2.2《大战中的插曲》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《大战中的插曲》展开，聚焦聂荣臻在百团大战中救助日本孤女的回忆录内容。课堂导入通过战争中人性对比及建党百年背景引出主题，学习支架从文学常识（作者、背景、文体）到整体感知（字词、层次），再到文本探究（鉴赏、形象），构建递进知识脉络。 其亮点在于以革命人道主义精神为核心，融合文化自信与思维能力培养。通过作者简介、背景链接夯实基础，文本鉴赏中对聂荣臻“立刻送孩子到指挥部”等细节的分析提升语言运用能力。采用问题探究法，当堂检测强化语言实践，助力学生理解革命文化，教师可高效开展深度学习。

在战争中，我们可以看到人性的残暴，我们也能看到人性的善良；在战争中，我们可以看到指挥员的深明大义，我们也可以看到被爱者的感动。战争只是一时的冲动，和平却是永久的希望。战争有输赢，善良无止境。走进《大战中的插曲》，让我们体味战争的残酷，感受善良的伟大力量。 新课导入 1 聂荣臻战地救孤女 新课导入 聂荣臻 大战中的插曲 3 了解聂荣臻及文章相关背景，了解革命人道主义精神的内核和意义。 1 分析“大战中的插曲”的内容与叙述特点。 2 鉴赏细节描写，分析人物形象，学习夹叙夹议的写作方法。 3 分析作者致信日本官兵的深刻用意，感受伟大的革命人道主义精神。 4 学习目标 4 文学常识 壹 作者简介 聂荣臻 （1899—1992年） 四川省江津县人。1923年3月加入中国共产党，建国后历任中央军委秘书长，中央军委副主席，国务院副总理等职务。 1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 背景链接 百团大战 背景链接 井陉煤矿破袭战 1940年8月，我军发起了著名的“百团大战”，其中晋察冀军区扮演了关键角色。8月20日夜晚，晋察冀军区司令聂荣臻下达命令，中央纵队第三团在工人支援下，向井陉车站发起攻击。至8月21日拂晓，矿区内的日军已被彻底歼灭。在这场激战中，井陉火车站的日本副站长及其妻子不幸牺牲，留下了一对孤儿，幸得八路军从战火中将其救出。 文体知识 真实：即真实记载作者的经历和观感。 广泛：即回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，广泛反映社会的历史面目。 突出： 即回忆录中的人物要处于突出地位，要有个性，事件要有典型，有一定的代表性。 回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。 特点：回忆录讲求“真实、广泛、突出”。 整体感知 贰 刀光剑影：形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 翻山越岭：翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。 背井离乡：离开自己的故乡，到外地生活。 兵荒马乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的现象。 来龙去脉：指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。 化干戈为玉帛：比喻使战争转变为和平、友好。 兵戎相见：发生武装冲突。兵戎，指武器、军队。 井陉（xíng） 殒命（yǔn） 兵戎相见（róng） 辗转（zhǎn） 孤苦伶仃（líng dīng） 颠簸（diān bǒ） 襁褓（qiǎng bǎo） 幡然（fān） 无辜（gū） 字词积累 大战中的插曲 抗战时期的“百团大战” 比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”，在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。 点明了这一事件深厚的历史背景； 说明了它的特殊性——不是战争主要部分，而是“插曲”； 显得耐人寻味，强调了事件的美好性。 作 用 题目解读 第一部分（第1段） 点明事件，写百团大战中救起了两个日本小姑娘。 第二部分（第2—10段） 回忆战火中照顾日本小姑娘并派人送回的过程； 第三部分（第11—13段） 聂帅惦念并寻找救起的日本小姑娘，以及战后美穗子探访聂帅。 第四部分（第14—15段） 点明事件的意义：这段大战中的插曲成为中日人民友好的佳话。 层次梳理 以事情的起因、经过、结果的逻辑顺序为线索，采用倒叙的方式，先说现在，对于战时生活的总结和感受，然后引出“插曲”，开始讲述故事，交代原委和心情。 行文特点 分析本文的逻辑线索与叙述顺序 探究文本 叁 文本鉴赏 思考：分析第一段的作用 第一段总写战时的生活也会有一些曲折有趣的事情，道出百团大战中，拯救日本小姑娘的事情给自己留下了深刻印象，具有引起下文的作用。 16 文本鉴赏 “立刻”表明聂荣臻对这件事情的关心和重视，体现了高度的责任心和大爱之心。 两处描写，形成鲜明对比，表现了聂荣臻对孩子的关爱，给了孩子安全感,让孩子对他产生了依赖感,这为下文写孩子从日本来中国探亲谢恩做了铺垫。 思考1：鉴赏语段 前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 1 小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。 ……这个大一点儿的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里。 2 17 文本鉴赏 “在这里“决不”写出了聂荣臻的坚定，将中国战士正义的形象和人道主义光辉展现的淋漓尽致。 小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。 3 18 文本鉴赏 “这是作者在日本小姑娘到指挥所前的心理活动。很真实，从战争实际和成长角度出发考虑她们的安置问题，可以看出我党我军的善良，为后文革命人道主义的阐述作了铺垫。 至于究竟怎样办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。 4 19 文本鉴赏 有关名字的问答，真实再现了一个战乱中父母双亡的伤心日本小姑娘形象。富有感染力，吸引读者。 我问她叫什么名字，她“嗯嗯”的回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。我听这个名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其实，这个小姑娘叫美穗子。她1980年来我国探望的时候，对我说，在日本话中，“兴子”的发音和“死了”的发音相近，当时她很小，问她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道说“妈妈死了”，翻译就由此认为她叫“兴子”了。 5 20 文本鉴赏 简简单单一句话，却情感充沛。一方面，聂帅对美穗子几十年后来探望自己的行为表示欣慰；另一方面，这句话也蕴含着“言外之意”，美穗子实际是爱好和平的日本人士的缩影，聂帅对美穗子的赞美，反映出他对中日两国和平相处的希望，对中日友情的珍惜。 今天的美穗子，纯朴善良，给我留下了很好的印象。 6 21 1.这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”，“插曲”指什么？“很有意义”指什么？ 思考2：深度探究 文本鉴赏 （1）“插曲”比喻事情发展过程中临时发生的小事件。在艰苦卓绝的抗日战争中，拯救日本小姑娘对于残酷的战争来说，就是“插曲”。 （2）“很有意义：①八路军在战斗中救治两个日本小女孩，拯救了两条鲜活的生命。②以送还日本小女孩为契机，向日本侵略军展示、宣传了中国共产党领导下的八路军践行的革命的人道主义，针对日本军队开展了一次有效的政治工作。③拯救日本小女孩的事情，战争结束后在中日两国引起巨大反响，促进了日本人民对中国共产党领导的军队的认识，也促进了日本旧军人对侵华战争的反省与认识，对中日友好产生了积极影响。 22 2.作者写给日本官兵的信包含几层含义？初衷和目的是什么？ 文本鉴赏 信件一共包含三层含义： 第一层，揭露并强烈谴责了日军侵略中华的暴行，痛斥战争给百姓带来的苦难； 第二层，指明中国人民抗战的决心和倡导的的人道主义精神； 第三层，提出希望，希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。 目的：在打仗的过程中，还要对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神。 23 3.文章全文引述了“我”当时写给日军一封信，占用了较大的篇幅，将这封信的内容删除好不好？为什么？  文本鉴赏 不好。①给日本军写信是“大战中得插曲”这一故事中最重要的组成部分，如果删除，就损害的了故事的完整性。②这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。③信中提到的“国际主义之精神”是对文中所说的“革命人道主义精神”的补充与佐证，保留信件原文有利于宣扬和展示八路军奉行的革命人道主义精神。④后文有两个小女孩送交给日军后日军表示“很感谢”的“回信”，这一内容与下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过形成有机关联。删除信件后，没有前文的这些铺垫，后文的叙述就会显得比较突兀。 24 4.文章写日军接收到两个小女孩后的回信、美穗子的探望、日本人民的电报和书信、参加过侵华战争的日本旧军人的反应，从这些内容中，你读出了什么？ 文本鉴赏 ①日军接收到两个小女孩后回信表示感谢，表明日本军人被八路军拯救敌对国家儿童这一行为所折服，日本军人心中尚有感恩之心，也表明了聂荣臻对敌政治工作是有效的。 ②美穗子的探望、日本人民的电报和书信，“北海道的渔民托她带来一盒干贝，表示对中国人民的祝愿”等内容，表明以美穗子为代表的日本人民是淳朴和善良的，日本人民是向善、向美的民族，他们心中有着与中国人民友好的渴望和祝愿。 ③参加过侵华战争的旧军人知道美穗子被八路军拯救这件事之后的感慨、答谢、致歉与忏悔，表明日本人民是一个有智慧、能自省的民族。他们受日本军阀的蒙蔽，参加侵略战争，同样也是受害者，闪烁着真善美光芒的“插曲”事件，擦去了蒙蔽他们眼睛的尘垢，让他们感受到了人性美好的力量。 25 5.本文是如何体现中国军队的革命人道主义精神的？ 文本鉴赏 ①救日本小姑娘。孩子是无罪的，也是战争的受害者，对日本人民尽最大力量进行爱护和关心。 ②通过一封写给日本官兵的信，表达去齐心合力共谋和平的愿望。 ③通过聂荣臻元帅的讲述。 26 6.为什么救助日本小姑娘的事会成为中日友好的“佳话”？ 文本鉴赏 ①日本军国主义发动的侵华战争，给中日两国人民都带来了巨大的灾难，不仅中国人民遭受了沉重的苦难，一些爱好和平的日本人民和很多小孩子也是受害者。 ②聂荣臻细心救助日本小姑娘，充分反映了八路军的人道主义和国际主义精神，这种精神深深感动了爱好和平的日本人。 ③几十年后，美穗子回访中国当面感谢聂荣臻，并积极从事中日友好活动，这和聂帅救助前后呼应，反映了两国爱好和平人士的共同愿景。 27 思考 文本鉴赏 本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特征？请简要分析。 思考3：形象探究 ①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿。 ②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。 ③有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：立刻把孩子送到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。 ④平易近人，慈爱亲切。例如：那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。 ⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如：我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。 ⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘。 28 归纳总结 肆 艺术特色 1、语言质朴 2、用小题材来反映大道理 这是一篇回忆录，以第一人称的方式叙述故事，语言质朴，真诚感人。 文中所叙述的八路军拯救两个日本小姑娘这一事件，与“炮火轰鸣、刀光剑影”背景下的百团大战相比，是一件“小事”。本文以这件“小事”，表现了八路军将士坚守的革命人道主义精神，反映了中日人民厌恶战争、渴望和平的宏大主题。 艺术特色 3、态度鲜明 在这篇回忆录里聂帅表明了救助小姑娘是出于人道主义救援，这两个日本小姑娘同样是战争的牺牲品，而我们的救助正是证明侵华战争的罪恶。 4、多样的叙述方式 本文开篇采用倒叙的方式，回忆战争中拯救日本小姑娘这一事件。主体部分以顺叙为主，叙述安置日本小姑娘的过程以及二十世纪八十年代与长大后的日本姑娘再次相见的故事；中间还运用了插叙，如叙述美穗子的名字及被俘虏的日本兵中西的经历。 主题思想 本文通过对在百团大战中八路军拯救两个日本女孩这一故事的回忆，以及对战后这一事件在中日两国人民中产生的巨大反响的叙述，表现了八路军将士在战争中对革命的人道主义的坚守，表现了中日两国人民厌恶战争、渴望和平的思想情感，充分反映了革命的人道主义和政治思想工作的巨大力量，同时也表达了作者对中日两国人民世代友好的良好祝愿。 拓展延伸 结合本课所学，说说中国革命精神的内涵是什么？ 示例：中国革命精神是指一切先进分子和人民群众在中国革命和建设中所形成的优良精神传统，特别是在中国新民主主义革命时期，在中国共产党领导的人民革命的实践中产生的，反映革命的性质、体现革命者品格的精神。它是中华民族优良道德传统的继承和发展，是革命前辈留给我们的宝贵精神财富。 追求真理、艰苦奋斗、全心全意为人民服务、英雄主义的献身精神、百折不挠的革命意志、军民一致的鱼水之情等等。 当堂检测 伍 当堂检测 阅读下面的文字，完成问题。 铭记历史，就要勿忘国耻。没有哪一个站起来的国家会丢掉自己的历史。从成立抗战胜利纪念日，到确认英烈名录，再到整理抗战档案，捍卫民族记忆，牢记伤痛历史。这不是为了延续仇恨，而是为了让世人看清侵略者的罪行，为了铭记落后就要挨打的教训，为了凝聚知耻而后勇的力量。我们必须坚决反对任何对历史的美化、篡改，也要时刻提醒自己不要淡忘历史、轻视历史。忘记历史就意味着背叛，就有可能让悲剧重演。 当堂检测 着眼当下，我们要珍惜现在①_________的和平。我们必须看到，今日的和平与繁荣，是英烈用无数鲜血换来的，它既是发展的必要环境，也是世界人民的共同企盼。纵观世界，战争的土壤没有被彻底消除，地缘与安全冲突加剧。中国始终坚持和平发展的理念，( )，防止战争②_________。 开创未来，就要创造新的更大奇迹。最深的悼念是铭记，最高的致敬是奋进。民族复兴的伟业未竟，中华崛起的使命在肩，正值青年的我们③_________。让历史照亮未来，就要让光荣的革命传统在新征程上熠熠生辉，让抗战精神在新时代更好地弘扬，实现前人未曾实现的梦想，创造前人未曾创造的奇迹。这是对历史的最好告慰。 当堂检测 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：①来之不易；②卷土重来；③意气风发 解析：①结合后文“今日的和平与繁荣，是英烈用无数鲜血换来的”和历史可知，当下的和平是得之不易的，可填“来之不易”。来之不易：得来不容易。②由前文“战争的土壤没有被彻底消除，地缘与安全冲突加剧”可知，语境是说要防止战争再次出现，可填“卷土重来”。卷土重来：比喻失败之后重新恢复势力。③由前文“民族复兴的伟业未竟，中华崛起的使命在肩”可知，此处应填形容“正值青年的我们”积极昂扬的状态的成语，可填“意气风发”。意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。 当堂检测 2.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 答案：从设立抗战胜利纪念日，到整理抗战档案，再到确认英烈名录，我们捍卫民族记忆，牢记伤痛历史。 解析：画横线的句子有三处语病：一是搭配不当，“成立抗战胜利纪念日”搭配不当，可将“成立”改为“设立”；二是语序不当，应先“整理抗战档案”，再“确认英烈名录”；三是成分残缺，句子缺少主语，应在“捍卫民族记忆”前加上“我们”。 当堂检测 3.下列填入文中括号内的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( ) A.正是为了凝聚全世界求和平、谋发展、促合作的强大力量 B.正是为了凝聚全世界谋发展、求和平、促合作的强大力量 C.正是凝聚了全世界谋发展、求和平、促合作的强大力量 D.正是凝聚了全世界求和平、谋发展、促合作的强大力量 解析：“求和平”“谋发展”“促合作”之间有先后的逻辑关系，应是先和平，再发展，再合作，据此排除B、C两项；由前面“中国始终坚持和平发展的理念”和后面“防止……”可知，括号中的句子应表明某种目的，排除D项。故选A。 A Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $