用量太少治不了病，用量过多会造成药物中毒。适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而不利于作物生长。 3.掌握适度原则的要求 防止过犹不及（得当） 这给我们什么样的启示？ 目的：保持我们需要的质 遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好。 (2)积极地认识和推动事物发展到最佳的状态：需要“得中” 压力管理：压力并不是越小越好。完全没有压力会让人懈怠、效率低下；而压力过大又会让人焦虑崩溃。我们要做的，是主动将压力调节到那个能最大程度激发潜能、让绩效达到顶峰的“最佳点”。 注意：“得中”≠折中主义 (1)含义：企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。 (2)特征和表现：把矛盾双方等同起来，不分主次；把对立双方调和起来，混淆是非；在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场。 (3)实质：它是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。 例如：二元论主张世界有意识和物质两个独立的本原，强调物质和精神是同等公平地存在的。 (3)积极创造条件，促成事物质变 （不能限于“得中”） ①应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。 ②量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 （反对优柔寡断，贻误时机） 【注意】坚持适度原则≠做任何事都不能超过关节点，永远保持量变状态。积极向上、符合发展趋势的事物，在量变达到一定程度时要及时促成飞跃。 1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。 烧开水 如果我们想要喝到开水，就不能只让水温保持在 50℃ 或 80℃ 的“舒适区”，而是要持续加热，让温度不断突破 100℃ 这个临界点，促成水从液态到气态（沸腾杀菌）的质变。 内容 要求 错误倾向 (1)需要“得当”， 把握好“分寸”。 要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸” 把握不好“尺寸”，犯极端化错误 (2)需要“得中”， 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好 形而上学的折中主义思维方式 (3)不限于“得中”，积极创造条件，促成事物的质变 要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变 优柔寡断， 贻误时机 把握适度原则的要求 知识总结 My First Template 总结 适度原则的三个要求是层层递进的： 1. 守底线：防止过犹不及，把坏事挡在门外。 2. 求最佳：在好的范围内做到最好（得中）。 3. 促飞跃：当需要改变时，果断突破旧的界限，实现质的提升。 回忆旧知识 把握适度原则 认识质量互变规律 原理（量变和质变的辩证关系）： ①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备， 量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果； ②质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。 ③事物发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 方法论： 我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件； 在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。 (反对激变论) (反对庸俗进化论) My First Template 方法论： ①以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与 间断性的关系。 ②掌握适度原则。 ①把握好“分寸”，不犯极端化错误。(得当） ②积极推动事物发展到最佳状态，“得中”而处之，反对折中主义。(得中） ③要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促进事物的质变。(促变） 原理（主要内容）： ①任何事物都是质与量的统一体，量变和质变事物变化发展的两种基本状态。 ②量变是质变的必要前提。 ③质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ④事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 （事物的发展过程是渐进性和飞跃性、连续性与间断性的统一。） 质量互变规律原理及方法论意义 联系新知 本框小结 9.2 把握 适度 原则 一、正确认识度和适度 二、掌握 适度原则 1.度 (1)度的含义 (2)关节点的的含义 (3)与关节点的关系 2.适度 (1)区分量变和质变的根本标志 (2)原因 (3)要求：遵循适度原则 1.含义 2.要求 把握分寸，不走极端（得当） 得中而处之（得中） 创造条件，促成质变（促变） 1、在度的范围内，质与量相互否定。 2、关节点是事物质变达到的极限。 3、坚持适度原则就是事事折中。 4、质变已达到一定程度时，我们要积极促成量变，使其达到我们所期望的存在状态。 5、度就是量变的关节点。 6、适度原则就是任何时候都不要超过事物的度。 ×。 在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。 提示：×。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 ×。适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚,无过与不及。“得中”是把持有度,合适且正好。这里的“得中”,不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。 ×量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 易混易错点 提示：×。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。关节点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点。 ×适度原则不是任何时候都不要超过事物的度。为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及;为了改变我们不需要的事物的特定的质,应当积极创造条件,促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展,使该物转化为他物。 1.(2024·山东·高考)古代有一种“欹qī器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是 ①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法 ②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理 ③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度 ④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ C 2.(2025·黑吉辽蒙高考)蛋白质是人体必需的营养物质之一，它参与细胞更新，并可供给机体所需能量。但如果人在短时间内摄入蛋白质过量而糖类或脂肪不足，就可能引发蛋白质中毒现象，轻则头晕、呕吐等，重则昏迷甚至死亡。这说明（   ） ①蛋白质中毒是蛋白质与人体细胞间发生了性质的转化 ②人在短时间摄入蛋白质过量是引发蛋白质中毒的节点 ③短时间内大量摄入蛋白质与蛋白质中毒之间相互包含 ④要保持人体的营养平衡需要具备超前思维和系统思维 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ C 3.心理学中有很多倒U型曲线，例如，当你试图说服一个人，说服次数与说服效果之间的关系如图所示，这体现了( ) A. 说服效果不好时，需要不断增加说服次数 B. 量变必然引起质变，在说服中需要把握好频率 C. 说服次数过少和过多时，效果水平都比较低，要坚持适度原则 D. 防止“过”和“不及”就能够让我们的人际交往事半功倍 C 谢谢观看！ $