期末仿真模拟卷（三）-2025-2026学年七年级语文下学期期末复习专项训练（江苏专用 ）

**基本信息** 融合科技前沿（如“嫦娥五号”采样）与文化传承（如《活板》《爱莲说》），通过基础积累、分层阅读与创新写作，全面考查七年级学生语言运用与思维能力的期末仿真卷。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|1题8分|字音字形、词语运用|结合课文语境（如“落日一号”“梨花驿”）设题，强化语言实践| |默写|1题10分|7首古诗文理解性默写|以“学习旅程”串联名句，考查文化积累与情感共鸣| |古诗文阅读|2题21分|诗歌炼字（“赚”）、哲理分析，文言文对比（《活板》与活花屏“活”的内涵）|跨文本比较，凸显创新思维与文化自信| |现代文阅读|2题31分|非连文本（AI与学习）信息整合、劝说写作，记叙文（《珍贵的月壤》）情节梳理、心理分析|聚焦科技热点，培养批判性思维与科学精神| |写作|1题40分|“探索”经历或科幻故事|开放文体，兼顾真实体验与想象创造，落实审美创造|

( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 保密★启用前 江苏七年级2025-2026学年第二学期期末仿真模拟卷（三） 语文（原卷版） 注意事项: 1. 本调研卷满分100分，答题时间120分钟。 2.所有的答案均应书写在答题卡上，按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效;书写在调研卷上、草稿纸上的答案无效。 3.书写工整，笔迹清楚。保持答题卡卷面清洁。 一、积累运用 1．结合语境，完成各题。（8分） 踏入语文的缤纷世界，感受生活的多姿多彩。跟随“落日一号”主人公的足迹，草原上的小花在暮色中晕染出朦胧的轮括，【甲】 的芬芳让内心涌现出对生活的热爱。探访哀牢山，看见朴实无华的梨花与用心修葺的茅草屋，心中不禁赞叹雷锋精神的处处绽放。吟诵周敦颐的美文，隐逸清雅的菊花、高洁脱俗的莲花、【乙】牡丹的雍容华贵，提醒我们物各有性，物有所寄。欣赏宗璞的散文，瀑布般的紫藤萝花昭示生命的不朽。这些永不凋零的芬芳，将继续滋养我们走向更辽阔的生命原野。 (1)给加点字注音：修葺（   ）（2分） (2)指出画波浪线词语中的错别字并修改：“_________”应改为“_________”。（2分） (3)填入【甲】处的短语最恰当的一项是（   ）（2分） A．可歌可泣 B．目不窥园 C．鹤立鸡群 D．不期而至 (4)【乙】处画横线短语形式与语境不协调，改为： 。（2分） 二、默写 2．小宜学完本学期的古诗文后有感而发，请你根据课文帮他补充完整这段话。（10分） 学习是一段不断自我完善的旅程。在这段旅程中，我们会渴望乡村之景的清新静谧：“黄梅时节家家雨，①__________”；我们会对困难做好充分估计，不被眼前的顺境迷惑“政入万山围子里，②__________ ”；我们会怀有积极进取的豪迈情怀：“③__________，一览众山小”；我们会学习莲之优秀品质，理解其人生境界：“予独爱莲之出淤泥而不染，④__________ ”；我们也逐渐学会透过现象看到本质，不被事物的假象迷惑：“⑤__________，⑥ __________”（王安石《登飞来峰》）；我们会抒发豪情满怀的人生哲理，在逆境中往往蕴含无限的希望：“⑦__________，⑧ __________”（陆游《游山西村》）；我们也感受到了杜牧《泊秦淮》中对达官贵人的忧虑和愤慨：“⑨__________，⑩ __________”。 三、诗歌阅读（8分） 【甲】 过松源晨炊漆公店（其五） 杨万里 莫言下岭便无难， 赚得行人错喜欢。 政入万山围子里， 一山放出一山拦。 【乙】 过上湖岭望招贤江南北山 杨万里 岭下看山似伏涛， 见人上岭旋①争豪。 一登一陟②一回顾， 我脚高时他更高。 【注】①旋：立刻。②陟（zhì）：升；登。 3．说说【甲】诗中“赚”字的表达效果。（4分） 4．简要分析这两首诗蕴含的哲理。（4分） 四、文言文阅读（13分） 【甲】 《活板》 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 【乙】 余与芸①寄居锡山华氏，时华夫人以两女从芸识字。乡居院旷，夏日逼人，芸教其家作活花屏法甚妙。每屏一扇，用木梢二枝约长四五寸作矮条凳式，虚其中，横四挡，宽一尺许，四角凿圆眼，插竹编方眼，屏约高六七尺用砂盆种扁豆置屏中盘延屏上两人可移动。多编数屏，随意遮拦，恍如绿阴满窗，透风蔽日，纡回曲折随时可更，故曰活花屏，有此一法，即一切藤本香草随地可用。此真乡居之良法也。 【注】①芸：本文作者沈复的妻子陈芸。（2分） 5．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）持就火炀之_____________________      （2）一板已自布字____________ 6．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（2分） （1）有此一法，即一切藤本香草随地可用。 7．下列各项中加点词意思不同的三项是（    ）（2分） A．时华夫人以两女从芸识字                       元方时年七岁 B．芸教其家作活花屏法甚妙                       世人甚爱牡丹 C．随时可更                                     更互用之 D．故曰活花屏                                   温故而知新 E．若止印三二本                                 不若燔土 F．多编数屏                                     若印数十百千本 G．此真乡居之良法也                             不以木为之者 8．请用“/”给文中画线句子断句。（3分） 屏约高六七尺用砂盆种扁豆置屏中盘延屏上两人可移动 9．请根据【甲】【乙】两篇选文回答问题：（4分） （1）【甲】文中活字印刷术的“活”，【乙】文中活花屏的“活”，各自体现在哪里？____________ （2）【甲】文中的毕昇和【乙】文中陈芸身上有什么共同品质？____________ 五、现代文阅读 （一）非连续文本阅读，完成小题。（14分） 学习中我们该如何处理与AI的关系？小语打算以“在学习中警惕AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成。 【材料一】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 （南方周末，2025.3.22，《为了让你满意，AI宁可骗你》） 【材料二】 ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面，首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （鸟哥笔记，2025.1.24，《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》） 【材料三】 【研讨材料整理】 10．以下几项内容来自材料一和材料二，表述正确的一项是（   ）（2分） A．AI很多时候都在产生看似合理但实际错误或不存在的内容。 B．DeepSeek和ChatGPT相较于其它AI更容易产生AI“幻觉”。 C．AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”，这对于使用者来说非常有利。 D．AI技术不仅会快速获取和处理信息，还会进行系统罗列和归纳。 11．请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。（4分） AI应用场景 积极影响 消极影响 信息获取 高效且有信服力 ①____________ 决策 提供参考、提高效率 可能削弱个体的自主判断能力 学习 ②___________ 可能丧失探索能力和批判思维 【研讨配图选择】 12．请从材料三中选择一幅图作为材料二的配图，并说明理由。（4分） 小贴士：可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度阐释。 【研讨知识运用】 13．小文打算五一假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，尝试劝说他。（4分） 要求：语言得体，观点明确，条理清晰，80字左右。 （二）阅读葛竞的《珍贵的月壤》，完成下面小题。（17分） ①“各号注意！根据飞控现场决策，钻取采样开始实施！” ②在邓湘金（“嫦娥五号”探测器采样封装分系统的主任设计师）的指挥下，钻头扎扎实实地扎在月球表面，一点点向下深入。邓湘金目不转睛地盯着实时画面，转眼间就过去了12个小时，此时，钻头已经顺利深入月表下1米——这是预计深度的一半。 ③然而，与航天任务相伴的是风险与不确定。此时，一个声音将所有人推向新一轮的旋涡。 ④“报告，钻头无法继续深入！” ⑤“开始回转切削！” ⑥“报告，回转切削无效！” ⑦“什么？”邓湘金和彭兢（“嫦娥五号”探测系统副总设计师）瞪大了双眼，随后双双陷入了沉默。钻头无法深入，就是碰到了更加坚硬的岩石，一般情况下，令钻头进行回转切削就可以排除障碍，但是这次并没有解决问题。 ⑧“请问指挥员，是否启用冲击电机？” ⑨“等等，再等等……” ⑩由于月球表面的重力是地球的六分之一，普通电机装置无法对在月球表面工作的钻头施以有效的推动力。针对这样特殊的重力环境，科学家们研发了适用于月表的冲击电机。当钻头遇到大块岩石无法深入时，就启动冲击电机施加压力，使其继续向下。然而，伴随着强劲动力而来的是不可小视的振动。如果振动幅度过大，则会导致已经收集好的月壤样品从收纳囊中抖出，如此一来，之前的一切工作都将付诸东流。 ⑪邓湘金强迫自己冷静下来，仔细查看钻头深入月表的画面数据，心里不断重复着那条准则：冲击电机是本次钻取任务的最后手段，不到万不得已坚决不能启用。 ⑫这是重大利弊之间的权衡。时间一分一秒地流逝，留给钻取的时间越来越少了，控制大厅里的所有人都在等待一个最终决策。经过深思熟虑，邓湘金终于给出指令：“启动冲击电机。” ⑬“收到！启动冲击电机！”彭兢立刻会意，展开针对冲击电机的指挥工作。 ⑭“加长冲击时间！继续冲击！” ⑮“进了1毫米！” ⑯“再试一次！” ⑰经过反复尝试与不懈努力，“嫦娥五号”探测器终于获取了令人满意的月壤样品，现场决策团队也宣布了决议：“结束钻取！本次月面钻取任务圆满完成！” ⑱彭兢长舒一口气，心里的大石头总算放了下来，邓湘金也为之感到兴奋。然而，这还不是最终的胜利，接下来的月表取样任务同样艰巨。 ⑲“挖土”在地球表面似乎是一个再容易不过的动作，任何一个在街边玩耍的孩子都能轻松完成。然而，同样的事情放在月球表面就完全不同了。月球引力很小，在没有外力帮助的情况下，获取的月壤样品很可能会在倾倒回收时因摩擦力等原因而中途停止运动。不过，科学家们已经想出了对策——月球上的机械臂通过伸缩铲适度的抖动，使得挖取的月壤样品更好地运动，从而被顺利回收。 ⑳“机械臂铲取月壤。” ㉑“机械臂抬升！” ㉒邓湘金的眼睛紧紧盯着屏幕，拇指关节在下巴上暗暗用力，似乎想将手上的力道传送到38万千米之外的月球上。 ㉓“进行机械臂健康状态检查。” ㉔“注意，对伸展位置进行同步精准调整。” ㉕邓湘金与彭兢指挥着地面工程师们对正在月球工作的机械臂进行实时监测，哪怕是一丁点儿的异常也逃不过航天人的眼睛。 ㉖“各号注意，即将进行放罐步骤！” ㉗大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神。 ㉘放罐，是整个月面采样工作的最后一道程序，也是本次取样任务的最后一道关卡。只有高精度操作，才能顺利将装满样品的采集罐精准平稳地放入封装器内。邓湘金深深吸了一口气，准备迎接这最后的挑战。 ㉙“机械臂升至高点！” ㉚“放罐精调到位！” ㉛“实施放罐！” ㉜时间仿佛静止，大家紧紧盯着屏幕上的画面，机械臂一令一动，每一个动作都牵动着地面上航天人的心，与大家的心跳同步。在大家的注视下，机械臂缓缓张开，采集罐一点点下落，最终精准地落入封装器内。 ㉝“各号注意！‘嫦娥五号’探测器月面采样工作顺利结束！” ㉞大厅中爆发出雷鸣般的掌声，所有人都发出了来自心底的欢呼。 （选自《“嫦娥”团队：月球探宝》，有删改） 14．阅读全文，梳理“嫦娥五号”采样任务关键步骤，体会航天人的心情，完成表格。（3分） 15．根据要求，回答问题。（4分） （1）联系上下文，写出第⑦段画线句中人物（邓湘金或彭兢）沉默时的心理活动。 （2）第⑫⑬段画线句内容相同，标点不同，试分析原因。朗读时，分别应该选择怎样的语速、语调？ 16．有人认为第㉗段删去不影响文章完整性，你是否认同这个说法？说说理由。（4分） 17．科技社团成员想把本文作为教材第六单元的拓展阅读材料，你觉得合适吗？请阐述理由。（6分） （提示：可以从单元主题、文章内容、写作特点等角度思考。） 课文目录 第六单元提要 22太空一日 23“蛟龙”探海 24带上她的眼睛 25活板 科学探索是人类对未知世界的探寻，是对自身的挑战，体现了人类对真理和理想的执着追求。……本单元，我们将追寻探索者的足迹，领会创新的价值，理解科学精神的内涵；广泛搜集资料，了解我国的科技成就；以多样的形式表达对科学技术的理解，向科技事业和科技工作者致敬。 六、写作（40分） 18．作文。 在自然的世界里探索，你会领略自然奥秘；在知识的海洋里探索，你会获得无穷智慧；在无垠的太空里探索，你会感受宇宙的神奇…… 请以“探索”为题，讲述一段你探索的经历或发挥想象，创写一篇科幻故事，不少于600字，不得出现真实的人名、校名。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $ ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 保密★启用前 江苏七年级2025-2026学年第二学期期末仿真模拟卷（三） 语文（解析版） 注意事项: 1. 本调研卷满分100分，答题时间120分钟。 2.所有的答案均应书写在答题卡上，按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效;书写在调研卷上、草稿纸上的答案无效。 3.书写工整，笔迹清楚。保持答题卡卷面清洁。 一、积累运用 1．结合语境，完成各题。（8分） 踏入语文的缤纷世界，感受生活的多姿多彩。跟随“落日一号”主人公的足迹，草原上的小花在暮色中晕染出朦胧的轮括，【甲】 的芬芳让内心涌现出对生活的热爱。探访哀牢山，看见朴实无华的梨花与用心修葺的茅草屋，心中不禁赞叹雷锋精神的处处绽放。吟诵周敦颐的美文，隐逸清雅的菊花、高洁脱俗的莲花、【乙】牡丹的雍容华贵，提醒我们物各有性，物有所寄。欣赏宗璞的散文，瀑布般的紫藤萝花昭示生命的不朽。这些永不凋零的芬芳，将继续滋养我们走向更辽阔的生命原野。 (1)给加点字注音：修葺（   ）（2分） (2)指出画波浪线词语中的错别字并修改：“_________”应改为“_________”。（2分） (3)填入【甲】处的短语最恰当的一项是（   ）（2分） A．可歌可泣 B．目不窥园 C．鹤立鸡群 D．不期而至 (4)【乙】处画横线短语形式与语境不协调，改为： 。（2分） 【答案】(1)qì(2) 括 廓(3)D(4)雍容华贵的牡丹 【详解】（1）本题考查字音。 修葺（qì）：修理（建筑物）。 （2）本题考查字形。 轮括——轮廓：构成、界定一个图形或物体的周围边缘的线条；事情的概况。 （3）本题考查成语运用。 A.可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹。 B.目不窥园：形容专心致志，埋头苦读。 C.鹤立鸡群：比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 D.不期而至：没有约定而意外地到来。 体现芬芳在不经意间到来，与“暮色中晕染”的自然场景协调，符合“内心涌现热爱”的意外触动，使用“不期而至”最恰当； 故选D。 （4）本题考查短语结构。 语境中“隐逸清雅的菊花”“高洁脱俗的莲花”均为“形容词+名词”的偏正短语（定语+中心语），结构一致。原句“牡丹的雍容华贵”是“名词+的+形容词”，属于主谓短语的倒装，与前后短语形式不协调。改为“雍容华贵的牡丹”后，保持“形容词+名词”的结构，与语境句式统一，节奏和谐。 故修改为：雍容华贵的牡丹。 二、默写 2．小宜学完本学期的古诗文后有感而发，请你根据课文帮他补充完整这段话。（10分） 学习是一段不断自我完善的旅程。在这段旅程中，我们会渴望乡村之景的清新静谧：“黄梅时节家家雨，①__________”；我们会对困难做好充分估计，不被眼前的顺境迷惑“政入万山围子里，②__________ ”；我们会怀有积极进取的豪迈情怀：“③__________，一览众山小”；我们会学习莲之优秀品质，理解其人生境界：“予独爱莲之出淤泥而不染，④__________ ”；我们也逐渐学会透过现象看到本质，不被事物的假象迷惑：“⑤__________，⑥ __________”（王安石《登飞来峰》）；我们会抒发豪情满怀的人生哲理，在逆境中往往蕴含无限的希望：“⑦__________，⑧ __________”（陆游《游山西村》）；我们也感受到了杜牧《泊秦淮》中对达官贵人的忧虑和愤慨：“⑨__________，⑩ __________”。 【答案】 青草池塘处处蛙 一山放出一山拦 会当凌绝顶 濯清涟而不妖 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蛙、拦、凌、濯、涟、畏、缘、疑、暗、亡、隔、犹”等字词容易写错。 三、诗歌阅读（8分） 【甲】 过松源晨炊漆公店（其五） 杨万里 莫言下岭便无难， 赚得行人错喜欢。 政入万山围子里， 一山放出一山拦。 【乙】 过上湖岭望招贤江南北山 杨万里 岭下看山似伏涛， 见人上岭旋①争豪。 一登一陟②一回顾， 我脚高时他更高。 【注】①旋：立刻。②陟（zhì）：升；登。 3．说说【甲】诗中“赚”字的表达效果。（4分） 4．简要分析这两首诗蕴含的哲理。（4分） 【答案】3．“赚”，骗得的意思。运用拟人手法，幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明的对比，因此说“赚”。诗人在这里只点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。 4．【甲】诗告诉我们最好不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，覆险如夷，【乙】诗主要蕴合了做任何事情都需要足够的准备，切不可盲目乐观的哲理。 【解析】3．本题考查古诗炼字的能力。 “赚”的意思是：赚取，此处意思为“骗得”。根据诗句“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”可知，“赚”字运用拟人的修辞手法，将山岭人格化，表面写山岭设了一个圈套，骗得前来爬山的行人空欢喜一场，实际上是想告诉大家不要被下山时心情愉快的主观感受误导了，以为下山会容易一些，与实际下山的难度形成反差对比，诗人用幽默风趣的方式暗示下山也并非易事的道理，在这里只点出而没有说破，给读者留下深刻的悬念，为后面两句作铺垫，吸引读者阅读兴趣。 4．本题考查分析古诗思想主旨的能力。 甲诗：根据“政入万山围子里，一山放出一山拦”可知，这两句运用拟人的手法，行人下山途中，翻过一座山头后又被另一个山头给拦住，写出下山的不易，这里将阻碍行人下山的连绵山脉比作人生遇到的一个个困难，生动形象地告诉我们生活中一个问题解决了，还会有新的挑战，我们不要被眼前的顺境迷惑，要放眼长远，稳扎稳打，持续努力，不掉以轻心，才能不断克服困难，覆险如夷的道理。 乙诗：根据“岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪”可知，诗人在山脚下隔远看山时觉得连绵的山似低伏的浪涛，认为上山并不难，想要登山与人竞争，一决高下，充满自信，根据“一登一陟一回顾，我脚高时他更高”可知，当我真正登山之后，每登高一段便回顾之前的山路，却发现“我脚高时他更高”，展现出山外有山、人外有人的道理，你在进步时，别人同样在提升。这首诗告诉我们做任何事情都需要充足的准备，思考问题要全面、客观，要脚踏实地，不能盲目乐观的道理（或者告诉我们人生的旅途中，当你达到一个目标后，就会有更高的追求，我们要不断学习、进步，最终才能攀登上更高的山峰）。 四、文言文阅读（13分） 【甲】 《活板》 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 【乙】 余与芸①寄居锡山华氏，时华夫人以两女从芸识字。乡居院旷，夏日逼人，芸教其家作活花屏法甚妙。每屏一扇，用木梢二枝约长四五寸作矮条凳式，虚其中，横四挡，宽一尺许，四角凿圆眼，插竹编方眼，屏约高六七尺用砂盆种扁豆置屏中盘延屏上两人可移动。多编数屏，随意遮拦，恍如绿阴满窗，透风蔽日，纡回曲折随时可更，故曰活花屏，有此一法，即一切藤本香草随地可用。此真乡居之良法也。 【注】①芸：本文作者沈复的妻子陈芸。（2分） 5．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）持就火炀之_____________________      （2）一板已自布字____________ 6．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（2分） （1）有此一法，即一切藤本香草随地可用。 7．下列各项中加点词意思不同的三项是（    ）（2分） A．时华夫人以两女从芸识字                       元方时年七岁 B．芸教其家作活花屏法甚妙                       世人甚爱牡丹 C．随时可更                                     更互用之 D．故曰活花屏                                   温故而知新 E．若止印三二本                                 不若燔土 F．多编数屏                                     若印数十百千本 G．此真乡居之良法也                             不以木为之者 8．请用“/”给文中画线句子断句。（3分） 屏约高六七尺用砂盆种扁豆置屏中盘延屏上两人可移动 9．请根据【甲】【乙】两篇选文回答问题：（4分） （1）【甲】文中活字印刷术的“活”，【乙】文中活花屏的“活”，各自体现在哪里？____________ （2）【甲】文中的毕昇和【乙】文中陈芸身上有什么共同品质？____________ 【答案】5． 靠近 另自，另外 6．（1）有了这种方法，一切藤本香草植物就随地都可以拿来使用。 7．DEG 8．屏约高六七尺/用砂盆种扁豆置屏中/盘延屏上/两人可移动。 9． 甲文中活字印刷术的“活”，体现在字是活的，排版是活的，印刷是活的，字印数目是活的，做法是活的。乙文中活花屏的“活”，体现在“两人可移动”“纡回曲折随时可更”“一切藤本香草随地可用”。 甲文中的毕昇和乙文中陈芸都心灵手巧，富有创造精神。 【解析】5．本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：拿它靠近火烘烤。就，靠近。 ②句意：另一块板已经另外在排字了。自，另自，另外。 6．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）随地，随便地方；可用，可以利用。 7．本题考查一词多义。 A.意思都是“当时”； B.意思都是“很”； C.意思都是“更改”； D.所以/旧的知识； E.如果/比得上； F.意思都是“几”； G.的/代词，指字模； 故选DEG。 8．本题考查文言文断句。 句意：屏风大约高六七尺，用砂盆种上扁豆，把它放在屏风中间，（扁豆的藤蔓）在屏风上盘绕延伸，两个人就可以移动（屏风）。 “屏约高六七尺”直接描述屏风高度；“用砂盆种扁豆置屏中”说明种植扁豆的容器和放置位置；“盘延屏上”补充扁豆藤蔓的生长状态；“两人可移动”则点出屏风的可操作性。 故断为：屏约高六七尺/用砂盆种扁豆置屏中/盘延屏上/两人可移动。 9．本题考查文言文内容的理解。 （1）甲文：根据“每一字皆有数印”“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”可知，字印数量是活的，可满足重复用字需求；根据“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，更互用之，瞬息可就”可知，排版和印刷过程是活的，能交替使用提高效率；根据“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，遇到生僻字可随时刻制，做法是活的；根据“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，字印可重复使用，且不易受损，体现字是活的。 乙文：根据“多编数屏，随意遮拦”“纡回曲折随时可更”可知，屏风可随意移动、调整形态，位置和布局灵活；根据“有此一法，即一切藤本香草随地可用”可知，所种植物种类灵活，不局限于一种。 （2）根据甲文“庆历中，有布衣毕升，又为活板”“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，更互用之，瞬息可就”“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，毕昇打破传统雕版印刷的局限，创造性地发明活板，工艺设计巧妙且高效实用，体现出心灵手巧、富有创造精神。 根据乙文“芸教其家作活花屏法甚妙”“每屏一扇，用木梢二枝约长四五寸作矮条凳式，虚其中，横四挡，宽一尺许，四角凿圆眼，插竹编方眼，屏约高六七尺用砂盆种扁豆置屏中盘延屏上两人可移动”可知，陈芸针对乡居夏日炎热的问题，创造性设计出可灵活调整的活花屏，既美观又实用，同样体现出心灵手巧、善于创新的品质。 【点睛】参考译文： 【甲】 用雕板印刷书籍，唐朝时期的人还没有大规模地做这种事。从冯道开始用雕版印刷五经，以后的各种重要文献书籍就都是板印的本子了。  　　 庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标签，按照字的韵部分类每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。  　　 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。 【乙】 我和芸寄居在锡山华家时，当时华夫人让两个女儿跟着芸学习认字。乡下居住的院子空旷，夏天暑气逼人，芸教华家制作活花屏的方法非常巧妙。每扇屏风，用两根约四五寸长的木梢做成矮条凳的样式，中间是空的，横着安四根挡条，宽约一尺，四个角凿上圆眼，插上竹编的方眼网，屏风大约高六七尺。用砂盆种上扁豆，放在屏风中间，（扁豆的藤蔓）会盘绕着蔓延到屏风上，两个人就可以移动（屏风）。多编几扇屏风，随意遮挡，仿佛绿荫布满窗户，既能通风又能遮挡太阳，（屏风的）迂回曲折随时可以更改，所以叫活花屏。有了这个方法，所有藤本香草随便种在什么地方都能利用。这真是乡下居住的好办法啊。 五、现代文阅读 （一）非连续文本阅读，完成小题。（14分） 学习中我们该如何处理与AI的关系？小语打算以“在学习中警惕AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成。 【材料一】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 （南方周末，2025.3.22，《为了让你满意，AI宁可骗你》） 【材料二】 ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面，首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （鸟哥笔记，2025.1.24，《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》） 【材料三】 【研讨材料整理】 10．以下几项内容来自材料一和材料二，表述正确的一项是（   ）（2分） A．AI很多时候都在产生看似合理但实际错误或不存在的内容。 B．DeepSeek和ChatGPT相较于其它AI更容易产生AI“幻觉”。 C．AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”，这对于使用者来说非常有利。 D．AI技术不仅会快速获取和处理信息，还会进行系统罗列和归纳。 11．请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。（4分） AI应用场景 积极影响 消极影响 信息获取 高效且有信服力 ①____________ 决策 提供参考、提高效率 可能削弱个体的自主判断能力 学习 ②___________ 可能丧失探索能力和批判思维 【研讨配图选择】 12．请从材料三中选择一幅图作为材料二的配图，并说明理由。（4分） 小贴士：可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度阐释。 【研讨知识运用】 13．小文打算五一假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，尝试劝说他。（4分） 要求：语言得体，观点明确，条理清晰，80字左右。 【答案】10．D 11． ①信息碎片化，可能降低学习动力和探索欲望。 ②提供个性化的资源和反馈。 12．示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来“答案”，眼神空洞，微笑木讷的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“AI削弱探索能力和批判思维”的观点。图片直观呈现了AI代替学生思考的现象，冲击力和画面感强，有助于提醒学生警惕过度依赖AI，保持独立思考，符合小语的发言主题。 13．示例：小文呀，我理解你五一想多玩会儿。可借助AI做作业可不好。材料里说AI会有“幻觉”，给的答案可能错，还会让咱们丧失探索和思考能力呢。我之前试过，成绩不升反降。咱还是自己认真写作业，巩固知识，以后就能更安心玩耍啦，你说呢？ 【解析】10．本题考查对材料内容的理解。 A.有误，材料一提到“AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容”，这里强调的是“在处理或生成信息时”，并不是“很多时候都在产生”错误内容，选项表述过于绝对。 B.有误，材料一只是列举了DeepSeek和ChatGPT产生错误的例子，用来表明AI会产生幻觉，但并没有提及它们相较于其他AI更容易产生AI“幻觉”，属于无中生有。 C.有误，材料二第①段指出AI工具的“认知卸载”虽然有积极的一面，如信息获取便利性等，但也存在消极影响，如信息碎片化、削弱个体自主判断能力、使学生失去主动探索和批判性思考机会等，不能说对于使用者非常有利，选项表述过于片面。 故选D。 11．本题考查材料内容概括。 ①空，信息获取方面的消极影响。结合材料二第①段“相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”可得：信息碎片化，可能降低学习动力和探索欲望。 ②空，学习方面的积极影响。结合材料二第③段“最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈”可得：提供个性化的资源和反馈。 12．本题考查图片选择。 仔细观察两幅画面，甲图呈现一个孩子坐在桌前，面对着AI机器人，AI机器人正在给孩子讲解，孩子一脸信服地看着机器人。乙图展现一群学生围绕着一个机械臂，机械臂上挂着写有“答案”的纸张，学生们伸手争抢，但学生的脸上是空洞的、木讷的。 材料二提到“当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”“但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去”，乙图中的学生们过于依赖AI，丧失了独立思考的能力，因而变得眼神空洞、表情木讷，正是材料二提及的“年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”表现。因此，材料三的两幅图中，乙图更适合作材料二的配图。 13．本题考查材料阅读运用。 结合材料一“AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉”可以看出，AI可能会给出错误内容。 结合材料二“当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”“如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会”可以看出，AI会降低学习动力和探索欲望，削弱探索能力。 结合材料中提及的AI弊端及《孙权劝学》中所学的劝说技巧进行劝说即可，劝说时要注意格式要求，称呼得体，并符合字数要求。 示例：小文，我理解你想高效完成作业的心情，但借助AI完成作业可能影响你的学习效果。AI可能会给出错误答案，还会降低你的学习动力和探索欲望。作业是巩固知识的过程，亲自动手才能提升能力。合理安排时间，先认真完成作业再玩耍，这样既能保证质量，也能玩得安心。假期快乐源于充实，而非匆忙应付哦！ （二）阅读葛竞的《珍贵的月壤》，完成下面小题。（17分） ①“各号注意！根据飞控现场决策，钻取采样开始实施！” ②在邓湘金（“嫦娥五号”探测器采样封装分系统的主任设计师）的指挥下，钻头扎扎实实地扎在月球表面，一点点向下深入。邓湘金目不转睛地盯着实时画面，转眼间就过去了12个小时，此时，钻头已经顺利深入月表下1米——这是预计深度的一半。 ③然而，与航天任务相伴的是风险与不确定。此时，一个声音将所有人推向新一轮的旋涡。 ④“报告，钻头无法继续深入！” ⑤“开始回转切削！” ⑥“报告，回转切削无效！” ⑦“什么？”邓湘金和彭兢（“嫦娥五号”探测系统副总设计师）瞪大了双眼，随后双双陷入了沉默。钻头无法深入，就是碰到了更加坚硬的岩石，一般情况下，令钻头进行回转切削就可以排除障碍，但是这次并没有解决问题。 ⑧“请问指挥员，是否启用冲击电机？” ⑨“等等，再等等……” ⑩由于月球表面的重力是地球的六分之一，普通电机装置无法对在月球表面工作的钻头施以有效的推动力。针对这样特殊的重力环境，科学家们研发了适用于月表的冲击电机。当钻头遇到大块岩石无法深入时，就启动冲击电机施加压力，使其继续向下。然而，伴随着强劲动力而来的是不可小视的振动。如果振动幅度过大，则会导致已经收集好的月壤样品从收纳囊中抖出，如此一来，之前的一切工作都将付诸东流。 ⑪邓湘金强迫自己冷静下来，仔细查看钻头深入月表的画面数据，心里不断重复着那条准则：冲击电机是本次钻取任务的最后手段，不到万不得已坚决不能启用。 ⑫这是重大利弊之间的权衡。时间一分一秒地流逝，留给钻取的时间越来越少了，控制大厅里的所有人都在等待一个最终决策。经过深思熟虑，邓湘金终于给出指令：“启动冲击电机。” ⑬“收到！启动冲击电机！”彭兢立刻会意，展开针对冲击电机的指挥工作。 ⑭“加长冲击时间！继续冲击！” ⑮“进了1毫米！” ⑯“再试一次！” ⑰经过反复尝试与不懈努力，“嫦娥五号”探测器终于获取了令人满意的月壤样品，现场决策团队也宣布了决议：“结束钻取！本次月面钻取任务圆满完成！” ⑱彭兢长舒一口气，心里的大石头总算放了下来，邓湘金也为之感到兴奋。然而，这还不是最终的胜利，接下来的月表取样任务同样艰巨。 ⑲“挖土”在地球表面似乎是一个再容易不过的动作，任何一个在街边玩耍的孩子都能轻松完成。然而，同样的事情放在月球表面就完全不同了。月球引力很小，在没有外力帮助的情况下，获取的月壤样品很可能会在倾倒回收时因摩擦力等原因而中途停止运动。不过，科学家们已经想出了对策——月球上的机械臂通过伸缩铲适度的抖动，使得挖取的月壤样品更好地运动，从而被顺利回收。 ⑳“机械臂铲取月壤。” ㉑“机械臂抬升！” ㉒邓湘金的眼睛紧紧盯着屏幕，拇指关节在下巴上暗暗用力，似乎想将手上的力道传送到38万千米之外的月球上。 ㉓“进行机械臂健康状态检查。” ㉔“注意，对伸展位置进行同步精准调整。” ㉕邓湘金与彭兢指挥着地面工程师们对正在月球工作的机械臂进行实时监测，哪怕是一丁点儿的异常也逃不过航天人的眼睛。 ㉖“各号注意，即将进行放罐步骤！” ㉗大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神。 ㉘放罐，是整个月面采样工作的最后一道程序，也是本次取样任务的最后一道关卡。只有高精度操作，才能顺利将装满样品的采集罐精准平稳地放入封装器内。邓湘金深深吸了一口气，准备迎接这最后的挑战。 ㉙“机械臂升至高点！” ㉚“放罐精调到位！” ㉛“实施放罐！” ㉜时间仿佛静止，大家紧紧盯着屏幕上的画面，机械臂一令一动，每一个动作都牵动着地面上航天人的心，与大家的心跳同步。在大家的注视下，机械臂缓缓张开，采集罐一点点下落，最终精准地落入封装器内。 ㉝“各号注意！‘嫦娥五号’探测器月面采样工作顺利结束！” ㉞大厅中爆发出雷鸣般的掌声，所有人都发出了来自心底的欢呼。 （选自《“嫦娥”团队：月球探宝》，有删改） 14．阅读全文，梳理“嫦娥五号”采样任务关键步骤，体会航天人的心情，完成表格。（3分） 15．根据要求，回答问题。（4分） （1）联系上下文，写出第⑦段画线句中人物（邓湘金或彭兢）沉默时的心理活动。 （2）第⑫⑬段画线句内容相同，标点不同，试分析原因。朗读时，分别应该选择怎样的语速、语调？ 16．有人认为第㉗段删去不影响文章完整性，你是否认同这个说法？说说理由。（4分） 17．科技社团成员想把本文作为教材第六单元的拓展阅读材料，你觉得合适吗？请阐述理由。（6分） （提示：可以从单元主题、文章内容、写作特点等角度思考。） 课文目录 第六单元提要 22太空一日 23“蛟龙”探海 24带上她的眼睛 25活板 科学探索是人类对未知世界的探寻，是对自身的挑战，体现了人类对真理和理想的执着追求。……本单元，我们将追寻探索者的足迹，领会创新的价值，理解科学精神的内涵；广泛搜集资料，了解我国的科技成就；以多样的形式表达对科学技术的理解，向科技事业和科技工作者致敬。 【答案】14．（1）果敢冷静（沉着、自信）（2）机械臂月表取样（3）机械臂精调放罐 15．（1）示例： 这情况太棘手了，回转切削居然也无效！启用冲击电机又存在着很大的风险。我们得冷静、慎重思考，快速做出决定。 （2）⑫小节画线句是邓湘金深思熟虑后下达的指令，体现出决策者的冷静、沉稳、可靠，所以用句号。读的时候语速偏慢，语调平稳。⑬小节画线句是彭兢对指令的回应，体现出他对指令的期待和执行的坚决。读的时候语速稍快，语调上扬。 16．不同意。①这一句是对现场气氛的描写，“鸦雀无声”“屏气凝神”写出了现场的安静、紧张的氛围；②突出放罐的重要性和艰巨性；③体现这项任务倾注着团队全体成员的心血。 17．合适。理由：①单元主题：本文讲述了“嫦娥五号”月面采样过程中研究团队面对困难坚持不懈、沉着冷静、团结协作的精神，与单元主题契合。②文章内容：文章中对月壤进行钻取、采样的介绍，可成为《太空一日》等课文的补充，能拓宽同学们的视野，增加大家对航天科技成就的了解。③写作特点：本文和单元课文在写法上都注重通过细节描写展现事件的发展和人物的精神。 【解析】14．本题考查文章内容的理解。 ①由第⑪段“邓湘金强迫自己冷静下来”和第⑫段“经过深思熟虑，邓湘金终于给出指令”可看出启动冲击电机时航天人的心情是：沉着、冷静、果断； ②由第⑳段“机械臂铲取月壤”和第㉕段“邓湘金与彭兢指挥着地面工程师们对正在月球工作的机械臂进行实时监测，哪怕是一丁点儿的异常也逃不过航天人的眼睛”可知，在机械臂月表取样时航天人是谨慎专注； ③由第㉖段“各号注意，即将进行放罐步骤”和第㉗段“大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神”可知，航天人在屏息凝神时是在机械臂精调放罐。 15．(1)本题考查人物心理活动。 结合上下文，“沉默”因突发状况——回转切削无效，需体现对问题的判断和内心的权衡。心理活动需包含对“回转切削无效”的意外、对冲击电机风险的顾虑，以及面临决策的沉重感，符合人物身份和情境。 示例（邓湘金）：“回转切削居然没用？看来遇到的岩石比预想的更坚硬。启动冲击电机能施压，但振动可能让已收集的样品掉落，之前的努力就白费了；可不启动，钻取任务就会失败。这是两难的选择，必须冷静，不能贸然决定。” (2)本题考查根据标点符号感受人物心境，决定阅读速度。 从人物角色和语境出发，标点反映语气和心理，进而决定语速、语调。第⑫段“启动冲击电机。”用句号：这是邓湘金深思熟虑后的决策，体现其冷静、沉稳和责任感，语气肯定、坚定。朗读时语速偏慢，语调平稳，突出决策的郑重。第⑬段“启动冲击电机！”用感叹号：这是彭兢对指令的回应，既包含对决策的认同，也有执行任务的急切和坚决，语气更强烈。朗读时语速稍快，语调上扬，体现积极行动的状态。 16．本题考查段落作用。 从环境描写的作用入手，分析其对氛围、情节和主题的影响。 不认同。第㉗段“大厅内瞬时鸦雀无声，所有人屏气凝神”是环境描写，作用：①渲染了放罐前紧张的氛围，突出这一步骤的关键和艰巨；②侧面烘托放罐任务的重要性，体现团队对任务的高度重视；③为后文放罐成功后的欢呼做铺垫，形成情绪对比，增强文章感染力。删除后会削弱这种紧张感和表现力，因此不可删。 17．本题考查文章内容理解。 结合单元提要，从主题、内容、写作特点三方面匹配度分析。 合适。理由：1.单元主题契合：第六单元围绕“科学探索”，强调对未知的探寻、挑战及科学精神。本文讲述“嫦娥五号”采样任务的艰难过程，体现了航天人面对风险的严谨、执着与创新，与单元主题高度一致。   2.文章内容匹配：单元包含《太空一日》《“蛟龙”探海》等文，均展现我国重大科技成就。本文聚焦“嫦娥五号”月面采样，补充了航天领域的探索案例，丰富了单元内容，能让学生更全面了解我国科技成就。   3.写作特点适配：文章通过细节描写（如邓湘金的动作、大厅氛围）刻画人物心理和任务紧张感，生动展现科学探索中的困难与突破，与单元“领会科学精神、致敬科技工作者”的目标相呼应，适合作为拓展材料激发学生对科学的兴趣。 六、写作（40分） 18．作文。 在自然的世界里探索，你会领略自然奥秘；在知识的海洋里探索，你会获得无穷智慧；在无垠的太空里探索，你会感受宇宙的神奇…… 请以“探索”为题，讲述一段你探索的经历或发挥想象，创写一篇科幻故事，不少于600字，不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 探索 那是一个闷热的夏日午后，我蹲在小区花园的灌木丛边，目不转睛地盯着地面。一只蚂蚁正拖着一片比它身体大好几倍的树叶残片，艰难地向前移动。 “它要去哪里呢？”我好奇地想着，不由自主地跟着这只蚂蚁移动。它走走停停，时不时调整方向，像是在寻找什么。我趴在地上，鼻子几乎贴到了泥土，眼睛一眨不眨地追随着这个小生命。 突然，蚂蚁停了下来。它放下树叶，用触角轻轻碰触地面。我这才发现，原来这里有一个几乎看不见的小洞。蚂蚁钻了进去，不一会儿又出来了，身后跟着几只同伴。它们齐心协力，终于把那片树叶拖进了洞穴。 我的心跳加速了，仿佛发现了一个新大陆。原来蚂蚁是这样合作的！它们有自己的语言，有自己的社会结构。我立刻跑回家，翻出放大镜和笔记本，决定做一个“蚂蚁观察日记”。 接下来的日子里，我每天都会来到这个蚂蚁窝前观察。我发现它们有不同的分工：有的负责觅食，有的负责筑巢，还有的专门照顾幼虫。最神奇的是，它们会留下气味标记路线，其他蚂蚁就能沿着这条“信息高速公路”找到食物。 有一次，我在蚂蚁的必经之路上放了一小块糖。很快，一只侦察兵发现了这个“宝藏”，它立刻返回巢穴报信。不一会儿，一支浩浩荡荡的蚂蚁大军就沿着侦察兵留下的气味路线前来搬运。它们井然有序，效率惊人。 通过这次探索，我不仅了解了蚂蚁的生活习性，更明白了一个道理：大自然处处充满智慧，只要我们保持好奇心和耐心，就能发现许多令人惊叹的秘密。这次探索经历让我学会了观察和思考，也让我对生命产生了更深的敬畏。 现在，每当我看到蚂蚁，都会想起那个夏天的发现。探索的种子已经在我心中生根发芽，我相信，只要保持这份探索精神，未来还会有更多精彩的发现等着我。 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：本次作文题目为“探索”，题目引导语提示了探索的不同领域，如自然世界、知识海洋、无垠太空等，既可以讲述自己探索的经历，也能发挥想象创作科幻故事。若写探索经历，重点应放在探索过程的描述和个人感悟上；若创作科幻故事，则要在合理想象的基础上，展现探索的情节与意义。立意上，可以从探索带来的收获、成长，探索过程中的坚持、勇气等方面入手。比如通过探索自然奥秘，领悟到人与自然和谐共生的重要性；通过探索知识，体会到不断学习、追求真理的价值；在科幻故事中，可以表达对未知世界的好奇、对科技发展的思考等。 二、选材构思：可以选取自己在生活中的探索事件，如小时候探索昆虫的生活习性，观察蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜等；或者在学习中探索一道难题的多种解法；也可以是在旅行中探索一座陌生城市的历史文化等。采用总分总的结构。开头点明探索的主题，中间按照时间顺序或探索的不同方面详细描述探索过程，在描述过程中穿插自己的思考和感悟。结尾总结探索的收获。如果写科幻故事，可以想象未来人类在太空中探索新的星球，遇到了神秘的外星生物；或者探索微观世界，发现了新的物质和能量；也可以是穿越时空，探索历史的真相。构思采用倒叙或顺叙的结构。如果采用倒叙，开头可以先描写探险队在探索过程中遇到的危险场景，引起读者的兴趣，然后再回溯探险队出发的原因、准备过程等。在故事中，详细描述探索星球的环境、遇到的外星生物的形态和特点，以及探险队与外星生物的交流或冲突。结尾可以留下一个悬念或者表达对未来探索的展望，如“这次探索虽然结束了，但宇宙中还有无数的未知等待着我们去揭开，人类的探索之旅永不止步”。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $