逻辑思维的基本要求 专题复习-2027届高考政治一轮突破统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治高考复习学案系统梳理了逻辑思维的基本要求，将同一律、矛盾律、排中律通过内涵、公式、要求等维度对比整合，形成清晰知识网络，通过判断改错和问题链设计，引导学生自主辨析易混点，构建逻辑思维规则的完整认知。 亮点在于诊断性自测与情境化训练结合，开篇设置5道判断改错题帮助学生快速定位薄弱点，专题训练中精选《变色龙》等案例培养理性平和的思维品质，每个模块配有错题归因表，助力学生自主提升，教师可依据学情精准指导，提升备考实效。

逻辑思维的基本要求专项突破 （同一律、矛盾律、排中律） （考点精讲+判断改错+专题训练） ◆考点精讲 科学的思维必须是遵循形式逻辑基本规律的思维,要坚持同一律、矛盾律、排中律。 同一律 矛盾律 排中律 内涵 任何一种论断都必须有其确定性 任何一种论断与其否定论断不能同真,必有一假 任何一种论断与其否定论断不能同假,必有一真 公式 A是A A不是非A A或者非A 要求 在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性,不能混淆概念,也不能转移论题 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都不成立 易犯错误 “偷换概念”或“偷换论题” “自相矛盾” “两不可” 注意事项 ①只要求在同一个思维过程中保持确定 ②并不否认思维的变化和发展 ③仅仅在思维领域里起作用 ①仅对于同一个思维过程,即同一时间、同一方面、同一对象 ②思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾 ①仅对于同一个思维过程,即同一时间、同一方面、同一对象 ②不要求人们对任何存在矛盾观点的问题都作出明确的表态 ③并不否认事物在发展过程中有中间的过渡状态 ◆判断改错 1.从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,既取决于思想的具体内容,也取决于思想的形式结构。 2.故意违反矛盾律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 3.在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律要求它们一定是同一的。 4.在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”同假或同真。 5.违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“两不可”。 ◆专题训练 一、单选题 1．在契诃夫的《变色龙》里，警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件时，当他刚开始听说狗是将军家的时，就极力夸赞狗，说它是那么小，它怎么会咬着你的？ 这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！可是当听说狗不是将军家的时，他立刻变脸，说这是条野狗，弄死它算了。警官奥楚蔑洛夫的表述（    ） ①不符合逻辑思维一致性的要求 ②犯了“A”与“非A”不能同假 ③犯了“自相矛盾”的逻辑错误 ④未遵循形式逻辑同一律的要求 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．有人感叹，AI一分钟，便抵过自己十年寒窗。其实，AI的一分钟，是算法奔涌的浪潮，信息如瀑布倾泻，量大管饱；而十年的苦读，是根系深扎的沉默，知识与经验如年轮般刻进骨血，在岁月中沉淀为生命的底色。你走过的每一步，都算数——它们不曾喧哗，却早已成为你灵魂的纹路。据此，大家展开了讨论。甲说：“既然每一步都算数，那么最后的结果必然由每一步决定，所以每一步的价值都是等同的。”乙说：“每一步都算数，但并非每一步的价值都等同，有些关键步骤更重要。”丙说：“我认为每一步都算数，又认为不是每一步都算数。”据此，分析正确的是（   ） A．甲将“算数”与“价值等同”混为一谈，违反了同一律 B．乙同时肯定“每一步都算数”与“并非每一步价值等同”，违反了矛盾律 C．丙同时肯定“每一步都算数”与“不是每一步都算数”，违反了排中律 D．甲和乙的观点相互矛盾，根据排中律判断两人观点必有一假 3．2026年是东京审判开庭80周年，东京审判以铁的事实清算了日本军国主义的侵略罪行，确立了“侵略战争属于国际犯罪”的国际法原则。但日本右翼势力长期散布“东京审判是胜者对败者的报复”等谬论，刻意将日本包装成二战“受害者”，试图否定审判的正义性。日本右翼的言论错在（   ） ①偷换概念，混淆了“战争失败”和“侵略罪行”的本质差异 ②违背矛盾律，对其“加害者”和“受害者”的身份同时作出肯定 ③背离历史正义，通过片面的历史叙事掩盖日本军国主义侵略史实 ④违背排中律，在“东京审判是否正义”的问题上持“两不可”态度 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．2026年2月，美国联合以色列对伊朗军事设施发动打击，声称这是“阻止伊朗核计划的自卫行动”。甲乙丙三位同学围绕该热点展开讨论，下列判断正确的是（   ） 甲 乙 丙 美以攻打伊朗阻止了核威胁，是正义的；但此举又加剧了地区冲突，因而是非正义的。 美以攻打伊朗能削弱伊朗军事实力，但这不能证明它是正义的，也不能证明它是非正义的。 美以攻打伊朗虽短期遏制了核计划，但严重破坏地区和平稳定，因此不能简单认为它是正义的。 ①甲的观点犯了“两不可”逻辑错误     ②乙的观点违反了思维的明确性要求 ③丙的观点违反了思维的确定性要求     ④甲的观点违背了思维的一致性要求 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5．下列对漫画《礼貌用语》的分析正确的是(   ) ①白兔前后表述偷换概念，违背了思维同一律要求 ②白兔歪曲礼貌用语内涵，混淆了概念的本质属性 ③白兔表述缺乏思维的一致性，前后观点自相矛盾 ④白兔表述缺乏思维的明确性，违背逻辑基本规律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6．某校高三（1）班三名同学围绕“粤超”话题展开如下对话 从逻辑思维的基本要求看：（    ） ①乙答非所问，犯了“偷换概念”的逻辑错误 ②乙违反了同一律，不符合思维明确性的要求 ③丙违反了排中律，在两个球队之间骑墙居中 ④丙违反了矛盾律，不符合思维一致性的要求 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 7．大刘在网上看中一款牛皮腰带，询问商家皮带是否为真牛皮，得到的回答是“假一赔三”。大刘下单后收到4根合成革腰带，于是联系商家讨要说法，商家回答：“假一赔三啊，现在给您发了4根，就是履行承诺了呀！”该商家的回答违反了（   ） A．同一律，偷换“赔偿”概念 B．矛盾律，前后表述自相矛盾 C．充足理由律，论证缺乏依据 D．排中律，在真假之间不表态 8．下列表格中的观点与所犯逻辑错误对应有误的是 观点 逻辑错误 ① 犯罪嫌疑人甲在法庭上陈述：“本案所有证据都是可信的”，随后又说“有些证据是不可信的。” 违反矛盾律 ② 乙说：“没有什么东西是完全真实的。”后来又说：“也没有什么东西是完全虚幻的。” 违反排中律 ③ 丙对丁说：“你晚上弹琴扰民，影响我睡觉了。”丁辩解道：“我是在弹琴，不是在扰民。” 违反同一律 ④ 讨论戊是否有罪时，起初有人说：“不能说戊有罪的”；随着调查的深入，又有人说：“也不能说戊就没有罪”。 违反排中律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 9．某班围绕“网课效果是否优于线下课”辩论，几位同学的观点如下： 甲：网课的应用场景广泛，成为教育延续的重要形式。 乙：网课有便捷优势，线下课有互动优势，没法说谁更好或不好。 丙：我既不觉得网课效果好，也不觉得它不好。 对以上同学的观点，下列解读正确的是（   ） ①甲的发言转移了论题，违反了同一律 ②乙的表述模棱两可，违反了排中律 ③乙的说法自相矛盾，违反了矛盾律 ④丙的说法前后不一，违反了排中律 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 二、材料题 10．阅读材料，完成下列要求。 在一次以“是否应该禁止中小学生使用智能手机”为主题的辩论赛中，正反双方展开了激烈辩论。 正方：智能手机可以用于学习，查阅资料，因此不应该禁止。 反方：按照你的逻辑，难道毒品也可以用于医疗止痛，所以不应该禁止吗？ 正方：智能手机虽然方便，但很多学生沉迷游戏，影响学习，所以应该禁止。 反方：你一会儿说不应该禁止，一会儿又说应该禁止，你的观点自相矛盾。 正方：我既不是完全支持禁止，也不是完全反对禁止，我认为应该根据学生的年龄和自控能力区别对待。 反方：你这是骑墙态度，没有明确立场。 结合材料，运用《逻辑与思维》中“遵循逻辑思维的基本要求”的知识，分析辩论中双方在逻辑思维方面存在的问题。 试卷第4页，共4页 试卷第1页，共5页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 ◆判断改错 1.从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,既取决于思想的具体内容,也取决于思想的形式结构。 答案　× 解析　从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构。 2.故意违反矛盾律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 答案　× 解析　故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 3.在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律要求它们一定是同一的。 答案　× 解析　在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。 4.在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”同假或同真。 答案　× 解析　对同一对象形成的论断“A”和“非A”不能同真,其中必有一假。 5.违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“两不可”。 答案　× 解析　违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。 ◆专题训练 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 答案 B A B C A B A C B 1．B 【详解】①：奥楚蔑洛夫对同一条狗先后作出了完全相反的判断，违背了矛盾律要求的逻辑思维一致性，符合题意。 ③：他同时肯定了“狗是伶俐的好狗”和“狗是该弄死的野狗”两个相互矛盾的判断，犯了自相矛盾的逻辑错误，符合题意。 ②：“A”与“非A”不能同假是排中律的要求，本题中奥楚蔑洛夫的行为违反的是矛盾律，排除。 ④：同一律要求在同一思维过程中每一思想必须保持自身同一性，奥楚蔑洛夫的错误是作出矛盾判断而非混淆偷换概念或论题，没有违反同一律，排除。 2．A 【详解】 A：甲所说的“算数”是指每一步的经历都有其意义，而后续推论的“价值等同”是指不同步骤的价值大小完全一致，甲偷换了两个概念的内涵，违反了同一律的要求，正确。 B：矛盾律要求在同一思维过程中，不能同时肯定两个相互矛盾的论断，“每一步都算数”强调的是每一步都有价值，“并非每一步的价值都等同”强调的是不同步骤的价值大小有差异，两个论断讨论的不是同一话题，不存在矛盾关系，不违反矛盾律，排除。 C：排中律要求在同一思维过程中，对两个相互矛盾的论断不能同时加以否定，丙是同时肯定了两个相互矛盾的论断，违反的是矛盾律而非排中律，排除。 D：排中律要求对两个相互矛盾的论断不能同时否定，必有一真，并非必有一假；且甲的观点是“每一步都算数且每一步价值等同”，乙的观点是“每一步都算数且并非每一步价值等同”，二者是反对关系而非矛盾关系，不符合题意，排除。 3．B 【详解】①：东京审判的本质是清算日本军国主义的侵略罪行，而非对战争失败者的报复。日本右翼将“侵略罪行被审判”歪曲为“胜者对败者的报复”，偷换概念，混淆了二者的本质差异，符合题意。 ②：矛盾律要求不能同时肯定两个相互矛盾的判断。日本右翼只肯定日本的“受害者”身份，明确否定其“加害者”身份，并未同时肯定两种矛盾身份，没有违背矛盾律，排除。 ③：日本右翼篡改历史叙事，刻意包装日本为二战受害者，本质是掩盖日本军国主义的侵略史实，背离了历史正义，符合题意。 ④：排中律反对对两个相互矛盾的判断同时否定（即“两不可”）。日本右翼明确否定东京审判的正义性，立场清晰，并非对“东京审判是否正义”持“两不可”态度，没有违背排中律，排除。 4．C 【详解】①：甲同时肯定美以行动“是正义的”和“是非正义的”两个相互矛盾的论断，违反的是矛盾律，“两不可”是违反排中律的逻辑错误，排除。 ②：乙同时否定“美以行动是正义的”和“美以行动是非正义的”两个矛盾论断，在矛盾关系的论断之间骑墙居中，违反了排中律即思维的明确性要求，正确。 ③：丙指出美以行动有短期影响但破坏地区和平，得出“不能简单认为它是正义的”的明确结论，没有混淆概念或转移论题，未违反同一律即思维的确定性要求，排除。 ④：甲同时肯定两个相互矛盾的论断，违背了矛盾律即思维的一致性要求，正确。 5．A 【详解】①②：同一律要求同一思维过程中，概念、论题必须保持自身同一性。题干中原本“使用礼貌用语‘对不起、请、谢谢’”的内涵，是指人际交往中使用符合礼仪的礼貌表达；白兔将其偷换为“只要在语句里堆砌这几个词，就算使用礼貌用语”，偷换了概念，违背了同一律的要求，同时歪曲了礼貌用语的本质内涵，混淆了概念的本质属性，正确。 ③：思维的一致性是矛盾律的要求，针对的是“前后自相矛盾”的逻辑错误，白兔没有同时肯定两个互相矛盾的观点，不存在自相矛盾问题，错误。 ④：思维的明确性是排中律的要求，针对的是“同时否定两个矛盾论断”的逻辑错误，白兔的错误不是观点不明确，而是偷换概念违反同一律，错误。 6．B 【详解】①：乙没有回答甲关于“怎么看粤超联赛”的问题，答非所问，属于偷换概念的逻辑错误，正确。 ②：乙违反的是同一律，但同一律要求的是思维的确定性，不是明确性，错误。 ③：逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。丙的表述不涉及违反排中律，错误。 ④：丙既说广州队防守固若金汤，又说江门队射门无虚发，这两个表述不能同时成立，违反了矛盾律，不符合思维一致性的要求，正确。 7．A 【详解】A：大刘及消费者通常理解的“假一赔三”含义是：若商品为假（非真牛皮），商家应“赔偿”三倍于商品的价值（钱）给消费者。商家故意将“假一赔三”解释为：若商品为假，我就“给你再发三个（假货）”，即用“赔付数量”偷换了“赔偿性质”这一核心概念，违反了同一律，正确。 B：矛盾律要求合乎逻辑的思维具有一致性的思维。材料不违反矛盾律，不符合题意。 C：材料不涉及论证依据的缺乏，不符合题意。 D：排中律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假。材料不涉及排中律，不符合题意。 8．C 【详解】本题为逆向选择题。 ①：犯罪嫌疑人甲在法庭上陈述：“本案所有证据都是可信的”，随后又说“有些证据是不可信的”，该表述前后不一致，违反了矛盾律，①正确但不符合题意。 ②：乙说：“没有什么东西是完全真实的。”后来又说：“也没有什么东西是完全虚幻的。”，完全真实和完全虚幻二者并不是矛盾关系，乙的说法并没有违背排中律，②错误但符合题意。 ③：丙对丁说：“你晚上弹琴扰民，影响我睡觉了。”丁辩解道：“我是在弹琴，不是在扰民。”，这是犯了偷换论题的逻辑错误，违反了同一律，③说法正确但不符合题意。 ④：讨论戊是否有罪时，起初有人说：“不能说戊有罪的”；随着调查的深入，又有人说：“也不能说戊就没有罪”，这是在不同的情况下，对戊的行为作出的评价，并没有违背排中律，④错误但符合题意。 故本题选C。 9．B 【详解】①：甲未围绕“网课效果是否优于线下课”展开讨论，而是转移到“网课的应用场景”上，犯了转移论题的逻辑错误，违反了同一律，符合题意。 ④：丙同时否定了两个矛盾的判断，违反了思维的明确性要求，符合题意。 ②③：乙的观点是说网课和线下课各有优势，不能简单地判断谁更好或不好。这是一种辩证的评价，没有违反逻辑思维的基本要求，不选。 10．①同一律要求同一思维过程中，思想必须保持自身同一性。正方讨论的是中小学生日常使用智能手机的问题，反方将本质、适用范畴完全不同的智能手机与毒品做不当类比，属于偷换概念，违反同一律。②矛盾律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所作的具有矛盾关系的论断不能同真，其中必有一假。正方在辩论中，先主张“不应该禁止”，随后又主张“应该禁止”，犯了自相矛盾的逻辑错误，违反了矛盾律。③排中律反对同一思维过程中对两个相互矛盾的思想同时否定的骑墙态度，但不反对具体问题具体分析。正方提出根据学生年龄、自控力区别对待，并非同时否定“完全禁止”“完全不禁止”两个矛盾命题，反方称其“骑墙无立场”是对排中律的误解。 【详解】本题属于分析类主观题，要求运用逻辑思维基本要求的知识，从同一律、矛盾律和排中律的角度分析材料中辩论双方在交流时出现的逻辑错误。 有效信息①：反方将智能手机与毒品进行不当类比→可从同一律的角度，说明反方偷换概念，违反了同一律要求。 有效信息②：正方先主张不应该禁止后又主张应该禁止→可从矛盾律的角度，说明正方观点自相矛盾，违反了矛盾律要求。 有效信息③：正方提出根据年龄和自控能力区别对待被反方指责为骑墙态度→可从排中律的角度，说明正方属于具体问题具体分析，反方指责其骑墙是对排中律的误解。 $