20金字塔课件-2025-2026学年统编版语文五年级下册

该小学语文课件围绕埃及金字塔展开，涵盖其文化背景、两篇文本（抒情散文《金字塔夕照》与非连续文本《不可思议的金字塔》）的赏析。课堂通过“金光闪闪、雄伟壮观”等词语激趣导入，衔接埃及文明介绍、作者穆青简介及分类词语学习（如“遐想、闲暇”重点标记），搭建从语言积累到文本理解的学习支架。 其亮点在于融合审美创造与思维能力培养，《金字塔夕照》中“金色田野、沙漠、尼罗河泛金光”的描写引导学生感受语言美，提升审美创造素养。非连续文本借助胡夫金字塔数据、图示（地标指示图等）和表格，培养信息分析与逻辑思维，推测建造方法环节鼓励创造思维，增强文化自信。学生能提升语言运用与思维品质，教师可获得丰富教学资源与跨文本教学方法。

20 金字塔 激趣导入 金光闪闪 雄伟壮观 古色古香 金字塔 埃及是非洲的文明古国。金字塔是埃及法老（即国王）的陵墓。陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑，塔内有甬道、阶梯、墓室等复杂结构，据说由农民、奴隶历时30年筑成，因形似汉字“金”字，故译作“金字塔”。金字塔是世界四大古文明之一——古埃及文明的遗迹。 关于埃及和金字塔 作者简介 穆青(1921年—2003年)，新华通讯社原社长、当代著名新闻记者。他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。 黄澄澄 译名 不愧 熠熠发光 遐想 黏着物 刀刃 泛滥 淤泥 精湛 闲暇 洁白无瑕 整体感知 1 2 优美、壮观的画面 作者看到了金色的田野，金色的沙漠，泛着金光的尼罗河河水，像用纯金铸成的金字塔。 默读第3自然段，说说作者“望着这人间的奇迹”时想到了什么。 3 作者想到“金字塔”的“金”字很绝妙，金字塔在人们心目中具有崇高的地位。 夕阳下的金字塔真是太美了！让我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹： 有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。 喜爱 赞叹 《金字塔夕照》是抒情散文，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者观赏时的万千思绪，表达了作者对金字塔的赞美之情。 关于胡夫金字塔的信息 建造胡夫金字塔的历史背景 胡夫金字塔立体图 地标指示图 示意图 （2）这部分有几个图示？分别是什么类别？ 图示能直观地说明信息 最大的金字塔——胡夫金字塔 位置 主体图呈现塔高、塔基边长 主体图文字说明 罗列重量、塔基面积、体积数据 从这张图上，你能获得哪些信息？ ◇ 建于公元前2600年左右。建成几千年后， 世界上才出现比它更高的建筑。 历史悠久 塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。石头和石头之间贴合得很紧实，即使是锋利的刀刃也很难插入石块之间的缝隙。 感受不可思议 尼罗河的基本情况 古埃及人的文明成就 埃及的母亲河 每年定期泛滥 在天文、数学、几何学、地理学等方面取得很高的成就 掌握精湛的造船技术 发现采石场遗迹 石窟陵墓、神庙等令人惊叹的建筑成就 表格示例 观察结尾处的地图，结合地图、文字描述和前面所作的分类，用自己的话简要说说“建造金字塔时的古埃及”的概况。 尼罗河 建造金字塔时的古埃及，尼罗河每年定期泛滥，使河两岸的淤泥肥沃起来；人们在科学、造船、建筑等方面取得了杰出的成就。 2.可以朝不同的方向推测，但无论作怎样的推测，都必须以文本提供的信息为基础。 1.推测应联系整篇文本，而不是只关注局部内容。 提示 古埃及人已经掌握了很高的建筑技术，能够建造金字塔这样宏伟的建筑。 古埃及人很可能利用船只，从尼罗河上游将石材运到下游建造金字塔。 古埃及人掌握精湛的造船技术 尼罗河上游发现采石场遗迹 古埃及有石窟陵墓、神庙等令人惊叹的建筑成就 古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得很高的成就 两篇短文在表达方式上有明显的不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。 《金字塔夕照》 《不可思议的金字塔》 抒情散文 非连续性文本 《金字塔夕照》 《不可思议的金字塔》 抒情散文 非连续性文本 作者用优美的文字，浓墨重彩地抒发对金字塔的赞美之情。 这是一篇非连续性文本，重在说明事实，语言直观简明、概括性强。 利用水的浮力运送石块。 外星人建造的 用一个巨大的 杠杆，一端用 绳子绑住石块， 另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌。 用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去。 拓展延伸 关于建造金字塔的猜想 下下课啦 $