第15课《梦想接力棒》第2课时教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“我们都是接棒人”，通过回顾上节课榜样人物及梦想接力含义，搭建从“感知榜样”到“践行榜样”的学习支架，梳理缅怀先烈、榜样精神传承、自身行动的知识脉络。 特色在于情境体验与实践表达结合，如模拟献花、书写梦想接力卡，以政治认同（家国情怀）、责任意识（担当精神）为核心，通过黄大年与钱学森的精神传承故事，将抽象精神转化为日常行动，帮助学生树立接棒意识，教师可直接应用活动设计提升教学实效。

《梦想接力棒》第2课时教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望”；学段目标中的“了解老一辈无产阶级革命家和英雄模范人物，对他们有崇敬之情。”；学段内容中的“传承和弘扬民族精神，树立向榜样学习的意识，将个人成长与国家发展相联系，培养初步的责任担当，践行‘争做时代新人’的要求”。 （二）教材分析 本课是人教版《道德与法治》二年级下册第四单元“播下梦想的种子”的第15课。本单元旨在引导学生认识个人梦想、了解共同梦想、传承梦想接力、践行当下行动，层层递进地帮助学生树立梦想意识，明白实现梦想需要从眼前做起。本课《梦想接力棒》共包含“为梦想而接力”和“我们都是接棒人”两部分内容。这两部分内容以“梦想接力”为核心，引导学生认识不同时期为国拼搏的榜样人物，了解其奋斗事迹与精神传承，通过多样活动让学生理解国家梦想是代代接续奋斗的成果，树立“我们都是接棒人”的意识，萌发爱国情怀与责任担当，学会将榜样品质融入日常，传承奋斗精神。 本节课为第二课时，主要学习第二部分内容：“我们都是接棒人”。这部分内容是第一课时的延伸和升华。教材从“缅怀先辈、寄托哀思”入手，引导学生表达对先烈的敬意，再通过黄大年与钱学森的传承故事，深化“梦想接力”的内涵，最后让学生结合自身，思考“自己要接过怎样的接力棒”，实现从“感知榜样”到“践行榜样”的转变。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生经过第一课时的学习，学生已认识不同时代的榜样，初步理解“梦想接力”的含义，但对“自己作为小学生，如何接过接力棒”缺乏具体认知，需要通过情境体验、实践表达等活动，将榜样精神与自身生活结合，让学生知道“接棒”不是遥远的事，而是体现在日常的学习和生活中。 二、教学目标 1.知道缅怀先烈的方式，能表达对革命先烈和榜样的敬意，了解黄大年接过钱学森等老一辈科学家接力棒的故事。 2.通过缅怀先烈、故事分享、书写心愿等活动，深化对“梦想接力”的理解，找到自己可以学习的榜样品质。 3.树立“我们都是梦想接棒人”的意识，愿意从身边小事做起，向榜样学习，传承奋斗精神。 三、教学重难点 教学重点： 学习缅怀先烈的方式，了解榜样间的精神传承，知道自己作为小学生也是梦想接棒人。 教学难点： 将榜样精神与自身生活结合，明确自己现阶段可以怎样“接棒”，把奋斗精神落实到日常行动中。 四、教学过程 （一）课程导入：温故知新（5分钟） 回顾提问：上节课我们认识了很多为国家梦想奋斗的榜样，谁能说说，你印象最深的榜样是谁？他传递了怎样的梦想接力棒？ 教师引导：一代代榜样为国家传递了梦想接力棒，如今，这根接力棒传到了我们手中，作为新时代的小学生，我们都是梦想的接棒人。今天，我们就一起来学习，如何接过前辈的接力棒，跑出属于我们的精彩。 板书课题：梦想接力棒——我们都是接棒人 设计意图：通过回顾上节课内容，衔接新旧知识，让学生自然进入本节课的学习主题，同时强化“接力棒传递到我们手中”的意识，激发学生的主体感。 （二）探究新知 【活动一：缅怀先辈，寄托哀思】（12分钟） 过渡：要接过梦想的接力棒，首先我们要铭记那些为我们铺好道路的先辈，学会缅怀他们，寄托我们的哀思。 教材引导：请学生自主翻看教材内容，同桌间互相说说我们可以怎么缅怀先烈。 展示预设回答：可以把鲜花献给先烈。可以跟烈士说句心里话…… 情境体验： 1.模拟献花：教师发放纸质小花，带领学生起立，手持小花默哀10秒，模拟向先烈献花的场景。 2.心里话分享：开展“我想跟烈士说句心里话”互动，邀请学生自由举手表达对先烈的敬意与心声。 教师提问：这里是庄严神圣的地方，去到这些地方我们要注意什么呢？ 教师强调：烈士陵园、革命纪念馆是庄严神圣的场所，进入此类场所要遵守秩序、保持安静，这是对先烈最基本的尊重。 教师小结：缅怀先烈，不只是形式上的献花、表达敬意，更重要的是将先烈的爱国、奋斗精神记在心里，这是我们接过梦想接力棒的第一步。 设计意图：先引导学生研读教材，培养自主阅读和提取信息的能力；再通过模拟献花、心里话分享的情境体验，贴合低年级学生直观、感性的认知特点，让学生在沉浸式活动中表达对先烈的敬意，将教材中的文字要求转化为具体的情感表达；最后强调纪念场所的礼仪，渗透文明素养教育，让缅怀先烈的情感落地为具体的行为规范。 【活动二：榜样传承，接力追梦】（10分钟） 教师过渡：钱学森学成归国、报效祖国，为我国航天事业奠定基础；黄大年接过了钱学森等老一辈科学家传下来的接力棒。他和钱学森一样，学成回国，报效祖国。 互动提问：黄大年爷爷接过的仅仅是“科技报国”的任务吗？他还继承了老一辈科学家的什么品质？ 除了黄大年和钱学森，你还知道哪些榜样之间的精神传承故事？ 小组讨论：以同桌为小组，互相交流“这些榜样的传承精神，对我们小学生有什么启发”。 教师小结：榜样们传递的不只是具体的奋斗目标，更有爱国、拼搏、奉献、坚持的宝贵精神，这种精神的传承，才是梦想接力棒的真谛。我们也要努力接好前辈科学家传下来的接力棒。 设计意图：通过具象化的榜样故事，让学生理解“精神传承”这一抽象概念，突破教学难点；互动提问与小组讨论相结合，既给学生独立思考的空间，又培养合作交流能力；从教材中的典型人物拓展到学生已知的榜样，让学生感受到精神传承无处不在，深化对“梦想接力”内涵的理解，为后续学生践行榜样精神做好铺垫。 【活动三：我是接棒人，书写心愿】（10分钟） 过渡：实现中国梦是一场历史接力赛。我们要接过前辈的接力棒，跑出好成绩。 “接力棒传递”填空 明确句式“我要接过______的接力棒，学习他______”。 自主思考：给学生3分钟独立思考时间，引导学生结合教材人物、身边榜样（老师、父母、警察等），确定自己想学习的榜样及品质。 书写心愿：发放“梦想接力卡”，请大家在卡片上写下自己的志愿，教师巡视并对有困难的学生进行指导。 分享展示：邀请学生上台展示自己的接力卡，说说自己的想法，教师对每位学生的回答给予肯定和针对性鼓励。 教师总结：这一张张接力卡，就是你们许下的接棒承诺，更是你们向榜样学习的决心。从今天起，希望大家把梦想的接力棒真正握在自己的手里，把榜样的精神一直传承、延续下去。 设计意图：依托教材中的填空形式，为学生提供表达框架，降低低年级学生的表达难度；自主思考环节让学生结合自身认知和喜好选择榜样，体现个性化学习；书写心愿将口头表达转化为书面表达，加深学生的认知印象；分享展示环节为学生提供表达平台，增强学生的自信心和成就感，同时让学生在互相交流中受到更多榜样的启发，实现“一人分享，全班受益”的效果。 （三）课堂小结（3分钟） 今天我们学会了缅怀先烈的具体方式，了解了榜样之间的精神传承，还写下了自己的梦想接力心愿。我们每一个小朋友，都是新时代的梦想接棒人。实现中国梦是一场漫长的历史接力赛，作为小学生，我们现在的“接棒”，就是从身边小事做起——好好学习、认真听讲、帮助同学、孝顺父母，把榜样的精神融入日常的每一件小事中。 五、作业布置 将课堂上制作的“梦想接力卡”装饰完整（可画画、贴贴纸），和爸爸妈妈一起说说自己想学习榜样的原因，然后把接力卡贴在书桌最显眼的位置，做自己的“接棒小提醒”。 学科网（北京）股份有限公司 $