精品解析：山西省吕梁市交口县2024-2025学年统编版2016六年级下学期学业水平达标语文试题

交口县2024—2025学年第二学期学业水平达标卷 六年级语文（部编版） （本试题满分100分，其中卷面分5分，考试时间120分钟） 在这个充满欢笑与不舍的初夏，我们即将迎来毕业。六年的学习，我们和语文结下不解之缘。学校组织了以“遇见语文素养”为主题的语文实践活动，特邀你参与其中。 【活动一：在积累运用中根植文化自信】 1. 听材料，回答下面的问题。  ①大禹治水、女娲补天、夸父逐日……这些神话中面临的难题如今被当代科技一个一个“攻破”！白鹤滩水电站、中国空间站、“人造太阳”……科技工作者一步一个脚印，把神话变成了现实，用实力书写着属于中国人的浪漫。 ②在建设科技强国的伟大征程中，科技工作者是创新驱动发展的主力军，是实现高水平科技自立自强的关键力量。他们以智慧为炬，照亮未知的探索之路；以创新为帆，驱动时代巨轮破浪前行。《礼记》有云：“苟日新，日日新，又日新”，这正是对他们创新精神的最佳写照。 ③2025年5月30日是全国第9个科技工作者日，主题是“矢志创新发展，建设科技强国”，向科技工作者致敬！ （1）材料中没有提到的科技成果是（ ） A. “人造太阳” B. 人造卫星 C. 中国空间站 D. 白鹤滩水电站 （2）2025年的5月30日是全国第______个科技工作者日，《礼记》中的“______”是对科技工作者们创新精神的最佳写照。 2. 阅读以下文段，完成练习。 时光急遽，转眼间，六年小学生活悄然而逝。这段时光像被初阳而无可挽回地消逝了，曾经的美好，时常在眼前。六年前，你在妈妈的身旁，一脸稚气地走进学校。老师为你提供知识的养分，同学为你排解生活的苦闷，理想为你点亮未来的版图。回首昨日，我们相聚、相识在这美丽的校园。这里有稚嫩的欢笑，也有脆弱的哭泣，有和，也有专注与坚定……而今，我们心头不免涌起缕缕怅惘，人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一阶段的结束，又是新征程的开始。同学们，你们即将进入新的“驿站”，勇敢去探索和发现吧！ （1）根据拼音正确书写汉字。 （2）请为下列词语中加点的字注音。 急遽（ ） 悄然（ ） 提供（ ） 苦闷（ ） 3. 欢欢想送老师一副对联，下联是“传道授业茹苦含辛”，上联是（ ） A. 宽厚弘毅桃李天下 B. 树人培才鞠躬尽瘁 C. 前程似锦日进斗金 D. 呕心沥血蜡炬成灰 4. 下列句子中加点词表达的意思不同的一项是（ ） A. 在毕业联欢会上，同学们的表演精彩纷呈，观众看了赞不绝口。 B. 在乡村振兴中，基层干部众志成城，无私奉献；广大群众团结一致，积极配合。 C. 巴黎奥运会上，我国运动健儿们在跳水比赛中拔得头筹，在游泳比赛中勇夺第一。 D. 节日期间，故宫博物院人头攒动，八达岭长城人潮如织。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。 B. 是否注意工作方法，是做好工作的关键。 C. 阅读名著是启迪心智、陶冶情操的有效途径之一。 D. 一些家长采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。 6. 下列引用语句不恰当的一项是（ ） A. 要想真正了解事情的真相，就得“近水知鱼性，近山识鸟音”。 B. 别怕朋友指出你的缺点，正所谓“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。 C. 听了陈老师的一番话，我豁然开朗，可谓“穷则变，变则通，通则久”。 D. 好朋友对我有些误解，我对他说：“路遥知马力，日久见人心”。 7. 下面说法有误的一项是（ ） A. 过年的时候吃年糕寓意万事如意年年高。 B. 唐代诗人王建的《十五夜望月》写的是农历八月十五中秋节的夜晚。 C. 《两小儿辩日》一文中，两小儿是通过列举自己的观察和感受来说明自己的观点。 D. “走吧，您不是说买菜回来就走吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？”这段是对话描写。 8. 依次填入下面语段横线上的语句，最恰当的一项是（ ） 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。______，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；______，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。______，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 ①多读如果彻底 ②少读如果彻底 ③多读而不求甚解 ④少读而不求甚解 ⑤世间许多人读书只为装点门面 ⑥世间许多读书人只为装点门面 A. ①③⑥ B. ②③⑤ C. ②④⑤ D. ①④⑤ 9. 欢迎会上，小红准备即兴发言，下列建议不恰当的是（ ） A. 提前想好要说的话题，再把被提问的内容转移到自己的话题上。 B. 可以引用诗句“有朋自远方来，不亦乐乎”作为开头。 C. 说话的语气要自然，态度要大方。 D. 提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 10. 六（2）班的班级图书角有《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《钢铁是怎样炼成的》《红楼梦》《水浒传》等文学作品。如果想依次开展施耐庵、马克·吐温、刘易斯·卡罗尔、丹尼尔·笛福这四位作家的作品研究，正确的取书顺序是（ ） A. 《红楼梦》《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》 B. 《水浒传》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》 C. 《钢铁是怎样炼成的》《汤姆・索亚历险记》《骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》 D. 《水浒传》《骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》 【活动二：在语言实践中提升运用能力】 11. 听到小学毕业前要举办毕业典礼的消息，睿睿激动得心脏差点儿就跳出来了。（从下面词语中任选一个，运用加点句的修辞，发挥想象，仿写句子） 安静 拥挤 沮丧 紧张 我选______：________________ 12. 根据语境，用景物描写表达出“我”此时的心情。 回想起刚过去的六一，校园里的彩旗在为我欢呼，小鸟欢快地歌唱，我的心里多么高兴啊！可是，临近毕业，最近妈妈总是严厉地批评我学习不够踏实，成绩退步了。想到这里，我感觉__________________ 13. 交流：鲁滨逊第一次出海，遇到大风浪，船只沉没，他好不容易才保住性命。下面是他当时的内心独白，如果请你给这段独白配音，你会选择下列哪个译本？并说明理由。 ①大海像一座大山那样已经扑到我的身后，而且像敌人那样气势汹汹，我没有办法，也没有力量同它较量。 ——译者：鹿金 ②如山的海水从我身后扑来，那副凶相就像我的冤家，而我却既无手段也无力气去抵挡它。 ——译者：缪哲 ③海浪紧跟在我身后，如大山高耸，如仇敌发怒，我根本就没办法没力气抵抗。 ——译者：周伟驰 我选择第______（填序号）个译本，理由是______。 14. 恰当地引用名言诗句能为我们的语言锦上添花，根据前后语境，填写合适的语句。 【惜时立志】时间如一位智者，催人奋进：“谁道人生无再少？______！”时间见证了诗人的刚正不阿，铁骨铮铮：“______，任尔东西南北风。”在时间的考验中，我们懂得了生命的价值，下面这幅书法作品的作者是______，是在______的追悼会上题的词，文中引用了司马迁说过的话：人固有一死，______，______。我们小学生也应珍惜时间，有所作为，毕竟时间一去不复返，正如朱自清先生所说：“八千多日子已经从我手中溜去，像______，我的日子______。” 【借景抒情】诗词中有美丽的风景：王观的“______，______”写山水如眉目般多情；王维劝酒话别时，“______，______”饱含着不舍。 【活动三：在文本解读中发展思维品质】 15. 读古文，悟道理。 《折竹》 父欲令诸子合群。乃拣取小竹多枝，如其子之数，坚束①而令折之。诸子悉力莫折。父乃去束，人授②其一，试之皆折。父曰：“尔能同心合群如竹之就束又焉能折？若各自离心，则人人孤立，人之折尔易耳，弗若竹之就束矣。” （选自《民国老课本》） 【注释】①坚束：紧紧捆在一起。②授：给。 （1）下列加点的字解释不准确的一项是（ ） A. 父欲令诸子合群（想要） B. 坚束而令折之（折断） C. 诸子悉力莫折（莫非） D. 人授其一（每人） （2）给文中画线的部分断句，正确的一项是（ ） A. 尔能同心合群/如竹之就/束又焉能折 B. 尔能同心/合群如竹/之就束又焉能折 C. 尔能同心/合群如竹之就/束又焉能折 D. 尔能同心合群/如竹之就束/又焉能折 （3）请写出“尔能同心合群如竹之就束又焉能折”的意思。 ____________________ （4）读完这个故事，你明白了什么道理？ __________________ 16. 读故事，品百态。 一张纸的命运 ①那是期中考试后的一天，班里的一个同学各门功课都考得一塌糊涂，忧心忡忡，在语文课上无精打采。他的异常引起了老师的注意，老师把他从座位上叫了起来，请他回答问题。老师拿起一张纸扔到地上，请他回答：这张纸有几种命运。 ②也许是惊慌，也许是心不在焉，那位同学一时愣住，好一会儿，他才回答：“扔到地上就变成了一张废纸，这就是它的命运。”老师显然并不满意他的回答。老师又当着大家的面在那张纸上踩了几脚，纸上印上了老师沾满灰尘和污垢的脚印，然后，又请这位同学回答这张纸有几种命运。 ③“这下这张纸真的变成废纸了，还有什么用呢？”那个同学垂头丧气地说。 ④老师没有说话，捡起那张纸，把它撕成两半扔在地上，然后，心平气和地请那位同学再一次回答同样的问题。 ⑤我们被老师的举动弄糊涂了，不知道他到底要说什么。那位同学也被弄糊涂了，他红着脸回答：“这下纯粹变成了一张废纸。” ⑥老师不动声色地捡起撕成两半的纸，很快，就在上面画了一匹奔腾的骏马，而刚才踩下的脚印恰到好处地变成了骏马蹄下的原野。骏马充满了刚毅、坚定和张力，让人充满遐想。最后，老师举起画问那位同学：“现在请你回答，这张纸的命运是什么？” ⑦那位同学的脸色明朗起来，干脆利落地回答：“您给一张废纸赋予希望，使它有了价值。”老师脸上露出一丝笑容。很快，他又掏出打火机点燃了那张画，一眨眼的工夫，这张纸变成了灰烬。 ⑧最后老师说：“大家都看见了吧，起初并不起眼的一张纸片，我们以消极的态度去看待它，就会使它变得一文不值。我们再使纸片遭受更多的厄运，它的价值就会更小。如果我们放弃希望使它彻底毁灭，很显然，它就根本不可能有什么美感和价值了；但如果我们以积极的心态对待它，给它一些希望和力量，纸片就会起死回生。一张纸片是这样，一个人也一样啊。” ⑨一张纸片可以变成废纸片扔在地上，被我们踩来踩去，也可以作画写字，更可以折成纸飞机，飞得很高很高，让我们仰望。一张纸片尚且有多种命运，更何况我们呢？ （1）联系上下文理解下列词语的意思。 ①忧心忡忡：____________ ②不动声色：_____________ （2）“一张纸片尚且有多种命运”，请你细读短文，按照示例填写这张纸片的命运。 被丢弃在地上→______→______→被绘成美丽画作→______。联系纸片的命运，短文的主要内容可以概括为：_____________ （3）读文中的画线句，你觉得老师点燃那张纸的用意是（ ） A. 老师觉得那张纸片变得太脏了，变废纸没用了。 B. 老师在暗示学生如果一个人放弃希望，就是彻底毁灭。 C. 那张纸没有美感和使用价值了，就应该放弃。 （4）读了短文，你觉得“让纸片起死回生”的秘诀是什么？给你什么启发？ ______________ 【活动四：在生活情境中彰显审美创造】 （一）口语交际。 17. 7月4日晚6点，六（2）班要在教室里举办一场毕业诗歌朗诵会，请按照要求完成下列题目。 （1）请你为本次活动设计一个方案。 第一板块：拍毕业照 第二板块：举办“海内存知己”诗歌朗诵会 第三板块：颁发“海内存知己”纪念册 第四板块：___________ （2）在制作“海内存知己”纪念册时，同学们就“自己动手制作纪念册”和“交给店家制作纪念册”这两个观点展开了激烈的辩论。请你选择一方的观点，说出自己的理由。 观点：_______________ 理由：_______________ （二）习作。 18. 不久，我们即将离开可爱的校园。今天，我们再次驻足美丽的校园，你的心中是否产生许多情思？是否勾起心灵深处的记忆？又有怎样的联想和思考？ 请你自选角度，题目自拟，完成一篇习作。可以就校园的某处景点或某个事物为出发点，叙述自己在六年的学习生活经历中值得铭记的一件事情；也可以发挥联想和想象，畅想初中生活，创编一个故事。 【要求】①抓住细节描写把事情的经过写具体，表达真情实感；②题目自拟，不少于450字；③不出现真实校名、姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 交口县2024—2025学年第二学期学业水平达标卷 六年级语文（部编版） （本试题满分100分，其中卷面分5分，考试时间120分钟） 在这个充满欢笑与不舍的初夏，我们即将迎来毕业。六年的学习，我们和语文结下不解之缘。学校组织了以“遇见语文素养”为主题的语文实践活动，特邀你参与其中。 【活动一：在积累运用中根植文化自信】 1. 听材料，回答下面的问题。  ①大禹治水、女娲补天、夸父逐日……这些神话中面临的难题如今被当代科技一个一个“攻破”！白鹤滩水电站、中国空间站、“人造太阳”……科技工作者一步一个脚印，把神话变成了现实，用实力书写着属于中国人的浪漫。 ②在建设科技强国的伟大征程中，科技工作者是创新驱动发展的主力军，是实现高水平科技自立自强的关键力量。他们以智慧为炬，照亮未知的探索之路；以创新为帆，驱动时代巨轮破浪前行。《礼记》有云：“苟日新，日日新，又日新”，这正是对他们创新精神的最佳写照。 ③2025年5月30日是全国第9个科技工作者日，主题是“矢志创新发展，建设科技强国”，向科技工作者致敬！ （1）材料中没有提到的科技成果是（ ） A. “人造太阳” B. 人造卫星 C. 中国空间站 D. 白鹤滩水电站 （2）2025年的5月30日是全国第______个科技工作者日，《礼记》中的“______”是对科技工作者们创新精神的最佳写照。 【答案】（1）B （2） ①. 9 ②. 苟日新，日日新，又日新 【解析】 【小问1详解】 B．结合原文第一段“白鹤滩水电站、中国空间站、‘人造太阳’……科技工作者一步一个脚印，把神话变成了现实”，文段明确写出了白鹤滩水电站、中国空间站、人造太阳，全程没有出现人造卫星，因此此项是文中未提及的。 【小问2详解】 结合原文第三段“2025年5月30日是全国第9个科技工作者日”，直接提取数字作答即可。结合原文第二段“《礼记》有云：‘苟日新，日日新，又日新’，这正是对他们创新精神的最佳写照。”直接提取答案即可。 2. 阅读以下文段，完成练习。 时光急遽，转眼间，六年小学生活悄然而逝。这段时光像被初阳而无可挽回地消逝了，曾经的美好，时常在眼前。六年前，你在妈妈的身旁，一脸稚气地走进学校。老师为你提供知识的养分，同学为你排解生活的苦闷，理想为你点亮未来的版图。回首昨日，我们相聚、相识在这美丽的校园。这里有稚嫩的欢笑，也有脆弱的哭泣，有和，也有专注与坚定……而今，我们心头不免涌起缕缕怅惘，人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一阶段的结束，又是新征程的开始。同学们，你们即将进入新的“驿站”，勇敢去探索和发现吧！ （1）根据拼音正确书写汉字。 （2）请为下列词语中加点的字注音。 急遽（ ） 悄然（ ） 提供（ ） 苦闷（ ） 【答案】（1） （2） ①. jù ②. qiǎo ③. gōng ④. mèn 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“蒸”“融”“偎”“豫”“惶”的正确写法。 【小问2详解】 注意“遽”“悄”“供”的读音易读错。 3. 欢欢想送老师一副对联，下联是“传道授业茹苦含辛”，上联是（ ） A. 宽厚弘毅桃李天下 B. 树人培才鞠躬尽瘁 C. 前程似锦日进斗金 D. 呕心沥血蜡炬成灰 【答案】B 【解析】 【详解】下联“传道授业茹苦含辛”是赞美老师教书育人、不辞辛劳，句式为四字短语+四字短语，内容贴合教师职业，上联需结构对仗、主题同为赞颂老师师德育人。 A．侧重品性与育人成果，和下联辛劳付出的语意、结构对仗不工整； B．四字对四字，“树人培才”对“传道授业”，“鞠躬尽瘁”对“茹苦含辛”，结构一致、都是歌颂教师育人奉献，对仗工整； C．是祝福财运前程，和教师身份、对联主旨无关； D．虽赞美老师，但词语结构和下联搭配不如B严谨工整。 4. 下列句子中加点词表达的意思不同的一项是（ ） A. 在毕业联欢会上，同学们的表演精彩纷呈，观众看了赞不绝口。 B. 在乡村振兴中，基层干部众志成城，无私奉献；广大群众团结一致，积极配合。 C. 巴黎奥运会上，我国运动健儿们在跳水比赛中拔得头筹，在游泳比赛中勇夺第一。 D. 节日期间，故宫博物院人头攒动，八达岭长城人潮如织。 【答案】A 【解析】 【详解】A．精彩纷呈：形容场面、节目、表演等内容精彩丰富、好看动人，用来形容事物本身；赞不绝口：不停地称赞夸奖，用来形容人的神情与行为。两个词语意思不同，一个形容场面，一个形容人的态度。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。 B. 是否注意工作方法，是做好工作的关键。 C. 阅读名著是启迪心智、陶冶情操的有效途径之一。 D. 一些家长采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。 【答案】C 【解析】 【详解】A．成分残缺，句子末尾缺少宾语中心语，应改为“是一种有潜在危害且容易让人上瘾的东西”； B．两面对一面，“是否”是两面，“做好工作”是一面，搭配不当，删去“是否”即可； D．否定不当，“阻止”和“不”双重否定表意错误，应删去“不”。 6. 下列引用语句不恰当的一项是（ ） A. 要想真正了解事情的真相，就得“近水知鱼性，近山识鸟音”。 B. 别怕朋友指出你的缺点，正所谓“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。 C. 听了陈老师的一番话，我豁然开朗，可谓“穷则变，变则通，通则久”。 D. 好朋友对我有些误解，我对他说：“路遥知马力，日久见人心”。 【答案】C 【解析】 【详解】近水知鱼性，近山识鸟音：靠近水边才能熟知鱼儿习性，身处山间才能了解飞鸟鸣声，比喻亲身接触、多实践才能摸清事物实情。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行：好药吃着苦涩却能治病，诚恳的劝告听着不顺耳，却能帮助自己改正过错、端正言行。 穷则变，变则通，通则久：事物发展到陷入困境、走不通时，就要学会变通，懂得变通就能顺利发展，顺利发展才能长久稳固。 路遥知马力，日久见人心：路途遥远才能看出马匹力气大小，相处时间长久，才能看清一个人的品性真心。 C．听老师劝说后内心豁然开朗，是茅塞顿开、明白道理，和“遇事变通求发展”的句意毫无关联，所以此项引用语句不恰当。 7. 下面说法有误的一项是（ ） A. 过年的时候吃年糕寓意万事如意年年高。 B. 唐代诗人王建的《十五夜望月》写的是农历八月十五中秋节的夜晚。 C. 《两小儿辩日》一文中，两小儿是通过列举自己的观察和感受来说明自己的观点。 D. “走吧，您不是说买菜回来就走吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？”这段是对话描写。 【答案】D 【解析】 【详解】D．这段话出自课文《那个星期天》，主要是人物独自在心里暗自埋怨、暗自疑惑，只是内心的想法与嘀咕，重在表现人物的内心活动，属于心理描写，不属于对话描写。 8. 依次填入下面语段横线上的语句，最恰当的一项是（ ） 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。______，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；______，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。______，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 ①多读如果彻底 ②少读如果彻底 ③多读而不求甚解 ④少读而不求甚解 ⑤世间许多人读书只为装点门面 ⑥世间许多读书人只为装点门面 A. ①③⑥ B. ②③⑤ C. ②④⑤ D. ①④⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】第一空：后文说“养成深思熟虑的习惯”，强调读得透的好处，对应②少读如果彻底（少而精，才能深入思考）。 第二空：后文用“十里洋场空手而归”比喻，指读得多却没收获，对应③多读而不求甚解。 第三空：后文“暴发户炫耀家产”是批评“装点门面、以多为贵”，对应⑤世间许多人读书只为装点门面。 所以正确顺序是②③⑤。 9. 欢迎会上，小红准备即兴发言，下列建议不恰当的是（ ） A. 提前想好要说的话题，再把被提问的内容转移到自己的话题上。 B. 可以引用诗句“有朋自远方来，不亦乐乎”作为开头。 C. 说话的语气要自然，态度要大方。 D. 提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 【答案】A 【解析】 【详解】A．即兴发言的核心是围绕现场情境、回应主题，而不是刻意将话题转移到自己预设的内容上，这种做法会显得生硬、不礼貌，也不符合欢迎会的交流氛围，因此不恰当。 10. 六（2）班的班级图书角有《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《钢铁是怎样炼成的》《红楼梦》《水浒传》等文学作品。如果想依次开展施耐庵、马克·吐温、刘易斯·卡罗尔、丹尼尔·笛福这四位作家的作品研究，正确的取书顺序是（ ） A. 《红楼梦》《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》 B. 《水浒传》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》 C. 《钢铁是怎样炼成的》《汤姆・索亚历险记》《骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》 D. 《水浒传》《骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》 【答案】B 【解析】 【详解】解题时需先明确四位作家的代表作：施耐庵的作品是《水浒传》，马克・吐温的作品是《汤姆・索亚历险记》，刘易斯・卡罗尔的作品是《爱丽丝漫游奇境》，丹尼尔・笛福的作品是《鲁滨逊漂流记》。 按题目要求的顺序取书，就是《水浒传》《汤姆・索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》。 【活动二：在语言实践中提升运用能力】 11. 听到小学毕业前要举办毕业典礼的消息，睿睿激动得心脏差点儿就跳出来了。（从下面词语中任选一个，运用加点句的修辞，发挥想象，仿写句子） 安静 拥挤 沮丧 紧张 我选______：________________ 【答案】 ①. 拥挤 ②. 街上人真多，拥挤得我快要被挤成肉饼了。 【解析】 【详解】例句运用了夸张的修辞手法；故意放大“激动”的感受，用“心脏快跳出来”这种不符合现实的说法，把情绪的强烈程度表现得淋漓尽致。仿写时围绕词语的特点，用夸张的手法放大场景或感受，让表达更生动即可。 示例：我选安静：教室里安静得连根针掉在地上都听得一清二楚。 我选拥挤：早高峰的地铁里拥挤得我连转身的余地都没有，感觉骨头都要被挤散架了。 我选沮丧：得知比赛落选的消息，他沮丧得整个人都快蔫成了一团，连头都抬不起来了。 我选紧张：第一次上台演讲，我紧张得手心直冒汗，心都提到了嗓子眼儿。 12. 根据语境，用景物描写表达出“我”此时的心情。 回想起刚过去的六一，校园里的彩旗在为我欢呼，小鸟欢快地歌唱，我的心里多么高兴啊！可是，临近毕业，最近妈妈总是严厉地批评我学习不够踏实，成绩退步了。想到这里，我感觉__________________ 【答案】窗外的风卷着落叶沙沙作响，天色阴沉沉的，连枝头的小鸟也没了声响，空气都透着沉闷。 【解析】 【详解】题干心情由喜悦转为低落难过，选取落叶、冷风、沉云这类清冷萧条的景物，贴合低落烦闷的心境，借萧瑟之景烘托内心失落压抑的情绪。 示例：回想起刚过去的六一，校园里的彩旗在为我欢呼，小鸟欢快地歌唱，我的心里多么高兴啊！可是，临近毕业，最近妈妈总是严厉地批评我学习不够踏实，成绩退步了。想到这里，我感觉枝头的树叶蔫蔫地垂落，风儿也冷冷地掠过耳畔，连天边的云朵都沉甸甸地压在头顶。 13. 交流：鲁滨逊第一次出海，遇到大风浪，船只沉没，他好不容易才保住性命。下面是他当时的内心独白，如果请你给这段独白配音，你会选择下列哪个译本？并说明理由。 ①大海像一座大山那样已经扑到我的身后，而且像敌人那样气势汹汹，我没有办法，也没有力量同它较量。 ——译者：鹿金 ②如山的海水从我身后扑来，那副凶相就像我的冤家，而我却既无手段也无力气去抵挡它。 ——译者：缪哲 ③海浪紧跟在我身后，如大山高耸，如仇敌发怒，我根本就没办法没力气抵抗。 ——译者：周伟驰 我选择第______（填序号）个译本，理由是______。 【答案】 ①. ① ②. 它用“像一座大山”“像敌人那样气势汹汹”的比喻，把海浪的压迫感写得十分生动，语言直白有张力，配音时能更好地传递出鲁滨逊当时的恐惧与无力。 【解析】 【详解】先分析每个译本的语言风格、句式节奏与情感表现力，结合鲁滨逊遭遇风暴时的恐惧、无助与绝望心理，选择最贴合人物心境、适合配音传递情绪的译本，再从语言描写的生动性、画面感或口语化程度说明理由。 示例一： 我选择第①个译本，理由是：这个译本用“像一座大山”“像敌人那样气势汹汹”的比喻，生动写出了海浪的压迫感与威胁感，语气直白且画面感强，配音时能更好地表现鲁滨逊当时的恐惧与无助。 示例二： 我选择第②个译本，理由是：“如山的海水”“像我的冤家”的表达更贴近口语，像真实的内心独白，“既无手段也无力气”的表述贴合人物绝境中的无奈，配音时更易传递出绝望情绪。 示例三： 我选择第③个译本，理由是：句式简短、节奏紧凑，“如大山高耸，如仇敌发怒”的表达简洁有力，能快速传递出海浪的凶猛与人物的无力感，配音时更能体现紧张的氛围。 14. 恰当地引用名言诗句能为我们的语言锦上添花，根据前后语境，填写合适的语句。 【惜时立志】时间如一位智者，催人奋进：“谁道人生无再少？______！”时间见证了诗人的刚正不阿，铁骨铮铮：“______，任尔东西南北风。”在时间的考验中，我们懂得了生命的价值，下面这幅书法作品的作者是______，是在______的追悼会上题的词，文中引用了司马迁说过的话：人固有一死，______，______。我们小学生也应珍惜时间，有所作为，毕竟时间一去不复返，正如朱自清先生所说：“八千多日子已经从我手中溜去，像______，我的日子______。” 【借景抒情】诗词中有美丽的风景：王观的“______，______”写山水如眉目般多情；王维劝酒话别时，“______，______”饱含着不舍。 【答案】 ①. 门前流水尚能西 ②. 千磨万击还坚劲 ③. 毛泽东 ④. 张思德 ⑤. 或重于泰山 ⑥. 或轻于鸿毛 ⑦. 针尖上一滴水滴在大海里 ⑧. 滴在时间的流里 ⑨. 水是眼波横 ⑩. 山是眉峰聚 ⑪. 劝君更尽一杯酒 ⑫. 西出阳关无故人 【解析】 【详解】书法作品“为人民服务”，是毛泽东在张思德同志追悼会上所题的词，所以作者是毛泽东，追悼会的对象是张思德。 第九空和第十空答案出自王观《卜算子・送鲍浩然之浙东》，以眼波、眉峰比喻山水，写出山水如眉目般多情，匹配题干中“山水如眉目般多情”的描述。 第十一十二空答案出自王维《送元二使安西》，是劝酒的送别语，借酒景抒发离别之情，贴合题干中“劝酒语别”的场景。 书写时注意“劲”“或”“鸿”“聚”“尽”的正确写法。 【活动三：在文本解读中发展思维品质】 15. 读古文，悟道理。 《折竹》 父欲令诸子合群。乃拣取小竹多枝，如其子之数，坚束①而令折之。诸子悉力莫折。父乃去束，人授②其一，试之皆折。父曰：“尔能同心合群如竹之就束又焉能折？若各自离心，则人人孤立，人之折尔易耳，弗若竹之就束矣。” （选自《民国老课本》） 【注释】①坚束：紧紧捆在一起。②授：给。 （1）下列加点的字解释不准确的一项是（ ） A. 父欲令诸子合群（想要） B. 坚束而令折之（折断） C. 诸子悉力莫折（莫非） D. 人授其一（每人） （2）给文中画线的部分断句，正确的一项是（ ） A. 尔能同心合群/如竹之就/束又焉能折 B. 尔能同心/合群如竹/之就束又焉能折 C. 尔能同心/合群如竹之就/束又焉能折 D. 尔能同心合群/如竹之就束/又焉能折 （3）请写出“尔能同心合群如竹之就束又焉能折”的意思。 ____________________ （4）读完这个故事，你明白了什么道理？ __________________ 【答案】（1）C （2）D （3）你们若能同心合群，像竹子被捆在一起，又怎么能被折断呢？ （4）我明白了团结力量大的道理：人只要同心协力、团结一心，就会凝聚起很难被打破的力量；如果人人各自为政、离心离德，就很容易被攻破。 【解析】 【导语】这篇民国启蒙小文短小精悍，以折竹的日常小事设喻说理，父亲用直观的小实验启发孩子，不说空泛道理，将团结聚力的核心道理讲得通透易懂，短小精悍，是很出色的蒙学说理小文。 【小问1详解】 C．诸子悉力莫折：孩子们用尽全身力气也不能折断。莫：不能。 【小问2详解】 尔：你们；同心合群：团结一心，齐心协力；如：好像、如同；就束：捆扎在一起、聚拢成束；又：又怎么；焉能：怎能、怎么能够；折：被折断。句意：你们能够团结一心，就好像竹子紧紧捆成一束，又怎么能被折断呢？按照语意划分，先讲团结一心，再比作捆好的竹子，最后反问语气。 断句为：尔能同心合群/如竹之就束/又焉能折。 【小问3详解】 尔：你们；同心合群：团结一心，齐心协力；如：好像、如同；就束：捆扎在一起、聚拢成束；又：又怎么；焉能：怎能、怎么能够；折：被折断。 句意：你们能够团结一心，就好像竹子紧紧捆成一束，又怎么能被折断呢？ 【小问4详解】 先读懂短文内容，文章用“捆成束的竹子难折，单根竹子易折”的对比，点明了团结的重要性，再从团结与分裂两个角度提炼核心主旨，最后整理通顺语句作答。 示例：我明白了团结力量大，众人齐心协力就坚不可摧；彼此离心、各自孤立，就容易被打败。 【点睛】参考译文： 父亲想要让自己的几个儿子团结和睦。于是挑选了许多细竹子，数量和儿子的人数一样，把竹子紧紧捆在一起，让儿子们去折断它。儿子们用尽全身力气，也没能把捆好的竹子折断。父亲接着解开捆竹子的绳子，每人分给他们一根竹子，大家一试，全都轻易折断了。父亲说：“你们如果能团结一心、齐心协力，就像这捆扎在一起的竹子一样，又怎么会被别人轻易打败呢？倘若大家彼此心思不齐，互相疏远，每个人都孤立无援，别人想要击败你们就十分容易，再也比不上捆在一起的竹子那般坚固了。” 16. 读故事，品百态。 一张纸的命运 ①那是期中考试后的一天，班里的一个同学各门功课都考得一塌糊涂，忧心忡忡，在语文课上无精打采。他的异常引起了老师的注意，老师把他从座位上叫了起来，请他回答问题。老师拿起一张纸扔到地上，请他回答：这张纸有几种命运。 ②也许是惊慌，也许是心不在焉，那位同学一时愣住，好一会儿，他才回答：“扔到地上就变成了一张废纸，这就是它的命运。”老师显然并不满意他的回答。老师又当着大家的面在那张纸上踩了几脚，纸上印上了老师沾满灰尘和污垢的脚印，然后，又请这位同学回答这张纸有几种命运。 ③“这下这张纸真的变成废纸了，还有什么用呢？”那个同学垂头丧气地说。 ④老师没有说话，捡起那张纸，把它撕成两半扔在地上，然后，心平气和地请那位同学再一次回答同样的问题。 ⑤我们被老师的举动弄糊涂了，不知道他到底要说什么。那位同学也被弄糊涂了，他红着脸回答：“这下纯粹变成了一张废纸。” ⑥老师不动声色地捡起撕成两半的纸，很快，就在上面画了一匹奔腾的骏马，而刚才踩下的脚印恰到好处地变成了骏马蹄下的原野。骏马充满了刚毅、坚定和张力，让人充满遐想。最后，老师举起画问那位同学：“现在请你回答，这张纸的命运是什么？” ⑦那位同学的脸色明朗起来，干脆利落地回答：“您给一张废纸赋予希望，使它有了价值。”老师脸上露出一丝笑容。很快，他又掏出打火机点燃了那张画，一眨眼的工夫，这张纸变成了灰烬。 ⑧最后老师说：“大家都看见了吧，起初并不起眼的一张纸片，我们以消极的态度去看待它，就会使它变得一文不值。我们再使纸片遭受更多的厄运，它的价值就会更小。如果我们放弃希望使它彻底毁灭，很显然，它就根本不可能有什么美感和价值了；但如果我们以积极的心态对待它，给它一些希望和力量，纸片就会起死回生。一张纸片是这样，一个人也一样啊。” ⑨一张纸片可以变成废纸片扔在地上，被我们踩来踩去，也可以作画写字，更可以折成纸飞机，飞得很高很高，让我们仰望。一张纸片尚且有多种命运，更何况我们呢？ （1）联系上下文理解下列词语的意思。 ①忧心忡忡：____________ ②不动声色：_____________ （2）“一张纸片尚且有多种命运”，请你细读短文，按照示例填写这张纸片的命运。 被丢弃在地上→______→______→被绘成美丽画作→______。联系纸片的命运，短文的主要内容可以概括为：_____________ （3）读文中的画线句，你觉得老师点燃那张纸的用意是（ ） A. 老师觉得那张纸片变得太脏了，变废纸没用了。 B. 老师在暗示学生如果一个人放弃希望，就是彻底毁灭。 C. 那张纸没有美感和使用价值了，就应该放弃。 （4）读了短文，你觉得“让纸片起死回生”的秘诀是什么？给你什么启发？ ______________ 【答案】（1） ①. 形容心事重重，非常忧愁，文中指同学因没考好而心情低落。 ②. 不说话，不流露感情，形容神态镇静，文中指老师表现得非常镇定。 （2） ①. 被踩了几脚 ②. 被撕成两半 ③. 被烧为灰烬 ④. 期中考试后，一位同学因考砸灰心丧气，语文老师通过一步步改变一张纸的命运，启发这位同学和同学们：人面对挫折时，要抱有积极的心态，不能轻易放弃希望。 （3）B （4）我觉得“让纸片起死回生”的秘诀是：以积极的心态对待，给它希望和力量。 启发：我们遇到挫折失意时，不能消极自弃，只要不放弃希望，保持积极的心态努力改变，就能走出低谷，实现自己的价值。 【解析】 【导语】《一张纸的命运》是一篇巧思满满的哲理短文，它跳出了空洞说教的框架，把抽象的人生道理，藏在语文课堂一场层层递进的互动里。从被丢弃践踏到撕碎，再变作骏马最后化为灰烬，纸片的起落里藏着对人生价值的叩问，篇幅简短却余味悠长。 【小问1详解】 ①结合原文第①段“各门功课都考得一塌糊涂，忧心忡忡，在语文课上无精打采”，可知同学考试失利，内心忧愁烦闷，情绪低落。忧心忡忡：形容心事重重、十分忧愁不安。文中指同学因为考试考得很差，忧愁不安、心事重重的样子。 ②结合原文第⑥段“老师不动声色地捡起撕成两半的纸”，是说老师神情平静，没有表现出喜怒哀乐，默默做着举动引导学生。不动声色：内心情绪不流露在脸上，神态平静沉稳。文中指老师神情平静，没有把自己的用意表露出来，态度镇定。 【小问2详解】 原文第①段“老师拿起一张纸扔到地上，请他回答：这张纸有几种命运。”可知，先是被丢弃在地上；原文第②段“老师又当着大家的面在那张纸上踩了几脚”，可知，然后是“被踩踏”；原文第④段“捡起那张纸，把它撕成两半扔在地上”可知，接着是“被撕成两半”；结合原文第⑥段“老师不动声色地捡起撕成两半的纸，很快，就在上面画了一匹奔腾的骏马，而刚才踩下的脚印恰到好处地变成了骏马蹄下的原野。”可知，被绘成美丽画作；结合原文第⑦段“他又掏出打火机点燃了那张画，一眨眼的工夫，这张纸变成了灰烬。”可知，最后变成灰烬。 原文第①自然段写一名同学考试成绩很差，心情低落、上课精神不佳，老师发现了他的状态。这是事情的起因；②至⑦自然段依次写老师把纸丢弃、踩踏、撕碎、作画、点燃，一步步展示一张纸不同的命运。这是事情的经过：第⑧自然段描述了老师借纸说理，点明心态决定价值，以此开导这名失意的同学。这是事情的结果；所以概括为：一位同学考试失利心情低落，老师通过改变一张纸的不同处境，用纸的多种命运开导同学，告诉大家心态决定人生，做人要心怀希望，积极面对挫折。 【小问3详解】 老师把画好的纸点燃烧成灰烬，是用纸张彻底消失的样子来打比方，纸张被点燃化为灰烬，代表彻底失去价值、彻底消亡。老师借此暗示学生：人一旦丢掉信心、放弃希望，就如同纸张被烧毁一般，彻底消沉垮掉，点明了坚守希望的重要性。 【小问4详解】 结合原文第⑧自然段“如果我们以积极的心态对待它，给它一些希望和力量，纸片就会起死回生。”可知，秘诀就是用积极乐观的心态去对待它，赋予它希望与力量，用心为它创造价值。这篇短文告诉我们：纸片的命运由人的态度决定，人的人生也是如此。一时的失败和困境都不算什么，不要轻易消沉自卑，只要心怀希望、端正心态，努力改变自己，就能活出自身价值；倘若丢掉希望，就会彻底失去前行的力量。 示例：让纸片起死回生的秘诀就是用积极的心态去对待它，给予它希望和力量。这让我明白，人的命运和纸片一样，一时的失意和困境并不可怕，只要心怀希望，保持乐观向上的态度，努力改变自己，就能实现自我价值，倘若轻易放弃希望，就会彻底失去光彩。 【活动四：在生活情境中彰显审美创造】 （一）口语交际。 17. 7月4日晚6点，六（2）班要在教室里举办一场毕业诗歌朗诵会，请按照要求完成下列题目。 （1）请你为本次活动设计一个方案。 第一板块：拍毕业照 第二板块：举办“海内存知己”诗歌朗诵会 第三板块：颁发“海内存知己”纪念册 第四板块：___________ （2）在制作“海内存知己”纪念册时，同学们就“自己动手制作纪念册”和“交给店家制作纪念册”这两个观点展开了激烈的辩论。请你选择一方的观点，说出自己的理由。 观点：_______________ 理由：_______________ 【答案】（1）撰写“海内存知己”毕业赠言 （2） ①. 自己动手制作纪念册 ②. 亲手制作更具纪念意义，能融入个人创意和情感，如粘贴照片、手写祝福，让纪念册独一无二，成为珍贵的回忆。 【解析】 【小问1详解】 第四板块只要贴合毕业惜别、展望未来的主题，顺着已有活动流程（留影－核心朗诵－发纪念册）补充合理的收尾环节即可。答案不唯一。 示例：互赠毕业留言与交换小礼物 【小问2详解】 题目要求先明确观点，再写理由，理由要紧扣观点。言之有理即可，答案不唯一。 示例1： 观点：支持自己动手制作纪念册。 理由：自己动手制作纪念册，能亲手粘贴照片、写下留言、设计排版，每一页都融入了我们的创意和心意，比店家制作的更有温度和纪念意义；同时，制作的过程也是我们回顾六年校园生活的过程，能加深同学之间的情谊，也更有成就感。 示例2： 观点：支持交给店家制作纪念册。 理由：店家制作的纪念册排版更专业、印刷更精美，能长久保存不易损坏；而且交给店家制作可以节省我们的时间和精力，让我们能把更多心思放在毕业活动上，也能保证每一本纪念册的效果统一美观。 （二）习作。 18. 不久，我们即将离开可爱的校园。今天，我们再次驻足美丽的校园，你的心中是否产生许多情思？是否勾起心灵深处的记忆？又有怎样的联想和思考？ 请你自选角度，题目自拟，完成一篇习作。可以就校园的某处景点或某个事物为出发点，叙述自己在六年的学习生活经历中值得铭记的一件事情；也可以发挥联想和想象，畅想初中生活，创编一个故事。 【要求】①抓住细节描写把事情的经过写具体，表达真情实感；②题目自拟，不少于450字；③不出现真实校名、姓名。 【答案】例文： 老槐树下的时光 操场边那棵老槐树，是我六年校园时光最忠实的听众。树皮上斑驳的纹路，像一本写满故事的书，每一道都藏着我的回忆。 三年级的夏天，我因为没考好躲在槐树下哭。阳光透过枝叶洒下细碎的光斑，落在我皱巴巴的试卷上。不知何时，班主任轻轻坐在我身边，递给我一块冰凉的橘子糖。她指着槐树上新冒的嫩芽说：“你看，它们总要经历风雨才会长大，一次失败不算什么。”那天的风带着槐花香，把这句话吹进了我心里。 后来，老槐树成了我们的秘密基地。课间十分钟，我和同桌总挤在树荫下分享小零食，槐花落下来，沾在我们的发梢上。有一次我们比赛爬树，我不小心摔了下来，膝盖擦破了皮，同桌急得快哭了，拉着我跑到医务室，回来时手里还攥着一朵刚摘的槐花，说它能“治伤”。 六年级的毕业季，我们全班都跑到槐树下拍照。班长爬上树，摘下一串槐花，分给每个人。我把它夹在毕业册里，花瓣干了，香气却好像还在。 现在，我又站在槐树下，伸手摸了摸粗糙的树干。那些笑声、哭声、悄悄话，仿佛还藏在枝叶间。风一吹，槐花簌簌落下，像在和我告别。原来最珍贵的不是成绩，而是这些藏在细节里的温暖，它们像槐花香一样，会永远留在我心里，陪着我走向更远的地方。 【解析】 【详解】审题：这是一道毕业季校园主题作文题，核心是围绕即将离开的校园，选取一处景物或一件往事作为切入点，通过细节描写表达真情实感，也可创编故事，需紧扣“校园记忆、离别不舍、成长感悟”的核心，字数不少于450字，且不出现真实校名和姓名。 立意：以校园里的某个具体事物（如老槐树、乒乓球台、走廊黑板报等）为线索，串联起六年的难忘瞬间，表达对校园的眷恋、对师友的不舍，以及对成长的感恩与对未来的期许，用细节让情感更真挚动人。 思路： 开头：以景物描写开篇，点出即将离开校园的情境，引出作为线索的校园事物（如操场边的老槐树），奠定温情略带伤感的基调。 中间：选取1-2件与线索事物相关的往事，用细节描写还原场景（如树下和同学分享零食、考试失利时老师在树下谈心），体现师友情与成长感悟。 结尾：回到当下的校园景物，呼应开头，抒发对校园的不舍，表达带着这份温暖奔赴未来的决心，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $