17人的呼吸器官（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

课题

人的呼吸器官

五单元

人的呼吸和消化

学科

科学

年级

三年级下册

教材内容分析

本课时为苏教版科学三年级下册第五单元《人的呼吸和消化》第一课，是单元开篇基础课时，承接生命科学领域核心内容，是学生认识人体生理机能、探索呼吸与消化奥秘的起始课。教材围绕“认识人体呼吸器官、掌握各器官功能、探究呼吸气体变化、了解自然氧循环、学会保护呼吸器官”核心内容展开。依托AI赋能课件，以数字人小苏与科科的情景化引导为线索，搭配1段开场导入数字人视频、全程静态情景插图，设计“情境导入—器官认知—实验探究—规律总结—健康拓展”五大教学任务。内容贴合学生生活实际，以体验感知、实验探究、生活应用为核心，引导学生系统认识鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等呼吸器官及作用，探究呼吸气体成分差异，了解自然界氧碳循环，掌握保护呼吸器官的科学方法，帮助学生建立人体结构与功能相适应的认知，培养健康生活意识，为后续消化器官及人体健康知识学习奠定坚实基础。

新课标要求

依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中年级“生命科学”“健康生活”领域要求，本课引导学生通过体验、观察、实验等活动，认识人体主要呼吸器官及其功能，了解呼吸过程中气体的变化；借助AI数字人情景化课件资源，激发学生对人体奥秘的探究兴趣；培养学生观察分析、动手实验的能力，树立爱护身体、科学保护呼吸器官的健康意识，建立人与自然生命共生的科学认知。

学习

目标与核心素养

科学观念：能准确说出人体主要呼吸器官（鼻、咽、喉、气管、支气管、肺），掌握各呼吸器官的基本功能，知道肺是气体交换的核心场所；了解吸入与呼出气体的成分差异，知晓自然界氧气与二氧化碳的循环规律。

科学思维：能通过呼吸体验、实验现象，分析呼吸的过程与特点；能结合生活场景，归纳保护呼吸器官的科学方法，建立人体结构与生理功能的关联思维。

科学态度：对人体呼吸奥秘产生探究兴趣，乐于参与体验、实验、讨论活动；养成认真观察、主动思考、积极分享的学习习惯，树立珍爱身体的科学态度。

社会责任：掌握保护呼吸器官的生活方法，能自觉践行健康生活方式；了解人与自然气体循环的关系，树立保护环境、爱护绿植的责任意识，主动向家人普及呼吸健康知识。

学情

三年级学生已经具备基础的生活感知，能直观感受呼吸的存在，知道呼吸对人体的重要性，

分析

但对人体内部的呼吸器官组成、各器官功能、呼吸气体变化缺乏系统、科学的认知。学生好奇心强，对人体奥秘、AI数字人情景化教学形式兴趣浓厚，乐于参与体验式、实操式课堂活动。该阶段学生具象思维为主，抽象理解能力较弱，对气体循环、呼吸器官工作原理等抽象知识难以自主理解，需要依托视频、静态插图、趣味实验直观引导，同时需要教师分步讲解、梳理规律，帮助学生构建完整的知识体系，培养健康生活习惯。

重点

1. 认识人体鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等主要呼吸器官，掌握各器官的核心功能；

2. 通过实验探究，了解吸入与呼出气体的成分差异；

3. 掌握日常保护呼吸器官的科学方法。

难点

1. 理解人体各呼吸器官协同工作的完整呼吸过程；

2. 明晰自然界氧气与二氧化碳的循环规律；

3. 将呼吸器官保护知识转化为日常自觉行为。

材料准备

教师：AI数字人小苏、科科开场导入视频、全程情景化静态插图、澄清石灰水、透明塑料袋、吸管、实验演示器材、呼吸器官结构示意图、氧碳循环科普图、健康防护科普图片。

学生：实验记录卡、笔记本、彩笔。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 播放14秒AI数字人开场导入视频，视频台词：科科，你知道吗？我们每分钟要呼吸16-20次呢！真的吗？那空气进入身体后去了哪里呢？我带你去认识人体的呼吸器官吧！太棒了！我们出发吧！

2. 出示小苏、科科情景化静态插图，提问引导：我们时刻都在呼吸，空气进入身体后会经过哪些地方？引出本节课探究主题。

3. 揭示课题《人的呼吸器官》，明确本节

观看数字人视频，跟随情境思考问题，积极分享自身疑问，明确课堂学习目标，进入探究状态。

借助AI数字人情景视频激趣，贴合学生兴趣，快速聚焦课堂主题，引发学生对呼吸器官的探究欲望。

课学习任务，开启人体呼吸探索之旅。

讲授新课

一、体体验呼吸，感知呼吸现象

1. 组织学生开展感受呼吸小实验：闭上嘴巴，食指贴紧鼻孔，亲身感受气流的进出。2. 引导学生分享体验，小结：呼吸是持续不断的生命活动，依靠专门的呼吸器官协作完成。

二、认识呼吸器官及整体运行路线

1. 出示人体呼吸器官结构图静态插图，逐一讲解六大呼吸器官：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

2. 完整梳理空气呼吸路线：空气→鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺，讲解各器官衔接关系，明确各器官协同完成呼吸工作。三、逐一讲解各呼吸器官核心功能

1. 鼻腔：讲解鼻毛过滤杂质、黏膜加温加湿空气的双重保护功能，是呼吸第一道防线。

2. 咽、喉：介绍咽是空气与食物的“十字路口”，可调节空气温湿度、清洁空气；喉可发声，同时阻挡食物误入气管，保护呼吸道安全。

3. 气管、支气管：以大树枝干为类比，讲解其输送空气、过滤异物、调节空气温湿度、防御病菌的功能。

4. 肺：重点讲解肺是气体交换核心场所，详细说明氧气入血、二氧化碳排出的气体交换过程，点明肺对生命活动的重要意义。四、实验探究：呼吸过程的气体变化

1.参与呼吸体验实验，直观感受呼吸气流，初步感知呼吸的存在，跟随教师引导思考呼吸的奥秘。

2.观察插图，倾听讲解，识记呼吸器官名称及功能，跟随教师梳理空气呼吸路线，简单记录核心知识点。

3.认真观察实验操作与现象，对比两组实验差异，主动思考分析，识记实验结论，完成简单实验记录。

4.跟随教师思考问题，理解自然界气体循环规律，知晓人与自然共生的关系。

5.结合生活经验分享防护方法，识记科学保护技巧，明确课后实践任务。

1.通过沉浸式体验，让学生直观感知呼吸现象，为后续器官学习铺垫基础。

2.依托直观插图，将抽象的人体器官知识具象化，帮助学生快速掌握器官组成与功能。

3.通过实操实验，让学生直观感知呼吸气体的变化，培养学生实验观察与分析归纳能力。

4.拓展课堂知识维度，衔接自然生态，培养学生宏观科学认知。

5.结合生活实际教学，实现知识生活化，帮助学生掌握实用健康技能，落实立德树人目标。