专题一 亚洲的位置和范围 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期仁爱科普版（2024）

该初中地理教学设计聚焦亚洲的位置、范围及地理分区，通过展示喜马拉雅山脉等亚洲代表性景观图片导入，引导学生思考如何描述大洲位置，作为区域地理学习起点，为后续自然环境等内容奠定认知基础。 以核心素养为导向，运用地图工具（如四至点判读、经纬度计算）培养区域认知与地理实践力，结合跨纬度广分析对气候的影响落实综合思维，如计算南北跨纬度92°理解气候多样，帮助学生掌握区域位置描述方法，为教师提供清晰的重难点突破路径。

专题一亚洲的位置和范围教学设计 【教材分析】 本节课是仁爱科普版七年级下册地理的开篇之作。作为世界第一大洲，亚洲是学生系统学习区域地理的起点。教材通过引导学生从半球位置、经纬度位置、海陆位置三个维度去认知亚洲，旨在帮助学生掌握描述区域地理位置的基本方法。同时，通过对亚洲范围、地理分区的学习，为后续深入探究亚洲的自然环境（地形、气候、河流）以及人文地理特征奠定坚实的认知基础。 【核心素养目标】 1. 区域认知：能够熟练运用地图，准确描述亚洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置；明确亚洲的地理分区及与其他大洲的界线。 2. 综合思维：通过分析亚洲的经纬度跨度和海陆位置，理解其“世界第一大洲”的含义，并能初步分析位置对气候、时差等自然要素的影响。 3. 地理实践力：提升读图、析图能力，学会从地图中提取关键地理信息（如四至点、临海、邻洲等）。 【教学重点】 1. 亚洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置的准确描述。 2. 亚洲作为“世界第一大洲”的依据（面积、跨纬度、东西距离）。 3. 亚洲的六大地理分区及其主要国家分布。 【教学难点】 1. 运用地图准确描述亚洲的经纬度位置（特别是四至点的判读）。 2. 理解并记忆亚洲与其他大洲的分界线。 3. 分析地理位置（如跨纬度广）对亚洲自然环境（如气候复杂多样）的潜在影响。 【教学准备】 多媒体课件（包含世界地图、亚洲地形图、亚洲政区图、各分区景观图）、地球仪、教学用填充图册。 【教学过程】 环节一：情境导入，宏观感知 教师活动： 在多媒体上展示一组具有代表性的亚洲景观图片（如喜马拉雅山脉、长江三峡、阿拉伯半岛的沙漠、西伯利亚的冻土）。 提问引导：“同学们，这些壮丽的景观都位于我们生活的大洲——亚洲。亚洲不仅是世界上面积最大的大洲，也是人口最多的大洲。那么，我们该如何准确地向别人介绍亚洲在地球上的具体位置和范围呢？今天我们就从地理学的角度，重新认识我们所在的家园。” 学生活动：观看图片，产生直观感受，进入学习状态。 环节二：层层递进，剖析位置（重难点突破） 1.半球位置 教师讲解：展示《亚洲在世界的位置》图。引导学生回顾东西半球和南北半球的划分界线（20°W和160°E组成的经线圈；赤道）。 师生互动： 师：“请大家观察地图，亚洲的主体部分位于赤道以南还是以北？位于20°W以东还是以西？” 生：（观察后回答）亚洲主要位于北半球和东半球。 师（补充）：“非常准确。需要注意的是，亚洲的南部有一些岛屿延伸到了南半球，但绝大部分陆地位于北半球。” 2.经纬度位置（难点） 教师讲解：展示《亚洲的范围》图，重点标注亚洲的四至点。 读图指导： 最北端：约81°N（北地群岛），深入北极圈以北。 最南端：约11°S（努沙登加拉群岛），延伸至赤道以南。 最东端：约170°W（杰日尼奥夫角），靠近180°经线。 最西端：约26°E（巴巴角），靠近地中海沿岸。 计算与思考： 师：“请大家计算一下，亚洲南北跨越了多少纬度？东西跨越了多少经度？” 生：（计算）南北跨越约92个纬度，东西跨越约164个经度。 师（总结）：“这说明亚洲是世界上跨纬度最广的大洲。这也直接导致了亚洲地跨寒、温、热三带，且大部分位于北温带。” 3.海陆位置 教师讲解：展示《亚洲海陆位置》图，采用“顺时针法”引导学生识别周边的大洋和大洲。 互动填空： 师：“亚洲占据了亚欧大陆的大部。请看东面，濒临哪个大洋？” 生：“太平洋。” 师：“南面呢？” 生：“印度洋。” 师：“北面呢？” 生：“北冰洋。” 师：“西面与哪个大洲相连？西南方向隔什么运河与非洲相望？东北方向隔什么海峡与北美洲相望？” 生：（结合地图回答）西接欧洲，西南隔苏伊士运河与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望。 环节三：数据支撑，论证“第一大洲” 教师活动：展示七大洲面积比较柱状图。 讲解与对比： 1. 面积最大：亚洲面积约4400万平方千米，几乎占世界陆地总面积的1/3。 2. 跨纬度最广：刚才我们已经计算过，南北跨纬度约92°，是跨纬度最广的大洲。（注：此处需纠正学生可能存在的误区，跨经度最广的大洲是南极洲）。 3. 东西距离最长：由于东西跨越经度广，亚洲也是东西距离最长的大洲。 教师引导：“正因为亚洲面积巨大、范围广阔，为了方便研究和行政管理，人们通常根据地理方位将亚洲划分为几个区域？” 环节四：区域划分，落实分区 教师讲解：展示《亚洲地理分区》图，明确六大分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。 师生互动（找一找）： 师：“我们中国位于哪个分区？” 生：“东亚。” 师：“除了中国，东亚还有哪些国家？” 生：“日本、韩国、朝鲜、蒙古。” 师：“请大家在地图上快速找出以下地理事物所属的分区：阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛、西伯利亚地区。” 生：（指图回答）西亚、南亚、东南亚、北亚。 教师总结：不同分区的自然环境差异巨大，这为后续学习各分区的气候和人文特色埋下伏笔。 环节五：课堂小结与巩固 教师活动：带领学生回顾本节课的知识框架。 1. 位置：半球（东、北）、经纬度（跨纬度最广、跨寒温热三带）、海陆（三洋临、三洲邻）。 2. 范围：世界第一大洲（面积、纬度、距离）。 3. 分区：六个地理分区。 【板书设计】 专题一亚洲的位置和范围 一、雄踞东方的大洲（位置） 4. 半球位置：主要位于东半球、北半球 5. 经纬度位置： 跨纬度最广（约11°S-81°N） 地跨寒、温、热三带 6. 海陆位置： 东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋 西接欧洲，西南邻非洲，东北望北美洲 二、世界第一大洲（范围） 1. 面积最大（约4400万平方千米） 2. 跨纬度最广 3. 东西距离最长 三、亚洲的地理分区 东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚 【教学反思】 本节课作为区域地理的起始课，重点在于教会学生“描述位置的方法”。在教学过程中，我发现大部分学生能够通过地图找到亚洲，但在描述“经纬度位置”时，对于四至点的判读存在一定困难，特别是东西经度的判断。在今后的教学中，应加强读图技巧的专项训练，例如如何快速判断东西经。此外，在讲解“海陆位置”时，可以更多地联系气候知识（如海陆热力性质差异），让学生初步感知位置对自然环境的影响，从而更好地落实综合思维这一核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $