河北2026届高三下学期考前模拟测试语文命题大赛卷

绝密★启用前 2026届高三考前模拟试题 语文试题答案及解析 一、阅读(72分) (一)阅读虹（本题共5小题，19分） 【答案】 1.B2.A3.D 4.首先介绍人工智能的定义及分类，简要介绍强人工智能与弱人工智能；接着介绍我 国人工智能发展的现状与优势，并说明未来的机遇大于挑战；最后阐述面对人工智能发展的 思考一一我们应该以积极的态度面对人工智能的发展。 5.反方立场：人工智能创作不会取代人类创作。 ①人类创作是情感和思想的表达，当下人工智能再“智能”也无法具备情感与思想，因 而人工智能创作不可能成为真正的创作，不会取代人类创作。 ②人工智能创作虽然在效率上胜过人类创作，但无法进行价值评判，只能辅助人类进行 创作而不能取代。 ③人工智能会激发人类挖掘自身发展潜能，对人类的创作起到正向的激励作用，助推人 类创作。 【解析】 【导语】这篇文章通过两则材料探讨了人工智能的发展及其在创作领域的潜力与局限。 材料一详细介绍了人工智能的定义、分类及其对社会的深远影响，强调中国在人工智能领域 的优势和未来发展方向。材料二则聚焦于人工智能在文学创作中的表现，指出其创作能力的 局限性，强调人类情感和思想在文学创作中的不可替代性。整体来看，文章逻辑清晰，论据 充分，既展现了人工智能的前景，又理性分析了其在创作领域的不足。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.材料一中说“中国是世界上人工智能研发和产业规模最大的国家之一。虽然我们在 人工智能基础理论…起步较晚”，可知“基础理论”研究起步较晚，而不是“基础理论研 发最早”；“中国”不是“产业规模最大的国家”，而是“产业规模最大的国家之一”。 第1页共12页 故选B。 【2题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 B.“所以人类智能永远不会被人工智能赶超”推断绝对。材料一说“人工智能把我们 从简单重复的劳动中解放出来，更有利于人类充分挖掘自己的智能潜力”，强调人工智能对 人类社会有积极影响，但并不能据此推断“人类智能永远不会被人工智能赶超”。 C.因果错误。人工智能创作本质上并不是真正的创作，但并不能说明其“不具备实际 的价值”，在某些领域（如新闻传媒），人工智能创作有不小的价值。 D.“可以预想未来最先被人工智能替代的工作就是传媒”于文无据。在新闻传媒工作 中，人工智能的工作效率高，但材料二并没有说传媒工作会被人工智能取代。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点和论据的能力。 材料二的主要观点是文学创作是主观情感与思想的表达，最不能被人工智能取代。 A.描述的情节符合材料二的观点，但小说的情节是虚构的，因此说服力不够强。 B表述正好与材料二的观点相左，意在说明人工智能创作属于一种颠覆固有认知的创作 形式。 C只是介绍了人工智能“微软小冰”的创作，不能用来论证材料二的观点。 D.诗人的表述符合材料二的主要观点，最适合作为论据来支撑材料二的观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一分三个层次，第一段为第一层，原文“人工智能(AI)是指在机器上实现类似 乃至超越人类的感知、认知、行为等智能的系统”提出人工智能的概念，紧接着“人工智能 分为强人工智能和弱人工智能”概述人工智能的分类；最后详细介绍了强人工智能与弱人工 智能的内容。 第二段为第二层，由“中国是世界上人工智能研发和产业规模最大的国家之一”引出后 文，详细介绍了中国人工智能的现状与优势；接着，“当然”一词转折，引出后文“现在人 工智能技术的储备还远没有达到开启智能时代的量级，还需要持续积累和创新”“现在的计 算机体系结构，还无法满足实现强人工智能的需求”，说明未来的机遇大于挑战。 第2页共12页 第三段为第三层，由“人工智能把我们从简单重复的劳动中解放出来，更有利于人类充 分挖掘自己的智能潜力”说明人工智能的意义，“面对即将到来的智能社会，我们应该以积 极态度拥抱变化”提出我们应该如何应对智能社会。 【5题详解】 本题考查学生分析、利用文中信息，归纳内容要点的能力。 题目要求站在反方立场撰写辩论要点，所以反方观点应该是：人工智能创作不会取代人 类创作。 ①材料二第二段，由“当下的人工智能再‘智能’，也不具有情感与思想，而文学创作 区别于其他事物的一个重要标志，就是它是人类情感与思想的表达，必然带有强烈的主观色 彩”可知人工智能创作不可能成为真正的创作，不会取代人类创作。 ②第三、四、五段运用引用论证和举例论证，论证该观点。材料二第六段，由“对新闻 价值的判断，对新闻事件的点评与解读，都是超出人工智能能力之外的事”可知人工智能无 法进行价值评判，只能辅助人类进行创作而不能取代。材料一最后一段，由“人工智能把我 们从简单重复的劳动中解放出来，更有利于人类充分挖掘自己的智能潜力。面对即将到来的 智能社会，我们应该以积极态度拥抱变化”可知，人工智能会激发人类挖掘自身发展潜能， 对人类的创作起到正向的激励作用，助推人类创作。 （二)阅读I(本题共4小题，16分) 【答案】6.C7.D 8.①文本一作为纪实文学，强调真实性；文本二作为话剧选段，可以虚构，戏剧张力 与现场感强。 ②文本一以叙述、描写为主，注重细节描写，细腻还原匮乏的物质条件：文本二以人物 对话和舞台提示为主，更为直接地表现饮食匮乏。 9.示例一： 布景：寒雾笼罩的草地，郑金煜倚着战友，拼力挺直腰：杨成武蹲身扶着他，神情凝重。 郑金煜：（话语断续）政委，我…要掉队了，舍不得红军…最后…敬一次礼。（颤 着手臂敬礼) 杨成武：（坚定又恳切）你可以的，我们绝不会丢下你！ 示例二： 布景：舞台昏暗，一束追光打在郑金煜身上，杨成武与战友们环绕在他周围。 第3页共12页 郑金煜：（气若游丝，话语断续）政委…我要掉队了…我舍不得红军…请让我最 后一次向您敬礼吧。（抬手用力敬礼） 杨成武：（郑重敬礼）你可以的，我们绝不会丢下你！ 【解析】 【导语两则文本均以红军过松潘草地为背景，展现革命征程的艰险与红军的崇高精神。 材料一以纪实笔法，通过郑金煜、炊事班长钱班长的事迹，刻画战士们舍己忘我的牺牲与坚 守；材料二则以戏剧片段，借炊事员二虎与小周的互动，凸显绝境中的战友温情与不灭的革 命信念。 【6题详解】C.“不加议论、抒情”错误。文本一在纪实的基础上穿插了多处议论与抒 情内容，如“这里也是中国人民革命激流的源头活水”“这朵长河中的小浪花，其实并没有 消失，他已经融入了时代的洪流，融进了中国人民争取民族独立与解放的历史长河之中”， 直接表达了作者对红军革命精神的赞颂，并非完全不加议论、抒情。故选C。 【7题详解】D.“也暗示了军民鱼水情”错误。文本二中二虎拿出保命的青稞粉分给战 友的情节，仅体现红军队伍内部舍己为人、团结互助的革命情谊，未涉及军队与普通民众的 互动内容，“军民鱼水情”属于无中生有，无文本依据。故选D。 【8题详解】题干要求比较不同文体对“饮食匮乏”的表现差异，需围绕文体属性、表 达方式两大核心维度展开。 明确文体核心差异：文本一是纪实文学，以真实性为核心准则，内容贴合史实；文本二 是话剧（舞台艺术），可合理虚构，侧重戏剧张力与现场感营造。 梳理纪实文学的表达路径：以叙述、细节描写为主，结合“大铜锅里一滴水也没有”“收 集清晨的露珠”等原文细节，客观还原草地缺粮缺水的真实困境。 梳理话剧的表达路径：以舞台提示、人物对话为核心载体，结合“拿着空米袋，袋口向 下，使劲儿抖动”“一粒粮都没有了”等原文内容，直接具象呈现饮食匮乏的窘境，强化受 众感知。 【9题详解】需紧扣话剧剧本的文体规范，严格贴合原文情节、人物状态改写，不可脱 离文本自行发挥。 ①先搭布景框架：结合原文草地行军的语境，设置符合舞台呈现的场景，比如寒雾笼罩 的草地、追光聚焦核心人物等，契合一幕剧开头的氛围要求。②补充舞台提示：将原文中人 物的动作、神态，比如郑金煜“吃力地挺直了腰板”“断断续续”、杨成武的急切神态，以 括号标注的舞台说明形式呈现，符合话剧格式要求。 第4页共12页 ③还原核心台词：严格引用原文人物的原句，不随意篡改内容，确保台词符合人物身份 与当时的情境，保证改编的严谨性。 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 【答案】10.BDF11.B12.C 13.(1)听闻宋徽宗驾崩的噩耗，他面向北方悲泣吐血，每日早晚祭拜哀悼。 (2)即使如此，上天用来回报洪皓的，却超过了苏武。 14.①归国初待遇对比：苏武归汉拜典属国，秩中二千石；洪皓归宋仅除直学士、提 举万寿观，宋朝恩遇不如汉朝。 ②受迫害情况对比：苏武因燕王上书被霍光免官，洪皓因秦桧构陷被贬岭南，二人均 “始厄于虏，继娼于相”。 ③最终归宿对比：苏武在汉宣帝时获爵关内侯、拜祭酒，儿子被赎回为郎：洪皓安置 岭南九载而卒，仅复徽猷阁学士、谥忠宜，宋朝待之远逊于汉。 ④朝廷态度对比：汉宣帝能识霍光之奸，为苏武平反并赐其子；宋高宗虽赞洪皓“忠 贯日月”，却不能辨秦桧之奸，终使洪皓老死贬所。 ⑤后代成就对比：苏武子孙少有建树（长子诛、通国鲜竖立）；洪皓三子适、遵、迈 皆登科名满天下，适位宰辅，迈以文雄，上天回报洪皓超过苏武。。 【解析】 【导语】这篇文章通过两则材料探讨了人工智能的发展及其在创作领域的潜力与局限。 材料一详细介绍了人工智能的定义、分类及其对社会的深远影响，强调中国在人工智能领域 的优势和未来发展方向。材料二则聚焦于人工智能在文学创作中的表现，指出其创作能力的 局限性，强调人类情感和思想在文学创作中的不可替代性。整体来看，文章逻辑清晰，论据 充分，既展现了人工智能的前景，又理性分析了其在创作领域的不足。 【10题详解】B、D、F 本题考查文言文断句。“地苦寒”主谓完整，其后应断开，故选B;“皓尝薪尽”中“皓” 为主语，“尝薪尽”为谓宾结构，意为“曾经柴火烧完”，其后应断开，故选D:“燃马矢 煨食”为连续动作，意为“点燃马粪煨烤食物”，其后应断开，故选F。原文断句为：地苦 寒，皓尝薪尽，燃马矢煨食，艰苦万状。 【11题详解】B 本题考查文言实词及文化常识。A项，“德”名词作动词，意为“感激”；“师”意动 第5页共12页 用法，“以…为师”，二者均为名词活用为动词，用法相同，正确。B项，“拒”意为“拒 绝”；“距”通“拒”，意为“把守”，二者意义不同，故B项不正确。C项，“于”均为 介词“在”，引出动作地点，且均为介宾结构后置，用法相同，正确。D项，唐代改中书省 为凤阁，宋代沿用为雅称，文中“三陪凤阁”指兄弟多人任职于中书省，解说正确。故选B。 【12题详解】c 本题考查对文本内容的概括与分析。材料二原文说“霍氏既族，孝宣亲政，赐武爵关内 侯，拜祭酒…洪安置岭南九载而卒，不过复徽献阁学士、谥忠宜而已”，确实认为洪皓生 前待遇不如苏武。但C项说“苏武归汉后虽一度被贬”不符合材料：材料二中苏武归汉后拜 典属国，并未被贬；其被免官是因“燕王上书讼武”，且发生在霍光时期，并非他本人的过 错或朝廷主动贬斥。选项表述存在事实偏差。 【13题详解】本题考查文言文翻译。(1)关键词：“北向”译为“面向北方”；“泣 血”形容极度悲痛，可译为“悲泣吐血”；“临祭”指哭吊祭祀。(2)关键词：“虽然” 为古今异义，译为“即使这样”；“所以报洪者”中“所以”表方式，译为“用来回报洪皓 的”；“逾于苏”译为“超过苏武”。 【14题详解】本题考查筛选信息、比较分析能力。材料二从多个维度将洪皓与苏武进 行对比：第一段先比归国初任；第二段比受诬陷后的遭遇；第三段比最终待遇与后代成就。 作答时需紧扣材料，分点概括，每点2分，答出3点给满分，意思对即可。 【参考译文】 材料一：洪皓，字光弼，是番阳人。他年少时便具备高尚气节，心怀豪迈开阔、治理天 下的远大志向。政和五年考中进士，朝中权贵想要与他联姻，都被他坚决推辞。宣和年间， 洪皓担任秀州司录。秀州突发大水，百姓受灾，洪皓主动打开粮仓救济灾民，甘愿以自身性 命保全十万百姓，当地百姓十分感念他的恩德，称他为“洪佛子”。后来当地驻军叛乱劫掠 百姓，唯独不敢侵扰洪皓的家门。建炎三年，朝廷准备出使金国，张浚举荐了洪皓。当时洪 皓正在为父亲守丧，依旧接受朝廷使命，被提拔为徽猷阁待制，暂代礼部尚书，以通问使的 身份出使金国。洪酷抵达云中后，拜见金国主帅黏罕，极力恳请两国议和、请求放回徽、钦 二帝，遭到黏罕拒绝，还被金兵软禁看管。洪皓多次上书，详细陈述征战与议和的利弊。洪 酷滞留金国共计十五年，数次濒临死亡，始终坚守气节，不肯屈服。徽、钦二帝被迁徙到五 国城，洪酷暗中派人送去物资、问候起居，二帝才得知南宋建立、高宗南渡的消息。听闻宋 徽宗驾崩的噩耗，他面向北方悲泣吐血，每日早晚祭拜哀悼。黏罕逼迫洪皓出任伪齐刘豫政 权的官职，洪皓严词拒绝，言辞慷慨刚正。黏罕大怒，想要将他斩杀，洪皓神色坦然，毫无 第6页共12页 惧色。金人敬佩他的忠义气节，将他流放至环境恶劣的冷山。冷山气候严寒，生存条件极差， 洪皓曾遭遇柴草耗尽的困境，只能燃烧马粪取暖、烘烤千粮充饥，历经无数艰难困苦。金国 大将悟室敬重洪皓的气节，聘请他教导自己的儿子。洪皓多次驳斥金国南下侵宋的谋划，直 言劝谏停止战事，即便屡次遭受洁问与羞辱，依旧坚守道义、刚正不屈。绍兴十年，洪皓暗 中整理上报金国内部实情，告知朝廷金军疲惫、国力空虚，中原故土可以收复，秘密将敌方 军机要事传回南宋。绍兴十三年，宋金和议达成，洪皓得以回归南宋。宋高宗十分赞赏他， 称赞他“忠义贯通日月，气节不输苏武”，任命他为徽猷阁直学士。洪皓归朝后，极力进言 指出宋金和议不足以依仗，应当提前修缮边防、做好战备，还直言抨击朝堂弊政，因此遭到 秦桧的嫉恨。秦桧勾结党羽罗织罪名，先将洪皓贬为饶州知州，后又贬为濠州团练副使，将 他流放安置在英州。洪皓在英州流放九年，后调任袁州，行至南雄州时病逝，终年六十八岁。 秦桧死后，朝廷惋惜他的忠贞，为他追赠官职，赐予“忠宣”的谥号。洪皓的儿子洪适、洪 遵、洪迈，先后考中科举，皆声名卓著。其中洪适官至宰相，洪迈凭借出众的文采闻名当世。 材料二： 苏武回国后，被任命为典属国，俸禄为中二千石：洪酷回国后，被任命为直学士、提举 万寿观。从前燕王上书为苏武申诉，霍光不久就罢免了苏武的官职；白锷为洪皓喊冤，秦桧 就把白锷流放到岭南，还把洪皓安置到英州。二人起初被敌国迫害，后来又被当朝宰相嫉恨。 宋代的儒生却说洪皓的气节，无愧于苏武，而且宋高宗对洪皓的恩宠赏赐，超过了汉朝对苏 武的待遇。唉，难道是这样吗？ 霍光家族被灭族后，汉宣帝亲政，赐苏武关内候的爵位，任命他为祭酒；又怜悯苏武年 老无子，从匈奴赎回他的儿子苏通国，让苏通国担任郎官。洪皓被安置在岭南九年，直到去 世，最终不过恢复了徽猷阁学士的头衔、谥号为忠宣罢了。那么宋朝对待洪酷，哪里能超过 汉朝对待苏武呢？ 即使如此，上天用来回报洪酷的，却超过了苏武。苏武的长子苏元因谋反被杀，苏通国 虽然做了郎官，也没什么建树；洪皓的儿子洪适、洪遵、洪迈，接连考中词科，名声传遍天 下，洪适官至宰相，洪迈尤其以文学出众，父子相继，四次任职于翰林院（鸾坡），兄弟相 继，三次任职于中书省（凤阁）。宋高宗曾感叹说：“父亲在远方受苦，儿子却能自立成才， 这是忠义的回报啊。 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 【答案】 第7页共12页 15.C 16.①希望清高自守：强调茶叶采自高处，洁白胜雪，喻示诗人保持美好情操。 ②提醒官场谨慎：莫因身居显位而忘记往日的波折。 ③规劝功成身退：追怀往日东坡闭居，不如效仿范蠡泛舟五湖。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“写出苏轼在黄州任上文思泉涌之态”错，“泻明珠”运用比喻手法，形象地展现了 苏轼奋笔疾书、挥洒自如的意态。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“我家江南摘云腴，落硙霏霏雪不如”这两句说：从我老家江南摘下上好的茶叶，放 到茶磨里精心研磨，细洁的叶片连雪花也比不上它。茶树在高处接触云气而生长的叶子特别 丰茂，所以用云腴称茶叶。这茶不仅生长在高处，而且叶子洁白胜雪，这是用茶来暗指自己 的人生追求：希望清高自守，像茶一样保持美好情操。 ②“为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖”一句用了春秋时期范蠡鑫的典故。苏轼贬谪在黄 州时，由于政治上失意，也曾萌生过“小舟从此逝，江海寄余生”(《临江仙·夜归临皋》) 的退隐思想。可是此时他应召还朝，荣膺重任，正处在春风得意之际，并深深卷入了当时政 治斗争的漩涡。作者一方面为友人命运的转变而高兴，另一方面也为他担心，于是借着送茶 的机会，委婉地劝告对方，不要忘记被贬黄州的旧事，在风云变幻的官场里，不如及早效法 范蠡，来个功成身退。提醒官场谨慎，莫因身居显位而忘记往日的波折；规劝功成身退：追 怀往日东坡闭居，不如效仿范蠡泛舟五湖。 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【答案】17 (1)闻姊家有阁子，且何谓阁子也(2)还顾望旧乡，长路漫浩浩 (3)金戈铁马，气吞万里如虎/汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋/楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山/马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 第8页共12页 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来/黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（每空1分，共 6分。) 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 【答案】 18.C 19.甲：因为/由于；乙：如果/假如/若；丙：甚至/进而（而且/更）。 20.①修改为：工作人员通过（或：经/经过）持续观察发现/工作人员持续观察后发现 ⑤修改为：为了消除这些安全隐患/为了消除这些潜在的安全风险 21.①“黑灯瞎火”属口语化表达，贬义词褒用，更加亲切幽默： ②以“最亮的光”比喻重视生态文明的形象，化抽象为具象，表述更生动： ③一“暗”一“亮”，对比强烈，语意矛盾，更能引发读者的思考： ④“黑灯瞎火”与开头相呼应，使文章结构更紧凑，更适合作为收结句。 22.“不听劝”是对不合理要求的理性拒绝，避免只见人而不见生态：其背后是“更高 级的听劝”，体现深圳虚心聆听鸟类乃至大自然的诉求，遵循人与自然和谐共生的发展之道。 【解析】 【18题详解】 本题考查词语的仿拟修辞与临时用法。文中“含绿量”是仿“含金量”而造出的新词， C项“深圳鸟”则是仿“深圳人”造出的新词，都用了仿词（仿拟）这一修辞手法。本题并 不要求学生掌握仿词这种修辞手法，只要求学生从用法的角度对词语的构造进行细微辨别， 然后找出同类项即可。A项把鸟比作邻居，属于暗喻，同时赋予鸟以人的身份属性，兼具拟 人效果。B项、D项都用了比喻，分别把路灯巢箱比作房源，把为自然保留生态空间比作书 画创作中留下空白。 【19题详解】 本题考查关联词语的运用，需结合语境逻辑关系判断。这一长句以分号为界限，前面的 层次表示原因，后面的层次表示结果。表示结果的这一层次，又以假设关系复句的形式呈现， 先提出假设条件，再引出这一错误做法可能导致的两个后果，两个后果之间构成递进关系。 (每空1分，共3分。) 【20题详解】 第9页共12页 本题考查病句辨析与修改。 ①属搭配不当，“凭借”一般接工具、手段、条件，“持续观察”是行为过程，应改为 “通过”或“经过”。 ⑤属语义重复，“隐患”指潜在的不安全因素，“潜在”与“隐”的意义重复。 (写对序号并作修改，1分，如不作任何修改，给0分：修改正确，1分。共4分。) 【21题详解】 本题考查句子表达效果比较。原句与改句在语义上相近，但原句运用了多种修辞和手法： 用词上，“黑灯瞎火”是口语，亲切自然，且与后文“最亮的光”形成强烈反差和比喻， 形象生动； 结构上，原句与开头网友反映“黑灯瞎火”形成前后照应，使文章浑然一体； 情感上，原句带有赞许、自豪的意味，而改句则显得平白直述，缺乏感染力。 答出任意两点得2分，三点以上得4分。（每点2分，答出两点可得4分。大意相近即 可。) 【22题详解】 本题考查短评续写能力。短评己给出开头句，即总起句；后面内容应分别对总起句的两 个分句进行阐释，“其实是”是重要连接语，要求阐释内容之间要连贯、统一。还要注意： 短评属于新闻评论，内容应包括“新闻”和“评论”，即由事实到思考，揭示新闻事实背后 的社会意义，不能只停留在事实层面上。 (阐释“不听劝”2分，阐释“更高级的听劝”2分，共4分。大意相近即可。) 三、写作(60分) 【23题详解】 本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料首先以举例的方式，列举了同学们在写作中引用古诗文的几种常见情况，包括渲染气氛、 引出事例、鼓励创新、激励奋进等。随后，材料抛出一个问题：多引用古诗文是否能让作文 更好呢？这表明材料的核心并非探讨如何引用古诗文，而是引导我们思考古诗文引用与作文 质量之间的关系。 本次作文材料的关键词语：“增添文采”表明引用古诗文的一种积极作用，但“作文更好” 第10页共12页 则指向更深层次的目标，即作文的整体质量。两者之间并非完全等同，暗示了材料的批判性 思考方向。就材料而言，文章可以立足于“古为今用”的理念，探讨如何在作文中恰当引用 古诗文，既要发挥其语言优势，又要避免堆砌辞藻、生搬硬套等问题；也可以从“内容为王， 形式为辅”的角度出发，强调思想性是作文的灵魂，语言只是表达的工具，要做到内容与形 式的和谐统一。 行文思路上，文章开篇可以材料中的现象为切入点，描绘出一些学生热衷于在作文中引用古 诗文的情景，以此引入话题，激发读者兴趣。在论述过程中，可以从正反两面全面审视古诗 文引用对作文质量的影响。正面论证：运用例证法，通过具体实例展示古诗文如何为作文增 添文采，提升其文化底蕴和艺术感染力，如“大风泱泱，大潮滂滂”一句的运用，不仅渲染 了宏大的气势，也增强了文章的视觉冲击力。反面论证：运用对比论证，指出过度或不恰当 引用古诗文的弊端，如堆砌辞藻导致文章华而不实，失去内在逻辑和思想深度，以某篇作文 为例，其中虽满篇华丽辞藻，却缺乏真实情感和深刻思考，最终沦为“空中楼阁”。文章结 尾部分，提出“文质兼美”的写作理念，强调作文不仅要追求语言表达的优美，更要注重思 想内涵的丰富，做到古为今用，恰到好处。 立意： 1.古为今用，贵在得当。 2.文质兼美，方为上品。 3.融会贯通，方显功力。 【例文】 古韵流转，文质兼美 “大风決决，大潮滂滂”，豪迈的诗句总能将文章开篇渲染得气势磅礴；“君不见”的 设问，又常常引领读者进入新的思考。的确，恰当引用古诗文，如同画龙点睛，能够为作文 增添文采，使其更具韵味。然而，多引用古诗文就一定能让作文更好吗？我认为，古韵流转 之间，更应注重文质兼美。 不可否认，古诗文是中华民族文化的瑰宝，蕴藏着丰富的思想情感和语言精华。恰当引 用，能够使文章语言更精炼，意境更深远。例如，以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 表达追求理想的坚定信念，以“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达奉献精神，都能使 文章更具感染力。 然而，作文的好坏并非仅凭文采来评判。如果一味追求锌藻华丽，堆砌古诗文，而忽略 了文章的思想性和逻辑性，就会导致“言之无物”，甚至适得其反。我曾读过一篇歌颂母爱 第11页共12页 的文章，通篇充斥着“慈母手中线，游子身上衣”、“临行密密缝，意恐迟迟归”等诗句， 却没有真实的个人经历和感悟，读来如同空中楼阁，华而不实。更有甚者，为了追求引用数 量，强行将一些毫不相关的古诗文拼凑在一起，例如在一篇描写江南水乡的文章中，引用了 “大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句，导致文章文意割裂，令人啼笑皆非。 古诗文的引用，贵在“恰当”二字。首先，要符合文章的主题和情感基调。例如，描写 江南水乡的柔美景色，引用“枯藤老树昏鸦”显然是不合时宜的。其次，要与文章内容融为 一体，避免生搬硬套。引用古诗文并非简单的“复制粘贴”，而是要将其内涵与自身思考相 结合，才能真正为文章增光添彩。正如鲁迅先生所说：“运用之妙，存乎一心”，只有将古 诗文真正内化于心，才能做到“运用”自如。 更重要的是，要认识到作文的本质在于表达思想、传递情感。一篇优秀的作文，必然是 思想深刻、情感真挚、语言流畅的统一。过度依赖古诗文的引用，反而容易忽视自身思考和 语言表达能力的提升。与其费尽心思搜肠刮肚地寻找合适的诗句，不如静下心来认真观察生 活，用心体会人生，写出属于自己的真情实感。 古韵流转，文质兼美。让我们以一颗真诚的心，一支充满力量的笔，写出更多思想深刻、 文采斐然的优秀作品！让我们用心去感受，用笔去创造，让古诗文的精髓在我们的笔尖流淌！ 第12页共12页题号 题型 分值 考查板块 考查内容 考查能力 单选 现代文阅读 理解并分析材 信息筛选、 3 I(论述类) 料相关内容 内容理解 现代文阅读 依据材料推断 逻辑推断、 2 单选 3 I(论述类) 辨析 综合分析 3 单选 现代文阅读 选择支撑观点 观点把握、 3 I(论述类) 的论据 论据匹配 简答 现代文阅读 梳理行文脉 结构梳理、 I(论述类) 络、概括思路 要点概括 简答 现代文阅读 撰写辩论反方 思辨论证、 6 I（论述类) 要点 逻辑建构 6 单选 现代文阅读 鉴赏内容、手 形象把握、 3 Ⅱ（文学类） 法与艺术特色 主旨理解 现代文阅读 分析人物形象 人物分析、 选 3 Ⅱ（文学类） 与精神品质 情感体悟 简答 现代文阅读 比较不同文体 文体辨析、 8 4 Ⅱ（文学类） 艺术差异 审美鉴赏 能力层级 难度 系数 对应统编版教材（单元主题) 必修下册第三单元（信息时代的语文生活）；选择 理解 0.7 性必修中册第一单元（理论的价值） 分析综合 必修下册第三单元（信息时代的语文生活）；选择 0.6 性必修中册第一单元（理论的价值） 必修下册第三单元（信息时代的语文生活）；选择 分析综合 0.6 性必修中册第一单元（理论的价值) 必修下册第三单元（信息时代的语文生活）；选择 分析综合 0.5 性必修中册第一单元（理论的价值） 探究、表达 0.4 选择性必修上册第四单元（逻辑的力量) 应用 分析综合、 必修上册第二单元（青春的价值）；选择性必修中 鉴赏评价 0.6 册第二单元（苦难与新生） 分析综合、 必修上册第二单元（青春的价值）；选择性必修中 鉴赏评价 0.5 册第二单元（苦难与新生） 鉴赏评价、 必修上册第二单元（青春的价值）：选择性必修中 探究 0.5 册第二单元（苦难与新生） 第1页共4页 题号 题型 分值 考查板块 考查内容 考查能力 简答 现代文阅读 文本改写为话 文体转换、 9 6 Ⅱ（文学类） 剧片段 情境还原 古诗文阅读 语感积累、 10 句 3 (文言文) 文言语句断句 语义判断 11 单选 古诗文阅读 文言实词、虚 知识识记、 3 (文言文) 词、文化常识 语境理解 12 单选 古诗文阅读 概括分析传主 信息整合、 3 (文言文) 事迹品质 人物评价 古诗文阅读 古今转换、 13 译 8 文言句子翻译 (文言文) 准确表达 古诗文阅读 概括对比角度 比较分析 14 简答 5 (文言文) 并分析 文本整合 赏析诗歌意 古诗文阅读 意象把握、 15 单选 3 (诗歌) 象、手法、情 感 情感解读 简答 古诗文阅读 16 分析诗句深层 情感体悟、 6 (诗歌) 情感意蕴 主旨挖掘 能力层级 难度 系数 对应统编版教材（单元主题) 表达应用、 鉴赏评价 0.4 必修下册第二单元（良知与悲悯·戏剧单元） 必修下册第一单元（中华文明之光）；选择性必修 理解 0.7 上册第三单元（史家之绝唱） 必修下册第一单元（中华文明之光）；选择性必修 理解 0.4 上册第三单元（史家之绝唱） 必修下册第一单元（中华文明之光）；选择性必修 分析综合 0.6 上册第三单元（史家之绝唱·《苏武传》同类） 理解、表达 必修下册第一单元（中华文明之光）；选择性必修 应用 0.5 上册第三单元（史家之绝唱) 分析综合、 选择性必修上册第三单元（史家之绝唱·人物传记 探究 0.4 比较) 必修上册第三单元（生命的诗意）；选择性必修下 鉴赏评价 0.5 册第一单元（诗的国度） 鉴赏评价、 必修上册第三单元（生命的诗意）；选择性必修下 0.4 探究 册第一单元（诗的国度） 第2页共4页 题号 题型 分 考查板块 考查内容 考查能力 古诗文阅读 17 默写 6 (名篇名 名篇名句默写 准确识记、 句) 规范书写 单选 语言文字运 辨析词语修辞 修辞识别、 18 3 用 用法 语境运用 填空 语言文字运 正确选用关联 逻辑判断、 19 3 用 词语 语言连贯 语言文字运 修改语病、调 语病识别、 20 修改 4 用 整语序逻辑 语言规范 21 简答 语言文字运 赏析语句表达 语言品味、 4 用 效果 手法鉴赏 补写 语言文字运 补写短评、提 观点凝练、 22 4 用 炼观点 简明得体 思辨类材料作 写作 审题立意、 23 60 写作 文（古诗文引 用) 思辦表达 合 150 能力层级 难度 系数 对应统编版教材（单元主题) 选择性必修下册第三单元(《项脊轩志》)必修上 识记 0.7 册古诗词诵读(《涉江采芙蓉》)；必修下册、选 择性必修全册必背篇目 表达应用 必修上册第八单元（语言的积累与梳理）：选择性 0.7 必修下册第四单元（逻辑与思维） 表达应用 必修上册第八单元（语言的积累与梳理）：选择性 0.7 必修下册第四单元（逻辑与思维） 必修上册第八单元（语言的积累与梳理）；选择性 表达应用 0.5 必修下册第四单元（逻辑与思维） 鉴赏评价、 必修上册第八单元（语言的积累与梳理）；选择性 0.6 表达应用 必修下册第四单元（逻辑与思维） 必修下册第三单元（信息时代的语文生活）；选择 表达应用 0.6 性必修中册第一单元（理论的价值） 表达应用、 必修上册第六单元（学习之道）；选择性必修上册 0.7 第四单元（逻辑的力量)；选择性必修中册第四单 探究 元（求真求实） 第3页共4页 题号 题型 分值 考查板块 考查内容 考查能力 计 能力层级 难度 系数 对应统编版教材（单元主题） 第4页共4页绝密★启用前 2026届高三考前模拟试题 语文试题 本试卷共9页，共150分。考试时长150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案 标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时， 将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、阅读（72分) (一)阅读虹（本题共5小题，19分) 【2026届陕西省校际联考】阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能（AI)是指在机器上实现类似乃至超越人类的感知、认知、行为等智能的系 统。与人类历史上其他技术革命相比，人工智能对人类社会发展的影响可能位居前列。人类 社会也正在由以计算机、通信、互联网、大数据等技术支撑的信息社会，迈向以人工智能为 关键支撑的智能社会，人类生产生活以及世界发展格局将由此发生更加深刻的改变。 人工智能分为强人工智能和弱人工智能。强人工智能，也称通用人工智能，是指达到或 超越人类水平的、能够自适应地应对外界环境挑战的、具有自我意识的人工智能。弱人工智 能，也称狭义人工智能，是指人工系统实现专用或特定技能的智能，如人脸识别、机器翻译 等。迄今为止大家熟悉的各种人工智能系统，都只实现了特定或专用的人类智能。弱人工智 能可以在单项上挑战人类，比如下围棋，人类已经不是人工智能的对手了。 中国是世界上人工智能研发和产业规模最大的国家之一。虽然我们在人工智能基础理论 与算法、核心芯片与元器件、机器学习算法开源框架等方面起步较晚，但在国家人工智能优 先发展策略、大数据规模、人工智能应用场景与产业规模、青年人才数量等方面具有优势。 中国的人工智能发展，挑战与机遇同在，机遇大于挑战。尽管是后来者，但我们市场规模大， 第1页共11页 青年人多，奋斗精神强，长期来看更有优势。我们可以预见，本世纪中叶前后人工智能可能 会带来下一次工业革命，影响百年。当然，现在人工智能技术的储备还远没有达到开启智能 时代的量级，还需要持续积累和创新。现在的计算机体系结构，还无法满足实现强人工智能 的需求。未来可能的突破方向包括人工智能基础理论与算法、类脑计算、生物计算、量子计 算等。 人工智能把我们从简单重复的劳动中解放出来，更有利于人类充分挖掘自己的智能潜力。 面对即将到来的智能社会，我们应该以积极态度拥抱变化。与其担忧工作被抢走，不如与机 器“共勉”，机器尚在持续学习，我们人类难道不应该更加努力学习、终身学习吗？ (摘编自高文、黄铁军《人工智能带领人类从信息社会迈向智能社会》) 材料二： 近段时间，人工智能“续写”文学名著的现象受到舆论的广泛关注。在人工智能的“作 品”中，“林黛玉大战孙悟空”之类“脑洞大开”的情节纷纷亮相，大大超出了一般人的预 料。一时间，围绕着人工智能的“创作能力”，产生了不少讨论。许多人不禁想问：人工智 能在创作领域能否取代人类？ 其实，这已经不是人工智能第一次在世人面前展现“创作能力”。但事实上，人工智能 的“创作”基于强大的算法与数据储备，背后是严密的逻辑与计算，与人类的艺术创作有本 质不同。当下的人工智能再“智能”，也不具有情感与思想，而文学创作区别于其他事物的 一个重要标志，就是它是人类情感与思想的表达，必然带有强烈的主观色彩。 美国文学理论家艾布拉姆斯在《镜与灯》中指出：文学是凝聚着个体体验的、沟通着人 际情感交流的语言艺术。钱谷融先生也提出过“文学是人学”。说到底，文学创作是一种精 神活动，真正有价值的文学作品都具有极强的个人思想与情感表达力，人工智能仅凭数据计 算，并不足以使其获得这一能力。 中国古人讲：“文章憎命达。”作者特殊的人生经历，造就了许多独特的文学作品。如 果没有个体与国家的苦难，杜甫很难写出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这样的千古名句。同 理，《红楼梦》这样伟大的作品也饱含了作者的血泪。情感的抒发、改造与升华，造就了动 人心魄的佳作。这些与人紧密相关的东西，很难在人工智能身上得到体现。 从这一点来说，人工智能就算写出来的作品再“像样”，也无法取代人类进行真正的文 学创作。其最高的上限，也只不过是精巧的“模拟创作”一这些成果看起来像文学作品， 但本质上并不是真正的创作。 当然，如果我们放宽对“创作”的定义，还是应当承认：人工智能的写作，在很多领域 第2页共11页 有不小的价值，甚至可以取代一部分人类的工作。此前，有人提出可以在媒体领域引入人工 智能，辅助新闻写作。而中国地震台网的人工智能写作机器人，已经可以在短短几秒钟的时 间里，发布最新的地震消息。仅就速度而言，动作再快的媒体人也不可能比人工智能更快。 不过，即便是在新闻写作上，人工智能也无法彻底取代人类。对新闻价值的判断，对新闻事 件的点评与解读，都是超出人工智能能力之外的事。 人工智能对人类工作的取代情况，需要针对具体情况加以分析。利用人工智能服务我们 的生活，这个思路没有问题。但是，我们也不必过于夸大人工智能的创作能力。即便有一天， 科学进步到了人工智能可以代替人类开展几乎所有繁重劳动的地步，文学创作仍会是捍卫人 类精神力量的宝贵园地。 (摘编自黄西蒙《人工智能真的能“创作”文学作品？》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(）(3分) A.迄今为止大家熟悉的各种人工智能系统属于弱人工智能，它们对人类社会发展有很大影 响。 B.中国在人工智能发展方面具有突出的优势，是基础理论研发最早和产业规模最大的国家。 C.人工智能的创作是由严密的逻辑与计算支撑的，创作的过程需要强大的算法与数据储备。 D.区别于人工智能的“创作”，文学创作则需要进行情感与思想的表达，带有强烈的主观 色彩。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是()(3分) A.现在的计算机体系结构无法满足实现强人工智能的需求，因此，强人工智能之路任重道 远。 B.人工智能的发展有利于人类充分挖掘自身智能潜力，所以人类智能永远不会被人工智能 赶超。 C.当下的人工智能创作只能算“模拟创作”而非真正意义上的创作，因而不具备实际的价 值。 D.媒体人的工作速度不可能快过人工智能，可以预想未来最先被人工智能替代的工作就是 传媒。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是()(3分) A.刘慈欣的小说《诗云》中克隆诗人“李白”虽能凭借技术写成出神入化的诗歌，但始终 不理解艺术的精妙之处何在。 B.当代文学的写作实践中一直存在“人类中心主义”倾向，而人工智能的创作则对这一倾 第3页共11页 向有着强有力的冲击。 C.“微软小冰”出版诗集《阳光失了玻璃窗》并开设“小冰的诗”专栏，出版方称《阳光 失了玻璃窗》是历史上第一部由机器人写的诗集。 D.诗人衣米一说：“即便机器人写诗了，我也不会取消写诗。我的生活体验和生命记忆， 机器人和上帝都不可能替我写出来。” 4.材料一思路清晰，请你阅读并简要梳理其行文脉络。(4分) 5.学校辩论社计划近日开展辩论活动，辩题为“人工智能创作会不会取代人类创作”，正 方立场为“人工智能创作会取代人类创作”，请你结合材料，站在反方立场撰写辩论要点。 (6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【2026年济南二模】阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 松潘草地（节选） 王树增 1935年8月21日，右路红军离开毛儿盖，陆续进入无边无际的松潘大草地。 四团再次成为整个红军的先遣部队。站在大草地的边缘，杨成武举起望远镜看去，心情 骤然紧张起来：大草地里野草丛生，水流交错，水草上雾气缭绕，天地间苍茫无边，人一旦 置身其中根本无法分辨方向。没有树木，没有石头，几乎没有干燥坚硬的地面，只有长在沼 泽上的一丛丛几尺高的乱草。黑色的积水散发着腐味，草丛下是无法预测的泥潭，脚踩在上 面软软的，若是一不小心下脚过猛，就会陷下去直至被淹没。 看着杨成武一脸的难以置信，藏族向导详细地解释说：“要拣最密的草根走，一个跟着 一个。草地里的水是淤黑的，有毒，喝了肚子发胀，还会死。如果脚被划破了，伤口被水一 泡就会烂。”杨成武和部队领导立即制定了一条纪律，要求部队战士一个一个地传下去：除 了河水和雨水，不准喝也不准用草窝里的水。 草地天气多变。早上乌云滚滚，冷雨霏霏，中午的时候突然晴朗起来，但顷刻之间又是 大雨滂沱。 走了两天之后，四团到达草地中的一座山丘。藏族向导说那是分水岭，山丘南边的河都 流入岷江，接着又流进长江；山丘北面的河都流入玛曲江，最后流入黄河。红军战士们登上 第4页共11页 那座山丘一看，眼前绿茵茵的草地一直铺展到天边，无数条水流在草地间蜿蜒，如同玉带， 草丛里繁茂的野花色彩斑斓，在风雨后阳光下高昂地抬起了头。 这里是中国的大河之源，从某种意义上说，这里也是中国人民革命激流的源头活水。 郑金煜是革命激流里一朵可敬可爱的小浪花。他从江西石城加入红军，成为一名小宣传 员，他个子不高，人长得秀气，但打起仗来毫不含糊，因为作战勇敢16岁就入了党。四团 进入草地后，郑金煜背着武器、背包，还背着部队生火用的柴火。他总是走在队伍的最前面， 还会为大家讲故事、唱歌。近来，杨成武发现有两天没见着这个活泼的“小红军”了，一问 才知道郑金煜因为肺病与缺乏营养被送到卫生队去了。杨成武把自己的马给了这个“小红军”， 但是郑金煜已经无法在马背上坐住了，卫生队把他绑在杨成武的马上，让人跟着马看护着他。 第四天中午，被绑在马背上的郑金煜突然说：“我有话要对政治委员说。”走在前面的杨成 武立即赶过来，郑金煜主动从马上掉落下来，战友们立刻上前扶着他，他吃力地挺直了腰板， 断断续续地说：“政治委员，我要掉队了，我舍不得红军，请让我最后一次向您敬礼吧。” 杨成武说：“你可以的，我们一定会帮助你走出草地。”四团走出草地的前一天，17岁的 郑金煜死在了马背上…这朵长河中的小浪花，其实并没有消失，他已经融入了时代的洪流， 融进了中国人民争取民族独立与解放的历史长河之中。 与冰冷的大雨、稀薄的空气和近似陷阱的泥潭相比，最大的威胁还是缺粮。进入松潘大 草地，几乎所有的死亡和消耗都与无法得到补充有关。 红三军团的一个连队有9名炊事员。班长姓钱，他带领的这个炊事班，每个人挑的担子 都超过了规定的重量。虽然受到了上级的批评，但在向草地出发的那一刻，钱班长还是带上 了连队的那个大铜锅。这个大铜锅从江西一直跟随着他们到了松潘草地。大铜锅有几十斤重， 负重过草地是非常危险的，上级命令把锅扔掉，钱班长脖子一拧，说：“锅扔了，炊事班千 什么？” 别人休息的时候他们还要忙。钱班长发现战士们的脚被黑水泡肿了，于是每天都要用大 铜锅烧热水，再转到唯一的盆中，让战士们轮流烫脚。进入草地的第二天，大铜锅就没有粮 食可煮了。炊事班给那些没有了千粮的战士不断地补充着事先炒好的小麦和青稞。而大铜锅 还照常被挑着行军。第四天的时候，战士们想喝热水，但大铜锅里一滴水也没有，钱班长把 锅端到了草丛里，收集清晨的露珠。大家劝他这样的方式取水太微不足道了，但他就这样守 着空锅，瞅着一滴滴滚动的露水，一直坐到天亮。篝火熄灭了，部队又要上路了，战友们发 现钱班长还在那里坐着，走过去一看，他就这个样子死了。战友们叫着他，轮流把他抱住， 试图让他活过来，可钱班长的身体已经凉了。 第5页共11页 晚上到了露营地，大家还是挤在一起坐着。松潘大草原的夜晚阴风萧瑟，无论怎样交流 关于入睡的经验，可实际上不但没有可以安稳睡觉的地方，而且寒冷和饥饿也令人无法入睡。 大家只能相互依偎着，然后听红军指挥员轻轻哼唱着：是谁创造了人类世界？是我们劳动群 众。一切归劳动者所有，哪能容得寄生虫。最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦 把他们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！ 渐渐地，每位战士的哼唱也融入其中，歌声在漆黑的松潘大草原上低低地飞翔… (选自纪实文学《长征》，有删改) 文本二： 万水千山（节选） 陈其通 布景：青康边境，高原上的草地绵延数千里，人烟稀少，气候恶劣，忽而狂风暴雨，忽 而大雪纷飞。二虎是一连的炊事员，小周是二连的炊事员，冷风蹿进他们单薄的军装，鼓鼓 的… 二虎：咱们赶快来生火，做好饭。（拿盆）我去打水去，你生着火。 小周：（紧张起来)打水，一定要注意沼泽，那沼泽吃人！要不还是我去吧！（上前抢盆） 二虎：（淡定）我习惯了，我知道哪里的水没有毒，放心吧。（下) 小周：（拿出一小块油布，撕了一半引着火，又拿出米袋）一点儿千粮都没有了！一点儿 千粮都没有了！（拿着空米袋，袋口向下，使劲儿抖动，埋着头哭泣） 二虎：（端一小盆水上）这地方到处都是脏水烂泥，我是用藤蔓的切口渗水，安全还好喝。 哎，你怎么在哭啊？ 小周：我哭了吗？（悄悄地擦拭，挤出一丝苦笑） 二虎：（疑惑）没有哭？你脸上是…（仔细端详对方） 小周：（扔过空米袋）你看，一粒粮都没有了，拿什么做饭呀！ 二虎：（接过米袋）我们连也是一粒粮都没了。（瘫倒在地，红着眼，抱着脑袋冥思苦想… 不经意间摸到自己的绑腿)有了。 小周：你怎么了？腿受伤了？（上前） 二虎：俺娘在俺参加红军的时候，给俺在绑腿里面缝了两个布袋，布袋里有些青稞粉， 让俺保命时再拿出来吃。日子久了竟把它给忘了，今天它们“不请自来”，正好供咱们两个 连对半分。（拆除绑带，捧着一个布袋，递了出去） (有删改) 第6页共11页 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)》 A.文本一第二段写“四团再次成为整个红军的先遣部队”，与《长征胜利万岁》中所述 红四团率先到达陕北吴起镇相吻合。 B.文本一第五段“草丛里…阳光下高昂地抬起了头”除了写出野花的色彩斑斓，也象 征红军战士历经磨砺依旧积极的精神。 C.文本一属于纪实文学，运用细节描写与场面描写，不加议论、抒情，如实地记录长征 这一重大历史事件，使读者有代入感。 D.文本一第二段和文本二布景中的环境描写，都细腻地展现红军跋涉草地的险恶与艰辛， 有助于烘托红军战士高大的形象。 7.关于文中人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.文本一将大河之源视作革命激流的源头活水，将红军战士郑金煜比作激流中的小浪花， 彰显了革命精神的磅礴与鲜活。 B.文本一中杨成武把马给“小红军”郑金煜骑，红军战友们悉心照料看护他，表现了红 军上下同心同德、团结友爱的优良风气。 C.文本一结尾指挥员和战士们在饥寒交迫的夜晚唱起《国际歌》，展现了这支坚强的革 命队伍钢铁般的意志和必胜的信心。 D.为了化解连队断粮困境，二虎主动拿出关键时刻用来保命的青稞粉，表现了他舍己为 人的品格，也暗示了军民鱼水情。 8.两个文本都写到长征途中的“饮食匮乏”，因文体不同，艺术表现也有差异。请比较 并简要分析。(4分) 9.参照文本二的形式，把文本一中画横线的句子，改写成话剧剧本一幕剧的开头片段。 (6分) （三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 【原创】阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 洪皓，字光弼，番阳人。少有奇节，慷慨有经略志。政和五年进士。权贵欲婚之，皆力 辞。宣和中，为秀州司录。州大水，皓发廪赈民，愿以身易十万生民，郡人德之，号“洪佛 子”。后军叛掠，独不敢犯酷门。建炎三年，朝廷遣使金国，张浚荐皓。皓方居父丧，受命 出使，擢徽猷阁待制，假礼部尚书，为通问使。皓至云中，见黏罕，力争和议、请迎二圣， 第7页共11页 不听，被兵拘守。皓屡上书陈用兵讲和利害。皓留金凡十五年，屡濒死，终不屈。二帝徙五 国城，皓密遣人献物起居，二帝始知南渡事。闻徽宗崩，北向泣血，朝夕临祭。黏罕逼皓仕 刘豫，皓拒之，辞气慷慨。黏罕怒，将斩之，皓色不变。金人壮其节，徙之冷山。地苦寒酷 尝薪尽燃马矢煨食艰苦万状。金将悟室敬皓，使教其诸子。皓屡折南侵之谋，直言止兵，虽 屡遭洁辱，守义不挠。绍兴十年，酷潜疏金国内情，言敌兵疲弊、中原可复，密送机事归国。 绍兴十三年，和议成，皓得归。高宗嘉之，谓“忠贯日月，不减苏武”，拜徽猷阁直学士。 皓归朝，极言金人和议不可恃，当预修边备，又直斥时弊，为秦桧所忌。桧构其党，贬酷知 饶州，再责濠州团练副使，安置英州。居英州九年，徙袁州，卒于南雄，年六十八。桧死后， 朝廷惜其忠，赠官，谥忠宣。子适、遵、迈，相继登科，皆有盛名，适位宰辅，迈以文著称。 一《宋史·洪皓传》 材料二： 苏之归也，拜典属国，秩中二千石：洪之归也，除直学士，提举万寿观。故燕王上书讼 苏，霍光寻免武官；白锷宣言洪冤，秦桧流锷岭末，而安置洪于英州。二公始厄于虏，继娼 于相。宋儒乃谓光弼之节，无愧子卿，而高宗宠锡，有过汉廷，鸣呼！岂其然乎？ 霍氏既族，孝宣亲政，赐武爵关内侯，拜祭酒，怜武老无子，为赎其子通国于胡，以为 郎。洪安置岭南九载而卒，不过复徽猷阁学士、谥忠宣而已。则宋之待洪，岂能有逾于汉之 待苏乎？ 虽然，天之所以报洪者，则逾于苏也。苏长子元坐谋逆诛，通国为郎，亦鲜竖立；光弼 子适、遵、迈，连茹登词科，名满天下，适位台辅，迈尤以文学雄，父子相承，四上鸾坡， 兄弟相望，三陪凤阁。高宗尝叹曰：“父在远方，子能自立，忠义报也。”斯言得之矣。 而竟不能烛秦桧之奸，寝英州之命，又安望其继迹汉宣，图中兴辅佐于麒麟邪？ 一明·郭子章《苏武洪皓论》 【原创】10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的 答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 地苦A寒B皓尝薪C尽D燃马矢E煨食F艰苦万状。 【原创】11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.德，以…为德，感激，与《师说》“吾从而师之”的“师”用法相同。 B.拒，拒绝，与《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”的“距”意义相同。 C.于，在，介宾结构后置的标志，与《劝学》中“取之于蓝”的“于”用法相同。 D.凤阁，本意，华丽的楼阁，多指皇宫内殿阁，文中指中书省。 第8页共11页 【原创】12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) 下列对材料一和材料二有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.洪皓在秀州任上发生水灾时，主动开仓放粮，甚至愿以身换命，救活十万百姓，因 此被称为“洪佛子”，叛军也因敬重他而不敢侵犯其家门。 B.洪皓出使金国十五年，多次面临死亡威胁，始终不屈。他拒绝在金国任职，曾秘密 派人向徽、钦二帝献物问候，得知徽宗死讯后悲痛欲绝。 C.郭子章认为，苏武归汉后虽一度被贬，但最终在汉宣帝时获封爵位、高位，且儿子 被赎回为郎；而洪皓归宋后终老岭南，生前待遇远不如苏武。 D.郭子章指出，虽然宋朝对洪皓的奖赏不如汉朝对苏武优厚，但上天回报洪皓的却超 过苏武一一洪皓三个儿子都成才成名，而苏武后代则默默无闻。 【原创】13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)闻徽宗崩，北向泣血，朝夕临祭。 (2)虽然，天之所以报洪者，则逾于苏也。 【原创】14.材料二作者郭子章将洪皓与苏武进行对比，主要从哪几个角度展开？请结 合两则材料简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 【广东六校2026届高三第一次联考】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 双井茶送子瞻① 黄庭坚 人间风日不到处，天上玉堂森宝书。 想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠。 我家江南摘云腴，落硙②霏霏雪不如。 为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖。 【注】①1085年，宋神宗去世，年仅十岁的宋哲宗即位，高太后临朝听政，在外宦游 的苏轼应诏还朝，历任中书舍人、翰林学士。②硙，小石磨，研制茶叶的碾具。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.首联写苏轼任职处，“玉堂”一语双关，让人联想到翰林学士清雅高贵的生活。 B.诗人用一个“旧”字，点出苏轼身份发生了变化，与尾联“黄州梦”遥相呼应。 C.诗的第四句运用比喻手法，写出苏轼在黄州任上文思泉涌之态，对他推崇有加。 第9页共11页 D.颈联扣住标题中的送茶一事，极写茶叶之佳美，暗含了作者对苏轼友情的珍视。 16.诗人欲借送茶唤起苏轼的“黄州梦”，蕴含了对友人的哪些情感？请结合相关内容简要 分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 【2026届深圳市高三年级第二次调研考试】17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)抒情以含蓄蕴藉为贵，如归有光《项脊轩志》中“ ”两句，追忆 妻子转述的小妹天真的家常问话，言语极淡而思念极深，格外哀婉动人。 (2)身在异乡的游子，心向故土，回望之间只觉路途 漫长，愁思浩荡：《涉江采芙蓉》中 ”两句便是抒写这种心境。 (3)与右图内容相契合的古诗词名句，可以是： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 【2026届深圳市高三年级第二次调研考试】阅读下面的文字，完成各题。 一向听劝的深圳，这次“反常”地不听劝了！网友反映深圳湾公园晚上“黑灯瞎火”， 呼吁加装路灯。没想到，管理方竟然说“不”。 管理方的解释，是一份“含绿量”极高的“生态说明书”。甲深圳湾公园地处东亚 一澳大利西亚迁飞线的中点，是候鸟迁徙途中不可或缺的补给站；乙增设过多高亮度的 路灯，会干扰候鸟越冬栖息和迁飞节律，丙一会破坏深圳湾区域的自然生态平衡。面对听 人劝还是听鸟劝的选择题，深圳毫不犹豫地选择后者。不过，为了兼顾市民夜间活动需求， 在出入口及交通节点，公园仍然保留了基础照明设施。 深圳湾公园的“熄灯”，只是深圳人和“鸟邻居”和谐相处的日常场景之一。 之前，福田红树林生态公园的保育人员发现，有大山雀衔着千草飞进路灯的通风口，在 路灯内筑巢。①工作人员凭借持续观察发现，②路灯内部结构不够合理，③可能会导致鸟巢 脱落，④鸟儿繁殖率降低。⑤为了消除这些潜在的安全隐患，⑥工作人员设计出带巢箱的“友 好路灯”。这种路灯一落地，就成了大山雀的抢手房源。 看到鸟儿住得好，睡得香，有网友调侃，“来了就是深圳人”的口号可以改一下一“来 了就是深圳鸟”！ 这就是深圳，一座懂得为自然留白的城市。深圳湾公园的“黑灯瞎火”怆是这座城市 最亮的光 18.第二段的“含绿量”用法新颖，文中的加点词与其用法相同的一项是(3分) 第10页共11页 A.鸟邻居B.抢手房源C.深圳鸟 D.留白 19.请在第二段横线处填入恰当的关联词语。(3分) 20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.第六段画波浪线的句子如改成：“深圳湾公园拒绝加装路灯，正是重视生态的体现。” 语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分) 22.校刊“民生观察”栏目详细报道此事，并在后面附上简短的评论。开头已经写好，请你 将这则短评补充完整，不超过80字。(4分) 这一次深圳的“不听劝”，其实是“更高级的听劝”。 三、写作(60分) 【2026届湖北省高中名校联盟9月联考】23.阅读下面的材料，根据要求写作。 有的同学写作时喜欢引用古诗文，如以“大风决泱，大潮滂滂”铺排开篇，以“君不见” 引出事例，用“周虽旧邦，其命维新”鼓励创新，用“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山” 激励奋进…这样写有时能为作文增添文采；那么，多引用古诗文是否能让作文更好呢？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 第11页共11页