专题08 综合运用（期末复习专项训练，上海专用）八年级语文下学期

**基本信息** 以《经典常谈》《昆虫记》为载体，整合文化常识、名著阅读与语言运用，构建"理解-分析-表达"三阶训练体系，凸显文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |传统文化|12题|选择/填空/简答|从汉字造字法到诸子思想，构建"文字-典籍-文化"认知链| |名著阅读|8题|图表分析/情境写作|以展览策划、解说词撰写等任务，实现"文本解读-实践运用"转化| |综合表达|5题|留言条/推荐语/反驳论证|融合语言运用与审美创造，体现"理解性输入-创造性输出"逻辑|

专题08 综合运用 1．（23-24八年级下·上海宝山·期末）根据要求，完成问题。 经过第六单元的学习，同学们对“诸子百家”产生了浓厚的兴趣。于是，以班级为单位，开展“走近诸子百家”的探究活动，请你一起参与。 查阅资料，诵读作品，思考探究。 (1)关于“诸子”中“子”的解释，小语查阅了古汉语词典。请你在以下词项中，帮他选出正确的一项（   ） A．孩子。兼指儿子和女儿 B．古代对男子的美称，也用以尊称对方 C．五等爵位中的第四等 D．地支的第一位 (2)小语在历史教材中找到以下有关“诸子百家”的简介材料。 战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”。其中，墨家、儒家、道家、法家等学派的影响最大。 A．请你帮助小语概括以上这段材料：“诸子百家”的_______、定义和_________。 B．小语以留言的方式向你请教。请你依据他的留言内容，写一张留言条回复他。（40字左右） 小文： 你好！我想在“诸子百家”简介材料中补充不同学派的重要信息，但不知道从哪些角度来补充。请你给我一些建议，可以吗？ 谢谢！ 小语 2024年6月19日 ①_______： ②____________________ 小文 2024年6月19日 (3)①同学们准备开展“诸子百家”作品诵读会。下列不属于诵读作品的两项是( )和( ) A．《得道多助，失道寡助》 B．《孙权劝学》 C．《逍遥游》 D．《愚公移山》 E.《学弈》 F.《诫子书》 ②在诵读《北冥有鱼》一文时，你对“鹏”的形象进行了探究，发现一些成语与“鹏”有关，如：_________，常比喻前程远大。 (4)朱自清在《经典常谈》的《“四书”第七》一文中指出，阅读《论语》可以让读者学习许多做学问或做人的道理。请在以下三句话中任选其一，结合句子的原意，联系生活实际，阐述这句话给你的启示。（80字左右） ①学而不思则罔，思而不学则殆。 ②逝者如斯夫，不舍昼夜。 ③三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 2．（24-25八年级下·上海浦东新·月考）请你根据《说文解字》中对造字的六个条例的解释，完成下面各题。一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部都相同或一部分相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。 (1)下列说法错误的一项是（   ） A．汉字“鱼”“口”“耳”“手”“田”等都是象形文字。 B．“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，“刃”是指事文字。 C．“人”“言”为“信”，“信”是会意文字，“江”“河”是转注文字。 D．“令”本义是发号，假借为“县令”的“令”，这是假借文字。 (2)班长找来了一些象形字的图片，请你分别写出它们对应的现代汉字。 A．     B．    C．      D． 3．（2026八年级下·上海松江·月考）下列表格展示了同学们研读《经典常谈》的部分成果，请你完成下面的任务。 (1)相关内容填一填。 读《经典常谈》可以采用归纳整理的方法。小明在阅读《经典常谈》时对书中提及的部分史书进行了梳理，请你将下表补充完整。 史书名称 《史记》 《左传》 《春秋》 作者 ①______ 相传为左丘明 鲁国史官 体例 纪传体 编年体 ②______ (2)创作风格评一评。 史书名称 《春秋》 《战国策》 《史记》 《汉书》 创作风格 语言极简练，暗寓褒贬，“微言大义” ①______ ②______ “文赡而事详” 4．（25-26八年级下·上海奉贤·期中）小语和小文在共读《经典常谈》时，围绕“整本书阅读”展开讨论，请你一起参与完成题目。 小语：最近我们共读了朱自清先生的《经典常谈》，全书共13篇，系统按照（1）________的顺序分类，真是了解传统文化的好向导。 小文：是啊，书中介绍了好多经典，比如（2）《________》是我国第一部国别体史书，按国家来编排内容，记录了战国时期不同国家的策士言行。 小语：我印象最深的是《说文解字》，是讲文字学的专书，让我们知道了汉字的来历和象形、会意、指事、形声四种造字法。比如“炙”由“肉”（月）和“火”组成，表示用火烤肉，字形直接组合表意，这便是（3）_______字的造字法。 小文：读整本书时，我们常会按兴趣用到“选择性阅读”的阅读方法。借助《经典常谈》的目录与序言，我们能快速定位篇目内容、结构次序、写作背景等，实现有目标有兴趣的高效阅读。 小语：没错。读完这本书，我也写了几句读后感，可是顺序被打乱了，你能帮我排一排吗？ （4）小语写的关于《经典常谈》的读后感句子如下，顺序已乱，请选出排序最恰当的一项( ) ①阅读这本书，让我感受到经典的力量，也让我明白经典是民族精神的根基。 ②这本书让我爱上经典，也让我明白传承文化是新时代少年的责任。 ③《经典常谈》是朱自清先生为普及传统文化而写的经典入门读物，给中学生指点阅读门径。 ④它用浅近易懂的语言，讲解深奥的古代经典，打破了我对古文晦涩难懂的刻板印象。 A．③②④①       B．③④②①         C．③①④②         D．③④①② 5．（25-26八年级下·上海静安·期中）有同学想从《经典常谈》中搜集有关“和”主题的材料，你会向该同学推荐下面哪一本经典？请参照示例，联系所学知识谈谈推荐的理由。 A．《诗经》    B．《尚书》 示例：我推荐《庄子》。《经典常谈》中提到，“宇宙万物都是自然的”是庄学的根本思想，他们认为“无所谓物我，无所谓是非”，他们追寻物我两忘、人与自然和谐共生的境界。如《北冥有鱼》中“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，大鹏依靠自身积蓄的能量并借助大自然给予的动力飞往更广阔的天地，最终找到真正的自己。 6．（25-26八年级下·上海闵行·期中）研学小组正在阅读《经典常谈》，同学们对书中《诗经》的介绍产生了浓厚兴趣。 (1)《经典常谈》是_______先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 (2)《经典常谈·诗经第四》中，作者说《诗经》的句子“形式整齐，多用重章叠句”且“诗的主要作用还在乐歌”。研学小组的同学们收集了一些四言名句，出自《诗经》的一句是（   ） A．己所不欲，勿施于人。 B．桃之夭夭，灼灼其华。 C．知人者智，自知者明。 D．仰观天文，俯察地理。 7．（25-26九年级上·上海普陀·阶段检测）阅读完《昆虫记》后，小语想策划一个主题为“昆虫世界——方寸之间的生动与深刻”的迷你展览会，邀请你一起完成布展任务。 (1)下列对布展过程的排序最合理的一项是（   ） ①动手制作与布展    ②主题确定与分工    ③宣传与开放参观    ④资源整合与设计 A．②④①③ B．①②④③ C．②③①④ D．④②①③ (2)下列法布尔的研究行为，不符合迷你展览会主题的一项是（   ） A．法布尔在葡萄树边观察灰蝗虫最后蜕皮为成虫的过程。 B．法布尔在荒石园中连续数日观察圣甲虫如何滚动粪球。 C．法布尔在野外持续观察隧蜂建造洞穴和采集花粉等活动。 D．法布尔在图书馆查阅图文资料研究蝉的身体结构与习性。 (3)小语打算在迷你展览会现场介绍《昆虫记》，包含四个环节（   ） A．法布尔及《昆虫记》简介   B．生动有趣的“昆虫档案袋”C．《昆虫记》蕴含的科学精神  D．《昆虫记》洋溢的生命赞美 他设计了一张流程图，来展示法布尔揭开生态谜团的过程，你认为这张图应该放入上面哪个环节？选择并陈述理由。 流程图 (4)请结合《昆虫记》的具体内容，谈谈你对罗斯丹评价的理解。 “这个大科学家（法布尔）像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。” ——罗斯丹（法国戏剧家） 8．（25-26八年级下·上海松江·期中）本学期班级图书角将《经典常谈》一书放入借阅书架。请你作为图书管理员完成以下工作。 (1)为方便借阅，你需为这本书标注标签，下列哪个标签不适合它？（    ） A．启蒙读物 B．国学入门 C．历史评论 D．白话典范 (2)班级读书交流会上，你需向同学介绍本书写作背景，将下面句子排成语意连贯的段落，排序最恰当的一项是（    ） ①朱自清有感于此，希望用通俗方式梳理中国文化脉络，让普通读者轻松理解传统典籍。 ②书中既普及了国学知识，也为迷茫的青年提供了文化指引。 ③《经典常谈》成书于20世纪40年代抗战时期。 ④他以严谨治学为基础，摒弃晦涩考据，以流畅文笔写成此书。 ⑤当时社会动荡，传统文化传承面临断层，青年对国学经典缺乏系统认知。 A．⑤③②④① B．③⑤①④② C．⑤④①②③ D．③⑤②④① (3)根据阅读目的，你需推荐本书相关篇目，搭配不合适的一项是（    ） 选项 阅读目的 推荐篇目 A 探究文字的产生与演化 《说文解字》第一 B 探究古代诗歌的起源 《诗经》第四 C 了解古代祭祖和婚丧嫁娶仪式 “三礼”第五 D 了解古代“说客”的政治主张 《史记》《汉书》第九 A．A B．B C．C D．D 一、（25-26八年级下·上海浦东新·期中）学校一年一度的读书节开始了，为了响应号召，班级开展了《经典常谈》阅读活动。 1．任务一：慧眼识珠 ①下列典籍不属于“四书五经”中的“四书”是( ) A．《大学》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》 ②关于《经典常谈》的内容，下列说法有误的一项是( ) A．本书用通俗流畅的语言讲解了我国古代经典的源流与内涵。 B．书中介绍了《史记》《汉书》等重要史书的特点与价值。 C．本书讲解了先秦时期的诸子百家经典，未涉及后世文献。 D．阅读本书能帮助读者搭建起理解中国传统文化的基础框架。 2．任务二：书香荐读 同学们读完《经典常谈》后，打算互相推荐自己喜欢的章节，请你用选择性阅读的方式，向同学们推荐你最喜欢的一个章节，并说说推荐理由。 示例：我推荐“春秋三传”一章，《春秋》是中国第一部编年体史书，是鲁国的国史，相传为孔子修订而成。阅读这一章，可以了解三家对《春秋》不同解读，也可以了解孔子的“春秋笔法”和“微言大义”。 3．任务三：学以致用 读书节分享会上，有同学觉得古代经典晦涩难懂，不愿意阅读《经典常谈》。请你结合本书特点，写一段劝说的话，鼓励他认真阅读。 二、（25-26八年级下·上海杨浦·期中）小云和小山学习了《经典常谈》<说文解字第一>这个章节，运用所学开展以下活动，请你参加完成任务，并完成小题。 4．他们绘制了以上用字规律的思维导图，请你和他们一同完成。 ⑤________⑥_______。 5．小云发现①至④中某种用字规律有误，请你找出并修正。 三、（25-26八年级下·上海黄浦·期中）阅读完《经典常谈》，完成以下任务。 6．下列关于《经典常谈》内容表述不正确的一项是（    ） A．《说文解字》是我国第一部系统分析字形、考究字源的字书，作者是东汉许慎。 B．《尚书》是我国最早的记言史书，“尚”是上古的意思，书中多记誓辞、政令等。 C．诸子百家中，儒家重“礼”与“仁”，道家主张顺应自然，墨家核心为“兼爱”“非攻”。 D．《史记》是我国第一部编年体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 7．《经典常谈》若要以“诸子百家思想对比”为专题进行精读，最适合的做法是（    ） A．通读全书，按顺序研读每一篇的原文。 B．多关注道家思想，因为其最具哲学深度。 C．阅读《诸子第十》，聚焦儒、墨、道三家的核心主张。 D．跳过考据性内容，只专门提取各家治国理念与人性论观点。 8．阅读完《经典常谈》，同学们对“读经典的意义”有了更深层次的理解，纷纷写下自己的感想。 请你结合对本书的阅读体验，说说中学生阅读中国古代经典的意义。 小语：读经典，不但可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义；还可以了解当时社会现状，比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说等历史事实。 小文：读经典，让我充分梳理了中国古典文学的文脉发展，我在读《诗经》《辞赋》时，既明白了《诗经》是中国诗歌的源头，也知道了各位大诗人对诗歌发展的推动作用。自古至今，中国人对诗歌的热爱是融于血脉中的。 我： 四、（2026·上海松江·二模）学校正举办“探昆虫世界，品经典之美”——《昆虫记》阅读成果展览。请你完成以下任务。 9．学生会打算邀请老师参观本次展览。以下不必要写入邀请函的一项是（    ） A．展览的具体时间 B．展览的筹备过程 C．展览确定的主题 D．展览的举办地点 10．小松担任展览的主持人，下列开场白语序最恰当的一项是（    ） ①《昆虫记》就是这样一部“很有趣，也很有益”的作品。 ②经典的书籍总能带领我们走进不一样的世界，感受阅读的乐趣。 ③尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！欢迎走进本次阅读成果展览——探昆虫世界，品经典之美。 ④今天，就让我们一同走进法布尔笔下妙趣横生的昆虫世界，共享阅读收获。 A．③①②④ B．③④①② C．③①④② D．③②①④ 11．小江担任昆虫展区的讲解员。他准备为三年级的小学生现场介绍“米诺多蒂菲爸爸”。以下是他撰写的讲解词。请从内容选择和语言表达两方面，分析他这样写的理由。 同学们好！今天我们来认识《昆虫记》里的米诺多蒂菲爸爸，它是一位勤劳的磨坊工。你们瞧——它那坚挺的前胸上戳着一束三根的锋利长矛，两边的两根长，中间的那根短，三根的矛头全都直指前方。大家看，是不是很像一把威风凛凛的三叉戟？你们猜猜看，这件兵器有什么用途？ 可能你们会认为，这就是它的一件饰物。一开始，法布尔爷爷的猜想也和大家一样。但是，事实并非如此。你们想知道答案吗？ 其实——这是磨坊工爸爸的劳动工具！ 12．在观展互动环节，有位八年级同学说：“《昆虫记》是科普作品，我们只要了解其中的昆虫知识就足够了。”请结合《昆虫记》的具体内容和你的阅读体验，对这一观点进行反驳。（不少于80字） 五、（23-24八年级下·上海浦东新·期中）学校开展“书香校园，经典阅读”综合性学习活动，你也参与其中： 13．活动一：阅读宣传 以下是八（1）班小余同学“书香校园，经典阅读”的主题演讲稿的一部分，正确的顺序是（   ） ①读书让你更加热爱自然，净化心灵，听风声雨声，化器宇轩昂。 ②如果胸无点墨，任凭再华丽的衣服装饰，也毫无气质可言，反而给人肤浅的感觉。 ③气质是内在的不自觉的外露，而不仅仅是表面功夫。 ④腹有诗书气自华，胸藏文墨怀如谷。 A．④①②③ B．①④②③ C．④①③② D．④③②① 14．活动二：阅读推广 学校拟在学校设置一亭子，取名为“悦读亭”，其意为让经典在校园咏流传，请你围绕《经典常谈》这本书，为这个亭子写一则推广语。 15．活动三：阅读经典 “悦读亭”为八年级学生推出的《经典常谈》，请根据要求完成问题。 他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。翻覆，在他们看来是没有什么的。本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各干各的，谁胜谁得势。国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样。 ①以上语段中的“他们”指的是什么人？朱自清指出了他们的什么特点？ ②《经典常谈》是一本给中学生看的书，朱自清格外重视这本书的普及性和通俗性，读起来明快利落，不蔓不枝。请以选段为例简单分析说明。 六、（24-25八年级上·上海长宁·期末）XYA中学科普周拉开帷幕，学校萌宠社团举行《昆虫记》阅读分享活动，邀请你一同参与。 16．莎莎为活动撰写了通讯报道，请帮她正确排序（   ）。 ①包括世界名蝶展、铁甲雄风展，科普报告“飞天刀蝉”“虫鸣私语”，昆虫知识竞答、蝴蝶贺卡DIY体验活动等。 ②希望同学们能认识更多昆虫，了解它们并开始喜欢它们、爱护它们。 ③在主题展览中，我们将见到200余种精美的蝴蝶标本和精美甲虫标本265个，其中不乏金斑喙凤蝶、中华虎凤蝶、长戟大兜虫等精品。 ④从而更加关心爱护我们生活的自然环境，保护我们美丽的地球之家。 ⑤本次科普周，中国科学院上海昆虫博物馆为学校提供了丰富的主题展览和科普讲座等活动。 A．①②④⑤③ B．①③②④⑤ C．⑤②④③① D．⑤①③②④ 17．甜甜为“蝉”制作了宣传小卡，请为他匹配正确的描述内容并填入序号。 蝉：________ ①前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。 ②早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。 ③四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，让我们歌颂这得来不易的刹那欢愉。 18．东东负责制作推荐本书的宣传单，请协助他完成。 《昆虫记》是法国昆虫学家（1）________（人名）花了足足三十年时间写成的巨著，堪称科学与文学完美结合的典范。【请帮东东写一段推荐语，从上述两个角度向全校同学推荐这本书（50字左右）】：（2）______________________ 七、（23-24八年级下·上海徐汇·期末）阅读下面材料，完成下面小题 阅读了《经典常谈》之后，初二年级决定举行“去经典里航行”主题演讲比赛，请你根据演讲提纲完成以下任务。 19．在“什么是经典”部分需简要介绍“经典”的含义和示例，以下不能作为示例的选项是（   ） 经典，是那些经过时间考验，被历史筛选出来的优秀作品。如朱自清在《经典常谈》中向读者推荐的《说文解字》《___________》《_____________》等。 A．《周易》 B．《世说新语》 C．《论语》 D．《尚书》 E．《吕氏春秋》 F．《朝花夕拾》 20．在“阅读经典的意义”部分，小组同学打算写阅读《经典常谈》的收获，请你参加讨论。 小语：《经典常谈》这本书不仅有助于我们了解中华传统文化，感受“经典”的魅力，对于我们初中阶段的语文学习也能起到辅助作用。 小文：我同意，例如《诗经第四》让我认识到《关雎》不仅仅是一首君子对淑女展开追求的爱情诗，更是倡导要有礼有节地追求美好的爱情，是对人们德行的教化。 小语：又如《诸子第十》让我明白了《两小儿辩日》的故事中之所以有两小儿嘲笑孔子的情节，是因为道家“压根儿反对一切文化和制度”，他们常讥评孔子。 你：再如《____________》，______________________________。 八、（25-26九年级上·上海闵行·期末）阅读《昆虫记》后，班级准备策划一个小型展览，主题是“法布尔的昆虫世界：科学遇见人文”，请你完成以下任务。 21．策展小组初拟了以下几个分主题，最符合主题要求的一项是（   ） A．昆虫世界的史诗 B．法布尔的人生经历 C．田野中的实验室 D．昆虫的生存法则 22．策展小组计划将“法布尔的研究方法”作为展览内容之一，请结合材料完善展板。 【材料：研究方法介绍】 观察法：是研究者在自然状态下，有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对客观事物进行观察、描述和记录。 实验法：通过有目的控制和改变某些条件，观察这些条件对研究对象产生的影响，从而揭示变量之间的因果关系。 这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。 左侧文字展示了法布尔的研究方法是_____，理由是_____，相比较其它的研究方法，此方法的优势是_____。 23．《昆虫记》堪称科学与文学完美集合的典范，策展小组收集了同学们的阅读批注，不适合展示的一项是（   ） 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。 A．第一句运用拟人手法，将蝉蜕变的过程展现得生动有趣。 B．“腾跃”“翻转”等动词，刻画出蝉艰难蜕皮的生命姿态。 C．“大概”表估计，体现了科普作品表达的严谨与客观。 D．长短句结合，张弛有度，使读者感受到蝉蜕变的紧张氛围。 24．在“生命的蜕变”展区，班级拍摄的春蚕吐丝结茧的微视频在此循环播放，你将担任本展区的讲解员。请你根据以下记录，学习法布尔的表达风格，为这段视频撰写一段解说词，不超过100字。 成熟家蚕停止进食后，摆动头部，从嘴里吐出丝液，形成丝线，构筑椭圆形茧壳。 九、（22-23八年级下·上海青浦·期中）我校八年级开展主题为“经典咏流传”的读书分享会，你将向同学们分享《经典常谈》这本书，请你完成以下任务。 25．为了宣传该活动，年级组制作了读书分享会海报，请你补充缺失的信息。 【任务二】拟定发言提纲 26．撰写读书分享会的发言稿之前，你打算拟定发言提纲，下列不适合作为提纲内容的一项是（   ） A．图书内容和作者简介 B．个人阅读感受 C．名人读书格言 D．书中精彩片段 【任务三】撰写图书推荐语 27．为了激发同学们阅读《经典常谈》的兴趣，请你结合书中的具体内容，并联系自己阅读后的收获，为本书写一则推荐语。（字数不超过80字） 十、（25-26八年级下·上海·期中）阅读下面的材料，完成小题。 为传承中华优秀传统文化，增强同学们对古籍文化的了解，学校拟开展“走进古籍，传承文明”主题活动，结合《经典常谈》的阅读，完成相关任务。 28．活动策划：请为本次活动设计两个具体的活动形式 29．名著导读：《经典常谈》是 先生写给中学生的经典读物，简要介绍《经典常谈》的主要内容，并说说阅读这本书的意义。 作者：_______ 主要内容： 阅读意义： 30．感悟表达：结合本次活动主题和自身阅读体验，谈谈你对“传承古籍文化”的看法。 十一、（25-26八年级下·上海浦东新·期中）4月23日是世界读书日，学校组织“品读《经典常谈》，赓续中华文明”的整本书阅读活动。请你按照要求，完成以下任务。 31．【挑战一】下列有关《经典常谈》的表述，不正确的一项是（   ） A．全书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经、史、子、集共十三部分内容，详细介绍了中国古代文学的发展与历史脉络，是介绍传统文化的典范之作。 B．《春秋左氏传》是“春秋三传”之一，它不但是史学权威，也是文学权威。它的文学本领表现在记述辞令和描写战争上。 C．“赋、比、兴”是前人概括的《诗经》的三种表现手法，与“风、雅、颂”合称“六义”。 D．根据《〈说文解字〉第一》中的内容可知：“日”“月”为“明”，“明”是会意文字，“花”“露”是转注文字。 32．【挑战二】请你仿照示例，结合《经典常谈》中《〈诗经〉第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。 如切如磋，如琢如磨。 指治玉，好像切制，好像锉平，好像雕琢，好像磨光；将玉比人。 做学问要精益求精。 靡不有初，鲜克有终。 凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果。 ①______ 它山之石，可以攻玉。 别的山上面的石头坚硬，可以用来琢磨玉器。 ②______ 33．【挑战三】同学们学习了《〈说文解字〉第一》这篇内容，并运用所学绘制了以下造字思维导图，请你将思维导图中的空缺处补充完整。 木：本义即树木，后引申指木头、木料以及一切木质器具。 杲：日在木上，本义指明亮的样子。 杳：日在木下，______。 B_____：本义指树根，又指草木的茎、干。又比喻根本的事物。又引申为主体。 柏：从木，白声。本义为柏树，是一种常绿乔木，供观赏。 杖：从木，丈声。本义为手持的木棍。 34．【挑战四】阅读完《经典常谈》，同学们对“读经典的意义”有了更深层次的理解，纷纷写下自己的感想。请你结合对本书的阅读体验，说说中学生阅读中国古代经典的意义。 小语说：读经典，不但可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义；还可以了解当时的社会状况，比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说等历史事实。 小文说：我在读经典的过程中梳理了中国古典文学的文脉发展，我在读《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》这三篇时，既明白了《诗经》是中国诗歌的源头，也清楚了诗歌的发展历程。从古至今，中国人对诗歌的热爱是融于血脉中的。 我想说： 十二、（25-26八年级下·上海徐汇·期中）阅读完《昆虫记》后，小文想策划一个主题为“昆虫世界——方寸之间的生动与深刻”的迷你展览会，邀请你一起完成布展任务： 35．下列对布展过程的排序最合理的一项是（   ） ①动手制作与布展    ②主题确定与分工 ③宣传与开放参观    ④资源整合与设计 A．②④①③ B．①②④③ C．②③①④ D．④②①③ 36．下列法布尔的研究行为，不符合迷你展览会主题的一项是（   ） A．法布尔在葡萄树边观察灰蝗虫最后蜕皮为成虫的过程。 B．法布尔在荒石园中连续数日观察圣甲虫如何滚动粪球。 C．法布尔在野外持续观察隧蜂建造洞穴和采集花粉活动。 D．法布尔在图书馆凭借想象撰写蝉的特征与生活习性等。 37．小文打算在迷你展览会现场介绍《昆虫记》，包含四个环节： A．法布尔及《昆虫记》简介          B．生动有趣的“昆虫档案袋” C．《昆虫记》蕴含的科学精神    D．《昆虫记》洋溢的生命赞美 他设计了一张流程图，来展示法布尔揭开生态谜团的过程，你认为这张图应该放入上面哪个环节？选择并陈述理由。 流程图应放在______环节，因为：_______。 38．最后请你为这次迷你展览会，写一句紧扣主题、简洁、有文采的宣传语。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 综合运用 1．（(1)B (2) 背景 代表流派 小语 示例：你好！你可以补充各学派的代表人物、主要的学术思想和主张、代表作品、在历史上的影响等。 (3) B F 鹏程万里 (4)示例：我选择①。“学而不思则罔，思而不学则殆”深刻阐述了学习和思考的紧密关系，是孔子所提倡的一种读书及学习方法，告诉我们学习和思考同等重要，我们在学习中要做到学思结合。 2．(1)C (2)A.日  B.月  C.水  D.火 3．(1) 司马迁 编年体 (2) 文辞妙绝，铺陈伟丽 “文直而事核” 4． 时间 战国策 会意 D 5．示例一：我推荐《诗经》。《经典常谈》中说“还有三百来篇唱词儿流传下来，便是后来的《诗经》了”，乐是礼的一部分，用来补助仪文不足之处，“乐教人平心静气，互相和爱”。如《关雎》中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”描绘出淳朴的民风，让人感受到社会的安定和谐。 示例二：我推荐《尚书》。《经典常谈》中评价“《尚书》是中国最古的记言的历史”，《尚书》的地位可谓十分重要，其中也有部分内容反映了“和”的思想。如《尚书》中记载尧帝“克明俊德，以亲九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，协和万邦”，这便体现了通过个人品德修养使家族和睦，进而让社会和谐、天下融洽的“和”的理念。 6．(1)朱自清 (2)B 7．(1)A (2)D (3)放入C.《昆虫记》蕴含的科学精神环节。 理由：流程图展示了法布尔从产生疑问到长期观察、锁定焦点再到深入探究的完整过程，体现了他严谨求实、注重观察的科学探究精神。 (4)罗斯丹的评价精准概括了法布尔和《昆虫记》的三重特质。 像哲学家一般地想：法布尔在观察昆虫时，会思考生命的意义与价值。比如他观察圣甲虫推粪球，不仅记录其行为，更反思其勤劳坚韧的生存智慧，暗含对生命本质的哲思。像美术家一般地看：法布尔善于发现昆虫世界的美，用细腻的笔触描摹昆虫的形态与行为。如描写大孔雀蝶的翅膀，色彩斑斓、纹路精巧，字里行间满是对昆虫之美的欣赏。像文学家一般地感受而且抒写：法布尔以饱含情感的文字写作，将昆虫的故事写得生动有趣。比如他把蝉的歌唱拟人化，赋予其生命的活力，让科学记录充满文学的感染力。 8．(1)C (2)B (3)D 一、1．C C 2． 示例：我推荐《诗经》一章，《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了西周至春秋的诗歌。阅读这一章，可以了解《诗经》的来源、内容和艺术特色，感受古代诗歌的质朴之美。 3．《经典常谈》用通俗流畅的语言讲解古代经典，不晦涩难懂，能帮我们轻松了解传统文化源流，搭建文化知识框架，是读懂经典的好帮手，值得认真阅读。 二、4．本 本义指昏暗的样子 5．①“转注”有误，应改为“象形”。 三、】6．D 7．C 8．示例一：读经典，可以充实精神内涵。比如读《史记》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界。司马迁发愤著书，不但有着严谨的治史精神，更有着持之以恒的初心。 示例二：读经典，可以让我明晓事理，提升个人修养。比如从儒家经典“四书”中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理，“学而时习之”“温故而知新”指导了我要及时复习的学习方法。 四、9．B 10．D 11．内容选择：①选取米诺多蒂菲前胸三根长矛这一标志性外形特征，特点鲜明，便于三年级小学生直观观察、快速记忆。②紧扣“勤劳的磨坊工”这一核心身份，围绕长矛的用途设置猜想与揭秘，既贴合《昆虫记》原著内容，又契合展览科普主题，还能充分激发小学生的好奇心。 语言表达：①语言口语化，亲切自然，使用“同学们好”“你们瞧”等称呼与互动语，拉近与小学生的距离。②运用比喻的修辞手法，将三根长矛比作“三叉戟”，生动形象，通俗易懂，符合三年级学生的理解水平。③多次使用设问句互动，引导学生思考，调动听众的参与感与注意力。④句式简短明快，没有复杂词汇和长句，适合小学生的听讲与理解能力。 12． 我认为这个观点是片面的。《昆虫记》不只是传递昆虫知识的科普书，更是兼具文学性与人文关怀的经典。书中法布尔用细腻优美的语言描写蟋蟀筑巢、螳螂捕猎，将昆虫写得鲜活灵动，极具文学美感。他还以平等的视角看待小生命，赞美米诺多蒂菲的尽责、蜣螂的勤劳，让我们读懂生命的可贵。同时，他坚持实地观察的求实精神，也值得我们学习。 五、13．C 14． 示例：一书一亭一世界，精读深读有乐趣。 15．①纵横家。只图功名富贵，没有是非观念只求揣摩主上的心理，拐弯抹角投其所好。 ②示例：“谁用他们就帮谁”等句运用口语化的语言，通俗易懂、简洁明快地指出了纵横家“翻覆”的本性。 六、16．D 17．③ 18． 法布尔 示例：《昆虫记》兼具科学严谨与文学优美，揭秘昆虫世界奥秘，文字生动有趣，是值得一读的科普经典。 七、19．BF 20． <史记><汉书>第九 让我们对纪传体史书的体例和特点有了更清晰的认识，明白了《史记》不仅是一部史学巨著，也是一部文学杰作，其人物刻画 生动形象，叙事波澜壮阔，语言简练优美。 八、21．C 22． 观察法 法布尔在自然状态下，有目的、有计划地观察蝉脱壳后的状态，用文字对蝉的身体特征、动作进行了描述和记录 能够真实、直观地呈现研究对象在自然环境中的原始状态，避免人为干预对研究对象的影响，让观察结果更具客观性和真实性（意近即可） 23． D 24．看这成熟的家蚕，告别了美食，便开始了生命的蜕变。它轻轻摆动头部，丝线从口中缓缓涌出，一丝丝、一缕缕，精心编织出椭圆形的茧壳，这是它用生命书写的奇迹，藏着对新生的期盼。（言之有理即可） 九、25．（1）回忆性散文集（2）朱自清 26． C 27．示例：《经典常谈》按照我国古代经史子集分类法介绍《说文解字》《史记》等经典著作，让我了解了这些传统经典作品的主要内容和阅读路径，非常值得一读。 十、28．①“走进古籍”《经典常谈》读书分享会；②古籍传统文化知识趣味竞答 29． 朱自清 《经典常谈》系统梳理了从先秦到清代的中国古代经典典籍，按经、史、子、集脉络，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等十三部核心典籍，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，用通俗平实的语言讲解了各经典的核心内容与文化价值。 帮助中学生快速摸清中国古典文化的基本框架，为后续深入阅读传统经典打下基础，激发对中华传统文化的兴趣，增进文化认同，提升人文素养与文化自信。 30．示例：古籍承载着中华民族千年的文明智慧，是中华优秀传统文化的根脉，传承古籍文化是我们青少年的责任。原本我觉得古籍晦涩难懂，这次通过活动结合《经典常谈》的阅读，发现可以通过优秀的入门读物轻松走近古籍，感受到古籍里的思想魅力。我们青少年应当主动了解古籍文化，从浅到深阅读经典，把中华优秀文明传承下去。 十一、31．D 32． 做事要持之以恒，善始善终 要善于学习他人的长处，借助外力完善自我 33． 本义指昏暗幽暗的样子。 本 34．示例：读经典，可以充实精神内涵。比如读《史记》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界。同时学习司马迁严谨的治史精神和持之以恒的毅力。 十二、35．A 36．D 37． C 《昆虫记》蕴含的科学精神环节。理由：流程图展示了法布尔从产生疑问到长期观察、锁定焦点再到深入探究的完整过程，体现了他严谨求实、注重观察的科学探究精神。 38．方寸昆虫舞台，演绎生命精彩。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 综合运用 1．（23-24八年级下·上海宝山·期末）根据要求，完成问题。 经过第六单元的学习，同学们对“诸子百家”产生了浓厚的兴趣。于是，以班级为单位，开展“走近诸子百家”的探究活动，请你一起参与。 查阅资料，诵读作品，思考探究。 (1)关于“诸子”中“子”的解释，小语查阅了古汉语词典。请你在以下词项中，帮他选出正确的一项（   ） A．孩子。兼指儿子和女儿 B．古代对男子的美称，也用以尊称对方 C．五等爵位中的第四等 D．地支的第一位 (2)小语在历史教材中找到以下有关“诸子百家”的简介材料。 战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”。其中，墨家、儒家、道家、法家等学派的影响最大。 A．请你帮助小语概括以上这段材料：“诸子百家”的_______、定义和_________。 B．小语以留言的方式向你请教。请你依据他的留言内容，写一张留言条回复他。（40字左右） 小文： 你好！我想在“诸子百家”简介材料中补充不同学派的重要信息，但不知道从哪些角度来补充。请你给我一些建议，可以吗？ 谢谢！ 小语 2024年6月19日 ①_______： ②____________________ 小文 2024年6月19日 (3)①同学们准备开展“诸子百家”作品诵读会。下列不属于诵读作品的两项是( )和( ) A．《得道多助，失道寡助》 B．《孙权劝学》 C．《逍遥游》 D．《愚公移山》 E.《学弈》 F.《诫子书》 ②在诵读《北冥有鱼》一文时，你对“鹏”的形象进行了探究，发现一些成语与“鹏”有关，如：_________，常比喻前程远大。 (4)朱自清在《经典常谈》的《“四书”第七》一文中指出，阅读《论语》可以让读者学习许多做学问或做人的道理。请在以下三句话中任选其一，结合句子的原意，联系生活实际，阐述这句话给你的启示。（80字左右） ①学而不思则罔，思而不学则殆。 ②逝者如斯夫，不舍昼夜。 ③三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 【答案】(1)B (2) 背景 代表流派 小语 示例：你好！你可以补充各学派的代表人物、主要的学术思想和主张、代表作品、在历史上的影响等。 (3) B F 鹏程万里 (4)示例：我选择①。“学而不思则罔，思而不学则殆”深刻阐述了学习和思考的紧密关系，是孔子所提倡的一种读书及学习方法，告诉我们学习和思考同等重要，我们在学习中要做到学思结合。 【详解】（1）本题考查文学常识。 子：①古代指儿女。现专指儿子。②古代对男子的尊称；③古代贵族五等爵位的第四等。④古代指你。 “诸子百家”，是对春秋战国时期至汉代初年兴起的诸多学术派别的总称。“诸子”，是指先秦至汉初各个学派的代表人物或他们的著作。这些学术派别的代表人物之所以被称为“子”，是因为“子”在古代常用以对男子的美称，对老师的尊称，或是对有道德、有学问的人的一种尊称。 故选B。 （2）A.本题考查提炼概括信息。 材料“战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立”说的是诸子百家形成的背景；“其中，墨家、儒家、道家、法家等学派的影响最大”说的是诸子百家的代表流派。 B.本题考查补写留言条。留言条格式：①日期写在留言条正文的右上角。一般只写星期几或者星期几的上午还是下午，有时候也写出具体的钟点；②称呼：从日期下面的第一行最左边顶格写。语气比较随便。③正文：正文需要首行缩进，内容也尽量口语化，做到简明扼要，把想传达的意思表达清楚即可。④署名：署名应该写在正文的右下角，普通只要写上姓名即可。根据留言条的书写格式，①处是称呼， 应填“小语”；②处补写内容为留言条的正文，首先应有问候语“你好”，然后针对小语“补充不同学派的重要信息，但不知道从哪些角度来补充”进行回复。如补充各流派代表人物、主要的学术思想和主张、代表作品、意义与价值等。表达要流畅，要注意字数要求。 （3）①本题考查文学常识。 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的我国古代第一部编年体通史。 《诫子书》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给儿子的家书。 所以《孙权劝学》《诫子书》不属于“诸子百家”的作品。 故选BF。 ②本题考查成语。 鹏程万里，péng chéng wàn lǐ ，鹏：指传说中的大鸟；能飞行万里；程：里程。大鸟飞行的路程万里之遥。比喻前程远大。成语出处：先秦庄周《庄子 逍遥游》：“鹏之徒于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” （4）本题考查阅读启示的表达。解答时，从备选句子中任选其一，先读懂句子意思，再联系生活实际谈阅读启示。要言之成理，还要注意字数要求。 示例一：我选②。“逝者如斯夫，不舍昼夜”形容时间像流水一样不停地流逝，一去不复返，感慨人生世事变化之快，亦有惜时之意在其中。启示我们：光阴似流水一样一去不回，要倍加珍惜。 示例二：我选③。这句话凸现出一个人保持自己志向的重要性，志向是灯，照亮一个人前进的方向，一个不时改变志向的人因为没有一个固定的目标，必然一事无成甚至踏上歧途，启示我们：一个人应该坚定信念，矢志不渝。 2．（24-25八年级下·上海浦东新·月考）请你根据《说文解字》中对造字的六个条例的解释，完成下面各题。一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部都相同或一部分相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。 (1)下列说法错误的一项是（   ） A．汉字“鱼”“口”“耳”“手”“田”等都是象形文字。 B．“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，“刃”是指事文字。 C．“人”“言”为“信”，“信”是会意文字，“江”“河”是转注文字。 D．“令”本义是发号，假借为“县令”的“令”，这是假借文字。 (2)班长找来了一些象形字的图片，请你分别写出它们对应的现代汉字。 A．     B．    C．      D． 【答案】(1)C (2)A.日  B.月  C.水  D.火 【详解】（1）本题考查名著识记及文学常识。 C.“人”“言”为“信”，是会合两个字的意义构成新字，“信”是会意文字。但“江”和“河”虽然都表示水道，不过二者并非意义全部相同或一部分相同可互相解释的关系，不属于转注文字，所以该选项错误。 故选C。 （2）本题考查文学常识。 A.此象形字的形状像太阳的样子 ，圆形代表太阳本体，一横可能表示太阳的光芒等，在现代汉字里“日”代表太阳，所以对应“日”。 B. 从象形角度看，它的形状有一定弯曲度，和月亮在人们印象中弯弯的形象有相似之处，在汉字中 “月”常用来表示月亮，所以对应“月”。 C.这个象形字的线条弯曲，类似水流的形态 ，具有流动、蜿蜒的感觉，现代汉字中“水”字的形象与之相符，所以对应“水”。 D.该象形字的形状如同火焰向上燃烧的样子 ，有向上伸展、分叉的形态，和现代汉字“火”所描绘的火焰形象一致，所以对应“火”。 3．（2026八年级下·上海松江·月考）下列表格展示了同学们研读《经典常谈》的部分成果，请你完成下面的任务。 (1)相关内容填一填。 读《经典常谈》可以采用归纳整理的方法。小明在阅读《经典常谈》时对书中提及的部分史书进行了梳理，请你将下表补充完整。 史书名称 《史记》 《左传》 《春秋》 作者 ①______ 相传为左丘明 鲁国史官 体例 纪传体 编年体 ②______ (2)创作风格评一评。 史书名称 《春秋》 《战国策》 《史记》 《汉书》 创作风格 语言极简练，暗寓褒贬，“微言大义” ①______ ②______ “文赡而事详” 【答案】(1) 司马迁 编年体 (2) 文辞妙绝，铺陈伟丽 “文直而事核” 【详解】（1）本题考查名著内容识记。 《史记》的作者：《史记》的作者是司马迁，他是西汉时期伟大的史学家、文学家、思想家。 《春秋》的体例：《春秋》是鲁国的编年史，以时间为纲，按年、月、日顺序记述史事，因此体例为编年体。 （2）本题考查内容理解。 《战国策》的创作风格：《战国策》的文章多为纵横家的游说之辞，文辞华丽、铺陈夸张、气势磅礴，因此其风格是“文辞妙绝，铺陈伟丽”。 《史记》的创作风格：《史记》的文字平实准确，叙事可靠，同时兼具文学性，因此其风格是“文直而事核”（文辞平实，叙事准确）。 4．（25-26八年级下·上海奉贤·期中）小语和小文在共读《经典常谈》时，围绕“整本书阅读”展开讨论，请你一起参与完成题目。 小语：最近我们共读了朱自清先生的《经典常谈》，全书共13篇，系统按照（1）________的顺序分类，真是了解传统文化的好向导。 小文：是啊，书中介绍了好多经典，比如（2）《________》是我国第一部国别体史书，按国家来编排内容，记录了战国时期不同国家的策士言行。 小语：我印象最深的是《说文解字》，是讲文字学的专书，让我们知道了汉字的来历和象形、会意、指事、形声四种造字法。比如“炙”由“肉”（月）和“火”组成，表示用火烤肉，字形直接组合表意，这便是（3）_______字的造字法。 小文：读整本书时，我们常会按兴趣用到“选择性阅读”的阅读方法。借助《经典常谈》的目录与序言，我们能快速定位篇目内容、结构次序、写作背景等，实现有目标有兴趣的高效阅读。 小语：没错。读完这本书，我也写了几句读后感，可是顺序被打乱了，你能帮我排一排吗？ （4）小语写的关于《经典常谈》的读后感句子如下，顺序已乱，请选出排序最恰当的一项( ) ①阅读这本书，让我感受到经典的力量，也让我明白经典是民族精神的根基。 ②这本书让我爱上经典，也让我明白传承文化是新时代少年的责任。 ③《经典常谈》是朱自清先生为普及传统文化而写的经典入门读物，给中学生指点阅读门径。 ④它用浅近易懂的语言，讲解深奥的古代经典，打破了我对古文晦涩难懂的刻板印象。 A．③②④①       B．③④②①         C．③①④②         D．③④①② 【答案】 时间 战国策 会意 D 【详解】（1）朱自清的《经典常谈》全书共十三篇，内容排布严谨有序，整体遵循时间先后的历史发展顺序展开。从远古文字起源、四书五经，到诸子散文、历代史书，再到唐诗宋词、明清文章，顺着时代演变逐一讲解各类国学经典，脉络清晰，体系完整，方便读者循序渐进了解传统文化典籍。故填写：时间。 （2）史书体例多样，题干明确指出是我国第一部国别体史书，以国家为单位编排内容，主要记述战国时期各国策士的游说言论、外交谋略与言行事迹。符合这一文史常识的经典著作正是《战国策》。 （3）汉字四大造字法中，会意字的特点是组合两个及以上独体汉字，融合各自本义，衍生出新的字义。“炙”字由表肉类的“月”和表燃烧的“火”组合而成，两字含义结合，表达用火烤制肉食的意思，依靠字形组合表意，契合会意的造字规则。 （4）语段围绕《经典常谈》层层递进展开③句先总起，整体介绍《经典常谈》的作者、写作目的与书籍定位，适合作为首句；④句紧承③句，具体介绍这本书语言浅显、解读经典通俗易懂的特点，承接书籍介绍；①句接着写阅读本书后的直观感受，体会到经典的价值与力量；②句最后升华主旨，落脚到少年传承传统文化的责任，做总结收束。因此正确顺序为：③④①②。 5．（25-26八年级下·上海静安·期中）有同学想从《经典常谈》中搜集有关“和”主题的材料，你会向该同学推荐下面哪一本经典？请参照示例，联系所学知识谈谈推荐的理由。 A．《诗经》    B．《尚书》 示例：我推荐《庄子》。《经典常谈》中提到，“宇宙万物都是自然的”是庄学的根本思想，他们认为“无所谓物我，无所谓是非”，他们追寻物我两忘、人与自然和谐共生的境界。如《北冥有鱼》中“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，大鹏依靠自身积蓄的能量并借助大自然给予的动力飞往更广阔的天地，最终找到真正的自己。 【答案】示例一：我推荐《诗经》。《经典常谈》中说“还有三百来篇唱词儿流传下来，便是后来的《诗经》了”，乐是礼的一部分，用来补助仪文不足之处，“乐教人平心静气，互相和爱”。如《关雎》中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”描绘出淳朴的民风，让人感受到社会的安定和谐。 示例二：我推荐《尚书》。《经典常谈》中评价“《尚书》是中国最古的记言的历史”，《尚书》的地位可谓十分重要，其中也有部分内容反映了“和”的思想。如《尚书》中记载尧帝“克明俊德，以亲九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，协和万邦”，这便体现了通过个人品德修养使家族和睦，进而让社会和谐、天下融洽的“和”的理念。 【详解】本题考查名著内容理解。 核心是从《经典常谈》的视角，结合经典文本内容，为同学推荐与“和”主题相关的经典，并阐述理由。答题思路： 明确主题：紧扣“和”的内涵，比如和谐、和睦、中和等。选择文本：可从《诗经》或《尚书》中选择，两者均有体现“和”的篇目。结合内容：引用《经典常谈》中的相关解读，并列举具体诗句或篇目来支撑观点。阐述关联：说明所选篇目如何体现“和”的主题，以及其文化意义。 示例一：我推荐《诗经》。《经典常谈》提到，《诗经》中的作品多是周代社会生活的写照，其中不乏体现“和”的篇章。如《诗经・小雅・鹿鸣》中“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，描绘了君臣宴饮、宾客和乐的场景，体现了人际间的和谐融洽；《诗经・周南・关雎》则以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，表达了对美好爱情的向往，传递出情感的和谐之美。这些内容都能为“和”的主题提供丰富的素材。 示例二：我推荐《尚书》。《经典常谈》指出，《尚书》记录了上古时期的政治文献，其中蕴含着“和”的政治理念。如《尚书・尧典》中提到“百姓昭明，协和万邦”，体现了统治者追求邦国之间和谐共处、百姓和睦安定的政治理想；《尚书・大禹谟》中的“正德、利用、厚生、惟和”，更是将“和”作为治理国家的重要准则，强调通过道德教化与民生保障实现社会的和谐稳定，能为“和”的主题提供深刻的思想支撑。 6．（25-26八年级下·上海闵行·期中）研学小组正在阅读《经典常谈》，同学们对书中《诗经》的介绍产生了浓厚兴趣。 (1)《经典常谈》是_______先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 (2)《经典常谈·诗经第四》中，作者说《诗经》的句子“形式整齐，多用重章叠句”且“诗的主要作用还在乐歌”。研学小组的同学们收集了一些四言名句，出自《诗经》的一句是（   ） A．己所不欲，勿施于人。 B．桃之夭夭，灼灼其华。 C．知人者智，自知者明。 D．仰观天文，俯察地理。 【答案】(1)朱自清 (2)B 【详解】（1）《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的一部系统介绍中国传统文化经典的普及读物，书中用通俗的语言梳理了《说文解字》《周易》《诗经》等十三部古代经典的脉络，帮助读者了解传统文化的精髓，是初中生名著导读的重要书目之一。 （2）A.“己所不欲，勿施于人”出自《论语·颜渊》，是孔子提出的“恕道”核心思想，并非《诗经》内容。句子本身也不符合“多用重章叠句”“主要作用还在乐歌”的特点。 B.“桃之夭夭，灼灼其华”出自《诗经·周南·桃夭》，这是一首祝贺新婚的四言诗，诗句形式整齐、朗朗上口，符合题干中《诗经》“形式整齐，多用重章叠句”“主要作用还在乐歌”的特点，是《诗经》的典型作品。 C.“知人者智，自知者明”出自《道德经》（《老子》），是道家的哲学观点，与《诗经》无关。句子本身也不符合“多用重章叠句”“主要作用还在乐歌”的特点。 D.“仰观天文，俯察地理”化用自《周易·系辞上》，描述的是古人观察天地的行为，并非《诗经》中的句子。句子本身也不符合“多用重章叠句”“主要作用还在乐歌”的特点。 7．（25-26九年级上·上海普陀·阶段检测）阅读完《昆虫记》后，小语想策划一个主题为“昆虫世界——方寸之间的生动与深刻”的迷你展览会，邀请你一起完成布展任务。 (1)下列对布展过程的排序最合理的一项是（   ） ①动手制作与布展    ②主题确定与分工    ③宣传与开放参观    ④资源整合与设计 A．②④①③ B．①②④③ C．②③①④ D．④②①③ (2)下列法布尔的研究行为，不符合迷你展览会主题的一项是（   ） A．法布尔在葡萄树边观察灰蝗虫最后蜕皮为成虫的过程。 B．法布尔在荒石园中连续数日观察圣甲虫如何滚动粪球。 C．法布尔在野外持续观察隧蜂建造洞穴和采集花粉等活动。 D．法布尔在图书馆查阅图文资料研究蝉的身体结构与习性。 (3)小语打算在迷你展览会现场介绍《昆虫记》，包含四个环节（   ） A．法布尔及《昆虫记》简介   B．生动有趣的“昆虫档案袋”C．《昆虫记》蕴含的科学精神  D．《昆虫记》洋溢的生命赞美 他设计了一张流程图，来展示法布尔揭开生态谜团的过程，你认为这张图应该放入上面哪个环节？选择并陈述理由。 流程图 (4)请结合《昆虫记》的具体内容，谈谈你对罗斯丹评价的理解。 “这个大科学家（法布尔）像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。” ——罗斯丹（法国戏剧家） 【答案】(1)A (2)D (3)放入C.《昆虫记》蕴含的科学精神环节。 理由：流程图展示了法布尔从产生疑问到长期观察、锁定焦点再到深入探究的完整过程，体现了他严谨求实、注重观察的科学探究精神。 (4)罗斯丹的评价精准概括了法布尔和《昆虫记》的三重特质。 像哲学家一般地想：法布尔在观察昆虫时，会思考生命的意义与价值。比如他观察圣甲虫推粪球，不仅记录其行为，更反思其勤劳坚韧的生存智慧，暗含对生命本质的哲思。像美术家一般地看：法布尔善于发现昆虫世界的美，用细腻的笔触描摹昆虫的形态与行为。如描写大孔雀蝶的翅膀，色彩斑斓、纹路精巧，字里行间满是对昆虫之美的欣赏。像文学家一般地感受而且抒写：法布尔以饱含情感的文字写作，将昆虫的故事写得生动有趣。比如他把蝉的歌唱拟人化，赋予其生命的活力，让科学记录充满文学的感染力。 【详解】（1）本题考查活动策划的逻辑顺序。 任何主题活动的开展，都需遵循“前期筹备—中期执行—后期收尾”的顺序。②“主题确定与分工”属于前期筹备的核心步骤，只有先确定主题、分配任务，后续工作才能开展，因此是第一步；④“资源整合与设计”承接分工，需要整合昆虫资料、设计展览布局，属于前期筹备的延伸，应在②之后；①“动手制作与布展”根据设计方案制作展品、布置场地，属于中期执行阶段，应在④之后；③“宣传与开放参观”布展完成后，进行宣传并开放展览，属于后期收尾阶段，是最后一步； 故选A。 （2）本题考查《昆虫记》的文学常识。 《昆虫记》区别于普通科普书的关键，就是法布尔实地观察昆虫的鲜活过程。 D.“在图书馆查阅图文资料研究蝉”，属于文献查阅，并非直接观察昆虫的生活状态； 故选D。 （3）本题考查图文转换。 流程图清晰展示了法布尔从“产生疑问（隧蜂巢穴衰败、幼虫死亡的原因）”，到“长期观察（发现小飞蝇自由进出洞口）”，再到“锁定焦点（小飞蝇在隧蜂离巢时潜入巢穴）”，最后“深入探究（发现小飞蝇的卵和幼虫，揭开寄生之谜）”的完整过程。这正是科学探究的典型步骤，体现了法布尔严谨、细致、实事求是的科学精神。 A.简介环节仅介绍作者和作品的基本信息，不涉及具体的探究过程； B.昆虫档案袋 侧重介绍昆虫的习性与特征，而非科学探究的方法； C.流程图展示了“产生疑问→长期观察→锁定焦点→深入探究”的完整过程，尤其是“长期观察”“锁定焦点”环节，强调科学地观察，这正是法布尔严谨求实的科学探究步骤，直接体现了《昆虫记》蕴含的科学精神，因此应放入C环节； D.生命赞美强调的是作品对生命的尊重与热爱，而流程图突出的是科学研究的过程； 故选C。 （4）本题考查对《昆虫记》多维价值的深度理解。 罗斯丹的评价可拆分为“哲学家一般地想”“美术家一般地看”“文学家一般地感受而且抒写”三个核心层面。 哲学家一般地想：法布尔观察昆虫时并非单纯记录行为，而是有深层思考。法布尔观察蝉时，记录下“以后，在阳光中的歌唱只有五星期”，并感慨“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。他不只是客观记录这一生命轨迹，更由这份“苦工”与“享乐”的强烈对比，思考生命的短暂与珍贵、付出与绽放的价值；观察圣甲虫时，他细致描摹其“十次、二十次地试着这老也爬不上去的陡坡”，即便粪球屡次滚落、自己摔得仰面朝天，也“仍旧坚忍不拔，没有什么能使它气馁”的执着模样。由此反思坚韧、执着的生存智慧，这些思考都带有哲学家对生命本质、生存意义的追问。 美术家一般地看：法布尔对昆虫形态、行为之美进行捕捉与呈现。如法布尔观察大孔雀蝶时，精准描摹其美感：“它是欧洲最大的蝴蝶，穿着栗色天鹅绒外衣，系着白色皮毛领带。翅膀上满是灰白相间的斑点，一条淡白色之字形线条穿过其间，线条周边呈烟灰白，翅膀中央有一个圆形斑点，宛如一只黑色的大眼睛，瞳仁中闪烁着黑色、白色、栗色、鸡冠花红色的呈彩虹状的变幻莫测的色彩”，将翅膀的色彩与纹路刻画得如艺术品般精致；描写其飞舞姿态时，以“轻拍着翅膀，围着钟形罩飞舞，落在罩子上，忽而又飞走，然后又飞回来”展现其轻盈灵动。观察螳螂时，他既捕捉其静态之美，记录其“体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长”的休憩模样；也定格其动态之美，细致描摹捕食时“痉挛似的一颤，突然摆出吓人的姿态，鞘翅随即张开，斜拖在两侧，双翼整个儿展开来”的舒展姿态，以及“出击迅猛，干净利落，一气呵成，将两只大弯钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，夹紧”的精准动作。他如同美术家一般，善于发现昆虫世界中易被忽略的形态与动作之美，用细腻精准的文字将这份美感永久留存，充分展现了昆虫世界的美学价值。 文学家一般地感受而且抒写：法布尔的《昆虫记》使用文学性表达手法。如法布尔描写杨柳天牛时直言“如果它为了寻找食物而长途跋涉，它的短上衣就显得更加寒酸了”，将其鞘翅比作“缺了布料”的短身燕尾服，戏称它是吝啬又寒酸的“小绅士”；记录蜣螂滚粪球时，细致描摹其“用后腿抓紧粪球，再用前腿行走，头向下俯着，臀部举起，向后退着走”的模样，感慨它们是“为儿女操劳的可敬父母”，不辞辛劳地为后代搬运、储藏食物。他还运用比喻、拟人等多种修辞手法，将昆虫的习性与行为写得活灵活现，让原本枯燥的科学观察变得鲜活有趣，字里行间饱含对昆虫的喜爱与尊重，尽显文学家的情感感知力与文字表现力。 8．（25-26八年级下·上海松江·期中）本学期班级图书角将《经典常谈》一书放入借阅书架。请你作为图书管理员完成以下工作。 (1)为方便借阅，你需为这本书标注标签，下列哪个标签不适合它？（    ） A．启蒙读物 B．国学入门 C．历史评论 D．白话典范 (2)班级读书交流会上，你需向同学介绍本书写作背景，将下面句子排成语意连贯的段落，排序最恰当的一项是（    ） ①朱自清有感于此，希望用通俗方式梳理中国文化脉络，让普通读者轻松理解传统典籍。 ②书中既普及了国学知识，也为迷茫的青年提供了文化指引。 ③《经典常谈》成书于20世纪40年代抗战时期。 ④他以严谨治学为基础，摒弃晦涩考据，以流畅文笔写成此书。 ⑤当时社会动荡，传统文化传承面临断层，青年对国学经典缺乏系统认知。 A．⑤③②④① B．③⑤①④② C．⑤④①②③ D．③⑤②④① (3)根据阅读目的，你需推荐本书相关篇目，搭配不合适的一项是（    ） 选项 阅读目的 推荐篇目 A 探究文字的产生与演化 《说文解字》第一 B 探究古代诗歌的起源 《诗经》第四 C 了解古代祭祖和婚丧嫁娶仪式 “三礼”第五 D 了解古代“说客”的政治主张 《史记》《汉书》第九 A．A B．B C．C D．D 【答案】(1)C (2)B (3)D 【详解】（1）C.《经典常谈》是朱自清先生为普通读者撰写的国学普及读物，以通俗晓畅的语言系统介绍中国传统文化经典，并非对历史事件的评论性著作，故该标签不适合它。 （2）速读语段可知，该语段介绍的是《经典常谈》的成书背景与创作价值。 先点明成书时间与背景，以③句总起，交代《经典常谈》的创作时代。 接着用⑤句承接“抗战时期”，说明当时社会与文化现状，交代写作的现实原因。 ①句写朱自清有感而发、产生写作初衷，紧承上文的社会问题。 ④句具体介绍他如何创作这本书，写写作方法与特点。 最后②句总结本书的内容与价值，收束全段。 按逻辑顺序，正确排序为③⑤①④②。 （3）D.要了解古代“说客”的政治主张，应选择《〈战国策〉第八》，因为《战国策》主要记载战国谋臣策士的言行谋略，而非《史记》《汉书》第九；《史记》《汉书》第九介绍的是《史记》《汉书》的体例与价值，与“说客”主题不匹配，故该选项搭配不合适。 一、（25-26八年级下·上海浦东新·期中）学校一年一度的读书节开始了，为了响应号召，班级开展了《经典常谈》阅读活动。 1．任务一：慧眼识珠 ①下列典籍不属于“四书五经”中的“四书”是( ) A．《大学》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》 ②关于《经典常谈》的内容，下列说法有误的一项是( ) A．本书用通俗流畅的语言讲解了我国古代经典的源流与内涵。 B．书中介绍了《史记》《汉书》等重要史书的特点与价值。 C．本书讲解了先秦时期的诸子百家经典，未涉及后世文献。 D．阅读本书能帮助读者搭建起理解中国传统文化的基础框架。 2．任务二：书香荐读 同学们读完《经典常谈》后，打算互相推荐自己喜欢的章节，请你用选择性阅读的方式，向同学们推荐你最喜欢的一个章节，并说说推荐理由。 示例：我推荐“春秋三传”一章，《春秋》是中国第一部编年体史书，是鲁国的国史，相传为孔子修订而成。阅读这一章，可以了解三家对《春秋》不同解读，也可以了解孔子的“春秋笔法”和“微言大义”。 3．任务三：学以致用 读书节分享会上，有同学觉得古代经典晦涩难懂，不愿意阅读《经典常谈》。请你结合本书特点，写一段劝说的话，鼓励他认真阅读。 【答案】1．C C 2． 示例：我推荐《诗经》一章，《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了西周至春秋的诗歌。阅读这一章，可以了解《诗经》的来源、内容和艺术特色，感受古代诗歌的质朴之美。 3．《经典常谈》用通俗流畅的语言讲解古代经典，不晦涩难懂，能帮我们轻松了解传统文化源流，搭建文化知识框架，是读懂经典的好帮手，值得认真阅读。 【解析】1．第一空：C.四书固定为《大学》《中庸》《论语》《孟子》；《尚书》属于五经之一，不属于四书。 第二空：C.《经典常谈》包含《〈史记〉〈汉书〉第九》《诗第十二》《文第十三》等后世文学章节，“未涉及后世文献”错误。 2．仿照示例格式，任选熟悉篇目，先点明章节和典籍地位，再写阅读本章能学到的知识、收获的价值等，言之有理即可。 示例：我推荐《诗经》一章，能了解诗歌起源、六义知识、风雅颂分类，读懂上古歌谣特色，感受古典诗歌质朴情感，入门国学十分合适。 3．针对“觉得经典晦涩难懂不愿读”的心理，结合本书语言、内容、作用特点进行劝说。 《经典常谈·序》提到“经典训练的价值不在实用，而在文化……这部小书也只是向这方面努力的工作。如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去”，可知朱自清写作时不堆砌晦涩术语，把深奥的传统文化知识化简说明，浅显易懂，贴合普通学生的阅读水平，完全没有原著古籍的晦涩感，而且此书能帮我们跨过古文难懂、典籍陌生的门槛，大大降低接触古代经典的阅读难度。全书系统介绍四书五经、史书、诸子、诗词散文等经典常识，能帮我们搭建传统文化知识框架。先读《经典常谈》，掌握背景、源流、核心思想，再去阅读四书五经等原著，就能理解更顺畅、感悟更深刻。 示例：《经典常谈》不用晦涩考据文字，用通俗白话讲解古代经典源流和内涵，条理清晰、浅显易懂。它就像一只船，带我们轻松走进经典世界，帮我们搭建传统文化基础，读懂它再接触古籍就容易多了，值得我们静下心认真阅读。 二、（25-26八年级下·上海杨浦·期中）小云和小山学习了《经典常谈》<说文解字第一>这个章节，运用所学开展以下活动，请你参加完成任务，并完成小题。 4．他们绘制了以上用字规律的思维导图，请你和他们一同完成。 ⑤________⑥_______。 5．小云发现①至④中某种用字规律有误，请你找出并修正。 【答案】4．本 本义指昏暗的样子 5．①“转注”有误，应改为“象形”。 【解析】4．⑤根据“指事”的造字法，结合“本义指树根，又指草木的茎、干，又比喻根本的事物，又引申为主体”的释义，符合“本”字的造字逻辑：在“木”的下方加一横，指事树根所在的位置，因此⑤处应填“本”。 ⑥根据“会意”的造字法，“杲”是日在木上，本义为明亮；“杳”是日在木下，太阳落在树木之下，光线被遮蔽，因此本义是昏暗、幽暗的样子，与“杲”的含义相反，故⑥处应填“本义指昏暗的样子”。 5．①“木”的字形直接描画了树木的形态，包含树干、树枝和树根，是典型的象形造字法，通过描摹实物形状创造文字；而转注是指同一部首内意义相关、读音相近的字相互注释，并非“木”字的造字规律，因此①处标注错误，应修正为“象形”。 三、（25-26八年级下·上海黄浦·期中）阅读完《经典常谈》，完成以下任务。 6．下列关于《经典常谈》内容表述不正确的一项是（    ） A．《说文解字》是我国第一部系统分析字形、考究字源的字书，作者是东汉许慎。 B．《尚书》是我国最早的记言史书，“尚”是上古的意思，书中多记誓辞、政令等。 C．诸子百家中，儒家重“礼”与“仁”，道家主张顺应自然，墨家核心为“兼爱”“非攻”。 D．《史记》是我国第一部编年体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 7．《经典常谈》若要以“诸子百家思想对比”为专题进行精读，最适合的做法是（    ） A．通读全书，按顺序研读每一篇的原文。 B．多关注道家思想，因为其最具哲学深度。 C．阅读《诸子第十》，聚焦儒、墨、道三家的核心主张。 D．跳过考据性内容，只专门提取各家治国理念与人性论观点。 8．阅读完《经典常谈》，同学们对“读经典的意义”有了更深层次的理解，纷纷写下自己的感想。 请你结合对本书的阅读体验，说说中学生阅读中国古代经典的意义。 小语：读经典，不但可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义；还可以了解当时社会现状，比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说等历史事实。 小文：读经典，让我充分梳理了中国古典文学的文脉发展，我在读《诗经》《辞赋》时，既明白了《诗经》是中国诗歌的源头，也知道了各位大诗人对诗歌发展的推动作用。自古至今，中国人对诗歌的热爱是融于血脉中的。 我： 【答案】6．D 7．C 8．示例一：读经典，可以充实精神内涵。比如读《史记》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界。司马迁发愤著书，不但有着严谨的治史精神，更有着持之以恒的初心。 示例二：读经典，可以让我明晓事理，提升个人修养。比如从儒家经典“四书”中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理，“学而时习之”“温故而知新”指导了我要及时复习的学习方法。 【解析】6．D.《史记》是我国第一部纪传体通史，而非编年体通史。编年体通史以时间为线索记载历史，代表作品如《资治通鉴》；而《史记》以人物传记为核心体例，分为本纪、世家、列传、表、书五部分，开创了纪传体史书的先河。 7．C.《经典常谈》中，《诸子第十》是专门论述诸子百家思想的篇目，聚焦儒、墨、道三家的核心主张，正是开展“诸子百家思想对比”专题精读最直接、高效的做法，契合专题精读的目标。按顺序通读效率低；只偏重道家片面狭隘；直接跳过考据、只提取观点太过片面，不符合专题精读要求。 8．作答要贴合中学生身份，仿照小语、小文的句式结构，从修身立德、涵养情怀、传承文化、提升思想见识这些角度切入，结合《经典常谈》里的经典书目来谈，语言朴实贴合学生感想，句式整齐自然。 示例：读经典，既能涵养品格、懂得做人处世的道理，又能传承中华传统文化精髓。从儒家经典里习得修身向善、心怀担当，从史书典籍中看清历史兴衰、增长见识眼界，让我们在品读经典中沉淀心性、丰盈精神，树立正确的价值观。 四、（2026·上海松江·二模）学校正举办“探昆虫世界，品经典之美”——《昆虫记》阅读成果展览。请你完成以下任务。 9．学生会打算邀请老师参观本次展览。以下不必要写入邀请函的一项是（    ） A．展览的具体时间 B．展览的筹备过程 C．展览确定的主题 D．展览的举办地点 10．小松担任展览的主持人，下列开场白语序最恰当的一项是（    ） ①《昆虫记》就是这样一部“很有趣，也很有益”的作品。 ②经典的书籍总能带领我们走进不一样的世界，感受阅读的乐趣。 ③尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！欢迎走进本次阅读成果展览——探昆虫世界，品经典之美。 ④今天，就让我们一同走进法布尔笔下妙趣横生的昆虫世界，共享阅读收获。 A．③①②④ B．③④①② C．③①④② D．③②①④ 11．小江担任昆虫展区的讲解员。他准备为三年级的小学生现场介绍“米诺多蒂菲爸爸”。以下是他撰写的讲解词。请从内容选择和语言表达两方面，分析他这样写的理由。 同学们好！今天我们来认识《昆虫记》里的米诺多蒂菲爸爸，它是一位勤劳的磨坊工。你们瞧——它那坚挺的前胸上戳着一束三根的锋利长矛，两边的两根长，中间的那根短，三根的矛头全都直指前方。大家看，是不是很像一把威风凛凛的三叉戟？你们猜猜看，这件兵器有什么用途？ 可能你们会认为，这就是它的一件饰物。一开始，法布尔爷爷的猜想也和大家一样。但是，事实并非如此。你们想知道答案吗？ 其实——这是磨坊工爸爸的劳动工具！ 12．在观展互动环节，有位八年级同学说：“《昆虫记》是科普作品，我们只要了解其中的昆虫知识就足够了。”请结合《昆虫记》的具体内容和你的阅读体验，对这一观点进行反驳。（不少于80字） 【答案】9．B 10．D 11．内容选择：①选取米诺多蒂菲前胸三根长矛这一标志性外形特征，特点鲜明，便于三年级小学生直观观察、快速记忆。②紧扣“勤劳的磨坊工”这一核心身份，围绕长矛的用途设置猜想与揭秘，既贴合《昆虫记》原著内容，又契合展览科普主题，还能充分激发小学生的好奇心。 语言表达：①语言口语化，亲切自然，使用“同学们好”“你们瞧”等称呼与互动语，拉近与小学生的距离。②运用比喻的修辞手法，将三根长矛比作“三叉戟”，生动形象，通俗易懂，符合三年级学生的理解水平。③多次使用设问句互动，引导学生思考，调动听众的参与感与注意力。④句式简短明快，没有复杂词汇和长句，适合小学生的听讲与理解能力。 12． 我认为这个观点是片面的。《昆虫记》不只是传递昆虫知识的科普书，更是兼具文学性与人文关怀的经典。书中法布尔用细腻优美的语言描写蟋蟀筑巢、螳螂捕猎，将昆虫写得鲜活灵动，极具文学美感。他还以平等的视角看待小生命，赞美米诺多蒂菲的尽责、蜣螂的勤劳，让我们读懂生命的可贵。同时，他坚持实地观察的求实精神，也值得我们学习。 【解析】9．邀请函的目的是清晰告知受邀者活动相关关键信息，方便受邀者知晓活动内容、安排行程并决定是否参与，只需传递与“受邀参观”直接相关的必要信息，如具体时间，主题和举办地点。展览的筹备过程仅为活动前期的内部流程，受邀者无需知晓该内容，因此不必要写入邀请函。 10．通读语段可知，语段是介绍《昆虫记》的开场白。句③是开场白的标准开篇，因此固定放在首位。句②承接问候后，先泛谈经典书籍的价值，为后续引出《昆虫记》做过渡，应紧跟在③之后。句①中关键词“这样”，指代的正是句②中“经典书籍带来别样世界、阅读乐趣”的特点，二者形成紧密的指代衔接，因此②后必须接①。句④点明核心作品《昆虫记》后，顺势发出号召，收束开场白，是放在最后。因此正确排序为：③②①④。 11．内容选择：①讲解词紧扣米诺多蒂菲前胸“三根锋利长矛”的核心外形特点，这是该昆虫最直观、最特别的标识，符合三年级学生直观观察的认知特点，能让小学生快速记住这一昆虫形象。②围绕“勤劳的磨坊工”这一核心身份展开，先抛出长矛是“饰物”的错误猜想，再揭秘其“劳动工具”的真实用途，通过“猜想+揭秘”的内容设计，抓住小学生好奇心，在趣味中传递昆虫科普知识。 语言表达：①使用“同学们好”“你们瞧”“你们猜猜看”“法布尔爷爷”等口语化、亲昵的表达，摒弃生硬的科普术语，语气温和友好，让低年级学生更容易接受，消除讲解的距离感。②将米诺多蒂菲的三根长矛比作“威风凛凛的三叉戟”，用小学生熟知的兵器打比方，生动形象地描绘出昆虫外形，增强画面感，便于孩子理解和想象。③连续使用“是不是很像？”“这件兵器有什么用途？”“你们想知道答案吗？”等设问句，主动与学生互动，引发思考和好奇心，避免单向灌输的枯燥感，让讲解更具趣味性。④整体句式短小简单，无复杂长句和生僻词汇，语言直白易懂，完全适配三年级小学生的阅读理解能力，保证孩子能轻松听懂讲解内容。 12．该看法片面，《昆虫记》是科学与文学融合的经典，不只是科普知识读本。从生命情感反驳，书中饱含对昆虫的尊重与温情，比如米诺多蒂菲父亲坚守巢穴、抚育后代，展现昆虫的亲情与责任，能让我们读懂生命的可贵。从文学价值反驳，语言生动优美，多用拟人、比喻，兼具文学美感，是值得品读的散文佳作。从精神价值反驳，书中还能体会法布尔耐心观察、严谨求实的科学精神，这些都远超单纯的昆虫知识。 示例：这种说法并不全面。《昆虫记》不只有昆虫知识，更藏着对生命的敬畏与温情。比如书中写米诺多蒂菲爸爸不辞辛劳挖掘洞穴、储备食物守护家人，让我们看到昆虫也有亲情与担当；它的语言生动细腻，将昆虫写得鲜活可爱，兼具文学之美。同时，法布尔数十年细致观察的科学精神，也值得我们学习，远非只了解知识就足够。 五、（23-24八年级下·上海浦东新·期中）学校开展“书香校园，经典阅读”综合性学习活动，你也参与其中： 13．活动一：阅读宣传 以下是八（1）班小余同学“书香校园，经典阅读”的主题演讲稿的一部分，正确的顺序是（   ） ①读书让你更加热爱自然，净化心灵，听风声雨声，化器宇轩昂。 ②如果胸无点墨，任凭再华丽的衣服装饰，也毫无气质可言，反而给人肤浅的感觉。 ③气质是内在的不自觉的外露，而不仅仅是表面功夫。 ④腹有诗书气自华，胸藏文墨怀如谷。 A．④①②③ B．①④②③ C．④①③② D．④③②① 14．活动二：阅读推广 学校拟在学校设置一亭子，取名为“悦读亭”，其意为让经典在校园咏流传，请你围绕《经典常谈》这本书，为这个亭子写一则推广语。 15．活动三：阅读经典 “悦读亭”为八年级学生推出的《经典常谈》，请根据要求完成问题。 他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。翻覆，在他们看来是没有什么的。本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各干各的，谁胜谁得势。国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样。 ①以上语段中的“他们”指的是什么人？朱自清指出了他们的什么特点？ ②《经典常谈》是一本给中学生看的书，朱自清格外重视这本书的普及性和通俗性，读起来明快利落，不蔓不枝。请以选段为例简单分析说明。 【答案】13．C 14． 示例：一书一亭一世界，精读深读有乐趣。 15．①纵横家。只图功名富贵，没有是非观念只求揣摩主上的心理，拐弯抹角投其所好。 ②示例：“谁用他们就帮谁”等句运用口语化的语言，通俗易懂、简洁明快地指出了纵横家“翻覆”的本性。 【解析】13．本题考查句子排序。 ④引用名句，总述学问和阅读对人的气质有积极影响，放在首位； ①是对④的进一步阐述，具体说明了读书如何提升个人的精神境界和气质，放在第二； ③解释了气质的本质，与①句形成逻辑上的衔接，强调了内在修养的重要性，放在第三； ②通过对比来强化上述③的观点，说明了没有内在文化支撑的外在装饰是不足以体现气质的，放在最后。故排序为：④①③②。 故选C。 14．本题考查拟写推广语。围绕《经典常谈》这本书来拟写，语言凝练，有号召性，一般多采用对偶的修辞手法。开放性试题，答案不唯一。 示例： 与书亭为友，与经典同行。 15．①本题考查名著内容的理解与分析。根据题干内容分析和“他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他们就帮谁”的提示，可知，“他们”指的是“纵横家”。他们是战国时期一批从事政治活动的谋士，以审察时势﹑陈明利害的方法，以"合纵"﹑"连横"的主张，游说列国君主，对当时形势有一定影响，其代表人物为苏秦、张仪。从“他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你”可知，他们只图功名富贵，没有是非观念，只求揣摩主上的心理，拐弯抹角投其所好。 ②本题考查名著特色。从题干“朱自清格外重视这本书的普及性和通俗性，读起来明快利落，不蔓不枝”可知，这本书的语言通俗易懂，从选段中选取通俗易懂的句子即可，如“爱帮谁就帮谁，反正都一样”等句朱自清通过简洁明了的语言描述了战国时期纵横家的特点，使读者能够快速理解这一历史现象，体现了书籍的通俗性和普及性。 六、（24-25八年级上·上海长宁·期末）XYA中学科普周拉开帷幕，学校萌宠社团举行《昆虫记》阅读分享活动，邀请你一同参与。 16．莎莎为活动撰写了通讯报道，请帮她正确排序（   ）。 ①包括世界名蝶展、铁甲雄风展，科普报告“飞天刀蝉”“虫鸣私语”，昆虫知识竞答、蝴蝶贺卡DIY体验活动等。 ②希望同学们能认识更多昆虫，了解它们并开始喜欢它们、爱护它们。 ③在主题展览中，我们将见到200余种精美的蝴蝶标本和精美甲虫标本265个，其中不乏金斑喙凤蝶、中华虎凤蝶、长戟大兜虫等精品。 ④从而更加关心爱护我们生活的自然环境，保护我们美丽的地球之家。 ⑤本次科普周，中国科学院上海昆虫博物馆为学校提供了丰富的主题展览和科普讲座等活动。 A．①②④⑤③ B．①③②④⑤ C．⑤②④③① D．⑤①③②④ 17．甜甜为“蝉”制作了宣传小卡，请为他匹配正确的描述内容并填入序号。 蝉：________ ①前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。 ②早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。 ③四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，让我们歌颂这得来不易的刹那欢愉。 18．东东负责制作推荐本书的宣传单，请协助他完成。 《昆虫记》是法国昆虫学家（1）________（人名）花了足足三十年时间写成的巨著，堪称科学与文学完美结合的典范。【请帮东东写一段推荐语，从上述两个角度向全校同学推荐这本书（50字左右）】：（2）______________________ 【答案】16．D 17．③ 18． 法布尔 示例：《昆虫记》兼具科学严谨与文学优美，揭秘昆虫世界奥秘，文字生动有趣，是值得一读的科普经典。 【解析】16．本题考查语句排序。 ⑤句“本次科普周，中国科学院上海昆虫博物馆为学校提供了丰富的主题展览和科普讲座等活动”直接点明本次科普周的主办方和活动核心类型，为总起句； ①句“包括世界名蝶展、铁甲雄风展，科普报告‘飞天刀蝉’‘虫鸣私语’，昆虫知识竞答、蝴蝶贺卡DIY体验活动等”中，“包括”一词是对⑤句中“丰富的主题展览和科普讲座等活动”的具体列举，与总起句构成总分关系，应紧跟⑤句； ③句“在主题展览中，我们将见到200余种精美的蝴蝶标本和精美甲虫标本265个，其中不乏金斑喙凤蝶、中华虎凤蝶、长戟大兜虫等精品”，聚焦①句中的“世界名蝶展、铁甲雄风展”细化展览内容，应放在①句之后； ②句“希望同学们能认识更多昆虫，了解它们并开始喜欢它们、爱护它们”和④句“从而更加关心爱护我们生活的自然环境，保护我们美丽的地球之家”阐述活动意义；②句点明活动对学生的直接影响，④句用“从而”引出更深层次的意义，二者构成递进关系； 故选D。 17．本题考查《昆虫记》中昆虫形象的识记能力。 ①句“疯狂抢劫犯”对应的是《昆虫记》中的蚂蚁，原著中写蚂蚁会抢夺蝉辛苦钻取的树汁； ②句“带着麻醉的亲吻”对应的是《昆虫记》中的萤火虫，原著中萤火虫会用麻醉液攻击猎物； ③句契合蝉的生长特点，《昆虫记》中对蝉的描写“蝉的幼虫在地下要潜伏四年，靠吸食植物根部的汁液生活，之后才会钻出地面，蜕皮成为成虫，在阳光下歌唱一个月左右便会死亡”，该句“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”，精准概括了蝉的生长周期的特点； 故选③。 18．本题考查名著常识与推荐语。 第（1）空：《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗费三十年心血完成的著作。 第（2）空：题干限定推荐语需从“科学”和“文学”两个角度撰写，目标受众是全校同学，语言要通俗易懂、有吸引力，同时控制字数。科学性角度：《昆虫记》是昆虫学家法布尔的科学著作。需提炼“基于严谨观察”“揭示昆虫奥秘”“具有科普价值”等关键信息，体现作品的科学严谨性。文学性角度：《昆虫记》用文学化的笔触写昆虫。需提炼“语言生动形象”“描写细腻有趣”“兼具趣味性与感染力”等关键信息，体现作品的文学美感。 示例：《昆虫记》是科学与文学的完美融合，它用严谨观察揭秘昆虫世界，以生动笔触谱写生命赞歌，快来开启奇妙的昆虫之旅吧！ 七、（23-24八年级下·上海徐汇·期末）阅读下面材料，完成下面小题 阅读了《经典常谈》之后，初二年级决定举行“去经典里航行”主题演讲比赛，请你根据演讲提纲完成以下任务。 19．在“什么是经典”部分需简要介绍“经典”的含义和示例，以下不能作为示例的选项是（   ） 经典，是那些经过时间考验，被历史筛选出来的优秀作品。如朱自清在《经典常谈》中向读者推荐的《说文解字》《___________》《_____________》等。 A．《周易》 B．《世说新语》 C．《论语》 D．《尚书》 E．《吕氏春秋》 F．《朝花夕拾》 20．在“阅读经典的意义”部分，小组同学打算写阅读《经典常谈》的收获，请你参加讨论。 小语：《经典常谈》这本书不仅有助于我们了解中华传统文化，感受“经典”的魅力，对于我们初中阶段的语文学习也能起到辅助作用。 小文：我同意，例如《诗经第四》让我认识到《关雎》不仅仅是一首君子对淑女展开追求的爱情诗，更是倡导要有礼有节地追求美好的爱情，是对人们德行的教化。 小语：又如《诸子第十》让我明白了《两小儿辩日》的故事中之所以有两小儿嘲笑孔子的情节，是因为道家“压根儿反对一切文化和制度”，他们常讥评孔子。 你：再如《____________》，______________________________。 【答案】19．BF 20． <史记><汉书>第九 让我们对纪传体史书的体例和特点有了更清晰的认识，明白了《史记》不仅是一部史学巨著，也是一部文学杰作，其人物刻画 生动形象，叙事波澜壮阔，语言简练优美。 【解析】19．本题考查名著常识及情节。 《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要的传统文化经典的梳理和讲解,介绍中国古代文学、历史、 哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》 等共十三个专题。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识,用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。全书字里行间表现出作者那种嚼饭哺人的孜孜不倦的精神。根据原著的内容，《经典常谈》不包括《世说新语》和《朝花夕拾》。故选BF。 20．本题考查对内容的理解。根据对原著的理解，阐述自己的收获即可。 如《<史记><汉书>第九》，让我们对纪传体史书的体例和特点有了更清晰的认识，明的《史记》不仅是一部史学巨著，也是一部文学杰作，其人物刻画生动形象，叙事波澜壮阔，语言简练优美。 《< 辞赋第十 一>》，让我们领略到了辞赋这种文学体裁的独特魅力，像司马相如的《长门赋》，以细腻的笔触和哀怨的情感，生动地描绘了失宠后的妃子的愁苦，让我感受到了作者高超的写作技巧和深刻的情感表达。 《<文第十三>》 ，使我们明白了骈文和散文的发展脉络与特点。像吴均的《与朱元思书》，语言优美，对仗工整，展现出骈文的形式之美；而韩愈的《师说》论点鲜明，论证严密，体现了散文的自由灵活。 八、（25-26九年级上·上海闵行·期末）阅读《昆虫记》后，班级准备策划一个小型展览，主题是“法布尔的昆虫世界：科学遇见人文”，请你完成以下任务。 21．策展小组初拟了以下几个分主题，最符合主题要求的一项是（   ） A．昆虫世界的史诗 B．法布尔的人生经历 C．田野中的实验室 D．昆虫的生存法则 22．策展小组计划将“法布尔的研究方法”作为展览内容之一，请结合材料完善展板。 【材料：研究方法介绍】 观察法：是研究者在自然状态下，有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对客观事物进行观察、描述和记录。 实验法：通过有目的控制和改变某些条件，观察这些条件对研究对象产生的影响，从而揭示变量之间的因果关系。 这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。 左侧文字展示了法布尔的研究方法是_____，理由是_____，相比较其它的研究方法，此方法的优势是_____。 23．《昆虫记》堪称科学与文学完美集合的典范，策展小组收集了同学们的阅读批注，不适合展示的一项是（   ） 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。 A．第一句运用拟人手法，将蝉蜕变的过程展现得生动有趣。 B．“腾跃”“翻转”等动词，刻画出蝉艰难蜕皮的生命姿态。 C．“大概”表估计，体现了科普作品表达的严谨与客观。 D．长短句结合，张弛有度，使读者感受到蝉蜕变的紧张氛围。 24．在“生命的蜕变”展区，班级拍摄的春蚕吐丝结茧的微视频在此循环播放，你将担任本展区的讲解员。请你根据以下记录，学习法布尔的表达风格，为这段视频撰写一段解说词，不超过100字。 成熟家蚕停止进食后，摆动头部，从嘴里吐出丝液，形成丝线，构筑椭圆形茧壳。 【答案】21．C 22． 观察法 法布尔在自然状态下，有目的、有计划地观察蝉脱壳后的状态，用文字对蝉的身体特征、动作进行了描述和记录 能够真实、直观地呈现研究对象在自然环境中的原始状态，避免人为干预对研究对象的影响，让观察结果更具客观性和真实性（意近即可） 23． D 24．看这成熟的家蚕，告别了美食，便开始了生命的蜕变。它轻轻摆动头部，丝线从口中缓缓涌出，一丝丝、一缕缕，精心编织出椭圆形的茧壳，这是它用生命书写的奇迹，藏着对新生的期盼。（言之有理即可） 【解析】21．本题考查名著内容理解。 A.“昆虫世界的史诗”主要强调的是昆虫世界的宏大和史诗般的叙述，虽然它涵盖了昆虫世界，但并未直接体现“科学遇见人文”的主题，选项不符合题意； B.“法布尔的人生经历”主要聚焦于法布尔个人的生活经历，而非他的昆虫研究或科学人文的结合，选项不符合题意； C.“田野中的实验室”既体现了法布尔在田野中进行昆虫研究的科学实践，又隐含了他在自然环境中观察、思考的人文情怀，与“科学遇见人文”的主题高度契合，选项符合题意； D.“昆虫的生存法则”主要关注的是昆虫的生存方式和规则，虽然涉及科学，但缺乏人文的元素，选项不符合题意； 故选C。 22．本题考查名著内容理解。 结合“这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的”可知，左侧文字展示了法布尔的研究方法是观察法。“这个刚得到自由的蝉……依然很脆弱，依然是绿色的”这段文字，是法布尔在自然状态下对蝉进行的有目的、有计划的观察、描述和记录，相比较其它的研究方法，此方法的优势是能够真实、直接地反映研究对象在自然状态下的行为和特征，获取第一手资料，为后续的研究提供准确、可靠的基础。 23．本题考查句子赏析。 D.文段中并没有明显体现出长短句结合使读者感受到蝉蜕变紧张氛围的特点。文段主要是通过细致的动作描写来展现蝉蜕皮的过程，重点在于对蝉蜕皮动作的精准刻画，而非通过长短句结合营造紧张氛围。 故选D。 24．本题考查内容理解和语言表达。要撰写符合要求的解说词，需从法布尔表达风格入手。法布尔的作品语言生动有趣，善于运用拟人等手法，将昆虫世界描绘得鲜活灵动，让读者感受到昆虫生命活动的奇妙。对于这段春蚕吐丝结茧的解说词，先明确核心内容是成熟家蚕吐丝结茧的过程。然后运用拟人手法，把家蚕当作有情感、有动作意图的主体来描述，比如“这位勤劳的小工匠”“精心编织”等表述，赋予家蚕人的行为和情感。同时，按照家蚕吐丝结茧的先后顺序，依次描述其停止进食、摆动头部、吐出丝液、构筑茧壳等动作，让解说词条理清晰。最后控制字数在100字以内，简洁明了地完成解说词的撰写。 示例：瞧呀，这位勤劳的小工匠——成熟家蚕，停止进食后，开始忙碌起来。它轻轻摆动头部，从嘴里吐出晶莹丝液，化作细密丝线，不紧不慢、精心编织，一个椭圆形的茧壳渐渐成形啦。 九、（22-23八年级下·上海青浦·期中）我校八年级开展主题为“经典咏流传”的读书分享会，你将向同学们分享《经典常谈》这本书，请你完成以下任务。 25．为了宣传该活动，年级组制作了读书分享会海报，请你补充缺失的信息。 【任务二】拟定发言提纲 26．撰写读书分享会的发言稿之前，你打算拟定发言提纲，下列不适合作为提纲内容的一项是（   ） A．图书内容和作者简介 B．个人阅读感受 C．名人读书格言 D．书中精彩片段 【任务三】撰写图书推荐语 27．为了激发同学们阅读《经典常谈》的兴趣，请你结合书中的具体内容，并联系自己阅读后的收获，为本书写一则推荐语。（字数不超过80字） 【答案】25．（1）回忆性散文集（2）朱自清 26． C 27．示例：《经典常谈》按照我国古代经史子集分类法介绍《说文解字》《史记》等经典著作，让我了解了这些传统经典作品的主要内容和阅读路径，非常值得一读。 【解析】25．本题考查名著阅读。 （1）《朝花夕拾》《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。 （2）《经典常谈》是朱自清先生介绍中国传统文化的经典读物，全书按照中国古代经史子集分类法的顺序，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。全书不仅在知识上简洁精辟，而且在文字上通俗流畅，生动易懂。 26．本题考查活动设计。 C．本次发言的主题是读书分享，即分享自己从阅读中得到的收获与感悟。“名人读书格言”不属于阅读的收获与感悟。不适合作为提纲内容。 故选C。 27．本题考查拟写名著推荐语，开放类试题，围绕着《经典常谈》的内容、主旨和自己阅读的收获拟写即可。 示例：《经典常谈》涵盖众多经典，朱自清先生深入浅出的讲解，让我们轻松走进古典文学世界。读它，收获满满知识与智慧！ 十、（25-26八年级下·上海·期中）阅读下面的材料，完成小题。 为传承中华优秀传统文化，增强同学们对古籍文化的了解，学校拟开展“走进古籍，传承文明”主题活动，结合《经典常谈》的阅读，完成相关任务。 28．活动策划：请为本次活动设计两个具体的活动形式 29．名著导读：《经典常谈》是 先生写给中学生的经典读物，简要介绍《经典常谈》的主要内容，并说说阅读这本书的意义。 作者：_______ 主要内容： 阅读意义： 30．感悟表达：结合本次活动主题和自身阅读体验，谈谈你对“传承古籍文化”的看法。 【答案】28．①“走进古籍”《经典常谈》读书分享会；②古籍传统文化知识趣味竞答 29． 朱自清 《经典常谈》系统梳理了从先秦到清代的中国古代经典典籍，按经、史、子、集脉络，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等十三部核心典籍，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，用通俗平实的语言讲解了各经典的核心内容与文化价值。 帮助中学生快速摸清中国古典文化的基本框架，为后续深入阅读传统经典打下基础，激发对中华传统文化的兴趣，增进文化认同，提升人文素养与文化自信。 30．示例：古籍承载着中华民族千年的文明智慧，是中华优秀传统文化的根脉，传承古籍文化是我们青少年的责任。原本我觉得古籍晦涩难懂，这次通过活动结合《经典常谈》的阅读，发现可以通过优秀的入门读物轻松走近古籍，感受到古籍里的思想魅力。我们青少年应当主动了解古籍文化，从浅到深阅读经典，把中华优秀文明传承下去。 【详解】28．活动形式要贴合主题、可落地、适合中学生，且能和《经典常谈》的阅读结合。 示例：①举办“古籍经典故事分享会”；②开展“古籍经典手抄报/海报设计大赛” 29．第一空：《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的国学启蒙读物。 第二空：《经典常谈》是朱自清先生系统介绍中国古代经典的普及读物，全书共13篇，按照传统的经、史、子、集顺序，分别介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋》《四书》《战国策》《史记》《汉书》、诸子百家、辞赋、诗文等中国传统文化典籍，梳理了这些经典的源流、内容、特点与发展脉络，用通俗易懂的语言，为中学生搭建了了解中国古籍文化的入门桥梁。 第三空： 知识层面：帮助中学生系统了解中国古代重要典籍的基本情况，扫清阅读古籍的知识障碍，为深入接触传统文化打下基础。文化层面：增进对中华优秀传统文化的理解与认同，感受典籍中蕴含的民族精神与智慧，增强文化自信。能力层面：引导中学生掌握阅读经典的方法，培养阅读古籍的兴趣，提升文学素养与人文底蕴，学会从经典中汲取精神力量。 30．要做到“观点明确+结合体验+贴合主题”，可以从“古籍文化的价值”“传承的意义”“青少年的做法”三个层面展开。 示例：古籍是中华优秀传统文化的重要载体，传承古籍文化，就是守护我们民族的精神根脉。读《经典常谈》时，我第一次系统了解了《诗经》的风雅、《史记》的风骨，也感受到了古人的智慧与情怀。这些典籍不是束之高阁的文字，而是鲜活的文化密码，里面藏着中国人的价值追求与精神底色。作为中学生，我们传承古籍文化，不必追求晦涩的考据，而是可以从读懂一本入门读物、分享一个经典故事、诵读一段古文开始，让古籍里的文字走进日常，让传统文化在我们的理解与传播中焕发新的生机。 十一、（25-26八年级下·上海浦东新·期中）4月23日是世界读书日，学校组织“品读《经典常谈》，赓续中华文明”的整本书阅读活动。请你按照要求，完成以下任务。 31．【挑战一】下列有关《经典常谈》的表述，不正确的一项是（   ） A．全书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经、史、子、集共十三部分内容，详细介绍了中国古代文学的发展与历史脉络，是介绍传统文化的典范之作。 B．《春秋左氏传》是“春秋三传”之一，它不但是史学权威，也是文学权威。它的文学本领表现在记述辞令和描写战争上。 C．“赋、比、兴”是前人概括的《诗经》的三种表现手法，与“风、雅、颂”合称“六义”。 D．根据《〈说文解字〉第一》中的内容可知：“日”“月”为“明”，“明”是会意文字，“花”“露”是转注文字。 32．【挑战二】请你仿照示例，结合《经典常谈》中《〈诗经〉第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。 如切如磋，如琢如磨。 指治玉，好像切制，好像锉平，好像雕琢，好像磨光；将玉比人。 做学问要精益求精。 靡不有初，鲜克有终。 凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果。 ①______ 它山之石，可以攻玉。 别的山上面的石头坚硬，可以用来琢磨玉器。 ②______ 33．【挑战三】同学们学习了《〈说文解字〉第一》这篇内容，并运用所学绘制了以下造字思维导图，请你将思维导图中的空缺处补充完整。 木：本义即树木，后引申指木头、木料以及一切木质器具。 杲：日在木上，本义指明亮的样子。 杳：日在木下，______。 B_____：本义指树根，又指草木的茎、干。又比喻根本的事物。又引申为主体。 柏：从木，白声。本义为柏树，是一种常绿乔木，供观赏。 杖：从木，丈声。本义为手持的木棍。 34．【挑战四】阅读完《经典常谈》，同学们对“读经典的意义”有了更深层次的理解，纷纷写下自己的感想。请你结合对本书的阅读体验，说说中学生阅读中国古代经典的意义。 小语说：读经典，不但可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义；还可以了解当时的社会状况，比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说等历史事实。 小文说：我在读经典的过程中梳理了中国古典文学的文脉发展，我在读《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》这三篇时，既明白了《诗经》是中国诗歌的源头，也清楚了诗歌的发展历程。从古至今，中国人对诗歌的热爱是融于血脉中的。 我想说： 【答案】31．D 32． 做事要持之以恒，善始善终 要善于学习他人的长处，借助外力完善自我 33． 本义指昏暗幽暗的样子。 本 34．示例：读经典，可以充实精神内涵。比如读《史记》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界。同时学习司马迁严谨的治史精神和持之以恒的毅力。 【详解】31．D.根据《说文解字》，“花”和“露”是形声字，“花”是形声字（从艹，化声），“露”也是形声字（从雨，路声）。因而并不是转注字，此项表述有误。 32．一空：“靡不有初，鲜克有终”，后借此语以讽谕持志不终的人。它提醒我们，无论是学习还是做事，都要避免半途而废，始终保持初心，坚持到最后。故可填“做事要持之以恒，善始善终”。 二空：“它山之石，可以攻玉”，既比喻别国贤才可以为本国效力，也比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。它告诉我们，要虚心借鉴他人的经验、长处，借助外部力量来弥补自身不足，提升自己。故可填“要善于学习他人的长处，借助外力完善自我”。 33．一空：“日在木下”，属于会意字。太阳落到树木下方，光线昏暗，因此本义是昏暗幽暗的样子。 二空：从描述“本义指树根”以及下方的字形（一个木字下面加一横指事符号）可以看出，这是“本”字。“本”是指事字，在“木”的下部加一横，指出树根的位置。 34．解答此题，首先需结合《经典常谈》的阅读体验，阐述中学生阅读中国古代经典的意义；其次，参考示例发言，采用“观点+书中具体篇目/内容支撑”的结构，从知识积累、品格陶冶、文化传承、文化自信的角度，突出个人阅读体验；最后，组织语言，体现真实的阅读收获即可。 示例1：读经典，能让我们触摸中华文脉的根。比如读《诗经》，我们不仅能感受先民的情感与生活，更能理解中国诗歌“托物言志”的传统，体会民族文化的基因，增强文化自信。 示例2：读经典，可以锻炼思辨能力。比如读《战国策》，策士们的论辩逻辑严密、层层递进，能让我们学习如何清晰表达观点、有理有据地说服他人，提升逻辑思维与表达能力。 十二、（25-26八年级下·上海徐汇·期中）阅读完《昆虫记》后，小文想策划一个主题为“昆虫世界——方寸之间的生动与深刻”的迷你展览会，邀请你一起完成布展任务： 35．下列对布展过程的排序最合理的一项是（   ） ①动手制作与布展    ②主题确定与分工 ③宣传与开放参观    ④资源整合与设计 A．②④①③ B．①②④③ C．②③①④ D．④②①③ 36．下列法布尔的研究行为，不符合迷你展览会主题的一项是（   ） A．法布尔在葡萄树边观察灰蝗虫最后蜕皮为成虫的过程。 B．法布尔在荒石园中连续数日观察圣甲虫如何滚动粪球。 C．法布尔在野外持续观察隧蜂建造洞穴和采集花粉活动。 D．法布尔在图书馆凭借想象撰写蝉的特征与生活习性等。 37．小文打算在迷你展览会现场介绍《昆虫记》，包含四个环节： A．法布尔及《昆虫记》简介          B．生动有趣的“昆虫档案袋” C．《昆虫记》蕴含的科学精神    D．《昆虫记》洋溢的生命赞美 他设计了一张流程图，来展示法布尔揭开生态谜团的过程，你认为这张图应该放入上面哪个环节？选择并陈述理由。 流程图应放在______环节，因为：_______。 38．最后请你为这次迷你展览会，写一句紧扣主题、简洁、有文采的宣传语。 【答案】35．A 36．D 37． C 《昆虫记》蕴含的科学精神环节。理由：流程图展示了法布尔从产生疑问到长期观察、锁定焦点再到深入探究的完整过程，体现了他严谨求实、注重观察的科学探究精神。 38．方寸昆虫舞台，演绎生命精彩。 【解析】35．任何主题活动的开展，都需遵循“前期筹备—中期执行—后期收尾”的顺序。②“主题确定与分工”属于前期筹备的核心步骤，只有先确定主题、分配任务，后续工作才能开展，因此是第一步；④“资源整合与设计”承接分工，需要整合昆虫资料、设计展览布局，属于前期筹备的延伸，应在②之后；①“动手制作与布展”根据设计方案制作展品、布置场地，属于中期执行阶段，应在④之后；③“宣传与开放参观”布展完成后，进行宣传并开放展览，属于后期收尾阶段，是最后一步；因此排序为②④①③。 36．D.《昆虫记》的内容全部来自法布尔常年野外实地观察获得的一手研究结论，“在图书馆凭借想象撰写”不符合法布尔的研究特点，也不符合展览会展示真实昆虫研究的主题。 37．流程图清晰展示了法布尔从“产生疑问（隧蜂巢穴衰的原因）”，到“长期观察（发现小飞蝇自由进出洞口）”，再到“锁定焦点（小飞蝇在隧蜂离巢时潜入巢穴）”，最后“深入探究（发现小飞蝇的卵和幼虫，揭开寄生之谜）”的完整过程。这正是科学探究的典型步骤，体现了法布尔严谨、细致、实事求是的科学精神。契合“《昆虫记》蕴含的科学精神”环节的主题。 38．宣传语要紧扣活动主题，“方寸之间”体现昆虫虽小，“生动与深刻”突出其特点。可运用对偶、比喻等修辞增添文采。 示例：方寸天地藏万象，昆虫世界蕴乾坤。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $