第18课《井冈翠竹》教学设计2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《井冈翠竹》象征意义及托物言志手法，以“岁寒三友”文化导入，联系竹子传统象征，过渡到井冈山翠竹的革命意义，搭建文化与革命精神的学习支架，梳理文章结构与翠竹在不同时期的作用。 此资料突出文化自信与语言运用，通过多种朗读、小组合作探究“翠竹角色与精神”，结合井冈山精神资料与毛泽东词作拓展，深化象征理解。动词赏析、反复修辞品析提升语言敏感度，托物言志小练笔实现读写迁移，助力学生悟革命精神，为教师提供清晰教学路径与丰富资源。

品井冈翠竹,悟革命精神 ——《井冈翠竹》教学设计 1、 教学基本信息 课题：井冈翠竹 学科：初中语文 年级：七年级 课时：2 课时 课型：精读感悟课 教材版本：部编版初中语文 2、 教学目标 （1） 知识与技能 1． 识记并掌握 “坳、梭、撼、勋” 等生字字音，理解 “郁郁苍苍、魂飞魄散、血雨腥风” 等词语含义，辨析文中多音字、形近字。 2． 理清文章 “总 — 分 — 总” 的结构脉络，找出中心句与过渡段，概括井冈翠竹在革命战争年代和社会主义建设时期的作用。 3． 学习文章托物言志、象征的写作手法，赏析文中富有感染力的词句。 （2） 过程与方法 1． 通过自由朗读、齐读、品读等多种朗读方式，整体感知井冈翠竹的外形特点，把握文章情感基调。 2． 借助小组合作探究、句式仿写、关键词句勾画等方法，梳理文章内容，理解井冈翠竹的象征意义。 3． 结合拓展资料，拓展阅读视野，掌握托物言志的写作技巧。 （3） 情感态度与价值观 1． 感受井冈翠竹苍翠挺拔、无私奉献、顽强不屈的品质。 2． 领悟井冈山人民及亿万中国人民坚贞不屈、艰苦奋斗、无私奉献的革命气节与革命精神，增强爱国情怀与民族自豪感。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1． 积累文中重点字词，理清文章结构，概括井冈翠竹在不同时期的价值。 2． 理解井冈翠竹的象征意义，体会文章托物言志的写作手法。 （2） 教学难点 1． 深入挖掘井冈翠竹与井冈山精神、中国人民革命气节的内在联系。 2． 赏析文章精准的动词运用、反复修辞等语言特色，体会语言表达的感染力。 4、 教学准备 1． 教师准备：《井冈翠竹》教学课件、井冈山实景图片、毛竹相关图片、毛泽东《西江月・井冈山》《水调歌头・重上井冈山》词作资料、课文朗读音频。 2． 学生准备：预习课文，圈画疑难字词，初步了解井冈山革命历史。 5、 教学过程 （1） 课前导入，情境激趣 1． 文化引入：提问学生 “松、竹、梅被称为‘岁寒三友’，大家知道竹子在传统文化中象征着什么吗？”，引导学生回答 “孤傲志趣、顽强生命力” 等，简要补充竹子的文化内涵。 2． 情境过渡：竹子不仅是传统文化的象征，在革命圣地井冈山，翠竹更是承载着特殊的意义。今天，我们一同走进作家袁鹰的《井冈翠竹》，品井冈翠竹，悟革命精神。 3． 板书课题：井冈翠竹，明确本节课学习主题。 （2） 环节一：积累字词，夯实基础 1． 了解作者：课件出示作者袁鹰简介，教师简要讲解：袁鹰（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，当代作家，代表作有散文集《第一个火花》、诗集《江湖集》、儿童文学《丁丁游历北京城》等，引导学生做好笔记。 2． 生字正音：课件出示重点生字，指名学生认读，教师纠正读音，全班齐读巩固： 3． 基础生字：深坳（ào）、梭镖（biāo）、砍伐（fá）、摇撼（hàn）、殷切（yīn）、功勋（xūn）、魂飞魄散（pò） 4． 补充生字：硝盐（xiāo）、坚韧（rèn）、稠密（chóu）、陡峭（qiào）、凯歌（kǎi）、鬼哭狼嗥（háo）、血雨腥风（xuè xīnɡ）、成年累月（lěi） 5． 字词辨析 （1）多音字：课件出示多音字，结合语境区分读音，串句记忆巩固： 重：chónɡ（重重叠叠）、zhònɡ（重要） 散：sàn（魂飞魄散）、sǎn（散文） 担：dàn（扁担）、dān（承担） （2）形近字：对比辨析字形与字义，避免混淆： 滩（荒滩）— 摊（摊开）、镖（梭镖）— 骠（黄骠马）— 剽（剽悍）、勋（功勋）— 陨（陨石）— 殒（殒命）、绞（绞尽脑汁）— 狡（狡猾）— 皎（皎洁） （3） 据意猜词： 课件出示词语释义，学生抢答对应词语，强化词语理解： 郁郁苍苍：形容草木苍翠茂盛。 重重叠叠：（相同的东西）一层层堆叠。 魂飞魄散：形容非常惊恐。 绞尽脑汁：形容用尽了心思，想尽了一切办法。 悬崖绝壁：形容山势非常险峻。 亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。 意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。 血雨腥风：形容残酷屠杀的景象。 漫山遍野：遍布山野，形容很多。 一望无际：一眼看不到边，形容辽阔。 （3） 环节二：初读正音，整体识竹 1． 自由朗读：学生大声朗读课文，标注段落序号，读准字音、读通句子，圈画疑难字词与描写井冈翠竹外形的句子。 2． 圈画概括：引导学生勾画外形描写句，用 2-3 个词概括井冈翠竹的外形特点，预设答案：苍翠、茂密、挺拔。 3． 句式表达：用 “我眼中的井冈翠竹是______的” 句式口头分享初印象，鼓励学生结合自身理解作答，教师总结补充 “坚韧、奉献” 等特点。 （4） 环节三：速读理脉，以竹串史 1． 速读任务：学生快速浏览全文，完成 3 个任务： （1）找出文章中心句、过渡段，判断文章结构； （2）概括课文围绕 “井冈翠竹” 写了哪些内容，表达了什么情感； （3）补全句子，明确翠竹在不同时期的角色。 2． 师生梳理 （1）结构与中心：中心句为 “井冈山的竹子，是革命的竹子”；过渡段为第 9 自然段；文章采用总 — 分 — 总结构。 （2）段落内容：第 1-4 段总写毛竹风采，点明其革命属性；第 5-12 段叙写翠竹在革命、建设时期的贡献与精神；第 13 段赞颂翠竹，升华革命气节与精神。 （3）翠竹角色： 革命战争年代：翠竹是武器、工具、战友，伴红军浴血奋战、支援革命； 社会主义建设时期：翠竹是物资、希望，随建设者开山修路、建设家园。 3． 情感总结：作者借井冈翠竹，表达了对翠竹的赞美，对井冈山人民及中国人民革命精神的歌颂。 （5） 环节四：精读品人，读懂象征 1． 探究任务：学生速读第 5-12 段，小组合作探究：从与竹子相关的事件中，读出红军战士、井冈山建设者怎样的精神？用句式 “我从______读出了红军战士 / 井冈山建设者______的精神风貌和品质” 分享。 （1）重点品析 革命战争时期 第 5 段：“搭帐篷、做梭镖、盛水、蒸饭、摆竹钉阵”→读出红军机智勇敢、艰苦奋斗、军民同心的品质； 第 7 段：“朱德的扁担”→读出革命前辈同甘共苦、勇担重任的精神； 第 8 段：“不向残暴低头，不向敌人弯腰”“竹叶烧了，还有竹枝…… 竹根”→读出坚贞不屈、顽强不屈、生生不息的革命气节。 社会主义建设时期 第 10 段：“踩着红军脚印，竹筒盛水蒸饭”→读出建设者传承革命精神、吃苦耐劳的品质； 第 11 段：“风雪越大，干劲越猛”→读出不怕困难、顽强拼搏、无私奉献的精神。 2． 象征升华：教师总结物我合一，竹魂即人魂： 翠竹挺拔→井冈山人不屈气节； 翠竹常青→井冈山人信念坚定； 翠竹奉献→井冈山人无私为民； 翠竹顽强→井冈山人拼搏奋进。 3． 明确象征手法：井冈翠竹象征井冈山人民及亿万中国人民顽强不屈、无私奉献、不畏艰险的革命精神；文章运用托物言志，以竹喻人、以竹颂人。 （6） 环节五：赏析词句，品味语言 1． 赏析任务：小组合作，从词语选择、句式变化、修辞运用、情感抒发中任选角度，结合具体句子赏析语言之美。 2． 重点赏析 （1）修辞赏析：“风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，竹桥一天比一天往上长”→运用反复修辞，突出艰苦环境下人们干劲十足、意志坚定，凸显建设热情。 （2）动词赏析：“穿云钻雾，呼啸而来。滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途”→“穿、滑、转、流、挤、走” 等动词精准，生动写出毛竹奔赴建设岗位的欢快，体现井冈山人奉献祖国的热情。 （3）虚实结合：“老一辈用毛竹扁担，挑起全中国人民命运的重担，从井冈山挑到北京城”→由实（竹扁担）到虚（革命重担），深刻体现翠竹的革命价值。 3． 升华朗读：全班齐读文章结尾段，体会作者对翠竹的喜爱与对革命精神的赞美之情。 （7） 环节六：拓展延伸，学以致用 1． 拓展资料 (1) 井冈山简介：井冈山是中国革命摇篮，毛泽东、朱德等创建首个农村革命根据地，孕育井冈山精神。 (2) 井冈山精神：坚定执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利。 (3) 毛泽东词作：简要赏析《西江月・井冈山》《水调歌头・重上井冈山》，感受革命情怀。 2.写作迁移：讲解托物言志写作要点：①精选事物，描写特点；②升华精神，概括品格；③由物及人，抒发感悟。布置小练笔：运用托物言志手法写一段话，赞美一种事物的品质。 （8） 课堂小结 教师总结：井冈翠竹是自然之竹，更是革命之竹、精神之竹。它见证了革命岁月的峥嵘，助力了建设时期的发展，更象征着中国人民坚贞不屈、无私奉献的革命气节。希望同学们铭记井冈山精神，传承红色基因，争做新时代的奋斗者。 （9） 布置作业 1． 抄写文中重点字词与优美句子，积累语言素材。 2． 完成托物言志小练笔，字数 150 字左右。 3． 朗读课文，背诵结尾段落，感悟革命精神。 6、 板书设计 7、 教学反思 本节课以 “翠竹” 为线索，串联字词积累、文意梳理、精神感悟与语言赏析，层层递进落实教学目标。教学中注重朗读与小组探究，充分调动学生主动性，帮助学生理解翠竹的象征意义与井冈山精神。但教学过程中，可能存在部分学生对象征手法理解不够透彻、对革命历史背景认知不足的问题。后续教学可提前补充更多井冈山革命故事，增加小组讨论深度，同时优化小练笔指导，强化托物言志手法的运用，进一步提升课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $