Unit 5 Farms and us Part B Let's learn（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦“Farms and us”主题，核心为蔬菜复数表达（tomatoes, potatoes等）及按long/round特征分类。通过农场丰收情境导入，TPR热身复习形容词，对比发现复数规律，为后续分类学习搭建支架。 资料亮点在于情境连贯与思维训练，借助自主开发的拖拽分类游戏（思维品质）和多模态歌谣（语言能力），结合跨学科菜单设计任务（文化意识），提升学生逻辑与表达能力，为教师提供互动工具和教学思路。

Unit 5 Farms and us Part B Let's learn 一、课标解读 (2022版)《义务教育英语课程标准》提倡英语课程围绕核心素养展开，紧密联系现实生活。本节课属于“人与自然”主题语境，通过创设“农场丰收与采摘”的真实情境，引导学生在互动体验中掌握蔬菜复数表达。教学不应仅停留在机械背诵词汇的表面，而应引导学生在歌谣中发现规律，将蔬菜按照物理特征进行逻辑分类，落实学生的信息提取与逻辑归纳能力，渗透热爱自然、健康饮食的跨学科生态常识。 二、教材分析 单元整体定位：本单元的主题是“Farms and us”。本课时为 Part B 的词汇与韵律融合课，旨在帮助学生掌握农作物词汇的复数形式及特征表达。 知识体系建构：前半部分“Let's learn”呈现了农场采摘的情境，学习常见蔬菜的复数表达（tomatoes, carrots, potatoes）及特征描述句型。后半部分“Listen and chant”则通过极具韵律感的歌谣，将蔬菜按形状（long/round）进行逻辑分类，并融入了蜜蜂采蜜和老鼠爱吃大米的自然常识与词汇彩蛋，为学生构建了立体的语义认知网络。 三、语篇分析 What主题意义&主要内容：本课时围绕农场蔬菜展开。内容涉及 tomatoes, potatoes, carrots 的复数拼读，以及一首歌谣将cucumbers, carrots, green beans归为long vegetables，将potatoes, tomatoes, green peas归为round vegetables，并描写了bees和mice的自然习性。 How文体结构&语言特点：语篇由情境对话与韵律诗（Chant）构成。歌谣对仗工整，押韵巧妙（如 bees/please, mice/rice），非常适合多模态的听说操练与表现性输出。 Why语篇意图&语篇价值：旨在引导学生在真实情境中掌握名词复数规律；打破单一词汇记忆，培养学生根据物体特征进行逻辑分类的思维品质；渗透热爱自然生态的价值观。 四、学生学情分析 认知与知识储备：四年级学生经过前期学习，已具备基本的颜色、大小等形容词储备，对农场话题有较高的生活共鸣。 学习难点： 1.语音与拼写瓶颈：准确发音词尾加-es的单词 (tomatoes, potatoes)；理解并自然习得不规则复数形式（mouse -> mice）。 2.思维挑战：在快节奏的歌谣中，迅速提取信息并将蔬菜准确划分为“长”与“圆”两类。 五、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 语言能力：准确听、说、认读并运用 tomatoes、potatoes、carrots 等蔬菜词汇的复数形式；能熟练运用句型描述蔬菜的颜色与大小；流畅并有节奏地朗读整首歌谣。 思维品质：能够提取歌谣中的关键信息，将蔬菜按照“长(long)”与“圆 (round)”进行逻辑归类，提升观察与分类概括能力。 文化意识与学习能力：在数字化交互游戏中保持专注力；初步建立食物分类与健康饮食的观念，理解生物链中的有趣现象（蜜蜂与花朵、老鼠与大米）。 六、教学重点及难点 教学重点:掌握单词 tomatoes、potatoes、carrots的复数发音及拼写规律；流畅有节奏地朗读歌谣。 教学难点：准确发音词尾加-es的单词；理解并自然习得不规则复数形式（mouse -> mice）。 七、教学方法及学习方法 教学方法:情境教学法、自然拼读法、TPR动作互动法、跨学科任务教学法（分类思维）。 学习方法:多模态感知法、合作探究法、信息分类法。 八、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.激趣热身，唤醒相关旧知，顺利导入新课情境。 Step 1:Warm-up&Lead-in (约8分钟) (1)激趣热身 (Warm-up):播放农场背景音乐，师生共同进行TPR热身，复习形容词（big,small,red 等）。 (2)情境构建与导入：展示高清农场丰收图（Harvest Day）。T:“今天农场大丰收啦，让我们一起去看看地里长出了什么宝贝！” 表现性评价:观察学生参与 TPR 律动的积极性，评估其对描述性形容词的知识储备提取情况。 设计意图 通过视听觉结合的活动迅速吸引注意力，明确本课“农场丰收采摘”的主题探究方向。 2.在情境中学习核心蔬菜词汇的复数，攻克发音难点，并为不规则复数埋下伏笔。 Step 2: Presentation&Practice (约 12分钟) (1)词汇与句型呈现：放大红色西红柿，引出tomatoes。带读并出示 potatoes，引导观察共同点（以o结尾加es）。运用原句描述："Look at the tomatoes. They're big and red." (2)捕捉细节：指着插图惊呼："Look at the boy! What does he see?" 引出 "A mouse!"，为后续歌谣做铺垫。 (3)巩固操练 (Sharp Eyes)：利用课件快闪功能闪现不同数量的蔬菜图片，学生迅速大声喊出英文复数。 诊断性评价:在“慧眼识蔬”快闪游戏中，快速检测全班学生对新词认读的准确度与复数发音（特别是词尾 -es）的反应速度。 设计意图 将静态词汇置于真实的农场丰收情境中，通过对比发现拼写规律，降低记忆负荷。 3.利用歌谣内化语音，通过数字化互动训练逻辑分类思维，拓展生态常识。 Step 3:Listen, Chant&Categorize (约12分钟) (1)聆听感知：完整播放第一遍歌谣录音，整体输入。 (2)逻辑分类互动：大屏呈现自主开发的 HTML 拖拽小游戏（分为 long 和 round 两栏）。邀请学生代表上台将 Cucumbers/carrots/green beans 和 Potatoes/tomatoes/green peas 进行拖拽归类。 (3)突破难点：学习蜜蜂生态句，引出 a mouse ->mice不规则复数对比板书。 (4)多模态齐唱：全班分三组配合架子鼓节拍进行接力朗读。 形成性评价:交互程序（拖拽分类）自动给予即时反馈；教师观察各组学生接力齐唱的节奏感和准确度。 设计意图 将信息提取、逻辑分类与多媒体互动技术深度融合，极大地激发挑战欲，并在欢快的节奏中突破不规则复数的难点。 4.模拟主厨设计菜单，在真实任务中综合运用所学语言。 Step 4: Production(约8分钟) (1)任务发布：我的健康农场菜单。请为有机餐厅设计招牌蔬菜沙拉菜单。 (2)小组创编与展示：四人小组利用画笔快速绘制沙拉，并运用支架句型（I have long/round vegetables. They are...）进行排练。邀请小组登台展示汇报。 生生互评量表： 🌟语音清晰，复数准确。 🌟蔬菜形状分类正确无误。 🌟表演自信，配合默契。 设计意图 提供跨学科（美术+健康）的真实表现性任务，实现语言内化与综合语用能力的提升。 5.归纳知识结构，升华热爱自然与健康饮食的价值观。 Step 5: Summary&Homework (约2分钟) (1) 课堂盘点：借助板书思维导图回顾各类蔬菜及其形状分类。教师进行情感升华："Vegetables keep us healthy. Bees and mice are our friends in nature." (2) 作业布置：说明必做与选做任务。 评价学生能否自主回顾并总结本课重点，确认健康生态观的养成。 设计意图 总结全课，呼应主题大概念，实现情感态度与价值观的落地。 作业设计 基础性作业 (Need to do)：跟随录音，有节奏地给家长表演这段 Chant。 实践与创意作业 (Choose to do)：化身为“家庭小导购”，打开家里的冰箱或菜篮子，用今天学到的long和round 分类法，用英文向家人介绍家中的蔬菜。 板书设计 教学反思 创新亮点： 1.逻辑思维的显性化训练。通过自主开发的交互式课件（拖拽分类游戏），成功地将感性的歌谣文本转化为了理性的“长/圆”逻辑分类任务，落实了英语学科的思维品质培养。 2.情境创设的连贯性。从“农场大丰收”到“有机餐厅设计菜单”，整个教学流程主线清晰，极大地提升了学生参与语言输出的内驱力。 改进方向：在“设计农场菜单”的小组输出环节，对于绘画耗时过长的小组，可能会压缩其口语表达的时间。未来可以在课前提前分发带有基础轮廓的“沙拉盘贴纸”，降低美术操作难度，保证语言交际的核心地位。 学科网（北京）股份有限公司 $