17《人的呼吸器官》教学设计-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

第五单元  《人的呼吸和消化》

第一课时  《人的呼吸器官》

一、教材分析

《人的呼吸器官》是苏教版三年级下册第五单元《人的呼吸和消化》的第一课时，属于“生命科学”领域。本课是学生系统认识人体呼吸系统的起始课，通过观察、体验和探究，引导学生认识人体的呼吸器官，了解呼吸的过程，初步建立“呼吸是生命活动的重要特征”的科学观念，为后续学习呼吸作用、健康生活等内容奠定基础。

教材编排遵循“从体验到认知、从现象到本质”的认知逻辑，包含三个主要活动：活动一，通过体验呼吸，感受呼吸的存在；活动二，通过观察和资料阅读，认识呼吸器官及其功能；活动三，通过模型实验，理解呼吸的过程。

根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》第二学段要求，学生应“知道人体的呼吸器官，了解呼吸的过程”。本节课注重培养学生的科学观念、探究实践能力和科学思维，引导学生在体验和观察中认识呼吸器官，感受生命的奇妙。

二、教学目标

科学观念：通过观察和体验，知道人体的呼吸器官（鼻、咽、喉、气管、支气管、肺），了解呼吸的过程，初步建立“呼吸是生命活动的重要特征”的科学观念。

科学思维：能运用观察、比较、分析等方法，理解呼吸器官的功能；能通过模拟实验，理解肺的呼吸原理，培养科学推理能力。

探究实践：能够说出呼吸器官的名称和功能；能通过体验感受呼吸，用模型模拟呼吸过程。

态度责任：在科学探究中培养爱护身体、珍惜生命的意识，养成保护呼吸器官的良好习惯。

三、教学重难点

教学重点：认识人体的呼吸器官，了解呼吸的过程。

教学难点：理解肺的呼吸原理，通过模型实验模拟呼吸过程。

四、教学准备

教师材料：教学课件、人体呼吸器官图、呼吸模型（塑料瓶、气球、橡胶膜）、呼吸器官视频、肺活量计（可选）。

学生分组材料（每组一套）：呼吸模型材料（塑料瓶、气球、橡胶膜、橡皮筋）、学习记录单。

五、教学过程

（一）情境导入，引出问题—— “生命的呼吸”

1.体验活动：请学生深吸一口气，再慢慢呼出来。提问——“你感觉到了什么？”

学生回答（胸在动、气进出）。

2.提问引入：“我们每时每刻都在呼吸，你知道呼吸需要哪些器官吗？”学生猜想。

3.揭示课题：“今天我们就来探究《人的呼吸器官》。”（板书课题，齐读课题）

设计意图：通过体验呼吸激发兴趣，引出呼吸器官的问题，让学生带着好奇心进入学习。

（二）认识呼吸器官—— “呼吸的通道”

1.观察图片：出示人体呼吸器官图，学生分组观察。

2.认识器官：讲解呼吸器官的名称和功能

    鼻：呼吸道的入口，有鼻毛和黏液，过滤空气、温暖湿润空气

    咽：呼吸和食物的共同通道

    喉：有声带，发声器官

    气管：空气的通道，有纤毛，清除灰尘

    支气管：气管分出的分支，进入左右肺

    肺：呼吸的主要器官，气体交换的场所

3.找一找：学生用手指出自己身体上这些器官的大概位置。

4.小结：呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，它们共同完成呼吸任务。

设计意图：通过观察和讲解，让学生认识呼吸器官的结构和功能，培养观察和理解能力。

（三）探究呼吸过程—— “空气的旅行”

1.问题引导：“空气从进入身体到呼出，经过了哪些器官？”学生讨论。

2.模拟呼吸：教师带领学生模拟空气的旅行

    吸气：空气→鼻→咽→喉→气管→支气管→肺

    呼气：肺→支气管→气管→喉→咽→鼻

3.角色扮演：请学生扮演空气，模拟呼吸全过程。

4.小结：吸气时，空气从鼻进入，经过咽、喉、气管、