八年级语文下学期期末模拟卷（上海专用）

**基本信息** 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷（满分100分），以统编版五四学制八下全册为范围，通过古诗文对比阅读、文博讲解乱象分析、《昆虫记》实践应用及“旅途中的新发现”作文，融合文化传承与现实观察，考查学生语言运用、思维能力及审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文|2题/22分|名句默写、杜甫与苏轼作品对比阅读|结合语境默写（如《虽有嘉肴》反思句），通过“苛政”主题跨时空对话，渗透文化自信| |现代文阅读|2题/26分|议论文论点与论证、散文语言赏析|以文博讲解乱象为议题考逻辑思维，借《巷子里的小画廊》品析拟人手法与情感表达，提升审美创造| |综合运用|4题/12分|《昆虫记》阅读成果转化（邀请函、讲解词等）|设计三年级讲解词分析、观点反驳，强化语言运用与文化传播能力| |作文|1题/40分|生活观察与感悟表达|以“旅途中的新发现”引导从自然/生活细节提炼哲理，体现思维深度与表达创新|

2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语 文 （满分100分，考试用时100分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版五四学制八下全册。 6. 难度系数：0.75。 第一部分 古诗文 (22分) （一）默写与运用。（本题10分） 1．默写。 （1）_________，禅房花木深。（《题破山寺后禅院》） （2）拣尽寒枝不肯栖，_________。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （3）可怜身上衣正单，_________。（《卖炭翁》） （4）小九同学借用《虽有嘉肴》“_________，_________”一句，希望学弟学妹们努力学习，找到自己的不足，常常自我反思。 （二）阅读下面的古诗文，完成下面小题。（本题12分） 【甲】 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 【乙】 论积欠六事并乞检会应诏四事一处行下状（节选）① 臣自颍移扬，过濠、寿、楚、泗等州，所至麻麦如云。臣每屏去吏卒，亲入村落。访问父老，皆有忧色，云：“丰年不如凶年。天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。若丰年举催积欠，胥徒②在门，枷棒在身，则人户求死不得。”言讫③泪下，臣亦不觉流涕。又所至城邑，多有流民…… 臣闻之孔子曰：“苛政猛于虎。”昔常不信其言以今观之殆有甚者。水旱杀人，百倍于虎；而人畏催欠，乃甚于水旱。臣窃度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是常有二十余万虎狼散在民间，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？ （选自《东坡文钞（卷七·状）》有删改） 【注释]：①引文节选自苏东坡上奏朝廷的奏表。②胥徒：宣府小吏。③讫：完毕。 2．【甲】诗由唐朝诗人__________（人名）所写。“东坡”是__________（人名）的号。（2分） 3．解释下列句中加粗的词。（2分） （1）夜久语声绝( )          （2）若丰年举催积欠( ) 4．下列对【乙】文中画线句断句正确的一项是（   ）（2分） A．昔常不信/其言以今/观之殆有甚者 B．昔常不信其/言以今观之/殆有甚者 C．昔常不信其言/以今观之殆/有甚者 D．昔常不信其言/以今观之/殆有甚者 5．下列对【甲】【乙】两则诗文理解有误的一项是（   ）（2分） A．【甲】诗中老妇自请应投是为了保全家中仅存的三人。 B．【乙】文中百姓即使是在丰年也朝不保夕，难以生存。 C．【甲】【乙】两则诗文均细数描写了百姓所受的灾难。 D．【甲】【乙】两则诗文均表现出作者忧国忧民的情怀。 6．【甲】诗围绕“有史夜捉人”展开叙事，用“捉人”一词表明了作者对此事的态度是______________。【乙】文作者称“吏卒”为“虎狼”，其表达效果是_______________。（4分） 第二部分 现代文阅读(26分) （一）阅读下文，完成下面小题（本题13分） 文博讲解别走“野路子” ①有人说，读懂一座城，从博物馆开始。那些陶陶罐罐、竹简丝帛等文物里，深藏着一座城市的文化基因与变迁史。深读博物馆，找对讲解员是关键。有些游客喜欢馆方讲解，也有一些游客偏爱社会讲解，萝卜青菜各有所爱。 ②不过，近年来，一些社会讲解常常在网上引发吐槽。今年“五一”期间，多家博物馆发声，提醒警惕社会讲解损害消费者权益。今天，我们就来探讨一下，社会讲解该如何回归正轨。 ③社会讲解是非馆方的讲解，有网友打趣，它是馆方讲解的“补充剂”。社会讲解之所以能在当下盛行，供需失衡是重要诱因。它在一定程度上缓解了博物馆讲解人员不足的压力，同时也精准地满足了游客对个性化讲解的渴求。不仅如此，社会讲解队伍成员的多元化，也为游客带来了新奇体验。 ④与此同时，讲解员良莠不齐，讲解内容“假俗乱”的现象悄然滋生。有的社会讲解员歪曲史实、戏说历史；有的讲解渲染迷信；还有的夸张媚俗，编造流言。这种“子虚乌有”的讲解不仅是对历史的抹黑，也让大众尤其是青少年产生认知偏差。当“假俗乱”的社会讲解以“解构历史”的噱头盛于馆方讲解，历史的厚度也会在戏谑中被逐渐消解，文化传播沦为博人一笑的“历史脱口秀”。 ⑤还有一些社会讲解机构或个人“坐地起价”，而讲解服务却“打折扣”。先以低价承诺提供高质量的定制讲解，但在实际讲解中，却更改路线、删减内容，甚至要求观众额外付费，才能享受完整的讲解服务。此外，不规范的社会讲解还扰乱了正常参观秩序，环境哄闹、占用通道等现象时有发生。原本安静“躺”在展柜里的青铜器，硬生生被围成“网红打卡点”，公共的文化空间宛若喧闹的旅游集散地。 ⑥针对现在社会讲解的乱象，我们该如何破局呢？ ⑦首先，博物馆要规范社会讲解。作为馆方讲解的补充，社会讲解的存在有其一定必要性。对待社会讲解，堵不如疏，疏不如导，通过公开报名、培训考核、建立“白名单”等方式，让优质的社会讲解员“持证上岗”，有助于以良币驱劣币，让“假俗乱”的社会讲解没有市场。比如，从今年5月1日起，浙江省博物馆就对社会讲解实行申请备案、资质审核等机制。 ⑧其次，博物馆可以邀请一些相关专家、研究人员和学生志愿者等特殊群体，让他们成为社会讲解的补充力量，构建完善的讲解体系。今年“五一”假期，“红色孤山”讲解队和“小岳飞”讲解队成为杭州西湖景区的一道风景线。这两支讲解队都由学生志愿者组成，经过培训后，独特的讲解非常受欢迎。还比如，山东博物馆曾定时推出“馆长讲解日”，馆长们“轮番上阵”，与观众互动交流，分享文物挖掘的故事，解锁文物背后的“文化密码”。 ⑨博物馆应使馆方讲解更吸引人。如何加速淘汰“假俗乱”的社会讲解，提升馆方讲解的吸引力感染力，博物馆还可以从展陈形式上下创新功夫。比如，向“科技”借力，利用AR、VR等技术手段打破时间与空间的限制，让观众在数字讲解员的带领下来一次难忘的沉浸式体验。在良渚博物院，游客戴上Rokid研发的世界首款博物馆AR导览眼镜，轻轻抬手一点、潇洒一挥手，5000年前的良渚文明画卷便在眼前徐徐展开；在三星堆博物馆，游客可以跟随“复活”的青铜人像徜徉于千年前的古蜀大地，俯瞰三星堆遗址，与留存于书籍的文物“面对面”。 ⑩正如有人说，“讲解是博物馆的一扇窗口”。告别“野路子”讲解，要让社会讲解既能在规则轨道上释放创造力，又能以专业姿态成为公众亲近历史的“文化向导”。在“历史真实性”与“体验吸引力”之间找到平衡点，文化的传播与传承才能真正抵达大众。 （有删改） 7．对本文论点表述最恰当的一项是（   ）（2分） A．文博讲解别走“野路子”。 B．社会讲解是非馆方的讲解，它是馆方讲解的“补充剂”。 C．社会讲解应在规则轨道上释放创造力，又能以专业姿态成为公众亲近历史的“文化向导”。 D．社会讲解应在“历史真实性”与“体验吸引力”之间找到平衡点，文化的传播与传承才能真正抵达大众。 8．阅读文章第②-⑨段，完成下面填空。（6分） 9．有人说本文论述的话题是“社会讲解该如何回归正轨”，而第⑨段是围绕馆方讲解展开论述的，与话题无关，应该删去，你是否同意这个观点，请阐述理由。（5分） （二）阅读下面的文章，完成小题。（本题13分） 巷子里的小画廊 ①细雨蒙蒙，我漫步古镇，发现一家很小的画廊安静地伫立在一条小巷的入口。进去一瞧，四壁悬挂的，墙脚靠立的，主要是风水画。主题有“源远流长”“一帆风顺”“满载而归”“前程似锦”什么的，内容大同小异，少不了朝阳、流水、帆船、山峦等，朝阳象征事业向上，流水象征财源滚滚，帆船象征前路广阔，如此等等。此地尊商重财，这类作品俗则俗矣，颇受大众欢迎。在墙角并排挂着四幅翠竹图却与众不同，皆是一尺见方，图中新篁初展青枝，已具凌云气象。店主是个清瘦的小伙，戴着眼镜，正低头作画。 ②他见有客，起身相迎。于是我就跟他攀谈起来。小伙说竹子是他画的，他学建筑专业的，毕业回家乡小镇创业，接手了家里的装裱店。他以装裱为主业，也代人售卖风水画，他爱画画，得空学着画国画竹子。我说：“齐白石原来是木匠，差不多跟你一个专业，不是专门学画的。”他立刻逊让说：“不能跟大师比。”我问他生意可好？他说风水画卖得还行。“竹子能卖掉不？”他苦笑着摇了摇头。我就担心：“那你怎么维持生计？”他支吾着回答：“实在不行，那……风水画我也能画，不过……要看你怎么过呀，现在就我们夫妻俩，能吃饱就行，也没有什么大的开销。” ③听了这话，我的心不禁有几分沉重。 ④我离开了画廊，沿石板路走了一程，又转回来，指着竹子图打听价钱。“您喜欢的话，就500一幅，不贵。”“我买了。”“您不还价？”“还什么，画得那么好，便宜，便宜呀”。 ⑤小伙好不欢喜，对着里屋说：“快，快出来帮忙。”从里屋出来一个跟小伙年纪相仿的姑娘。小伙说是他妻子，两人是同学。他们当即动手装框。我问姑娘：“你也学建筑爱画画？”她说是，脸上现出浅浅的红晕，指着几幅巴掌大的画说她有素描基础，国画才刚学，这是她跟着底稿描的。我连声说：“好，好，你们这样真好，慢慢来。” ⑥我离去的时候，小伙送到门口。 ⑦不觉又过了两三年，快过年了，我决定到小镇感受一下年节氛围。石板路两边店铺门口堆堆叠叠摆满各种年货，格外热闹，也格外喜气。不知不觉间走到小巷入口，一抬眼又见那小画廊。它已然变了模样，顾客络绎不绝。仿佛和热闹喧哗融为一体。 ⑧我一眼认出了店主还是那对夫妻。他们正在画画。走近一看，姑娘画的是竹菊图，一尺多宽，画下垫着底稿，她正给菊花花瓣着色。小伙画的是墨竹。见到我，夫妻两个好不惊喜。 ⑨姑娘说：“想不到你来了。你买画的那年是我们最困难的时候。你买下那幅画，给了我们鼓励和信心。我们经常说到你。能在这小画廊里遇见你，真是我们的运气。”我不好意思起来，只能说：“啊……哪里，是你们画得好。瞧，这竹子画得多好，现在好多人买你们的画了吧？” ⑩“对！那时，我们差点儿就熬不过去了，现在好多了，我们主攻竹子。”小伙说。“我们把画放在网上卖，有流量，爆单了。现在，我们也可以说是网红店了，根本忙不过来。以前我什么画都描，现在就只描竹子，以后得空再跟着他好好学。”“我后来也拜了老师系统学习，再带她。现在还是要抓住机会多画多卖，经济收入也是很重要的……”夫妻俩你一言我一语争着答话。 ⑪“‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风’，你们好不容易才走出一条路，可不要光顾着接单跑量赚快钱呀。”小伙听了我的话微微一愣，若有所思。“嗯，我们抽空也会去观察竹子，每次观察，感觉都不一样。” ⑫听着小伙的话，我不由细看那幅墨竹。嶙峋怪石旁矗立的几竿墨竹，竹节遒劲，不见半分柔媚，真有“咬定青山不放松”之势。竹叶交叠，疏密有致，浓淡间尽显傲骨。再看看那张年轻的脸，我看到了生活磨砺的痕迹，也看到了对未来的渴望。 ⑬“好，好，你们能这样就好，慢慢来。”我指着那幅墨竹图继续说，“不管外界刮什么风，竹子可是有定力之物呀。”他俩不时对望，频频点头。 ⑭他们实在很忙，说了一会儿又拿起画笔，我就告辞了。 ⑮置身摩肩接踵的古镇人流中，我却走得很慢，一边走一边想，想着发生在那个小画廊里的故事和故事里的他们；想着在如过江之鲫的洪流中如何守住自己安静的灵魂，不免有些感慨。能遇到这样一间巷子里的小画廊也真是我的运气。 10．请从语言表现力的角度给第⑫段中的画线句写一条批注。（3分） 11．文中第⑤段和第⑬段中的画线句同中有异，请简要分析。（4分） 12．以下对文章内容的理解分析错误的一项是（    ）（2分） A．第①段中一一罗列风水画的主题、寓意，是为了突出当地尊商重财的民风，表达“我”对此的鄙夷。 B．第②段中一连串的省略号，写出了小伙在坚持艺术追求和面对生活压力之间的内心彷徨、挣扎。 C．第④段中写“我”离开画廊走了一程再折回，爽快买下小伙创作的画作，表现了“我”对他的支持。 D．文章按照时间顺序，通过叙写开画廊的小夫妻前后几年的变化，引发人们对人生理想和追求的思考。 13．请品析结尾段的妙处。（4分） 第三部分 综合运用 (12分) 学校正举办“探昆虫世界，品经典之美”——《昆虫记》阅读成果展览。请你完成以下任务。 14．学生会打算邀请老师参观本次展览。以下不必要写入邀请函的一项是（    ）（2分） A．展览的具体时间 B．展览的筹备过程 C．展览确定的主题 D．展览的举办地点 15．小松担任展览的主持人，下列开场白语序最恰当的一项是（    ）（2分） ①《昆虫记》就是这样一部“很有趣，也很有益”的作品。 ②经典的书籍总能带领我们走进不一样的世界，感受阅读的乐趣。 ③尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！欢迎走进本次阅读成果展览——探昆虫世界，品经典之美。 ④今天，就让我们一同走进法布尔笔下妙趣横生的昆虫世界，共享阅读收获。 A．③①②④ B．③④①② C．③①④② D．③②①④ 16．小江担任昆虫展区的讲解员。他准备为三年级的小学生现场介绍“米诺多蒂菲爸爸”。以下是他撰写的讲解词。请从内容选择和语言表达两方面，分析他这样写的理由。（4分） 同学们好！今天我们来认识《昆虫记》里的米诺多蒂菲爸爸，它是一位勤劳的磨坊工。你们瞧——它那坚挺的前胸上戳着一束三根的锋利长矛，两边的两根长，中间的那根短，三根的矛头全都直指前方。大家看，是不是很像一把威风凛凛的三叉戟？你们猜猜看，这件兵器有什么用途？ 可能你们会认为，这就是它的一件饰物。一开始，法布尔爷爷的猜想也和大家一样。但是，事实并非如此。你们想知道答案吗？ 其实——这是磨坊工爸爸的劳动工具！ 17．在观展互动环节，有位八年级同学说：“《昆虫记》是科普作品，我们只要了解其中的昆虫知识就足够了。”请结合《昆虫记》的具体内容和你的阅读体验，对这一观点进行反驳。（不少于80字）（4分） 第4部分 作文 (40分) 18．题目：旅途中的新发现 古人云：读万卷书，行万里路。在生活中，人们无论是在旅行途中，还是在人生的历程中，会有一些新的发现、新的认识、新的感悟…… 请以“旅途中的新发现”为题，写一篇600字左右的文章，不得透露个人相关信息，不得抄袭。 600字 2 / 2 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语 文·全解全析 （满分100分，考试用时100分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版五四学制八下全册。 6. 难度系数：0.75。 第一部分 古诗文 (22分) （一）默写与运用。（本题10分） 1．默写。 （1）_________，禅房花木深。（《题破山寺后禅院》） （2）拣尽寒枝不肯栖，_________。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （3）可怜身上衣正单，_________。（《卖炭翁》） （4）小九同学借用《虽有嘉肴》“_________，_________”一句，希望学弟学妹们努力学习，找到自己的不足，常常自我反思。 【答案】 曲径通幽处 寂寞沙洲冷 心忧炭贱愿天寒 知不足 然后能自反也 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“径、幽、寞、洲、忧、贱、反”等字词容易写错。 （二）阅读下面的古诗文，完成下面小题。（本题12分） 【甲】 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 【乙】 论积欠六事并乞检会应诏四事一处行下状（节选）① 臣自颍移扬，过濠、寿、楚、泗等州，所至麻麦如云。臣每屏去吏卒，亲入村落。访问父老，皆有忧色，云：“丰年不如凶年。天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。若丰年举催积欠，胥徒②在门，枷棒在身，则人户求死不得。”言讫③泪下，臣亦不觉流涕。又所至城邑，多有流民…… 臣闻之孔子曰：“苛政猛于虎。”昔常不信其言以今观之殆有甚者。水旱杀人，百倍于虎；而人畏催欠，乃甚于水旱。臣窃度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是常有二十余万虎狼散在民间，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？ （选自《东坡文钞（卷七·状）》有删改） 【注释]：①引文节选自苏东坡上奏朝廷的奏表。②胥徒：宣府小吏。③讫：完毕。 2．【甲】诗由唐朝诗人__________（人名）所写。“东坡”是__________（人名）的号。（2分） 3．解释下列句中加粗的词。（2分） （1）夜久语声绝( )          （2）若丰年举催积欠( ) 4．下列对【乙】文中画线句断句正确的一项是（   ）（2分） A．昔常不信/其言以今/观之殆有甚者 B．昔常不信其/言以今观之/殆有甚者 C．昔常不信其言/以今观之殆/有甚者 D．昔常不信其言/以今观之/殆有甚者 5．下列对【甲】【乙】两则诗文理解有误的一项是（   ）（2分） A．【甲】诗中老妇自请应投是为了保全家中仅存的三人。 B．【乙】文中百姓即使是在丰年也朝不保夕，难以生存。 C．【甲】【乙】两则诗文均细数描写了百姓所受的灾难。 D．【甲】【乙】两则诗文均表现出作者忧国忧民的情怀。 6．【甲】诗围绕“有史夜捉人”展开叙事，用“捉人”一词表明了作者对此事的态度是______________。【乙】文作者称“吏卒”为“虎狼”，其表达效果是_______________。（4分） 【答案】2．杜甫 苏轼 3.断绝 如果 4.D 5.C 6．厌恶和不满 运用比喻，生动地写出了酷吏给百姓带来的严重伤害和痛苦，表达了作者强烈希望朝廷施以仁政让百姓安居的忧国忧民之心。 【解析】2．本题考查文化常识。 【甲】诗《石壕吏》由唐朝诗人杜甫所写。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗作深刻反映了社会现实和人民疾苦。“东坡”是苏轼的号。苏轼是北宋时期的文学大家，在诗、词、文、书、画等方面取得了很高的成就。他被贬黄州时，在城东开垦荒地，躬耕自足，并自号“东坡居士”。 3．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：夜久了说话的声音断绝了。绝，断绝； （2）句意：如果在丰收之年催收积欠。若，如果。 4．本题考查文言文断句。 句意：过去常常不相信他的话，从现在来看，恐怕更严重。 “昔常不信其言”是对过去态度的陈述；“以今观之”起到了承上启下的作用；“殆有甚者”是得出的结论。故断为：昔常不信其言/以今观之/殆有甚者。 故选D。 5．本题考查文言文内容的理解。 C.【甲】诗中“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”，通过老妇的陈词，侧面反映了战争给百姓带来的灾难，并非细数描写。【乙】文中“天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。若丰年举催积欠，胥徒在门，枷棒在身，则人户求死不得”等语句，揭示了百姓丰年也面临困境，但也不是细数描写灾难的情形。本项“【甲】【乙】两则诗文均细数描写了百姓所受的灾难”有误； 故选C。 6．本题考查文言文内容的理解。 第一空：【甲】诗围绕“有吏夜捉人”展开叙事。诗中“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”通过对吏的凶狠呼喝和妇的悲苦啼哭的对比描写，生动地展现了吏捉人的蛮横粗暴，表达了作者对这种强征民力行为的反感和批判。“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”，老妇被捉走后深夜传来的隐隐哭声，以及天明时作者只与老翁告别的场景，进一步烘托出这种捉人的行为给百姓带来的巨大痛苦和不幸，从而体现出作者对“捉人”之事的厌恶和不满。 第二空：【乙】文中“臣窃度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是常有二十余万虎狼散在民间，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎”，作者称“吏卒”为“虎狼”，运用了比喻的修辞手法，形象地表现出他们的凶狠和残暴。百姓在丰年都因他们的催收积欠而“人户求死不得”，深刻地揭示了酷吏对百姓的欺压，同时也反映出作者对这种现象的愤怒和对百姓的深切同情，强烈呼吁朝廷施行仁政，让百姓能够过上安稳的生活。 【点睛】参考译文： 【乙】臣从颍州调任扬州，经过濠、寿、楚、泗等州，所到之处，麻和麦如云一般茂盛。臣常常屏退身边的吏卒，亲自进入村落。访问父老，他们都面带忧愁之色，说：“丰收之年不如灾荒之年。天灾流行，百姓虽然缺乏粮食，节衣缩食，还可以活下去。如果在丰收之年催收多年的积欠，小吏在门前，刑具在身上，那么百姓就是求死也不能如愿。”说完就流下眼泪，臣也不禁流下眼泪。又在所到的城邑，有很多流民…… 臣听孔子说：“苛政比老虎还凶猛。”过去常常不相信他的话，现在看来，恐怕更严重。水灾旱灾会使人丧命，但比起苛政，死亡人数要少一百倍；然而百姓害怕催收积欠，竟然超过了对水灾旱灾的惧怕。臣私下揣测，每个州催收积欠的吏卒，不少于五百人。从整个天下来说，经常有二十多万虎狼分散在民间，百姓怎么能够安居乐业？朝廷的仁政又怎么能够得以施行呢？ 第二部分 现代文阅读(26分) （一）阅读下文，完成下面小题（本题13分） 文博讲解别走“野路子” ①有人说，读懂一座城，从博物馆开始。那些陶陶罐罐、竹简丝帛等文物里，深藏着一座城市的文化基因与变迁史。深读博物馆，找对讲解员是关键。有些游客喜欢馆方讲解，也有一些游客偏爱社会讲解，萝卜青菜各有所爱。 ②不过，近年来，一些社会讲解常常在网上引发吐槽。今年“五一”期间，多家博物馆发声，提醒警惕社会讲解损害消费者权益。今天，我们就来探讨一下，社会讲解该如何回归正轨。 ③社会讲解是非馆方的讲解，有网友打趣，它是馆方讲解的“补充剂”。社会讲解之所以能在当下盛行，供需失衡是重要诱因。它在一定程度上缓解了博物馆讲解人员不足的压力，同时也精准地满足了游客对个性化讲解的渴求。不仅如此，社会讲解队伍成员的多元化，也为游客带来了新奇体验。 ④与此同时，讲解员良莠不齐，讲解内容“假俗乱”的现象悄然滋生。有的社会讲解员歪曲史实、戏说历史；有的讲解渲染迷信；还有的夸张媚俗，编造流言。这种“子虚乌有”的讲解不仅是对历史的抹黑，也让大众尤其是青少年产生认知偏差。当“假俗乱”的社会讲解以“解构历史”的噱头盛于馆方讲解，历史的厚度也会在戏谑中被逐渐消解，文化传播沦为博人一笑的“历史脱口秀”。 ⑤还有一些社会讲解机构或个人“坐地起价”，而讲解服务却“打折扣”。先以低价承诺提供高质量的定制讲解，但在实际讲解中，却更改路线、删减内容，甚至要求观众额外付费，才能享受完整的讲解服务。此外，不规范的社会讲解还扰乱了正常参观秩序，环境哄闹、占用通道等现象时有发生。原本安静“躺”在展柜里的青铜器，硬生生被围成“网红打卡点”，公共的文化空间宛若喧闹的旅游集散地。 ⑥针对现在社会讲解的乱象，我们该如何破局呢？ ⑦首先，博物馆要规范社会讲解。作为馆方讲解的补充，社会讲解的存在有其一定必要性。对待社会讲解，堵不如疏，疏不如导，通过公开报名、培训考核、建立“白名单”等方式，让优质的社会讲解员“持证上岗”，有助于以良币驱劣币，让“假俗乱”的社会讲解没有市场。比如，从今年5月1日起，浙江省博物馆就对社会讲解实行申请备案、资质审核等机制。 ⑧其次，博物馆可以邀请一些相关专家、研究人员和学生志愿者等特殊群体，让他们成为社会讲解的补充力量，构建完善的讲解体系。今年“五一”假期，“红色孤山”讲解队和“小岳飞”讲解队成为杭州西湖景区的一道风景线。这两支讲解队都由学生志愿者组成，经过培训后，独特的讲解非常受欢迎。还比如，山东博物馆曾定时推出“馆长讲解日”，馆长们“轮番上阵”，与观众互动交流，分享文物挖掘的故事，解锁文物背后的“文化密码”。 ⑨博物馆应使馆方讲解更吸引人。如何加速淘汰“假俗乱”的社会讲解，提升馆方讲解的吸引力感染力，博物馆还可以从展陈形式上下创新功夫。比如，向“科技”借力，利用AR、VR等技术手段打破时间与空间的限制，让观众在数字讲解员的带领下来一次难忘的沉浸式体验。在良渚博物院，游客戴上Rokid研发的世界首款博物馆AR导览眼镜，轻轻抬手一点、潇洒一挥手，5000年前的良渚文明画卷便在眼前徐徐展开；在三星堆博物馆，游客可以跟随“复活”的青铜人像徜徉于千年前的古蜀大地，俯瞰三星堆遗址，与留存于书籍的文物“面对面”。 ⑩正如有人说，“讲解是博物馆的一扇窗口”。告别“野路子”讲解，要让社会讲解既能在规则轨道上释放创造力，又能以专业姿态成为公众亲近历史的“文化向导”。在“历史真实性”与“体验吸引力”之间找到平衡点，文化的传播与传承才能真正抵达大众。 （有删改） 7．对本文论点表述最恰当的一项是（   ）（2分） A．文博讲解别走“野路子”。 B．社会讲解是非馆方的讲解，它是馆方讲解的“补充剂”。 C．社会讲解应在规则轨道上释放创造力，又能以专业姿态成为公众亲近历史的“文化向导”。 D．社会讲解应在“历史真实性”与“体验吸引力”之间找到平衡点，文化的传播与传承才能真正抵达大众。 8．阅读文章第②-⑨段，完成下面填空。（6分） 9．有人说本文论述的话题是“社会讲解该如何回归正轨”，而第⑨段是围绕馆方讲解展开论述的，与话题无关，应该删去，你是否同意这个观点，请阐述理由。（5分） 【答案】7．C 8．（1）社会讲解盛行的原因（供需失衡、满足个性化需求、成员多元化） （2）社会讲解存在的问题（内容“假俗乱”、坐地起价、扰乱秩序） （3）解决社会讲解乱象的措施（博物馆规范管理、引入特殊讲解力量、创新馆方讲解形式） 9．不同意。第⑨段围绕馆方讲解创新展开，通过提升馆方讲解吸引力，间接解决社会讲解乱象，与“社会讲解回归正轨”话题相关，逻辑上属于解决问题的一部分，不可删去。 【导语】这篇文章聚焦文博社会讲解乱象，先指出现象，再分析盛行缘由与存在的内容失真、收费混乱、秩序扰乱等问题，最后从规范社会讲解、补充讲解力量、创新馆方讲解等方面给出解决办法，逻辑清晰，论证有力，为文博讲解规范发展提供了有效思路。 7．本题考查论点提炼。 A.结合第①段“有些游客喜欢馆方讲解，也有一些游客偏爱社会讲解”、第②段“一些社会讲解常常在网上引发吐槽”可知，文章通篇围绕“社会讲解”的乱象展开，如歪曲史实、坐地起价等，并未提及“馆方讲解”存在“野路子”问题。“文博讲解”涵盖馆方与社会两类，该选项扩大了论述范围，未精准聚焦核心对象； B.结合第③段“社会讲解是非馆方的讲解，有网友打趣，它是馆方讲解的‘补充剂’”可知，这句话仅为对“社会讲解”的定义及功能定位，是文章引出话题的背景信息，而非全文论证的核心——全文重点是解决社会讲解乱象、探讨规范路径，并非单纯阐释其“补充剂”属性。由此可知，选项B是事实陈述而非论点； C.结合第⑦段“通过公开报名、培训考核、建立‘白名单’等方式，让优质的社会讲解员‘持证上岗’”、第⑧段“博物馆可以邀请一些相关专家、研究人员和学生志愿者等特殊群体，让他们成为社会讲解的补充力量，构建完善的讲解体系”、第⑩段“告别‘野路子’讲解，要让社会讲解既能在规则轨道上释放创造力，又能以专业姿态成为公众亲近历史的‘文化向导’”可知，这句话是全文核心观点的直接体现：既回应了前文对“假俗乱”乱象的批判，也明确了社会讲解的价值定位，涵盖了“规范”与“价值”两大核心维度，与全文论证逻辑完全契合； D.结合第⑩段“在‘历史真实性’与‘体验吸引力’之间找到平衡点，文化的传播与传承才能真正抵达大众”可知，这句话虽提及文化传播的目标，但“体验吸引力”更多指向第⑨段中馆方讲解的创新，并非社会讲解规范的核心聚焦点；且全文重点是“社会讲解如何回归正轨”，而非单纯讨论“平衡真实性与吸引力”，选项表述偏离核心论述方向； 故选C。 8．本题考查论证思路。 （1）结合第③段“社会讲解之所以能在当下盛行，供需失衡是重要诱因。它在一定程度上缓解了博物馆讲解人员不足的压力，同时也精准地满足了游客对个性化讲解的渴求。不仅如此，社会讲解队伍成员的多元化，也为游客带来了新奇体验”可知，该段从供需关系、对游客个性化需求的满足以及讲解队伍多元化这几个方面，阐述了社会讲解盛行的缘由。由此可知，（1）处应填“社会讲解盛行的原因（供需失衡、满足个性化需求、成员多元化）”。 （2）结合第④段“与此同时，讲解员良莠不齐，讲解内容‘假俗乱’的现象悄然滋生。有的社会讲解员歪曲史实、戏说历史；有的讲解渲染迷信；还有的夸张媚俗，编造流言”，第⑤段“还有一些社会讲解机构或个人‘坐地起价’，而讲解服务却‘打折扣’……此外，不规范的社会讲解还扰乱了正常参观秩序，环境哄闹、占用通道等现象时有发生”可知，第④段指出了社会讲解内容“假俗乱”的问题，第⑤段说明了社会讲解存在“坐地起价”以及“扰乱正常参观秩序”的问题。由此可知，（2）处应填“社会讲解存在的问题（内容‘假俗乱’、坐地起价、扰乱秩序）”。   （3）结合第⑦段“首先，博物馆要规范社会讲解……通过公开报名、培训考核、建立‘白名单’等方式，让优质的社会讲解员‘持证上岗’”，第⑧段“其次，博物馆可以邀请一些相关专家、研究人员和学生志愿者等特殊群体，让他们成为社会讲解的补充力量，构建完善的讲解体系”，第⑨段“博物馆应使馆方讲解更吸引人……还可以从展陈形式上下创新功夫。比如，向‘科技’借力，利用AR、VR等技术手段打破时间与空间的限制”可知，第⑦段讲了博物馆规范社会讲解的措施，第⑧段讲了博物馆引入特殊讲解力量的做法，第⑨段讲了博物馆创新馆方讲解形式的办法。这些都是为解决社会讲解乱象提出的举措。由此可知，（3）处应填“解决社会讲解乱象的措施（博物馆规范管理、引入特殊讲解力量、创新馆方讲解形式）”。 9．本题考查论据作用。 结合第⑨段“博物馆应使馆方讲解更吸引人。如何加速淘汰‘假俗乱’的社会讲解，提升馆方讲解的吸引力感染力，博物馆还可以从展陈形式上下创新功夫。比如，向‘科技’借力，利用AR、VR等技术手段打破时间与空间的限制，让观众在数字讲解员的带领下来一次难忘的沉浸式体验”可知，该段强调博物馆通过创新展陈形式等方式提升馆方讲解的吸引力。由此可知，提升馆方讲解的吸引力，能让更多人选择优质的馆方讲解，从而减少对“假俗乱”社会讲解的需求，间接推动社会讲解回归正轨，所以第⑨段与“社会讲解该如何回归正轨”的话题紧密相关，并非无关内容，不应删去。 （二）阅读下面的文章，完成小题。（本题13分） 巷子里的小画廊 ①细雨蒙蒙，我漫步古镇，发现一家很小的画廊安静地伫立在一条小巷的入口。进去一瞧，四壁悬挂的，墙脚靠立的，主要是风水画。主题有“源远流长”“一帆风顺”“满载而归”“前程似锦”什么的，内容大同小异，少不了朝阳、流水、帆船、山峦等，朝阳象征事业向上，流水象征财源滚滚，帆船象征前路广阔，如此等等。此地尊商重财，这类作品俗则俗矣，颇受大众欢迎。在墙角并排挂着四幅翠竹图却与众不同，皆是一尺见方，图中新篁初展青枝，已具凌云气象。店主是个清瘦的小伙，戴着眼镜，正低头作画。 ②他见有客，起身相迎。于是我就跟他攀谈起来。小伙说竹子是他画的，他学建筑专业的，毕业回家乡小镇创业，接手了家里的装裱店。他以装裱为主业，也代人售卖风水画，他爱画画，得空学着画国画竹子。我说：“齐白石原来是木匠，差不多跟你一个专业，不是专门学画的。”他立刻逊让说：“不能跟大师比。”我问他生意可好？他说风水画卖得还行。“竹子能卖掉不？”他苦笑着摇了摇头。我就担心：“那你怎么维持生计？”他支吾着回答：“实在不行，那……风水画我也能画，不过……要看你怎么过呀，现在就我们夫妻俩，能吃饱就行，也没有什么大的开销。” ③听了这话，我的心不禁有几分沉重。 ④我离开了画廊，沿石板路走了一程，又转回来，指着竹子图打听价钱。“您喜欢的话，就500一幅，不贵。”“我买了。”“您不还价？”“还什么，画得那么好，便宜，便宜呀”。 ⑤小伙好不欢喜，对着里屋说：“快，快出来帮忙。”从里屋出来一个跟小伙年纪相仿的姑娘。小伙说是他妻子，两人是同学。他们当即动手装框。我问姑娘：“你也学建筑爱画画？”她说是，脸上现出浅浅的红晕，指着几幅巴掌大的画说她有素描基础，国画才刚学，这是她跟着底稿描的。我连声说：“好，好，你们这样真好，慢慢来。” ⑥我离去的时候，小伙送到门口。 ⑦不觉又过了两三年，快过年了，我决定到小镇感受一下年节氛围。石板路两边店铺门口堆堆叠叠摆满各种年货，格外热闹，也格外喜气。不知不觉间走到小巷入口，一抬眼又见那小画廊。它已然变了模样，顾客络绎不绝。仿佛和热闹喧哗融为一体。 ⑧我一眼认出了店主还是那对夫妻。他们正在画画。走近一看，姑娘画的是竹菊图，一尺多宽，画下垫着底稿，她正给菊花花瓣着色。小伙画的是墨竹。见到我，夫妻两个好不惊喜。 ⑨姑娘说：“想不到你来了。你买画的那年是我们最困难的时候。你买下那幅画，给了我们鼓励和信心。我们经常说到你。能在这小画廊里遇见你，真是我们的运气。”我不好意思起来，只能说：“啊……哪里，是你们画得好。瞧，这竹子画得多好，现在好多人买你们的画了吧？” ⑩“对！那时，我们差点儿就熬不过去了，现在好多了，我们主攻竹子。”小伙说。“我们把画放在网上卖，有流量，爆单了。现在，我们也可以说是网红店了，根本忙不过来。以前我什么画都描，现在就只描竹子，以后得空再跟着他好好学。”“我后来也拜了老师系统学习，再带她。现在还是要抓住机会多画多卖，经济收入也是很重要的……”夫妻俩你一言我一语争着答话。 ⑪“‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风’，你们好不容易才走出一条路，可不要光顾着接单跑量赚快钱呀。”小伙听了我的话微微一愣，若有所思。“嗯，我们抽空也会去观察竹子，每次观察，感觉都不一样。” ⑫听着小伙的话，我不由细看那幅墨竹。嶙峋怪石旁矗立的几竿墨竹，竹节遒劲，不见半分柔媚，真有“咬定青山不放松”之势。竹叶交叠，疏密有致，浓淡间尽显傲骨。再看看那张年轻的脸，我看到了生活磨砺的痕迹，也看到了对未来的渴望。 ⑬“好，好，你们能这样就好，慢慢来。”我指着那幅墨竹图继续说，“不管外界刮什么风，竹子可是有定力之物呀。”他俩不时对望，频频点头。 ⑭他们实在很忙，说了一会儿又拿起画笔，我就告辞了。 ⑮置身摩肩接踵的古镇人流中，我却走得很慢，一边走一边想，想着发生在那个小画廊里的故事和故事里的他们；想着在如过江之鲫的洪流中如何守住自己安静的灵魂，不免有些感慨。能遇到这样一间巷子里的小画廊也真是我的运气。 10．请从语言表现力的角度给第⑫段中的画线句写一条批注。（3分） 11．文中第⑤段和第⑬段中的画线句同中有异，请简要分析。（4分） 12．以下对文章内容的理解分析错误的一项是（    ）（2分） A．第①段中一一罗列风水画的主题、寓意，是为了突出当地尊商重财的民风，表达“我”对此的鄙夷。 B．第②段中一连串的省略号，写出了小伙在坚持艺术追求和面对生活压力之间的内心彷徨、挣扎。 C．第④段中写“我”离开画廊走了一程再折回，爽快买下小伙创作的画作，表现了“我”对他的支持。 D．文章按照时间顺序，通过叙写开画廊的小夫妻前后几年的变化，引发人们对人生理想和追求的思考。 13．请品析结尾段的妙处。（4分） 【答案】10．具体描写小伙画的墨竹图。主要运用拟人手法，引用郑燮《竹石》中的诗句，形象生动地写出了竹节、竹叶的状态和风骨。表现小伙绘画技艺日趋进步，使得观者可以从画中品出画者的艺术追求和人生态度。 11.两句话都是写“我”对他们的肯定、鼓励和期许。第⑤段，表达了“我”对夫妻二人志同道合、甘守清贫、坚持艺术追求的欣喜和赞扬。第⑬段，既有对夫妻二人挺过创业艰难期的肯定，更是鼓励夫妻二人要经得起金钱等物质利益的诱惑，不随波逐流、要在坚守艺术追求的过程中，逐步领悟生活和艺术的真谛。 12.A 13．结尾段写“我”离开小画廊后的所思所悟。从这对小夫妻身上，“我”认识到人在面对现实社会的诱惑时，不能迷失自我，要时时反省自己。“小画廊”是故事发生地，串起了文章前后：“我”和小夫妻都认为在小画廊遇到彼此是“运气”，呼应了标题和第⑨段相关内容。使得主旨表达更为含蓄隽永，引人深思。 【导语】这篇散文以“巷子里的小画廊”为线索，通过细腻的笔触描绘了一对年轻夫妻在艺术追求与现实生存间的挣扎与成长。文章巧妙运用对比手法：风水画的世俗与竹画的高洁，初期的冷清与后期的红火，物质压力与精神坚守。作者以旁观者视角，通过对话和心理描写，展现了艺术创作者在商业化浪潮中的坚守与蜕变。结尾的哲思升华，体现了散文“以小见大”的艺术特色。 10．本题考查赏析句子。 本题要求从语言表现力的角度，对给定段落中的画线句进行批注。语言表现力通常涵盖修辞手法、描写手法、用词特点、引用运用等多个方面。 从修辞手法角度角度来看，句中“竹节遒劲，不见半分柔媚”使用了拟人的修辞手法，将竹子拟人化，赋予竹子一种坚韧、不屈从的特质，仿佛竹子有着自己的意志和品格，使竹子的形象更加鲜活生动。而“真有‘咬定青山不放松’之势”则使用了引用的修辞手法，通过引用郑燮《竹石》中的诗句“咬定青山不放松”，不仅增添了句子的文化底蕴，而且形象地写出了墨竹坚定不移、扎根深山的气势，进一步强化了竹子坚韧不拔的形象。 结合前文第①段“在墙角并排挂着四幅翠竹图却与众不同，皆是一尺见方，图中新篁初展青枝，已具凌云气象”可知，此句不同于前文对翠竹图的简单叙述，而是对竹叶进行了细致的描写。“竹叶交叠，疏密有致”从笔墨技法切入，以“浓淡”二字点出墨色层次，而“尽显傲骨”则将视觉效果升华为精神象征，这不仅是小伙画技从“新篁初展”到“笔墨传神”的进步见证，更让观者从竹的“遒劲”姿态中窥见他与妻子在困境中坚守艺术初心的人生态度，恰似画中竹在嶙峋怪石间挺立的风骨，实现了“画品即人品”的深层映射。 据此作答即可。 11．本题考查理解分析文章内容及赏析句子。 相同点：这两句话在形式和表意核心上具有相似性。“好，好”这种重复的表达方式，都体现出“我”对店主夫妻二人积极状态的高度认可与肯定。而“慢慢来”则都包含了“我”对他们的鼓励与期许，希望他们在追求梦想的道路上不要急于求成，稳扎稳打地前行。 不同点： 第⑤段：结合第②段“我问他生意可好？他说风水画卖得还行……现在就我们夫妻俩，能吃饱就行，也没有什么大的开销”和第⑤段“小伙好不欢喜，对着里屋说：‘快，快出来帮忙。’……指着几幅巴掌大的画说她有素描基础，国画才刚学，这是她跟着底稿描的”可知，此时“我”刚得知小伙和姑娘是同学，且都热爱画画，尽管生活清贫，小伙靠装裱和代售风水画维持生计，姑娘国画才刚学，但他们依然坚持着对艺术的追求。此处的“好，好，你们这样真好，慢慢来”这句话中，“你们这样真好”表达出“我”对夫妻二人志同道合、甘守清贫、坚持艺术追求的欣喜和赞扬。 第⑬段：结合第⑩段“小伙说。‘我们把画放在网上卖，有流量，爆单了。现在，我们也可以说是网红店了，根本忙不过来……’”以及第⑪段“嗯，我们抽空也会去观察竹子，每次观察，感觉都不一样”可知，此时距离“我”第一次买画已经过去两三年，夫妻二人的画廊生意火爆，成为了网红店，面临着更多的经济诱惑和商业机会。这里的“好，好，你们能这样就好，慢慢来”这句话中，“你们能这样就好”体现出对夫妻二人挺过创业艰难期的肯定；“慢慢来”则更侧重于鼓励夫妻二人要经得起金钱等物质利益的诱惑，不随波逐流。在商业利益面前，他们需要坚守自己的艺术追求，不能为了追求短期的经济利益而放弃对艺术品质的追求，要在坚守艺术追求的过程中，逐步领悟生活和艺术的真谛，保持内心的宁静和对艺术的敬畏。 据此作答即可。 12．本题考查理解分析文章内容。 A.根据第①段“进去一瞧，四壁悬挂的，墙脚靠立的，主要是风水画。主题有‘源远流长’‘一帆风顺’‘满载而归’‘前程似锦’……此地尊商重财，这类作品俗则俗矣，颇受大众欢迎”可知，文中虽提及风水画“俗则俗矣”，但这是对当地文化现象的客观描述，而非表达“我”的鄙夷。从后文“我”主动购买竹画、鼓励夫妻坚持艺术追求来看，“我”更关注的是画者在世俗环境中对理想的坚守，而非单纯批判民风。选项所述“表达‘我’对此的鄙夷”理解有误。 故选A。 13．本题考查分析句段作用。 根据第⑮段“置身摩肩接踵的古镇人流中，我却走得很慢，一边走一边想，想着发生在那个小画廊里的故事和故事里的他们……”可知，结尾段细致描绘了“我”离开小画廊后，一边走一边思索的情景。结合前文小夫妻在创业过程中面对生活压力与艺术追求的抉择，以及后来在商业利益面前如何坚守自我的经历可知，“我”认识到人在面对现实社会的诱惑时，不能迷失自我，要时时反省自己。这种并未直接点明文章主旨的表达方式，不仅增加了文章的艺术感染力，也让读者在回味文章的过程中，对人生的理想和追求有更深刻的理解和认识，从而引发读者对人生价值的深入思考，使文章的主题得到了进一步的升华。 结尾段中“能遇到这样一间巷子里的小画廊也真是我的运气”，与标题“巷子里的小画廊”以及第⑨段中姑娘说的“想不到你来了。你买画的那年是我们最困难的时候。你买下那幅画，给了我们鼓励和信心。我们经常说到你。能在这小画廊里遇见你，真是我们的运气”相呼应，通过“运气”的互文，将“我”的认可与夫妻的感恩串联。而“小画廊”作为故事发生的核心地点，串起了“我”与小夫妻相遇、交流以及后续“我”再次见证他们成长等一系列情节。这种呼应使文章结构更加严谨，前后连贯，形成一个有机的整体，让读者在阅读过程中感受到文章的完整性和逻辑性。 据此作答即可。 第三部分 综合运用 (12分) 学校正举办“探昆虫世界，品经典之美”——《昆虫记》阅读成果展览。请你完成以下任务。 14．学生会打算邀请老师参观本次展览。以下不必要写入邀请函的一项是（    ）（2分） A．展览的具体时间 B．展览的筹备过程 C．展览确定的主题 D．展览的举办地点 15．小松担任展览的主持人，下列开场白语序最恰当的一项是（    ）（2分） ①《昆虫记》就是这样一部“很有趣，也很有益”的作品。 ②经典的书籍总能带领我们走进不一样的世界，感受阅读的乐趣。 ③尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！欢迎走进本次阅读成果展览——探昆虫世界，品经典之美。 ④今天，就让我们一同走进法布尔笔下妙趣横生的昆虫世界，共享阅读收获。 A．③①②④ B．③④①② C．③①④② D．③②①④ 16．小江担任昆虫展区的讲解员。他准备为三年级的小学生现场介绍“米诺多蒂菲爸爸”。以下是他撰写的讲解词。请从内容选择和语言表达两方面，分析他这样写的理由。（4分） 同学们好！今天我们来认识《昆虫记》里的米诺多蒂菲爸爸，它是一位勤劳的磨坊工。你们瞧——它那坚挺的前胸上戳着一束三根的锋利长矛，两边的两根长，中间的那根短，三根的矛头全都直指前方。大家看，是不是很像一把威风凛凛的三叉戟？你们猜猜看，这件兵器有什么用途？ 可能你们会认为，这就是它的一件饰物。一开始，法布尔爷爷的猜想也和大家一样。但是，事实并非如此。你们想知道答案吗？ 其实——这是磨坊工爸爸的劳动工具！ 17．在观展互动环节，有位八年级同学说：“《昆虫记》是科普作品，我们只要了解其中的昆虫知识就足够了。”请结合《昆虫记》的具体内容和你的阅读体验，对这一观点进行反驳。（不少于80字）（4分） 【答案】14．B 15．D 16．内容选择：①选取米诺多蒂菲前胸三根长矛这一标志性外形特征，特点鲜明，便于三年级小学生直观观察、快速记忆。②紧扣“勤劳的磨坊工”这一核心身份，围绕长矛的用途设置猜想与揭秘，既贴合《昆虫记》原著内容，又契合展览科普主题，还能充分激发小学生的好奇心。 语言表达：①语言口语化，亲切自然，使用“同学们好”“你们瞧”等称呼与互动语，拉近与小学生的距离。②运用比喻的修辞手法，将三根长矛比作“三叉戟”，生动形象，通俗易懂，符合三年级学生的理解水平。③多次使用设问句互动，引导学生思考，调动听众的参与感与注意力。④句式简短明快，没有复杂词汇和长句，适合小学生的听讲与理解能力。 17． 我认为这个观点是片面的。《昆虫记》不只是传递昆虫知识的科普书，更是兼具文学性与人文关怀的经典。书中法布尔用细腻优美的语言描写蟋蟀筑巢、螳螂捕猎，将昆虫写得鲜活灵动，极具文学美感。他还以平等的视角看待小生命，赞美米诺多蒂菲的尽责、蜣螂的勤劳，让我们读懂生命的可贵。同时，他坚持实地观察的求实精神，也值得我们学习。 【解析】14．邀请函的目的是清晰告知受邀者活动相关关键信息，方便受邀者知晓活动内容、安排行程并决定是否参与，只需传递与“受邀参观”直接相关的必要信息，如具体时间，主题和举办地点。展览的筹备过程仅为活动前期的内部流程，受邀者无需知晓该内容，因此不必要写入邀请函。 15．通读语段可知，语段是介绍《昆虫记》的开场白。句③是开场白的标准开篇，因此固定放在首位。句②承接问候后，先泛谈经典书籍的价值，为后续引出《昆虫记》做过渡，应紧跟在③之后。句①中关键词“这样”，指代的正是句②中“经典书籍带来别样世界、阅读乐趣”的特点，二者形成紧密的指代衔接，因此②后必须接①。句④点明核心作品《昆虫记》后，顺势发出号召，收束开场白，是放在最后。因此正确排序为：③②①④。 16．内容选择：①讲解词紧扣米诺多蒂菲前胸“三根锋利长矛”的核心外形特点，这是该昆虫最直观、最特别的标识，符合三年级学生直观观察的认知特点，能让小学生快速记住这一昆虫形象。②围绕“勤劳的磨坊工”这一核心身份展开，先抛出长矛是“饰物”的错误猜想，再揭秘其“劳动工具”的真实用途，通过“猜想+揭秘”的内容设计，抓住小学生好奇心，在趣味中传递昆虫科普知识。 语言表达：①使用“同学们好”“你们瞧”“你们猜猜看”“法布尔爷爷”等口语化、亲昵的表达，摒弃生硬的科普术语，语气温和友好，让低年级学生更容易接受，消除讲解的距离感。②将米诺多蒂菲的三根长矛比作“威风凛凛的三叉戟”，用小学生熟知的兵器打比方，生动形象地描绘出昆虫外形，增强画面感，便于孩子理解和想象。③连续使用“是不是很像？”“这件兵器有什么用途？”“你们想知道答案吗？”等设问句，主动与学生互动，引发思考和好奇心，避免单向灌输的枯燥感，让讲解更具趣味性。④整体句式短小简单，无复杂长句和生僻词汇，语言直白易懂，完全适配三年级小学生的阅读理解能力，保证孩子能轻松听懂讲解内容。 17．该看法片面，《昆虫记》是科学与文学融合的经典，不只是科普知识读本。从生命情感反驳，书中饱含对昆虫的尊重与温情，比如米诺多蒂菲父亲坚守巢穴、抚育后代，展现昆虫的亲情与责任，能让我们读懂生命的可贵。从文学价值反驳，语言生动优美，多用拟人、比喻，兼具文学美感，是值得品读的散文佳作。从精神价值反驳，书中还能体会法布尔耐心观察、严谨求实的科学精神，这些都远超单纯的昆虫知识。 示例：这种说法并不全面。《昆虫记》不只有昆虫知识，更藏着对生命的敬畏与温情。比如书中写米诺多蒂菲爸爸不辞辛劳挖掘洞穴、储备食物守护家人，让我们看到昆虫也有亲情与担当；它的语言生动细腻，将昆虫写得鲜活可爱，兼具文学之美。同时，法布尔数十年细致观察的科学精神，也值得我们学习，远非只了解知识就足够。 第4部分 作文 (40分) 18．题目：旅途中的新发现 古人云：读万卷书，行万里路。在生活中，人们无论是在旅行途中，还是在人生的历程中，会有一些新的发现、新的认识、新的感悟…… 请以“旅途中的新发现”为题，写一篇600字左右的文章，不得透露个人相关信息，不得抄袭。 【答案】例文： 旅途中的新发现 蝉鸣撕开七月的热浪时，我正跟着外婆走在乡间田埂上。这趟回乡下过暑假的旅程，原以为只是重复往年的枯燥，却不想在青石板缝里，藏着从未见过的风景。 “当心泥坑。”外婆的竹杖点了点路面。我盯着她蓝布衫后襟被汗水洇出的深色痕迹，踢开脚边一颗小石子。转过弯，一片向日葵田突然撞进眼帘，花盘朝着烈日昂着头，叶片在风中沙沙作响。我正要往前走，外婆却停下脚步：“等等，有惊喜。” 她蹲下身，枯黄的手指拨开向日葵根部的杂草。几只黄豆大小的甲虫正驮着花粉，在嫩绿的芽尖上打转。更让我惊讶的是，叶片背面密密麻麻缀着晶莹的小水珠，在阳光下折射出彩虹般的光晕。“这叫‘吐水’，”外婆笑着解释，“向日葵晚上会把多余的水分排出来，就像出汗一样。” 我也学着蹲下来，鼻尖几乎要触到叶片。那些水珠凉凉地滴在手上，带着青草混着泥土的清香。忽然发现，向日葵粗壮的茎秆上布满细小的绒毛，像穿了件柔软的铠甲；叶片边缘的锯齿并非整齐划一，倒像是被谁用剪刀随意裁剪过。这些藏在角落的秘密，是我从前站在田埂上远远眺望时，从未留意过的。 此后每天清晨，我都会跟着外婆去“寻宝”。我们在稻穗间找到过背着露水的蜘蛛，在老树根下发现过举着叶片搬家的蚂蚁。最有趣的是某天傍晚，我们看见向日葵的花盘竟悄悄转向了西边——原来它们会随着太阳的轨迹转动。 回城那天，我特意带走一片向日葵的叶子。叶脉在阳光下舒展，像一幅精密的地图。这次旅途，我不再是走马观花的过客，而是真正读懂了这片土地的语言。原来生命的奇妙从不在远方，只要弯下腰、静下心，就能在熟悉的风景里，发现全新的世界。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“旅途中的新发现”需紧扣“旅途”与“新发现”双重核心。“旅途”既可指自然风景游览，也可延伸为学习、成长等人生历程；“新发现”强调从平凡事物中获得认知突破或情感触动。立意应避免停留在单纯写景叙事，需通过具体场景展现思想转变。如写登山途中发现岩壁上倔强生长的野百合，领悟生命的坚韧；或记录转学适应期，从孤独到融入集体，发现友情的力量。初中生可结合研学活动、家庭旅行、校园生活等经历，将“发现”落脚于对自然、人性、自我的深层思考，体现成长主题，传递积极价值观。 2.选材构思。本文适合写记叙文，选材可围绕“旅途场景+认知转变”，通过生活化细节展现“新发现”的震撼感。比如写自然之旅中的生命启示。如参加山区研学，在暴雨后的泥泞山路中，发现一株被巨石压弯却依然开花的映山红。以“花瓣上的雨水折射着阳光，像倔强的眼睛”的特写，展现生命的顽强，结尾升华到“真正的绽放，从不在平坦的沃土”。或是文化之旅中的历史觉醒，如参观古城时，原以为雕花窗棂只是装饰，却在听讲解员讲述“每道纹路都藏着家族兴衰故事”后，触摸斑驳木雕，发现建筑背后的人文温度。用“指尖划过凹槽时，仿佛触到了百年前工匠的呼吸”的通感，传递文化传承的厚重。或成长之旅中的自我突破，如第一次独自参加夏令营，因想家躲在帐篷哭泣，却在深夜发现室友默默留的暖宝宝和鼓励纸条。从“蜷缩的孤独感”到“被微光包围的温暖”，展现友情治愈心灵的力量。写作技巧采用“悬念引入+感官描写”结构，开篇以环境渲染营造氛围（如“雾气裹着青苔味漫上山道”），中间用触觉（粗糙的岩壁）、听觉（讲解员的讲述）、视觉（纸条上歪扭的字迹）等细节增强真实感，结尾用“原来最美的风景，是目光之外的辽阔”等哲理性语句收束，使文章兼具画面感与思想深度。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语 文 （满分100分，考试用时100分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版五四学制八下全册。 6. 难度系数：0.75。 第一部分 古诗文 (22分) （一）默写与运用。（本题10分） 1．默写。 （1）_________，禅房花木深。（《题破山寺后禅院》） （2）拣尽寒枝不肯栖，_________。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （3）可怜身上衣正单，_________。（《卖炭翁》） （4）小九同学借用《虽有嘉肴》“_________，_________”一句，希望学弟学妹们努力学习，找到自己的不足，常常自我反思。 （二）阅读下面的古诗文，完成下面小题。（本题12分） 【甲】 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 【乙】 论积欠六事并乞检会应诏四事一处行下状（节选）① 臣自颍移扬，过濠、寿、楚、泗等州，所至麻麦如云。臣每屏去吏卒，亲入村落。访问父老，皆有忧色，云：“丰年不如凶年。天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。若丰年举催积欠，胥徒②在门，枷棒在身，则人户求死不得。”言讫③泪下，臣亦不觉流涕。又所至城邑，多有流民…… 臣闻之孔子曰：“苛政猛于虎。”昔常不信其言以今观之殆有甚者。水旱杀人，百倍于虎；而人畏催欠，乃甚于水旱。臣窃度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是常有二十余万虎狼散在民间，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？ （选自《东坡文钞（卷七·状）》有删改） 【注释]：①引文节选自苏东坡上奏朝廷的奏表。②胥徒：宣府小吏。③讫：完毕。 2．【甲】诗由唐朝诗人__________（人名）所写。“东坡”是__________（人名）的号。（2分） 3．解释下列句中加粗的词。（2分） （1）夜久语声绝( )          （2）若丰年举催积欠( ) 4．下列对【乙】文中画线句断句正确的一项是（   ）（2分） A．昔常不信/其言以今/观之殆有甚者 B．昔常不信其/言以今观之/殆有甚者 C．昔常不信其言/以今观之殆/有甚者 D．昔常不信其言/以今观之/殆有甚者 5．下列对【甲】【乙】两则诗文理解有误的一项是（   ）（2分） A．【甲】诗中老妇自请应投是为了保全家中仅存的三人。 B．【乙】文中百姓即使是在丰年也朝不保夕，难以生存。 C．【甲】【乙】两则诗文均细数描写了百姓所受的灾难。 D．【甲】【乙】两则诗文均表现出作者忧国忧民的情怀。 6．【甲】诗围绕“有史夜捉人”展开叙事，用“捉人”一词表明了作者对此事的态度是______________。【乙】文作者称“吏卒”为“虎狼”，其表达效果是_______________。（4分） 第二部分 现代文阅读(26分) （一）阅读下文，完成下面小题（本题13分） 文博讲解别走“野路子” ①有人说，读懂一座城，从博物馆开始。那些陶陶罐罐、竹简丝帛等文物里，深藏着一座城市的文化基因与变迁史。深读博物馆，找对讲解员是关键。有些游客喜欢馆方讲解，也有一些游客偏爱社会讲解，萝卜青菜各有所爱。 ②不过，近年来，一些社会讲解常常在网上引发吐槽。今年“五一”期间，多家博物馆发声，提醒警惕社会讲解损害消费者权益。今天，我们就来探讨一下，社会讲解该如何回归正轨。 ③社会讲解是非馆方的讲解，有网友打趣，它是馆方讲解的“补充剂”。社会讲解之所以能在当下盛行，供需失衡是重要诱因。它在一定程度上缓解了博物馆讲解人员不足的压力，同时也精准地满足了游客对个性化讲解的渴求。不仅如此，社会讲解队伍成员的多元化，也为游客带来了新奇体验。 ④与此同时，讲解员良莠不齐，讲解内容“假俗乱”的现象悄然滋生。有的社会讲解员歪曲史实、戏说历史；有的讲解渲染迷信；还有的夸张媚俗，编造流言。这种“子虚乌有”的讲解不仅是对历史的抹黑，也让大众尤其是青少年产生认知偏差。当“假俗乱”的社会讲解以“解构历史”的噱头盛于馆方讲解，历史的厚度也会在戏谑中被逐渐消解，文化传播沦为博人一笑的“历史脱口秀”。 ⑤还有一些社会讲解机构或个人“坐地起价”，而讲解服务却“打折扣”。先以低价承诺提供高质量的定制讲解，但在实际讲解中，却更改路线、删减内容，甚至要求观众额外付费，才能享受完整的讲解服务。此外，不规范的社会讲解还扰乱了正常参观秩序，环境哄闹、占用通道等现象时有发生。原本安静“躺”在展柜里的青铜器，硬生生被围成“网红打卡点”，公共的文化空间宛若喧闹的旅游集散地。 ⑥针对现在社会讲解的乱象，我们该如何破局呢？ ⑦首先，博物馆要规范社会讲解。作为馆方讲解的补充，社会讲解的存在有其一定必要性。对待社会讲解，堵不如疏，疏不如导，通过公开报名、培训考核、建立“白名单”等方式，让优质的社会讲解员“持证上岗”，有助于以良币驱劣币，让“假俗乱”的社会讲解没有市场。比如，从今年5月1日起，浙江省博物馆就对社会讲解实行申请备案、资质审核等机制。 ⑧其次，博物馆可以邀请一些相关专家、研究人员和学生志愿者等特殊群体，让他们成为社会讲解的补充力量，构建完善的讲解体系。今年“五一”假期，“红色孤山”讲解队和“小岳飞”讲解队成为杭州西湖景区的一道风景线。这两支讲解队都由学生志愿者组成，经过培训后，独特的讲解非常受欢迎。还比如，山东博物馆曾定时推出“馆长讲解日”，馆长们“轮番上阵”，与观众互动交流，分享文物挖掘的故事，解锁文物背后的“文化密码”。 ⑨博物馆应使馆方讲解更吸引人。如何加速淘汰“假俗乱”的社会讲解，提升馆方讲解的吸引力感染力，博物馆还可以从展陈形式上下创新功夫。比如，向“科技”借力，利用AR、VR等技术手段打破时间与空间的限制，让观众在数字讲解员的带领下来一次难忘的沉浸式体验。在良渚博物院，游客戴上Rokid研发的世界首款博物馆AR导览眼镜，轻轻抬手一点、潇洒一挥手，5000年前的良渚文明画卷便在眼前徐徐展开；在三星堆博物馆，游客可以跟随“复活”的青铜人像徜徉于千年前的古蜀大地，俯瞰三星堆遗址，与留存于书籍的文物“面对面”。 ⑩正如有人说，“讲解是博物馆的一扇窗口”。告别“野路子”讲解，要让社会讲解既能在规则轨道上释放创造力，又能以专业姿态成为公众亲近历史的“文化向导”。在“历史真实性”与“体验吸引力”之间找到平衡点，文化的传播与传承才能真正抵达大众。 （有删改） 7．对本文论点表述最恰当的一项是（   ）（2分） A．文博讲解别走“野路子”。 B．社会讲解是非馆方的讲解，它是馆方讲解的“补充剂”。 C．社会讲解应在规则轨道上释放创造力，又能以专业姿态成为公众亲近历史的“文化向导”。 D．社会讲解应在“历史真实性”与“体验吸引力”之间找到平衡点，文化的传播与传承才能真正抵达大众。 8．阅读文章第②-⑨段，完成下面填空。（6分） 9．有人说本文论述的话题是“社会讲解该如何回归正轨”，而第⑨段是围绕馆方讲解展开论述的，与话题无关，应该删去，你是否同意这个观点，请阐述理由。（5分） （二）阅读下面的文章，完成小题。（本题13分） 巷子里的小画廊 ①细雨蒙蒙，我漫步古镇，发现一家很小的画廊安静地伫立在一条小巷的入口。进去一瞧，四壁悬挂的，墙脚靠立的，主要是风水画。主题有“源远流长”“一帆风顺”“满载而归”“前程似锦”什么的，内容大同小异，少不了朝阳、流水、帆船、山峦等，朝阳象征事业向上，流水象征财源滚滚，帆船象征前路广阔，如此等等。此地尊商重财，这类作品俗则俗矣，颇受大众欢迎。在墙角并排挂着四幅翠竹图却与众不同，皆是一尺见方，图中新篁初展青枝，已具凌云气象。店主是个清瘦的小伙，戴着眼镜，正低头作画。 ②他见有客，起身相迎。于是我就跟他攀谈起来。小伙说竹子是他画的，他学建筑专业的，毕业回家乡小镇创业，接手了家里的装裱店。他以装裱为主业，也代人售卖风水画，他爱画画，得空学着画国画竹子。我说：“齐白石原来是木匠，差不多跟你一个专业，不是专门学画的。”他立刻逊让说：“不能跟大师比。”我问他生意可好？他说风水画卖得还行。“竹子能卖掉不？”他苦笑着摇了摇头。我就担心：“那你怎么维持生计？”他支吾着回答：“实在不行，那……风水画我也能画，不过……要看你怎么过呀，现在就我们夫妻俩，能吃饱就行，也没有什么大的开销。” ③听了这话，我的心不禁有几分沉重。 ④我离开了画廊，沿石板路走了一程，又转回来，指着竹子图打听价钱。“您喜欢的话，就500一幅，不贵。”“我买了。”“您不还价？”“还什么，画得那么好，便宜，便宜呀”。 ⑤小伙好不欢喜，对着里屋说：“快，快出来帮忙。”从里屋出来一个跟小伙年纪相仿的姑娘。小伙说是他妻子，两人是同学。他们当即动手装框。我问姑娘：“你也学建筑爱画画？”她说是，脸上现出浅浅的红晕，指着几幅巴掌大的画说她有素描基础，国画才刚学，这是她跟着底稿描的。我连声说：“好，好，你们这样真好，慢慢来。” ⑥我离去的时候，小伙送到门口。 ⑦不觉又过了两三年，快过年了，我决定到小镇感受一下年节氛围。石板路两边店铺门口堆堆叠叠摆满各种年货，格外热闹，也格外喜气。不知不觉间走到小巷入口，一抬眼又见那小画廊。它已然变了模样，顾客络绎不绝。仿佛和热闹喧哗融为一体。 ⑧我一眼认出了店主还是那对夫妻。他们正在画画。走近一看，姑娘画的是竹菊图，一尺多宽，画下垫着底稿，她正给菊花花瓣着色。小伙画的是墨竹。见到我，夫妻两个好不惊喜。 ⑨姑娘说：“想不到你来了。你买画的那年是我们最困难的时候。你买下那幅画，给了我们鼓励和信心。我们经常说到你。能在这小画廊里遇见你，真是我们的运气。”我不好意思起来，只能说：“啊……哪里，是你们画得好。瞧，这竹子画得多好，现在好多人买你们的画了吧？” ⑩“对！那时，我们差点儿就熬不过去了，现在好多了，我们主攻竹子。”小伙说。“我们把画放在网上卖，有流量，爆单了。现在，我们也可以说是网红店了，根本忙不过来。以前我什么画都描，现在就只描竹子，以后得空再跟着他好好学。”“我后来也拜了老师系统学习，再带她。现在还是要抓住机会多画多卖，经济收入也是很重要的……”夫妻俩你一言我一语争着答话。 ⑪“‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风’，你们好不容易才走出一条路，可不要光顾着接单跑量赚快钱呀。”小伙听了我的话微微一愣，若有所思。“嗯，我们抽空也会去观察竹子，每次观察，感觉都不一样。” ⑫听着小伙的话，我不由细看那幅墨竹。嶙峋怪石旁矗立的几竿墨竹，竹节遒劲，不见半分柔媚，真有“咬定青山不放松”之势。竹叶交叠，疏密有致，浓淡间尽显傲骨。再看看那张年轻的脸，我看到了生活磨砺的痕迹，也看到了对未来的渴望。 ⑬“好，好，你们能这样就好，慢慢来。”我指着那幅墨竹图继续说，“不管外界刮什么风，竹子可是有定力之物呀。”他俩不时对望，频频点头。 ⑭他们实在很忙，说了一会儿又拿起画笔，我就告辞了。 ⑮置身摩肩接踵的古镇人流中，我却走得很慢，一边走一边想，想着发生在那个小画廊里的故事和故事里的他们；想着在如过江之鲫的洪流中如何守住自己安静的灵魂，不免有些感慨。能遇到这样一间巷子里的小画廊也真是我的运气。 10．请从语言表现力的角度给第⑫段中的画线句写一条批注。（3分） 11．文中第⑤段和第⑬段中的画线句同中有异，请简要分析。（4分） 12．以下对文章内容的理解分析错误的一项是（    ）（2分） A．第①段中一一罗列风水画的主题、寓意，是为了突出当地尊商重财的民风，表达“我”对此的鄙夷。 B．第②段中一连串的省略号，写出了小伙在坚持艺术追求和面对生活压力之间的内心彷徨、挣扎。 C．第④段中写“我”离开画廊走了一程再折回，爽快买下小伙创作的画作，表现了“我”对他的支持。 D．文章按照时间顺序，通过叙写开画廊的小夫妻前后几年的变化，引发人们对人生理想和追求的思考。 13．请品析结尾段的妙处。（4分） 第三部分 综合运用 (12分) 学校正举办“探昆虫世界，品经典之美”——《昆虫记》阅读成果展览。请你完成以下任务。 14．学生会打算邀请老师参观本次展览。以下不必要写入邀请函的一项是（    ）（2分） A．展览的具体时间 B．展览的筹备过程 C．展览确定的主题 D．展览的举办地点 15．小松担任展览的主持人，下列开场白语序最恰当的一项是（    ）（2分） ①《昆虫记》就是这样一部“很有趣，也很有益”的作品。 ②经典的书籍总能带领我们走进不一样的世界，感受阅读的乐趣。 ③尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！欢迎走进本次阅读成果展览——探昆虫世界，品经典之美。 ④今天，就让我们一同走进法布尔笔下妙趣横生的昆虫世界，共享阅读收获。 A．③①②④ B．③④①② C．③①④② D．③②①④ 16．小江担任昆虫展区的讲解员。他准备为三年级的小学生现场介绍“米诺多蒂菲爸爸”。以下是他撰写的讲解词。请从内容选择和语言表达两方面，分析他这样写的理由。（4分） 同学们好！今天我们来认识《昆虫记》里的米诺多蒂菲爸爸，它是一位勤劳的磨坊工。你们瞧——它那坚挺的前胸上戳着一束三根的锋利长矛，两边的两根长，中间的那根短，三根的矛头全都直指前方。大家看，是不是很像一把威风凛凛的三叉戟？你们猜猜看，这件兵器有什么用途？ 可能你们会认为，这就是它的一件饰物。一开始，法布尔爷爷的猜想也和大家一样。但是，事实并非如此。你们想知道答案吗？ 其实——这是磨坊工爸爸的劳动工具！ 17．在观展互动环节，有位八年级同学说：“《昆虫记》是科普作品，我们只要了解其中的昆虫知识就足够了。”请结合《昆虫记》的具体内容和你的阅读体验，对这一观点进行反驳。（不少于80字）（4分） 第4部分 作文 (40分) 18．题目：旅途中的新发现 古人云：读万卷书，行万里路。在生活中，人们无论是在旅行途中，还是在人生的历程中，会有一些新的发现、新的认识、新的感悟…… 请以“旅途中的新发现”为题，写一篇600字左右的文章，不得透露个人相关信息，不得抄袭。 600字 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷 语 文·参考答案 1．曲径通幽处 寂寞沙洲冷 心忧炭贱愿天寒 知不足 然后能自反也（10分） 2．杜甫 苏轼 （2分） 3.断绝 如果 （2分） 4.D （2分） 5.C （2分） 6．厌恶和不满 运用比喻，生动地写出了酷吏给百姓带来的严重伤害和痛苦，表达了作者强烈希望朝廷施以仁政让百姓安居的忧国忧民之心。（4分） 7．C （2分） 8．（1）社会讲解盛行的原因（供需失衡、满足个性化需求、成员多元化）（2分） （2）社会讲解存在的问题（内容“假俗乱”、坐地起价、扰乱秩序）（2分） （3）解决社会讲解乱象的措施（博物馆规范管理、引入特殊讲解力量、创新馆方讲解形式） （2分） 9．不同意。第⑨段围绕馆方讲解创新展开，通过提升馆方讲解吸引力，间接解决社会讲解乱象，与“社会讲解回归正轨”话题相关，逻辑上属于解决问题的一部分，不可删去。（5分） 10．具体描写小伙画的墨竹图。主要运用拟人手法，引用郑燮《竹石》中的诗句，形象生动地写出了竹节、竹叶的状态和风骨。表现小伙绘画技艺日趋进步，使得观者可以从画中品出画者的艺术追求和人生态度。 （3分） 11.两句话都是写“我”对他们的肯定、鼓励和期许。第⑤段，表达了“我”对夫妻二人志同道合、甘守清贫、坚持艺术追求的欣喜和赞扬。第⑬段，既有对夫妻二人挺过创业艰难期的肯定，更是鼓励夫妻二人要经得起金钱等物质利益的诱惑，不随波逐流、要在坚守艺术追求的过程中，逐步领悟生活和艺术的真谛。（4分） 12.A （2分） 13．结尾段写“我”离开小画廊后的所思所悟。从这对小夫妻身上，“我”认识到人在面对现实社会的诱惑时，不能迷失自我，要时时反省自己。“小画廊”是故事发生地，串起了文章前后：“我”和小夫妻都认为在小画廊遇到彼此是“运气”，呼应了标题和第⑨段相关内容。使得主旨表达更为含蓄隽永，引人深思。（4分） 14．B （2分） 15．D （2分） 16．内容选择：①选取米诺多蒂菲前胸三根长矛这一标志性外形特征，特点鲜明，便于三年级小学生直观观察、快速记忆。②紧扣“勤劳的磨坊工”这一核心身份，围绕长矛的用途设置猜想与揭秘，既贴合《昆虫记》原著内容，又契合展览科普主题，还能充分激发小学生的好奇心。 语言表达：①语言口语化，亲切自然，使用“同学们好”“你们瞧”等称呼与互动语，拉近与小学生的距离。②运用比喻的修辞手法，将三根长矛比作“三叉戟”，生动形象，通俗易懂，符合三年级学生的理解水平。③多次使用设问句互动，引导学生思考，调动听众的参与感与注意力。④句式简短明快，没有复杂词汇和长句，适合小学生的听讲与理解能力。（4分） 17．我认为这个观点是片面的。《昆虫记》不只是传递昆虫知识的科普书，更是兼具文学性与人文关怀的经典。书中法布尔用细腻优美的语言描写蟋蟀筑巢、螳螂捕猎，将昆虫写得鲜活灵动，极具文学美感。他还以平等的视角看待小生命，赞美米诺多蒂菲的尽责、蜣螂的勤劳，让我们读懂生命的可贵。同时，他坚持实地观察的求实精神，也值得我们学习。（4分） 18．例文： 旅途中的新发现 蝉鸣撕开七月的热浪时，我正跟着外婆走在乡间田埂上。这趟回乡下过暑假的旅程，原以为只是重复往年的枯燥，却不想在青石板缝里，藏着从未见过的风景。 “当心泥坑。”外婆的竹杖点了点路面。我盯着她蓝布衫后襟被汗水洇出的深色痕迹，踢开脚边一颗小石子。转过弯，一片向日葵田突然撞进眼帘，花盘朝着烈日昂着头，叶片在风中沙沙作响。我正要往前走，外婆却停下脚步：“等等，有惊喜。” 她蹲下身，枯黄的手指拨开向日葵根部的杂草。几只黄豆大小的甲虫正驮着花粉，在嫩绿的芽尖上打转。更让我惊讶的是，叶片背面密密麻麻缀着晶莹的小水珠，在阳光下折射出彩虹般的光晕。“这叫‘吐水’，”外婆笑着解释，“向日葵晚上会把多余的水分排出来，就像出汗一样。” 我也学着蹲下来，鼻尖几乎要触到叶片。那些水珠凉凉地滴在手上，带着青草混着泥土的清香。忽然发现，向日葵粗壮的茎秆上布满细小的绒毛，像穿了件柔软的铠甲；叶片边缘的锯齿并非整齐划一，倒像是被谁用剪刀随意裁剪过。这些藏在角落的秘密，是我从前站在田埂上远远眺望时，从未留意过的。 此后每天清晨，我都会跟着外婆去“寻宝”。我们在稻穗间找到过背着露水的蜘蛛，在老树根下发现过举着叶片搬家的蚂蚁。最有趣的是某天傍晚，我们看见向日葵的花盘竟悄悄转向了西边——原来它们会随着太阳的轨迹转动。 回城那天，我特意带走一片向日葵的叶子。叶脉在阳光下舒展，像一幅精密的地图。这次旅途，我不再是走马观花的过客，而是真正读懂了这片土地的语言。原来生命的奇妙从不在远方，只要弯下腰、静下心，就能在熟悉的风景里，发现全新的世界。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $