古诗词诵读《拟行路难(其四)》专项练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

**基本信息** 以《拟行路难（其四）》为核心，构建“文本解析—对比拓展—读写迁移”的系统性训练，融合文化传承与思辨能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |阅读与对比鉴赏|20题（含4简答）|单篇解析（意象/手法/情感）、对比鉴赏（同题材/诗评/古今）|文本理解→背景分析→对比拓展，层层深入| |名篇名句默写|3题|情境化记忆（对应诗歌关键意象与情感）|核心诗句→情感节点→记忆强化| |作文|1题|读写迁移（以诗为材作议论文）|古诗内涵→当代价值→思辨表达，实现文化自信与思维能力统一|

古诗词诵读《拟行路难（其四）》专项练习 一、阅读与对比鉴赏 阅读材料一 拟行路难（其四） [南朝宋]鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 1.下列对诗歌开篇两句理解正确的一项是 A.直白描写水景，单纯赞美自然流水的灵动姿态 B.以流水四散为喻，比喻人生际遇各有不同 C.借流水漂泊，抒发厌恶故土、向往游历之情 D.暗示水流无序，批判世事混乱、毫无章法 2.下列对“人生亦有命，安能行叹复坐愁”赏析不正确的一项是 A.看似认命宽慰自我，实则暗藏不甘与愤懑情绪 B.以反问句式抒情，强化内心复杂纠结的心境 C.直白表达消极认命，彻底放弃对人生的追求 D.承上启下，承接比喻，引出后文抒怀内容 3.下列对诗歌前四句艺术手法辨析正确的一项是 A.运用比喻、反问，虚实结合，情景情理交融 B.全程直白抒情，无任何比喻、铺垫等手法 C.以乐景写哀情，借优美水景反衬人生愁苦 D.手法单一，仅用白描，无抒情与议论结合 4.简要概括诗歌前四句传递的人物心境与思想。 阅读材料二 《拟行路难（其四）》是鲍照拟乐府旧题创作的抒怀诗。诗人出身寒门，身处门阀制度森严的南朝，权贵世袭、寒门难仕，有才之士备受压制、壮志难酬。全诗以寻常自然现象起兴，由流水四散联想到人生际遇不均，先故作宽慰、自我开解，再借酒消愁，最后直抒胸臆，吐露内心隐忍的悲愤。诗歌情感层层转折，从释然到苦闷，从排遣到压抑，将寒门士子怀才不遇、有志难伸、敢怒不敢言的无奈与愤懑抒写得淋漓尽致，语言质朴直白，情感沉郁顿挫，极具感染力。 5.下列对本诗创作背景与题材理解不正确的一项是 A.属于咏怀诗，依托时代困境抒发个人人生感慨 B.创作源于门阀制度压迫，寒门士子仕途受阻 C.主旨是感叹命运不公，抒发怀才不遇的愤懑 D.创作心境闲适豁达，纯粹抒发淡泊之志 6.下列对诗歌后四句情感变化分析正确的一项是 A.借酒自宽试图消愁，最终依旧压抑隐忍、悲愤难平 B.举杯断歌彻底释怀，完全摆脱人生愁苦与郁结 C.内心麻木无感，对人生困境全然无所谓 D.情绪层层递进，由悲愤转为激昂、积极昂扬 7.下列对全诗主旨内涵理解正确的一项是 A.感叹自然变化无常，赞美流水自由洒脱的姿态 B.控诉门阀制度不公，抒发怀才不遇的隐忍悲愤 C.宣扬宿命论，劝导世人坦然接受所有人生境遇 D.抒发厌世情绪，表达对世俗生活的极度厌倦 8.简要分析“吞声踯躅不敢言”中“不敢言”的深层内涵。 阅读材料三（对比鉴赏·同题材咏怀诗对比） 【材料】李白《行路难·其一》：借仕途失意的境遇，抒写人生坎坷、壮志难酬的苦闷，虽有消沉迷茫，最终冲破郁结，抒发乘风破浪、积极进取的壮志豪情，基调跌宕、终显昂扬。 9.下列对《行路难·其一》主旨情感理解正确的一项是 A.全程消沉绝望，彻底放弃理想与人生追求 B.先苦后扬，失意中仍怀揣进取报国的壮志 C.单纯感叹命运不公，无任何积极精神寄托 D.看淡世事，追求隐逸闲适的出世生活 10.下列对两首诗作对比分析不正确的一项是 A.两首均为行路难题材，书写仕途人生困境 B.鲍诗沉郁隐忍，李诗跌宕起伏、终存昂扬 C.两首诗歌的情感基调、最终心境完全一致 D.皆借人生际遇抒怀，饱含壮志难酬之慨 11.下列对两首诗作精神内核辨析正确的一项是 A.鲍诗重在隐忍悲慨，抒发时代制度压迫之痛 B.李诗重在消极避世，放弃仕途理想与追求 C.两首诗作均彻底认命，无抗争与坚守之心 D.两首诗作情感浅薄，无精神价值与共鸣力 12.对比简析《拟行路难（其四）》与《行路难·其一》的情感基调差异。 阅读材料四（对比鉴赏·名家诗评对比） 【诗评一】鲍照《拟行路难》，发抒寒士之愤，语浅情深，抑扬顿挫，尽写时代不平之态。（《南北朝诗论》） 【诗评二】此诗以浅喻写深愁，看似认命自宽，实则愤懑沉郁，含蓄婉转，余味悠长。（《古诗赏析》） 13.下列对《南北朝诗论》诗评理解不正确的一项是 A.诗歌核心抒发寒门士子遭受压迫的愤懑之情 B.语言质朴浅显，情感真挚，节奏抑扬顿挫 C.内容空洞，无时代内涵与个人情志寄托 D.精准映照南北朝门阀制度的社会不公 14.下列对《古诗赏析》诗评分析正确的一项是 A.巧用通俗比喻喻理，浅白文字藏深沉愁苦 B.直白宣泄情绪，无含蓄婉转的艺术韵味 C.认命心态真切，无暗藏愤懑与不甘之情 D.诗意浅显直白，读完无回味之余韵 15.下列结合两则诗评对诗作艺术评价正确的一项是 A.语浅情深、含蓄沉郁，兼具时代性与共情力 B.语言晦涩、情感空洞，艺术表现力薄弱 C.手法单一、立意浅薄，无经典流传价值 D.直白生硬、缺乏韵味，情志表达过于浮夸 16.结合两则诗评，概括本诗的语言特点与情感表达特色。 阅读材料五（对比鉴赏·古今境遇认知对比） 古时门阀世袭，阶层固化严重，寒门子弟身负才华却无进阶之路，人生际遇被出身桎梏，只能隐忍吞声、空怀愤懑。古人困于时代制度，难以突破命运枷锁。当下社会公平公正、机遇均等，打破阶层壁垒，人人皆可凭奋斗实现价值，命运不由出身决定，而由实干担当铸就。古今境遇对比，尽显时代进步，更启示当代青年：不惧困境、奋斗不息，方能掌控人生。 17.下列对古代寒门士子境遇理解正确的一项是 A.阶层流动自由，寒门子弟仕途发展毫无阻碍 B.受门阀制度制约，才华被埋没，有志难伸 C.命运完全自主，可凭能力改变人生境遇 D.社会公平公正，个人发展不受出身限制 18.下列对古今人生境遇变迁分析不正确的一项是 A.古代境遇受制度束缚，人生充满被动与无奈 B.当代打破阶层壁垒，奋斗成为人生主旋律 C.古今境遇无差异，人生皆完全受命运主宰 D.时代进步破除不公，赋予个体奋斗的机会 19.下列对诗作当代价值辨析正确的一项是 A.古今对照警示青年珍惜公平时代，笃行奋斗 B.思想陈旧，传递消极认命心态，无正向价值 C.仅具文学价值，无法启发当代青年成长 D.放大人生苦难，容易滋生消极颓废心态 20.结合古今境遇差异，谈谈本诗对当代青年的启示。 二、名篇名句默写 21.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《拟行路难（其四）》中以流水喻人生，暗示际遇不均的句子是“__________，__________”。 （2）《拟行路难（其四）》中诗人自我宽慰，反问消解愁苦的句子是“__________，__________”。 （3）《拟行路难（其四）》中直抒胸臆，写出隐忍难言的悲愤的句子是“__________，__________”。 三、作文 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 鲍照在《拟行路难（其四）》中，借流水喻人生，叹时代桎梏、阶层固化之苦，抒发寒门士子怀才不遇、隐忍难言的愤懑。在门阀森严的时代，个体命运被出身裹挟，才华难展、壮志难酬。反观当下，时代蓬勃发展，社会破除阶层壁垒，秉持公平公正的发展理念，搭建多元成才、人人出彩的广阔平台。新时代从不辜负奋斗者，出身不定义人生，境遇不限制未来，唯有笃行实干、奋勇拼搏，方能突破局限、成就自我。当代青年生逢盛世，当挣脱消极宿命思维，以奋斗破局，以实干赴远，在时代浪潮中书写人生华章。 请结合材料，以“破宿命之桎梏，以奋斗启新程”为核心立意，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.答案：B （1）A：并非单纯写景，而是借流水起喻抒情。 （2）B：以流水四方分流，比喻人生际遇各不相同。 （3）C：无厌倦故土、向往游历的情感。 （4）D：无批判世事混乱的主旨，只为喻人生。 2.答案：C （1）A：表面自我宽慰，实则暗藏不甘与愤懑。 （2）B：反问句式，强化内心复杂纠结的情绪。 （3）C：并非彻底认命放弃，是无奈的自我宽慰。 （4）D：承上启下，衔接比喻与后文抒怀内容。 3.答案：A （1）A：巧用比喻、反问，情理相融，虚实结合。 （2）B：并非直白抒情，以喻铺垫、情理兼具。 （3）C：无乐景哀情，开篇为寻常客观景物。 （4）D：手法丰富，融比喻、议论、抒情于一体。 4.参考答案：诗人目睹人生际遇不均，表面自我宽慰、看淡愁苦，内心却暗藏对命运不公的不甘与郁结。 5.答案：D （1）A：本诗为咏怀诗，借境遇抒发人生感慨。 （2）B：紧扣门阀制度弊端，书写时代困境。 （3）C：核心抒发命运不公、怀才不遇之愤。 （4）D：心境沉郁愤懑，无闲适淡泊之情。 6.答案：A （1）A：借酒消愁无果，最终依旧隐忍悲愤。 （2）B：无法彻底释怀，内心郁结始终存在。 （3）C：心非木石，内心感触深沉，并非麻木。 （4）D：情绪由宽慰转为悲愤，无昂扬之感。 7.答案：B （1）A：并非咏景，核心是借景抒人生情志。 （2）B：控诉制度不公，抒发怀才不遇的隐忍悲愤。 （3）C：并非宣扬宿命论，是无奈的自我宽慰。 （4）D：无厌世情绪，仅抒发仕途人生困境。 8.参考答案：“不敢言”是时代压迫下的隐忍，既含个人壮志难酬的悲愤，也暗含对门阀制度的批判，畏惧时局、无处倾诉。 9.答案：B （1）A：并非全程消沉，结尾有昂扬进取之志。 （2）B：先写失意迷茫，终抒乘风破浪的壮志。 （3）C：不止感叹命运，兼具积极进取情怀。 （4）D：无隐逸避世之心，始终心怀仕途理想。 10.答案：C （1）A：两首同属行路难题材，书写人生仕途困境。 （2）B：鲍诗沉郁隐忍，李诗跌宕昂扬，差异鲜明。 （3）C：二者情感基调、心境归宿截然不同。 （4）D：均借境遇抒怀，饱含壮志难酬之慨。 11.答案：A （1）A：鲍诗聚焦时代压迫，满含隐忍悲慨。 （2）B：李诗坚守理想，无消极避世心态。 （3）C：两首均不甘沉沦，有内心坚守与抗争。 （4）D：情感厚重，兼具个人情志与时代价值。 12.参考答案：《拟行路难（其四）》基调沉郁压抑，终局隐忍无言，满含时代无奈；《行路难·其一》跌宕起伏，先抑后扬，终归于积极进取、壮志不灭。 13.答案：C （1）A：精准抒发寒门士子被压迫的愤懑之情。 （2）B：语言质朴，节奏错落，情感真挚厚重。 （3）C：内容贴合时代，情志饱满，内涵深厚。 （4）D：深刻映照南北朝门阀不公的社会现实。 14.答案：A （1）A：通俗比喻承载深沉愁苦，浅语藏深情。 （2）B：情感含蓄婉转，并非直白宣泄情绪。 （3）C：表面认命，实则暗藏浓烈不甘与愤懑。 （4）D：诗意悠长，余味无穷，耐人品读回味。 15.答案：A （1）A：语言浅白、情感沉郁，兼具时代与人文价值。 （2）B：章法严谨、手法精妙、情志真挚饱满。 （3）C：立意深刻、韵味悠长，是传世古诗经典。 （4）D：抒情含蓄克制，不浮夸，极具感染力。 16.参考答案：语言特点：质朴浅显、通俗易懂、节奏顿挫。情感特色：语浅情深、含蓄沉郁，看似自宽，实则饱含愤懑与无奈。 17.答案：B （1）A：古代阶层固化，寒门进阶阻碍重重。 （2）B：门阀制度桎梏人才，士子才华难以施展。 （3）C：个体命运被出身束缚，难以自主掌控。 （4）D：时代不公，个人发展深受出身限制。 18.答案：C （1）A：古代制度固化，个体命运充满被动性。 （2）B：当代机会均等，奋斗可改变人生境遇。 （3）C：古今境遇差异巨大，当代可突破命运桎梏。 （4）D：时代进步破除不公，赋能个体成长成才。 19.答案：A （1）A：古今对比鲜明，警示青年珍惜时代、奋力进取。 （2）B：摒弃消极宿命观，传递正向奋斗启示。 （3）C：兼具文学价值与人生育人指导价值。 （4）D：正视苦难困境，引导青年主动破局成长。 20.参考答案：本诗展现古代阶层固化的人生无奈，反衬当代时代公平。启示青年摒弃宿命思维，不惧困境、主动破局，以奋斗突破局限，凭借实干成就人生价值。 21.默写答案 （1）泻水置平地，各自东西南北流 （2）人生亦有命，安能行叹复坐愁 （3）心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言 22.作文命题分析及范文 （一）命题分析 ①紧扣课内文本，深度挖掘《拟行路难》宿命之叹、境遇不公的核心内涵，贴合高二古诗文教学重难点。 ②紧扣时政热点，关联社会公平、人才赋能、青年奋斗、打破阶层局限、实干成才等新时代发展主题，古今深度融合。 ③凸显思辨素养，引导学生思辨宿命与奋斗、困境与突破、时代与个人的辩证关系，契合高考思辨写作趋势。 ④立足青年成长，引导青年摆脱消极宿命论，树立奋斗自强的人生理念，彰显当代青年的时代担当。 （二）范文 破宿命桎梏，以奋斗赴新程 鲍照落笔成诗，以平地流水四散奔流喻人生际遇不均，道尽南朝门阀固化时代，寒门士子怀才不遇、被宿命裹挟的无奈与悲愤。彼时，出身定格局、时代锁前路，无数有才之人只能吞声踯躅、空叹命运，被时代桎梏困住人生理想。千年岁月更迭，昔日的宿命枷锁早已被时代打破，当下盛世公平普惠、机遇万千，出身从不定义人生，境遇无法局限未来，唯奋斗可破局，唯实干可成才。 古之困境，囿于时代桎梏，人力难抗宿命不公。在南北朝森严的门阀制度下，阶层固化、权责世袭，权贵子弟坐享荣华，寒门子弟空负才华，纵有凌云之志、济世之才，也难寻进阶之路。鲍照的愁苦，从来不是个人的庸人自扰，而是一个时代的群体无奈。“人生亦有命”的自我宽慰，是绝境中的被动妥协；“吞声踯躅不敢言”的隐忍，是无力抗争的深沉悲愤。古人困于制度、受制于时代，只能将壮志与不甘藏于笔墨，沦为宿命的旁观者。 今之盛世，打破阶层壁垒，奋斗可掌人生主动权。相较于古人的被动无奈，当代青年生逢最好的时代。社会摒弃出身偏见，坚守公平公正的发展理念，搭建起多元成才、人人出彩的广阔舞台。无论是寒窗苦读的学子、深耕基层的奋斗者，还是自主创业的追光者，皆可凭借自身努力突破局限、实现价值。时代早已证明，没有天生的宿命，只有懈怠的人生，所有光鲜的未来，皆由奋斗铸就。 摒弃消极宿命观，以青春奋斗书写时代新篇。《拟行路难》的千年回响，不仅是古人的境遇之叹，更是对当代青年的深刻警示：困境可破、命运可改。新时代青年当以古为鉴，不困于出身、不惑于境遇，拒绝躺平佛系、不信宿命天定。面对成长路上的坎坷与挫折，以坚韧破迷茫，以实干抵前路，主动挣脱自我设限的桎梏，在求学、成长、追梦的道路上笃行不怠。 流水随势分流，人生凭志翻盘。古人受制于时代，只能叹命运不公；今人得益于盛世，可凭奋斗改写人生。我辈青年当心怀远志、笃行不息，打破宿命桎梏、挣脱境遇局限，以青春之力赴时代新程，以奋斗之姿成就璀璨人生。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $