专题04 文言文阅读（期末复习专项训练，上海专用）八年级语文下学期

**基本信息** 聚焦课内外文言文对比阅读，通过多文本互鉴考查文化传承与语言运用能力，强化思维的深刻性与批判性。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内对比|3组（《北冥有鱼》《小石潭记》等）|实词辨析、句子翻译、形象分析|以课内经典为根基，构建"文言知识-文本解读-文化理解"递进逻辑| |课内外拓展|3组（《岳飞传》《续弦胶》等）|对比探究、主旨概括、迁移应用|通过课外文本延伸，形成"课内学法-课外验证-素养提升"的闭环训练|

专题04 文言文阅读 一、（24-25八年级下·上海奉贤·期末）阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。【乙】 岳飞字鹏举，相州汤阴人。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。少负①气节，沈厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩②八石。学射于周同③，尽其术，能左右射。同死，朔望④设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其殉国死义乎！” （节选自《宋史·岳飞传》，有删改） 【注】①负：具有。②驽：一种用机械力量射箭的弓。③周同：人名，北宋末年武术大师，岳飞的射箭师傅。④朔望：农历每月的初一和十五，即朔日和望日。 1．甲文选自_____学派代表著作《_______》 2．请选出与加点字意思相同的一项。 （1）其翼若垂天之云( ) A．其此之谓乎（《虽有嘉肴》）      B．渔人甚异之（《桃花源记》） C．大道之行也（《大道之行也》）    D．安知鱼之乐（《庄子与惠子游于濠梁之上》） （2）“拾薪为烛”( ) A．做            B．当作          C．是        D．变成 3．用现代汉语翻译下面的句子。 其视下也，亦若是则已矣。 4．根据【甲】【乙】两文内容填空 形象特点 大鹏的表现 岳飞的表现 共同点 力大无穷 （3）“_______” “生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。” （1）______ 从北海飞往南海 “少负气节” 不同点 善借长风 （4）“______” / （2）______ / （5）_______ （用自己的话回答） 二、（24-25八年级下·上海浦东新·期末）阅读下面的古诗文，完成问题。 【甲】 村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 【乙】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 【丙】 汉武帝时，西海国有献胶五两者，帝以付外库。余胶半两，西使佩以自随。后武帝射于甘泉宫，帝弓弦断，从者欲更张弦，西使乃进，乞以所送余香胶续之，座上左右莫不怪。西使乃以口濡胶为水，注断弦两头，相连注弦， 相着。帝乃使力士各引其一头，终不相离。西使曰：“可以射。”终日不断，帝大怪，左右称奇，因名曰续弦胶。 5．【甲】文作者是周敦颐所说“独爱 ”的陶渊明。 6．解释下列句中加点的词语。 （1）余胶半两( )（2）因名曰续弦胶( ) 7．填入【丙】文“相连注弦，______相着”横线上的词语，句中加点词最恰当的一项是（    ） A．乃不知有汉 B．遂与外人间隔 C．此人一一为具言所闻，皆叹惋 D．海运则将徙于南冥 8．用现代汉语翻译【丙】文画线句，注意加点词的意思。 帝乃使力士各引其一头 9．【丙】文结尾写“帝”和“左右”表现的作用是什么？ 10．以上选文的内容都体现出“奇”的特点。请仿照范例，用简要的语言概括。 【甲】：_________________________ 【乙】：大鹏的外形巨大，飞翔的场面壮阔，称得上“奇绝”。 【丙】：_________________________ 三、（24-25八年级下·上海长宁·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 小石潭记（节选） 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】 峡江寺飞泉亭记（节选） 袁枚 登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈馀，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞①，可偃仰②，可放笔砚，可瀹茗③置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ 僧澄波善弈，余命霞裳④与之对枰⑤。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声又复大作。天籁⑥人籁⑦，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣！ 注释：①箕踞：两脚张开，两膝微曲地坐着。②偃仰：俯仰。③淪茗：煮茶。④霞裳：袁枚的学生。⑤对枰：下棋。⑥天籁：自然界的声音。⑦人籁：人发出的声音。 11．甲文作者柳宗元，字 。 12．为下列句中加点词选择正确的解释。 （1）不可久居 A．停留     B．居住     C．积储     D．安置 （2）不图观瀑之娱 A．图谋     B．料到     C．绘画     D．摹拟 13．用现代汉语翻译下面的句子。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 14．关于甲乙两文的说法，正确的一项是（    ） A．都通过描写声响衬托环境幽静。 B．都用移步换景串联起整篇文章。 C．都结合远近景物表现内心感受。 D．都用托物言志的写法表达主旨。 15．分别为甲乙两文选择最恰当的情感变化示意图，并结合选文内容说明理由。 四、（24-25八年级下·上海宝山·期末）阅读古文，完成下面小题。 【甲】 小石潭记（节选） ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】 送薛存义序（节选） ①河东薛存义①将行，柳子②载肉于俎，崇酒於觞③，追而送之江浒④，饮食之。 ②且告曰：凡吏于土者⑤，若知其职乎？盖民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣乎吏，使司平于我也⑥。今我受其直，怠其事者，天下皆然。岂惟怠之⑦，又从而盗之。向使佣一夫于家，受若值，怠若事，又盗若货器，则必甚怒而黜罚之矣。以今天下多类此，而民莫敢肆⑧其怒与黜罚，何哉？势不同也。势不同而理同，如吾民何！ （选自柳宗元《送薛存义序》） 【注释】①薛存义：柳宗元同乡，时任代理县令。②柳子：柳宗元，作者自称。③载肉于俎，崇酒於觞：指准备好肉和酒。④浒：水边。⑤吏于土者：在地方上做官的人。⑥“凡民”句：依靠土地生存的百姓，拿出收入的十分之一来养活官吏，让官吏给百姓做事。⑦岂惟怠之：还不仅仅是玩忽职守。⑧肆：爆发。 16．根据下面的“若”字义项，解释加点词的意思。 【若】①如同，好像。②及，比得上。③你，你的。④如果。 “皆若空游无所依”的“若”应选义项_______；“若知其职乎”的“若”应选义项_______。（填数字编号） 17．下列对“以其境过清”和“今我受其直”的指代内容理解正确的一项是（   ） A．小石潭、官吏 B．小石潭、百姓 C．潭水、官吏 D．潭水、百姓 18．下列对【乙】文画线句“饮食之”翻译正确的一项是（   ） A．请（柳宗元）喝，请（柳宗元）吃 B．拿到饮料，拿到食物 C．请他（薛存义）喝，请他（薛存义）吃 D．请喝酒，请吃肉 19．【甲】文作者探访小石潭，经历了从“□”到“凄”的感受变化：产生这种变化的原因是______。 20．【乙】文作者借为薛存义送行，提出为官者的职责是______（填数字编号）（①凡吏于土者，若知其职乎？②盖民之役，非以役民而已也。）：作者“且告曰”这段话可以看出他的政治理念是____________。 21．下列说法有误的一项是（   ） A．【甲】文是备受推崇“永州八记”其中之一的山水游记。 B．【乙】文是作者为薛存义离开永州送行之际写下的赠序。 C．【甲】文景中融情，【乙]文话中显旨，表达各有特色。 D．【甲】【乙】两文都运用了议论的表达方式来阐述道理。 一、（25-26八年级下·上海浦东新·期中）阅读下面选文，完成各题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 【乙】 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。…… ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 （节选自《桃花源记》） 【丙】 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 （节选自《小石城山记》） 注释：①睥睨（pì nì）：城墙上的矮墙。②梁欐（lì）：房屋的栋梁。③堡坞：堡垒。④箭：小竹子。 1．【甲】【丙】两文均出自唐代文学家_______（人名）的“永州八记”，他是唐代古文运动的倡导者，位列“唐宋八大家”；【乙】文作者陶渊明，是_______（朝代）著名山水田园诗人，其作品多寄托淡泊归隐的志趣。 2．下列句子中，加点字词用法与其他三项不同的一项是（    ） A．斗折蛇行 B．皆若空游无所依 C．阡陌交通 D．其岸势犬牙差互 3．将下列句子翻译成现代汉语。 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 4．【甲】文小石潭的环境氛围是寂寥清冷、凄清幽静，【乙】文桃花源的环境氛围则是________、平和安宁，二者形成鲜明反差；【甲】文写潭水澄澈，直接用“水尤清冽”概括，【丙】文写山石间洞穴的水，侧面通过“_________，________”句表现水声清亮、水流幽深的特点；【甲】文着力刻画潭中游鱼的灵动，【丙】文重点描摹山石的奇特和草木的坚劲，两文都运用了_______的写法，借景物特点暗含作者心境。 5．【甲】【丙】两文同为作者被贬同一地方时所作，请结合两文内容，简要分析作者笔下小石潭与小石城山的景物共性，以及暗含的相同心境。 二、（25-26八年级下·上海黄浦·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 【乙】 辛未①，登西楼，和元裕之诗。遣捕鱼，得鲤、鲫，活跃几席前。午，泛舟观泉于宫之西。泉皆洹②之洑流③而突出石崖下，腾涌有历下所谓趵突者，清澈尤甚。土人疏导作堰，以激碾④碾，为利甚大。登龙祠，祠下泉出尤怒。日已暮，道人载酒于岸以俟，遂醉而归，仍宿于宫中。 往返九日，游历四百里。山中憩息，则有从者弦歌之娱；马上疲惫，则听和叔剧论，可以醒尘思，遣睡魔。余力所及，得诗凡三十四首，姑录之，以记岁月。 （节选自许有壬⑤《林虑记游》） 【注释】①辛未：九月初十日。②洹：洹水。③洑流：地下潜流。④碾：石磨。⑤许有壬（1287-1364）：字可用，元代文学家，曾任高官。 6．【甲】文的作者是________（人名），著名文学家、思想家，“________”之一。 7．用现代汉语翻译【甲】文中画线句。 斗折蛇行，明灭可见。 8．下列对两篇文章理解不正确的一项是（    ） A．【甲】文按作者的游踪先后来写，写了发现小石潭的经过和小石潭的概貌，潭中游鱼，曲折的岸势，小石潭四周的气氛和作者的感受，以及同游者。 B．【乙】文第一段以时间为序记叙了辛未日游道观的经过，记录了和诗、捕鱼、观泉、饮酒等事件，其中观泉一事写得最为详细。 C．【甲】【乙】两文都写出了鱼的动态，如“俶尔远逝，往来翕忽”和“活跃几席前”写鱼都能侧面写出水的清澈。 D．【甲】文景物描写较为细致，事件叙述较为简单；【乙】文景物描写较为简约，事件叙述较为周详。 9．同样是游历山水名胜，不同的遭遇和心境会带来不同的感受。【甲】文作者被贬，所以文中与友人共游小石潭，最终却感受到“_____”，含蓄地抒发了____；许有壬辞官，所以【乙】文中不仅忘情于山水，更与道士一见如故，乃至当夜“_____”，体现了_____。 三、（24-25八年级下·上海金山·期末）阅读下面的选文，完成下面小题 【甲】 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记正义》） 【乙】 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达①于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚②决焉？ （选自《问说》） 【注释】①达：通晓。②奚：怎么，哪里。 10．【甲】文选自《礼记正义》。《礼记》相传为西汉经学家___________编纂。 11．（1）对“虽有至道”的“道”解释正确的一项是（   ） A．道路    B．方法    C．道理    D．道义 （2）下列与“舍问，其奚决焉”的“舍”意思不同的一项是（   ） A．舍生取义    B．退避三舍    C．穷追不舍    D．舍本逐末 12．下列对“识其大矣，而或不知其细”意思理解正确的一项是（   ） A．认识到事物的大小了，而且有的人还不知道它的细节之处。 B．认识到事物的大概了，可是有的人却不知道它的细节之处。 C．认识到事物的大小了，而且有时还不知道它的细节之处。 D．认识到事物的大概了，可是有时却不知道它的细节之处。 13．下列对【甲】文理解分析有误的一项是（   ） A．开头以“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。 B．结尾引《兑命》“学学半”，表明学习需付出一半努力。 C．“教学相长”在现代语境中通常被理解为教师和学生的相互促进。 D．选文多使用对偶句，造成铺排效果，读来朗朗上口，节奏感强。 14．下列对【乙】文的分析有误的一项是（   ） A．开篇便直截了当地点明“君子之学必好问”的核心观点。 B．首句中一个“必”字强调了“好问”对于学习的必要性和重要性。 C．“非学……非问……”两句从反面论证了“问”与“学”的关系。 D．末句运用疑问句强调提问对解决学习中实际问题的重要，引发读者思考。 15．【甲】【乙】选段都是有关“学习”的论述，不同的是：【甲】文侧重“教”与“学”的关系，强调“_____________”；【乙】文侧重“问”与“学”的关系，强调“___________”。 16．【乙】文选段侧重“问”与“学”的关系展开论述。对于如何“问”，选段并未提及。但我们可从古代典籍中汲取智慧。请你结合下面这则格言警句，联系自己的学习经验，简要说说提问的方法和策略。 善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记·学记》 四、（25-26八年级下·上海·期中）阅读下面的材料，完成小题。 【甲】 桃花源记（节选） 陶渊明 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【乙】 愚溪诗序（节选） 柳宗元 灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，土之居者，犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪。 愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以“愚”辱焉。 17．【甲】文作者陶渊明，世称靖节先生，是________（朝代）著名的田园诗人。 【乙】文作者柳宗元，字子厚，世称“柳河东”，是“________”之一。 18．解释下列加点词语。 （1）林尽水源( ) （写出正确的词语解释） （2）得其尤绝者家焉( )（选择最恰当的义项） A．罪过，过错  B．优异，突出  C．特别，尤其 19．翻译【甲】文中画线句子。 （1）不足为外人道也。 （2）自愚丘东北行六十步，得泉焉。 20．下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】文通过渔人的视角，描绘了一个与世隔绝、和平安宁的桃花源，表达了作者对理想社会的向往。 B．【乙】文以“愚”字贯穿全文，表面上写溪、丘、泉等景物之“愚”，实则抒发了作者被贬后的愤感与自嘲。 C．【甲】文中“不足为外人道也”一句，暗示了桃花源中人对现实世界的不满，也体现了他们对外界的警惕。 D．【乙】文中“嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以‘愚’辱焉”，直接表达了作者对愚溪美景的喜爱与赞美。 五、（24-25八年级下·上海黄浦·期末）阅读下面选文，完成小题 【甲】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 湖之鱼 林子啜茗于湖滨之肆①，丛柳蔽窗，湖水皆黯碧如染，小鱼百数来会其下。 戏嚼豆脯②唾之，群鱼争喋③；然随喋随逝，继而存者，三四鱼焉。再唾之，坠缀葑草④之上，不食矣。始谓鱼之逝者皆饱也。寻丈之外，水纹攒动，争喋他物如故。 余方悟：钓者将下钩，必先投食以引之。鱼图食而并吞钩。久乃知，凡下食者皆将有钩矣。然则名利之薮⑤，独无钩乎？不及其盛⑥下食之时而去之，其能脱钩而逝者几何也？ （选自《畏庐文集》） 【注释】①林子：林纾（shū）自称，中国近代文学家、翻译家。肆：店铺。②豆脯：豆豉之类佐餐小食品。③争喋：成群的鱼儿吃东西。喋：口开合。④葑（fēng）草：水生植物。⑤薮（sǒu）：原指水少而草木茂盛的湖泽。后比喻人或东西聚集的地方。⑥盛：多，频频。 21．甲文的作者是________时期的道家学派代表人物________（人名）。 22．下列句子中加点词意思相同的一项是（   ） A．坠缀葑草之上，不食矣       身上衣裳口中食 B．争喋他物如故               故人不独亲其亲 C．余方悟                     一车炭，千余斤 D．不及其盛下食之时而去之     有孙母未去 23．用现代汉语翻译下面句子。 化而为鸟，其名为鹏。 24．依据选文回答问题。 （1）甲文中划线句刻画了大鹏____________、____________的形象。 （2）乙文作者由观看群鱼________的情景，联想到人世间_________的人（填四字词），告诫人们要_______。 六、（24-25八年级下·上海黄浦·期末）阅读【甲】【乙】两段文字，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ (选自《 ·学记》) 【乙】 童子自校归，默默然若有所思。母怪而问之。童子曰：“今日习算，我答数未合，同学皆笑我，号我为钝人；我思此钝人之名，胡独加诸我者？”母曰：“钝何害！汝不见墙上之蜗牛乎？其行甚迟，而奋进不已，卒①造②乎其极。汝苟以蜗牛为法，则勤必有功，虽钝何害！”童子闻言，遂勤学。 无何，童子学大进。每试，辄③冠其曹④。向之号为钝人者怪之。童子曰：“此蜗牛之所教也。蜗牛缘壁行，虽纡缓而行不止；吾见而感之，因力学不倦，遂得有今日。使非蜗牛，吾无以致此。” (选自《新法国文教科书》) 【注释】①卒：最后。②造：到达。③辄：总是，每次。④曹：辈。这里指同学。 25．甲文选自《_______》，_______家经典之一。 26．解释下列加点词语。 （1）不知其善也_______               （2）使非蜗牛，吾无以致此；请根据语境，为第（2）句中“使”选择恰当义项_____ A．使唤、派遣        B．让、叫、令        C．假如、假使        D．出使 27．用现代汉语翻译文中画线句 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）下列对“向之号为钝人者怪之”一句翻译正确的一项是（   ） A．向来称呼他为“笨人”的同学都责怪他。 B．原来称呼他为“笨人”的同学都对此感到奇怪。 C．对面称呼他为“笨人”的同学都责怪他。 D．之前称呼他为“笨人”的同学都觉得他奇怪。 28．学习是个永恒的话题。【甲】文先运用了_______的手法，指出学习是体验“至道”的最佳途径，然后针对教与学的关系提出了“_______”的观点；读了【乙】文中的小故事，我们可以从母亲的教和童子的学的角度分别悟出_______和_______的道理。（6分，前两个空各1分，后两个空各2分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文言文阅读 参考答案 一、1． 道家 庄子 2． D B 3． 大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 4． 志存高远 勤奋好学 水击三千里，抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 家贫仍力学，诵习达旦。 二、5．菊 6． 剩余 命名 7． B 8． 皇帝于是派大力士各拉着弓弦的一端。 9． 皇帝及其近臣看到这个胶可以接续拉断的弓弦感到非常奇妙，呼应前文的“座上左右莫不怪”，衬托续弦胶强大的粘连作用。 10．示例：源中人过着与世隔绝的生活称得上“奇幻”。 示例：续弦胶的效力强大，称得上“奇异”。 三、11．子厚 12．（1）A   （2）B 13． 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 14． A 15．甲文选图③，从“心乐之”到“凄神寒骨”，情感由乐转悲；乙文选图②，始终围绕观瀑之乐，情感持续愉悦。 四、16． ① ③ 17． B 18．C 18． 乐；作者被贬后心情抑郁，看到小石潭清幽的景色，暂时得到了愉悦，但环境的凄清又触发了他内心的孤寂和忧伤。 20． ② 官吏是百姓的仆役，而不是奴役百姓的人；官吏应该为百姓做事，不能玩忽职守、贪污百姓的钱财。 21．D 一、1．柳宗元 东晋 2． C 3． 带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，再也没有出去过，于是就同外界的人隔绝了。 4．宁静祥和 洞然有水声 其响之激越 借景抒情 5．景物共性：小石潭与小石城山都地处偏僻、景色奇特，环境清幽寂寥。相同心境：都暗含作者被贬谪后的孤寂、落寞，以及怀才不遇的愤懑与对自身境遇的感慨。 二、6．柳宗元 唐宋八大家 7． (溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 8． C 9． 凄神寒骨，悄怆幽邃 无法排遣的忧伤凄苦 遂醉而归，仍宿于宫中 尽兴游览的愉悦（意对即可） 三、10．戴圣 11．（1）C（2）B 12．D 13．B 14．D 15． 教学相长 相辅而行 16．由易到难，循序渐进：先提简单问题，再攻克难点。例如学习数学时，先提问、理解基础公式，再提问、解决综合应用题。 四、17．东晋 唐宋八大家 19． 穷尽，到头 C 19．（1）不值得对外面的人说啊。 （2）从愚丘向东北走六十步，发现一处泉水。 、 20．D 五、21．战国 庄周 22． D 23． 鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏。 24． 善借长风 志存高远 群鱼争喋湖上继，而又异地而食（争喋湖上，图食吞钩） 追名逐利 拒绝诱惑（淡泊名利） 六、25．礼记 儒 26． 好处 C 27．①所以学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才发现自己知识上的困惑。 ②B 28． 类比 教学相长 教育要有智慧 坚持就是胜利 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文言文阅读 一、（24-25八年级下·上海奉贤·期末）阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。【乙】 岳飞字鹏举，相州汤阴人。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。少负①气节，沈厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩②八石。学射于周同③，尽其术，能左右射。同死，朔望④设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其殉国死义乎！” （节选自《宋史·岳飞传》，有删改） 【注】①负：具有。②驽：一种用机械力量射箭的弓。③周同：人名，北宋末年武术大师，岳飞的射箭师傅。④朔望：农历每月的初一和十五，即朔日和望日。 1．甲文选自_____学派代表著作《_______》 2．请选出与加点字意思相同的一项。 （1）其翼若垂天之云( ) A．其此之谓乎（《虽有嘉肴》）      B．渔人甚异之（《桃花源记》） C．大道之行也（《大道之行也》）    D．安知鱼之乐（《庄子与惠子游于濠梁之上》） （2）“拾薪为烛”( ) A．做            B．当作          C．是        D．变成 3．用现代汉语翻译下面的句子。 其视下也，亦若是则已矣。 4．根据【甲】【乙】两文内容填空 形象特点 大鹏的表现 岳飞的表现 共同点 力大无穷 （3）“_______” “生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。” （1）______ 从北海飞往南海 “少负气节” 不同点 善借长风 （4）“______” / （2）______ / （5）_______ （用自己的话回答） 【答案】1． 道家 庄子 2． D B 3． 大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 4． 志存高远 勤奋好学 水击三千里，抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 家贫仍力学，诵习达旦。 【导语】甲文《北冥有鱼》以雄奇想象展现道家逍遥境界，鲲鹏意象象征生命蜕变与精神超脱，九万里长空折射庄子“小大之辩”的哲学观。乙文《岳飞传》以史笔勾勒名将风骨，“鹏举”之名暗合甲文意象，家贫力学、挽弓三百斤的细节塑造出兼具文韬武略的儒将形象。两文一虚一实，共同诠释中华文化对“大鹏”精神的双重书写——既追求精神自由，亦践行家国担当。 1．本题考查文学常识。 甲文选自道家学派代表著作《庄子》。道家是春秋战国时期的重要思想流派，以“道”为核心，主张顺应自然、清静无为。庄子作为道家思想的集大成者，其著作《庄子》（又称《南华经》）通过寓言和想象表达哲学观点，《北冥有鱼》篇以鲲鹏之变开篇，借宏阔意象阐释“逍遥游”境界，体现了道家对自由与超越的追求。这一学派与儒家、墨家等共同构成中国传统文化的核心，对后世哲学、文学及艺术产生了深远影响。 2．（1）本题考查一词多义。题干例句“其翼若垂天之云”意思是“它的翅膀就像悬挂在天空的云彩”。“之”，助词，译为“的”。 A. 句意：大概说的就是这个道理吧。之，助词，宾语前置的标志，不译； B. 句意：渔人对此感到十分惊异。之，代词，指代桃林美景； C. 句意：大道实行的时代。之，助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译； D. 句意：你哪里知道鱼儿的快乐。之，助词，译为的； 故选D。 （2）本题考查文言词语含义。 句意：拾取木柴当作蜡烛。为：当作。故选B。 3．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 其：代词，指大鹏；下：名词，下方；是：代词，这样；则已矣：语气词连用，相当于“罢了”。 4．本题考查文章内容理解和概括。 （1）空：根据【甲】文“海运则将徙于南冥。南冥者，天池也”的内容分析，大鹏的迁徙目标是从北海飞往南海的“天池”，这一目的地被赋予神话色彩，象征极高远之境，体现其超越寻常的宏伟志向；根据【乙】文“少负气节”和“汝为时用，其殉国死义乎”的内容分析，岳飞年少时便怀抱气节与忠义，父亲更激励他为国效死，展现其以天下为己任、献身国家的崇高理想。二者均表现出超越个体局限、追求宏大目标的精神境界。据此可概括为：志存高远； （2）（5）空：根据【乙】文第“家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐”的内容分析，岳飞虽家境贫困，但刻苦学习经典和兵法，甚至拾柴照明、通宵诵读，充分体现其坚韧不拔的求学态度，据此可概括为：勤奋好学；家贫仍力学，诵习达旦。 （3）空：根据【甲】文“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的内容分析，大鹏起飞时翅膀击水激起三千里浪花，凭借旋风飞上九万高空，以夸张的时空尺度展现其撼天动地的巨大力量，与岳飞“挽弓三百斤，弩八石”的生理神力形成异曲同工之效。 （4）根据【甲】文“抟扶摇而上者九万里”及“去以六月息者也”的内容分析，大鹏飞行时依托旋风（扶摇）和六月的大气流动（息），强调其对自然力量的巧妙借助，以成就远徙南海的壮举。 【点睛】参考译文： 【甲】北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里长；变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它奋起而飞时，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要迁徙到南海。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上的话说：“鹏往南海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪花，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【乙】岳飞字鹏举，相州汤阴人。岳飞出生时，有一只像天鹅的大鸟，在屋顶飞鸣，因此得名（鹏举）。他年少时便具有气节，沉稳忠厚，很少说话，家境贫寒却努力学习，尤其喜好《左氏春秋》和孙吴兵法。因家中贫困，便拾取木柴当作蜡烛，诵读学习到天亮，不睡觉。（他）天生具有神力，不到二十岁，就能拉开三百斤的弓，八石的弩。向周同学习射箭，完全掌握了他的技术，能左右开弓。周同死后，岳飞每月初一和十五都会到他的坟前祭奠。父亲认为他重义气，说：“你若被时代所用，必定会为国殉难、为义而死吧！” 二、（24-25八年级下·上海浦东新·期末）阅读下面的古诗文，完成问题。 【甲】 村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 【乙】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 【丙】 汉武帝时，西海国有献胶五两者，帝以付外库。余胶半两，西使佩以自随。后武帝射于甘泉宫，帝弓弦断，从者欲更张弦，西使乃进，乞以所送余香胶续之，座上左右莫不怪。西使乃以口濡胶为水，注断弦两头，相连注弦， 相着。帝乃使力士各引其一头，终不相离。西使曰：“可以射。”终日不断，帝大怪，左右称奇，因名曰续弦胶。 5．【甲】文作者是周敦颐所说“独爱 ”的陶渊明。 6．解释下列句中加点的词语。 （1）余胶半两( )（2）因名曰续弦胶( ) 7．填入【丙】文“相连注弦，______相着”横线上的词语，句中加点词最恰当的一项是（    ） A．乃不知有汉 B．遂与外人间隔 C．此人一一为具言所闻，皆叹惋 D．海运则将徙于南冥 8．用现代汉语翻译【丙】文画线句，注意加点词的意思。 帝乃使力士各引其一头 9．【丙】文结尾写“帝”和“左右”表现的作用是什么？ 10．以上选文的内容都体现出“奇”的特点。请仿照范例，用简要的语言概括。 【甲】：_________________________ 【乙】：大鹏的外形巨大，飞翔的场面壮阔，称得上“奇绝”。 【丙】：_________________________ 【答案】5．菊 6． 剩余 命名 7． B 8． 皇帝于是派大力士各拉着弓弦的一端。 9． 皇帝及其近臣看到这个胶可以接续拉断的弓弦感到非常奇妙，呼应前文的“座上左右莫不怪”，衬托续弦胶强大的粘连作用。 10．示例：源中人过着与世隔绝的生活称得上“奇幻”。 示例：续弦胶的效力强大，称得上“奇异”。 【导语】这三则选文展现了古典文学中“奇”的不同维度。甲文以桃花源之奇折射社会理想，乙文以鲲鹏之奇彰显道家气象，丙文以续弦胶之奇体现博物志趣。陶渊明的隐逸之奇、庄子的想象之奇与志怪的物性之奇，共同构成中国古代文学对“非常”之美的追求。三者在虚实相生中，分别指向人文理想、哲学玄思和物质想象，体现了中国古典文学“奇”美传统的多元面向。 5．本题考查文学常识。 甲文作者陶渊明，是北宋周敦颐在《爱莲说》中提及的“独爱菊”的文人。周敦颐在文中以“晋陶渊明独爱菊”一句，将陶渊明与菊花相联系，这源于陶渊明对菊花的偏爱——他的诗作中多次咏菊，如“采菊东篱下，悠然见南山”，菊花的隐逸高洁特质与他淡泊名利、向往自然的品格相契合。陶渊明是东晋著名诗人，开创了田园诗派，其作品多表现对田园生活的热爱和对官场的厌弃，《桃花源记》便是他虚构理想社会、寄托人生理想的代表作，文中桃花源的安宁祥和，与他追求的超然世外的境界一脉相承。 6．本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 （1）句意：剩余的胶有半两。余：剩余； （2）句意：于是给它命名为续弦胶。名：命名； 7．本题考查文言虚词在语境中的含义及用法辨析。 A.句意：（他们）竟然不知道有汉朝。“乃”：副词，表出乎意料，可译为“竟然、居然”； B.句意：于是就同外界的人隔绝了。“遂”：副词，表承接，可译为“于是、就”； C.句意：渔人把自己所知道的外界情况一一详细地告诉了他们，（桃花源中的人）都感叹惋惜起来。“皆”：副词，表范围，可译为“全、都”； D.句意：（当）海水运动的时候，（大鹏）就将要迁徙到南方的大海去。“则”：连词，表承接或条件，可译为“就、便”； 丙文横线处描述的是西使用续弦胶修补断弦的过程：“相连注弦，______相着”。前文“以口濡胶为水，注断弦两头，相连注弦”是修补的具体动作，而“相着”（粘合在一起）是这一系列动作产生的即时结果。用“遂”能准确体现“做完注胶、连接的动作后，弦就粘合在一起了”的顺承关系，既符合修补过程的逻辑，也让语句节奏连贯，展现出续弦胶立竿见影的效果。 “乃”表出乎意料，与修补的目的性矛盾；“皆”强调范围，此处重点是动作与结果的衔接而非粘合的范围；“则”虽也可表承接，但更侧重条件性（如“海运则徙”），不如“遂”贴合即时动作的顺承语境。因此，“遂”是最恰当的选择； 故选B。 8．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词：乃，于是；使，派；引，拉；其，代词，指弓弦。 9．本题考查文章内容理解和分析。 根据丙文第①段“座上左右莫不怪”的内容分析，此处描写了西域使者提出用续弦胶修补断弦时，皇帝身边的人都感到奇怪的情景，为后文展现续弦胶的神奇效果做了铺垫。根据丙文第①段“帝大怪，左右称奇”的内容分析，这是在续弦胶展现出强大粘连作用后，皇帝和身边人的反应，与前文的“莫不怪”形成呼应，通过他们的“怪”与“奇”，从侧面突出了续弦胶“终不相离”“终日不断”的强大粘连作用，使这一奇物的特点更具说服力和感染力。 10．本题考查对文言文内容的理解概括。对文本中“奇”的特点的把握，仿照示例，简要语言概括，开放性试题，言之有理即可。 【甲】文 根据文章“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”的内容分析可知，桃花源人因避秦乱而与世隔绝，不知外界朝代更迭；根据文章“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”的内容分析可知，他们对汉、魏晋的存在全然不知，这种封闭状态充满奇幻色彩。 示例：桃花源与世隔绝，人们不知外界朝代变迁，堪称“奇境”。 【丙】文 根据文章“西使乃以口濡胶为水，注断弦两头，相连注弦，相着。帝乃使力士各引其一头，终不相离”的内容分析可知，续弦胶能将断弦牢牢粘合，即使力士拉扯也不分离；根据“终日不断”的内容分析可知，其牢固程度超乎寻常，展现出神奇功效。 示例：续弦胶能粘合断弦且牢固异常，可谓“奇物”。 【点睛】参考译文： 【甲】 村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己所知道的外界情况一一详细地告诉了他们，（桃花源里的人）都感叹惋惜起来。 【乙】 北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积，不知道有几千里大；变化成为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鸟，当海上掀起大风的时候，就将要迁徙到南方的大海去。南方的大海，是天然形成的大水池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上记载说：“大鹏迁徙到南方的大海时，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 【丙】 汉武帝时期，西海国有人献上五两胶，武帝把它交给外库收藏。剩余的半两胶，西域使者随身携带。后来武帝在甘泉宫射箭，弓弦断了，随从想重新换一根弦，西域使者上前，请求用所献的剩余胶来修补断弦，在座的侍从没有不觉得奇怪的。西域使者就用嘴把胶濡湿成水状，滴在断弦的两头，将断弦连接好后，（弦）就粘合在一起了。武帝于是让大力士各自拉弦的一头，（弦）始终没有分开。西域使者说：“可以用来射箭了。”（这弦）一整天都没断，武帝非常惊奇，侍从们也称赞这胶神奇，于是给它取名叫“续弦胶”。 三、（24-25八年级下·上海长宁·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 小石潭记（节选） 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】 峡江寺飞泉亭记（节选） 袁枚 登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈馀，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞①，可偃仰②，可放笔砚，可瀹茗③置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ 僧澄波善弈，余命霞裳④与之对枰⑤。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声又复大作。天籁⑥人籁⑦，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣！ 注释：①箕踞：两脚张开，两膝微曲地坐着。②偃仰：俯仰。③淪茗：煮茶。④霞裳：袁枚的学生。⑤对枰：下棋。⑥天籁：自然界的声音。⑦人籁：人发出的声音。 11．甲文作者柳宗元，字 。 12．为下列句中加点词选择正确的解释。 （1）不可久居 A．停留     B．居住     C．积储     D．安置 （2）不图观瀑之娱 A．图谋     B．料到     C．绘画     D．摹拟 13．用现代汉语翻译下面的句子。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 14．关于甲乙两文的说法，正确的一项是（    ） A．都通过描写声响衬托环境幽静。 B．都用移步换景串联起整篇文章。 C．都结合远近景物表现内心感受。 D．都用托物言志的写法表达主旨。 15．分别为甲乙两文选择最恰当的情感变化示意图，并结合选文内容说明理由。 【答案】11．子厚 12．（1）A   （2）B 13． 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 14． A 15．甲文选图③，从“心乐之”到“凄神寒骨”，情感由乐转悲；乙文选图②，始终围绕观瀑之乐，情感持续愉悦。 【导语】甲文以冷峻笔触勾勒幽邃之境，借“水尤清冽”等，呈现“心乐之”到“悄怆幽邃”的情感转折，暗含贬谪孤寂，体现“寓情于景”。乙文以飞瀑为轴，集声、景、人于一体，“九天银河作玩”的逸趣贯穿始终，袁枚以“天籁人籁，合同而化”彰显自然与人文交融的审美愉悦。 11．本题考查文学常识。 柳宗元，字子厚，唐代文学家、思想家，“唐宋八大家”之一，代表作《永州八记》。据此填空即可。 12．本题考查文言词语解释。 （1）不可久居：不可长久停留。居：停留。故选A。 （2）不图观瀑之娱：没想到观赏瀑布的乐趣。图：料到，想到。故选B。 13．本题考查文言句子翻译。重点词语有： 潭西南而望：向小石潭的西南方向望去；斗折：（溪水）像北斗星那样曲折；蛇行：像蛇那样蜿蜒前行；明灭可见：时隐时现。 14．本题考查写作手法。 B.甲文采用“移步换景”的写法，“从小丘西行百二十步……伐竹取道，下见小潭”，随着作者的行走，依次描写发现小石潭的过程及潭周边的景色；乙文主要描写飞泉亭以及在亭中的活动（下棋、僧人索序等），是以飞泉亭为固定观察点定点观察，而不是移步换景； C.甲文有远近景物的描写，如“全石以为底，近岸，卷石底以出……青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”是近景，“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”是远景，并结合这些景物抒发“凄神寒骨，悄怆幽邃”的内心感受；乙文主要围绕飞泉亭，重点写在亭中的活动与感受，未明显体现“结合远近景物表现内心感受”，更多是通过环境与人文活动的融合表达乐趣； D.托物言志是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。甲文是借景抒情，通过描写小石潭的景色，抒发自己被贬后孤寂、凄凉的心境；乙文是通过描写飞泉亭及在此处的活动，表达观瀑的乐趣及对飞泉亭的赞美，并非“托物言志”； 故选A。 15．本题考查作者情感。 甲文选图③，甲文开篇“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”，柳宗元因小石潭景致初感“乐”；但“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，被贬的孤寂、环境的清冷，让他的悲伤急剧加重，情感从“乐”大幅跌落至深沉的“悲”，与图③“乐后陡转悲且悲的程度加深”的曲线契合，突出心境因环境触发的强烈落差。 乙文选图②，乙文袁枚登山观瀑，见飞泉亭“纵横丈馀，八窗明净”，可自由休憩、赏瀑，“以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩”，初感闲适之乐；接着，“水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏”，又有老僧索序，“吟咏之声又复大作”，自然与人文之音交融，愉悦感随体验推进持续上扬，和图②“乐的程度不断递增”的走势一致，体现观瀑及人文互动中乐趣层层叠加的过程。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像珮环碰撞的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出（一条）道路走过去，可以看见（一个）小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，（鱼的）影子映在水底的石头上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快迅疾，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】登上山走了大半路程，瀑布如雷鸣般轰鸣，从空中倾泻而下。瀑布旁边有间屋子，就是飞泉亭。亭子长宽有一丈多，八面窗户明亮洁净，关上窗户能听到瀑布的声音，打开窗户瀑布就映入眼帘。人们在亭中可以坐，可以躺，可以伸开两腿像簸箕似的坐着，可以仰面朝天躺着，可以摆放笔墨砚台，可以煮茶放置饮品，以人的闲适，静待流水的奔腾不息，就像把九天之上的银河，放在桌案席间供人观赏把玩。当年建造这亭子的人，大概是位仙人吧！ 僧人澄波擅长下棋，我让霞裳和他对弈。这时，流水声、下棋声、松涛声、鸟鸣声，交错在一起奏响。过了一会儿，又有拐杖拖地的声音从云中传来，原来是老僧怀远抱着一尺来厚的诗集，来请我为诗集作序。于是吟诵诗歌的声音又大声响起。自然界的声响与人类的声音，融合在一起化为一体。没想到观赏瀑布的乐趣，能达到这样的境界，这亭子的功劳太大了！ 四、（24-25八年级下·上海宝山·期末）阅读古文，完成下面小题。 【甲】 小石潭记（节选） ①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】 送薛存义序（节选） ①河东薛存义①将行，柳子②载肉于俎，崇酒於觞③，追而送之江浒④，饮食之。 ②且告曰：凡吏于土者⑤，若知其职乎？盖民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣乎吏，使司平于我也⑥。今我受其直，怠其事者，天下皆然。岂惟怠之⑦，又从而盗之。向使佣一夫于家，受若值，怠若事，又盗若货器，则必甚怒而黜罚之矣。以今天下多类此，而民莫敢肆⑧其怒与黜罚，何哉？势不同也。势不同而理同，如吾民何！ （选自柳宗元《送薛存义序》） 【注释】①薛存义：柳宗元同乡，时任代理县令。②柳子：柳宗元，作者自称。③载肉于俎，崇酒於觞：指准备好肉和酒。④浒：水边。⑤吏于土者：在地方上做官的人。⑥“凡民”句：依靠土地生存的百姓，拿出收入的十分之一来养活官吏，让官吏给百姓做事。⑦岂惟怠之：还不仅仅是玩忽职守。⑧肆：爆发。 16．根据下面的“若”字义项，解释加点词的意思。 【若】①如同，好像。②及，比得上。③你，你的。④如果。 “皆若空游无所依”的“若”应选义项_______；“若知其职乎”的“若”应选义项_______。（填数字编号） 17．下列对“以其境过清”和“今我受其直”的指代内容理解正确的一项是（   ） A．小石潭、官吏 B．小石潭、百姓 C．潭水、官吏 D．潭水、百姓 18．下列对【乙】文画线句“饮食之”翻译正确的一项是（   ） A．请（柳宗元）喝，请（柳宗元）吃 B．拿到饮料，拿到食物 C．请他（薛存义）喝，请他（薛存义）吃 D．请喝酒，请吃肉 19．【甲】文作者探访小石潭，经历了从“□”到“凄”的感受变化：产生这种变化的原因是______。 20．【乙】文作者借为薛存义送行，提出为官者的职责是______（填数字编号）（①凡吏于土者，若知其职乎？②盖民之役，非以役民而已也。）：作者“且告曰”这段话可以看出他的政治理念是____________。 21．下列说法有误的一项是（   ） A．【甲】文是备受推崇“永州八记”其中之一的山水游记。 B．【乙】文是作者为薛存义离开永州送行之际写下的赠序。 C．【甲】文景中融情，【乙]文话中显旨，表达各有特色。 D．【甲】【乙】两文都运用了议论的表达方式来阐述道理。 【答案】16． ① ③ 17． B 18．C 18． 乐；作者被贬后心情抑郁，看到小石潭清幽的景色，暂时得到了愉悦，但环境的凄清又触发了他内心的孤寂和忧伤。 20． ② 官吏是百姓的仆役，而不是奴役百姓的人；官吏应该为百姓做事，不能玩忽职守、贪污百姓的钱财。 21．D 【导语】这篇阅读材料精选了柳宗元两篇风格迥异的作品，形成鲜明对比。《小石潭记》以细腻笔触勾勒幽邃景致，通过“乐”转“凄”的情感变化，展现文人寄情山水的孤寂心境；《送薛存义序》则直陈时弊，以“民之役”的鲜明政治主张，体现作者革除吏治的进步思想。两文共同构成了柳宗元作为文学家与政治家的完整形象。选文启发读者思考古代知识分子的社会责任。 16．本题考查文言词语一词多义。 （1）句意：都好像在空中游动，没有什么依靠。若：如同，好像。 故选①。 （2）句意：你知道自己的职责吗？若：你，你的。 故选③。 17．本题考查对文言虚词的理解。 “以其境过清”句意：因为小石潭的环境过于凄清。“其”指代“小石潭”，指前文所写的小石潭周遭“竹树环合，寂寥无人”的环境。 “今我受其直”句意：如今官吏接受百姓的俸禄。“其”指代“百姓”。 故选B。 18．本题考查文言句子翻译。 “饮食之”，结合语境可知，这是作者（柳宗元）对薛存义的行为描述。“饮食”在此是使动用法，意为“请……吃喝”；“之”是代词，指代薛存义； A.“之”指代对象错误。文中是作者为薛存义送行，动作接受者应为薛存义，而非作者自己； B.“饮食”被误译为名词，且“之”的指代消失。“饮食”在此是使动用法（请……吃喝），而非“拿到”之意； D.“饮食”被狭隘理解为“喝酒吃肉”，忽略了“饮食”的泛指意义（泛指食物和饮品），且未体现“之”的指代对象； 故选C。 19．本题考查对文章内容主旨的理解。 结合写作背景可知，柳宗元参与“永贞革新”失败后被贬为永州司马，长期处于政治失意、内心孤寂的状态。根据第①段“闻水声，如鸣珮环，心乐之”“似与游者相乐”可知，他初到小石潭时，被清脆的水声、灵动的游鱼所吸引，幽美静谧的自然景色暂时缓解了被贬的抑郁，故产生“乐”的感受。 根据第③段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，这段环境描写，以“寂寥”“凄神”等词凸显出潭边的荒僻与寂静，这种景象与他被贬后被排挤、遭冷落的处境相呼应——正如小石潭被竹林遮蔽、少有人至，他也因政治打压而身处荒蛮之地、壮志难酬。因此，环境的凄清触发了他内心深藏的孤寂，加之永州十年贬谪生涯的长期压抑，最终使情绪从“乐”转向“凄”，本质上是借山水之景宣泄被贬的忧愤与失落。 20．本题考查对文章内容和主旨的理解概括。 （1）①凡吏于土者，若知其职乎？意思是：凡是在地方上做官的人，你知道自己的职责吗？①句是一个疑问句，柳宗元用疑问句提醒薛存义要明白自己的职责，但并没有明确说出为官者的职责是什么。 ②盖民之役，非以役民而已也。意思是：官吏本是百姓的仆役，而不是用来役使百姓的。 根据文中“且告曰：‘盖民之役，非以役民而已也’”可知，“盖”为句首发语词，引出作者对官吏职责的直接论述，这句话以判断句形式明确界定了官吏与百姓的关系，强调官吏的本质是服务者，而非统治者，故为官者的职责应选②； 故选②。 （2）根据乙文“凡民之食于土者，出其十一佣乎吏，使司平于我也”可知，这句话大意是“大凡靠土地生存的百姓，拿出收入的十分一来雇佣官吏，是让他们为自己主持公道”。作者以“雇佣”作比，指出百姓用俸禄换取官吏的服务，官吏的存在意义在于维护百姓的利益。 根据“今我受其直，怠其事者，天下皆然。岂惟怠之，又从而盗之”可知，句子大意是“如今官吏接受百姓的俸禄，却懈怠政事，天下都是如此，更有甚者还掠夺百姓”。作者批判了官吏玩忽职守、贪污腐败的现象，进而强调官吏必须履行“司平”（主持公道）的职责，不可辜负百姓的雇佣。 结合“盖民之役，非以役民而已也”的核心观点与对官吏行为的要求可知，作者认为官吏的本质是百姓的仆役，故政治理念可总结为：官吏是百姓的仆役，而不是奴役百姓的人；官吏应该为百姓做事，不能玩忽职守、贪污百姓的钱财。 21．本题考查对文学文化常识及写作手法分析。 甲文全文以写景为主，如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”通过描写游鱼侧面烘托潭水清澈，抒情则融入景物描写中，如“凄神寒骨，悄怆幽邃”直接抒发孤寂之情，没有议论性句子； 乙文全文以议论为核心，如“盖民之役，非以役民而已也”直接提出官吏应为百姓仆役的观点，且通过“今我受其直，怠其事者，天下皆然”批判现实，属于典型的议论表达方式；故选项中“两文都运用议论”的说法错误； 故选D。 【点睛】参考译文： 甲文：潭中的鱼大约有一百多条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；忽然间又向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游人逗乐。 向潭的西南方向望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道溪水的源头。 坐在潭边，四周被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，寒气透骨，心神凄凉。因为这里的环境过于凄清，不能长久停留，于是记下这番景致就离开了。 乙文：河东人薛存义将要离开，我把肉放在俎上，把酒斟满酒杯，追赶他到江边，请他吃请他喝。 并且告诉他说：凡是在地方上做官的人，你知道自己的职责吗？（他们）本是百姓的仆役，而不是来役使百姓的。凡是靠土地生活的人，拿出收入的十分之一来雇佣官吏，是为了让官吏为自己主持公道。如今官吏接受了百姓的俸禄，却怠慢政事，天下的官吏都是这样。不仅怠慢政事，还要趁机掠夺百姓。假如家里雇佣一个仆人，接受了你的报酬，却怠慢你的事，又偷你的财物，那你必定会非常愤怒并赶走、惩罚他。如今天下的官吏大多像这样，而百姓却不敢发泄愤怒、进行惩罚，这是为什么呢？是地位不同啊。地位不同但道理相同，（百姓）该如何对待我们这些官吏呢！ 一、（25-26八年级下·上海浦东新·期中）阅读下面选文，完成各题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 【乙】 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。…… ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 （节选自《桃花源记》） 【丙】 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 （节选自《小石城山记》） 注释：①睥睨（pì nì）：城墙上的矮墙。②梁欐（lì）：房屋的栋梁。③堡坞：堡垒。④箭：小竹子。 1．【甲】【丙】两文均出自唐代文学家_______（人名）的“永州八记”，他是唐代古文运动的倡导者，位列“唐宋八大家”；【乙】文作者陶渊明，是_______（朝代）著名山水田园诗人，其作品多寄托淡泊归隐的志趣。 2．下列句子中，加点字词用法与其他三项不同的一项是（    ） A．斗折蛇行 B．皆若空游无所依 C．阡陌交通 D．其岸势犬牙差互 3．将下列句子翻译成现代汉语。 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 4．【甲】文小石潭的环境氛围是寂寥清冷、凄清幽静，【乙】文桃花源的环境氛围则是________、平和安宁，二者形成鲜明反差；【甲】文写潭水澄澈，直接用“水尤清冽”概括，【丙】文写山石间洞穴的水，侧面通过“_________，________”句表现水声清亮、水流幽深的特点；【甲】文着力刻画潭中游鱼的灵动，【丙】文重点描摹山石的奇特和草木的坚劲，两文都运用了_______的写法，借景物特点暗含作者心境。 5．【甲】【丙】两文同为作者被贬同一地方时所作，请结合两文内容，简要分析作者笔下小石潭与小石城山的景物共性，以及暗含的相同心境。 【答案】1．柳宗元 东晋 2． C 3． 带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，再也没有出去过，于是就同外界的人隔绝了。 4．宁静祥和 洞然有水声 其响之激越 借景抒情 5．景物共性：小石潭与小石城山都地处偏僻、景色奇特，环境清幽寂寥。相同心境：都暗含作者被贬谪后的孤寂、落寞，以及怀才不遇的愤懑与对自身境遇的感慨。 【导语】三篇均为经典山水记文，内核各有寄托：柳宗元两篇作于永州贬谪时期，发掘幽寂奇绝山水，藏着贬谪后难遣的孤寂落寞；陶渊明《桃花源记》勾勒人间理想乡，寄寓对安宁平和生活的向往。三者都融情于景，景与情合，意蕴深长。 1．①《小石潭记》《小石城山记》都属于柳宗元的永州八记。柳宗元被贬永州后，寄情山水，写下这组山水游记。故填：柳宗元。 ②陶渊明是东晋末期著名山水田园诗人。故填：东晋。 2．A.句意：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。“蛇”，名词作状语，像蛇一样； B.句意：都好像在空中游动，没有什么依傍的。“空”，名词作状语，在空中； C.句意：田间小路交错相通。“交通”，古今异义词，古义为交错相通，今义为运输事业； D.句意：溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐。“犬牙”，名词作状语，像狗的牙齿一样。 3．注意下列重点字词： 妻子：妻子儿女；绝境：与人世隔绝的地方；间隔：隔绝、不通音讯。 4．①根据【乙】文第二段第五、六句可知，桃花源土地平坦开阔，房舍整齐有序，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类的景物，环境安宁美好，故填：祥和美丽（或宁静美好）。 ②③根据【丙】文第三句可知，“洞然有水声”通过投石后传来的清亮水声来写水，“其响之激越”进一步表现出水声的高亢清越，二者共同侧面烘托出洞穴中水声清亮、水流幽深的特点，故填：洞然有水声，其响之激越。 ④根据【甲】文借小石潭凄清之景抒发贬谪后的孤寂悲凉，【丙】文借小石城山奇异之景寄托怀才不遇的落寞可知，两文皆寓情于景，借山水景物抒发内心情感，故填：借景抒情。 5．根据【甲】文相关内容可知，小石潭位置偏僻，需伐竹开路方能抵达，环境清幽寂静，潭水清澈、石态奇特，景色秀美却少有人赏识；结合作者被贬永州的背景，可知作者借小石潭凄清寂寥的氛围，抒发了被贬谪后的孤寂悲凉，暗含怀才不遇的苦闷。 根据【丙】文相关内容可知，小石城山地处荒僻的黄茅岭下，山石形态奇特，洞穴幽深，草木在无土之地生长得奇美坚韧，景致精巧独特却无人赏识；结合作者被贬永州的背景，可知作者借小石城山的奇景，寄寓了自己怀才不遇的愤懑，抒发了被贬后孤寂落寞的心境。 综上，小石潭与小石城山都地处偏僻荒远、人迹罕至，山石景致奇特秀美，环境清幽寂静，深藏山野少有人赏识；两文借清幽孤寂、无人欣赏的自然美景，抒发了被贬后的孤寂落寞，以及怀才不遇、不被世人理解的抑郁苦闷之情。 【点睛】参考译文：【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像珮环碰撞的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出（一条）道路走过去，可以看见（一个）小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，（鱼的）影子映在水底的石头上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快迅疾，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。 【丙】从西山路口一直向北走，越过黄茅岭往下走，有两条路：一条向西延伸，沿路探寻什么都没得到；另一条略微偏北之后向东延伸，走了不超过四十丈，路就被河流截断，有一堆石头横挡在这条路的尽头。石山顶部呈现出城墙矮墙、房屋栋梁的形态，石堆旁还凸出一处像堡垒的石堆，中间有个洞口像门一样。朝洞里看是漆黑一片，把小石子投进去，咚地传出水声，那水声清亮激扬，很久才停止。石山可以盘绕着攀登上去，站在上面能望到很远的地方，这里没有土壤，却长出秀美的树木与竹子，反而更显奇特坚实，林木翠竹疏密有致、高低错落，就像聪明人特意布置的一样。 二、（25-26八年级下·上海黄浦·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 【乙】 辛未①，登西楼，和元裕之诗。遣捕鱼，得鲤、鲫，活跃几席前。午，泛舟观泉于宫之西。泉皆洹②之洑流③而突出石崖下，腾涌有历下所谓趵突者，清澈尤甚。土人疏导作堰，以激碾④碾，为利甚大。登龙祠，祠下泉出尤怒。日已暮，道人载酒于岸以俟，遂醉而归，仍宿于宫中。 往返九日，游历四百里。山中憩息，则有从者弦歌之娱；马上疲惫，则听和叔剧论，可以醒尘思，遣睡魔。余力所及，得诗凡三十四首，姑录之，以记岁月。 （节选自许有壬⑤《林虑记游》） 【注释】①辛未：九月初十日。②洹：洹水。③洑流：地下潜流。④碾：石磨。⑤许有壬（1287-1364）：字可用，元代文学家，曾任高官。 6．【甲】文的作者是________（人名），著名文学家、思想家，“________”之一。 7．用现代汉语翻译【甲】文中画线句。 斗折蛇行，明灭可见。 8．下列对两篇文章理解不正确的一项是（    ） A．【甲】文按作者的游踪先后来写，写了发现小石潭的经过和小石潭的概貌，潭中游鱼，曲折的岸势，小石潭四周的气氛和作者的感受，以及同游者。 B．【乙】文第一段以时间为序记叙了辛未日游道观的经过，记录了和诗、捕鱼、观泉、饮酒等事件，其中观泉一事写得最为详细。 C．【甲】【乙】两文都写出了鱼的动态，如“俶尔远逝，往来翕忽”和“活跃几席前”写鱼都能侧面写出水的清澈。 D．【甲】文景物描写较为细致，事件叙述较为简单；【乙】文景物描写较为简约，事件叙述较为周详。 9．同样是游历山水名胜，不同的遭遇和心境会带来不同的感受。【甲】文作者被贬，所以文中与友人共游小石潭，最终却感受到“_____”，含蓄地抒发了____；许有壬辞官，所以【乙】文中不仅忘情于山水，更与道士一见如故，乃至当夜“_____”，体现了_____。 【答案】6．柳宗元 唐宋八大家 7． (溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 8． C 9． 凄神寒骨，悄怆幽邃 无法排遣的忧伤凄苦 遂醉而归，仍宿于宫中 尽兴游览的愉悦（意对即可） 【导语】两文皆为游记，却呈现了截然不同的山水体验与心境：甲文以探幽的喜悦开篇，在鱼影中暂得片刻乐趣，但旋即被景物的幽深寂寥所笼罩，小潭的“清”实为作者贬谪永州时孤寂抑郁心境的投射；乙文则洋溢着仕宦文人从容闲适的雅趣，充满了人与自然、与友朋和谐相得的欢愉，可见其畅游的尽兴与精神的丰盈。 6．《小石潭记》作者是柳宗元，字子厚，世称柳河东，是唐代著名文学家、思想家、散文家。他与韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩并称唐宋八大家，《小石潭记》是其“永州八记”中的经典篇目。 7．注意以下字词的翻译： 斗：名词作状语，像北斗星一样；折：曲折；蛇：名词作状语，像蛇一样。 8．C.甲文写鱼“俶尔远逝，往来翕忽”，以游鱼灵动自在侧面烘托水的清澈；乙文“活跃几席前”只写捕来的鱼鲜活蹦跳，并不是侧面写水的清澈，选项理解错误。 9．甲文作者柳宗元因政治革新失败被贬永州，内心满怀失意与孤寂。起初听闻水声心生愉悦，游览小石潭暂时寄托情怀；但久坐潭上，看见四面竹树环绕、寂静无人，冷清荒凉的环境触动内心，心情由乐转悲。“凄神寒骨，悄怆幽邃”写出环境的凄清，也写出内心悲凉孤寂的感受，是作者此时心境的直接写照。 柳宗元胸怀抱负却遭贬谪，远离朝堂、不被重用，孤身流落荒远之地。小石潭清幽冷寂、无人赏识的境遇，正是作者自身处境的写照。借潭边凄清之景生发出悲凉心绪，含蓄抒发了自己被贬后孤独落寞、怀才不遇、满心忧伤却无处排解的愁苦之情。 乙文作者许有壬身为高官，辞官后随心出游，没有仕途失意的压抑与苦闷。旅途之间有山水可赏，有友人相伴，傍晚还有道士备好美酒等候相聚，心境放松随性，开怀畅饮之后酣然沉醉，于是尽兴归去，“遂醉而归，仍宿于宫中”正是他悠然尽兴的真实体现。 许有壬出游无需受制于官场琐事，九天行程遍历山水，观泉登高、和诗饮酒、听友畅谈、随性作诗，山中可享弦歌之乐，行路可解尘世烦忧。全程随心而游、随性而乐，既沉醉于自然风光，又享受交友相聚的乐趣，体现出忘情山水、心境闲适、洒脱愉悦、超然脱俗的情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。(潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为水中高地、屿、不平的岩石、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。(鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。 同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。跟随着同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 【乙】（九月初十）初十日，我登上西楼，唱和元好问（字裕之）的诗作。派人去捕鱼，捕到了鲤鱼、鲫鱼，鱼儿在坐席前的水中活蹦乱跳。正午时分，乘船到宫殿西面观赏泉水。这些泉水都是洹水地下潜流从石崖下喷涌而出形成的，奔腾汹涌，有济南趵突泉那般的气势，水质尤为清澈。当地人疏导水流筑成堤堰，利用水力推动石磨，效益很大。我登上龙祠，祠下的泉水喷涌得更加猛烈。天色将晚，道士已在岸边备好酒等候，于是我们尽兴畅饮后归去，仍然在宫殿中住宿。 （此次出游）往返共九天，游历了四百里路。在山中休息时，有随从弹琴唱歌助兴；骑马疲倦时，就听和叔（同伴）激昂地高谈阔论，可以扫除尘世杂念，驱散困意。在我精力允许的范围内，共作了三十四首诗，暂且记录下来，以记下这段时光。 三、（24-25八年级下·上海金山·期末）阅读下面的选文，完成下面小题 【甲】 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记正义》） 【乙】 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达①于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚②决焉？ （选自《问说》） 【注释】①达：通晓。②奚：怎么，哪里。 10．【甲】文选自《礼记正义》。《礼记》相传为西汉经学家___________编纂。 11．（1）对“虽有至道”的“道”解释正确的一项是（   ） A．道路    B．方法    C．道理    D．道义 （2）下列与“舍问，其奚决焉”的“舍”意思不同的一项是（   ） A．舍生取义    B．退避三舍    C．穷追不舍    D．舍本逐末 12．下列对“识其大矣，而或不知其细”意思理解正确的一项是（   ） A．认识到事物的大小了，而且有的人还不知道它的细节之处。 B．认识到事物的大概了，可是有的人却不知道它的细节之处。 C．认识到事物的大小了，而且有时还不知道它的细节之处。 D．认识到事物的大概了，可是有时却不知道它的细节之处。 13．下列对【甲】文理解分析有误的一项是（   ） A．开头以“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。 B．结尾引《兑命》“学学半”，表明学习需付出一半努力。 C．“教学相长”在现代语境中通常被理解为教师和学生的相互促进。 D．选文多使用对偶句，造成铺排效果，读来朗朗上口，节奏感强。 14．下列对【乙】文的分析有误的一项是（   ） A．开篇便直截了当地点明“君子之学必好问”的核心观点。 B．首句中一个“必”字强调了“好问”对于学习的必要性和重要性。 C．“非学……非问……”两句从反面论证了“问”与“学”的关系。 D．末句运用疑问句强调提问对解决学习中实际问题的重要，引发读者思考。 15．【甲】【乙】选段都是有关“学习”的论述，不同的是：【甲】文侧重“教”与“学”的关系，强调“_____________”；【乙】文侧重“问”与“学”的关系，强调“___________”。 16．【乙】文选段侧重“问”与“学”的关系展开论述。对于如何“问”，选段并未提及。但我们可从古代典籍中汲取智慧。请你结合下面这则格言警句，联系自己的学习经验，简要说说提问的方法和策略。 善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记·学记》 【答案】10．戴圣 11．（1）C（2）B 12．D 13．B 14．D 15． 教学相长 相辅而行 16．由易到难，循序渐进：先提简单问题，再攻克难点。例如学习数学时，先提问、理解基础公式，再提问、解决综合应用题。 【导语】这篇选文通过《礼记》和《问说》的对比，展现了古代教育思想的两个重要维度。【甲】文以“教学相长”为核心，运用类比和引用，强调教与学的辩证关系；【乙】文则突出“问学相辅”，通过正反论证凸显提问的重要性。两文都采用对偶句式，既体现说理文的严谨，又富有韵律美。 10．本题考查文学常识。 《礼记》是儒家经典之一，由西汉戴圣编纂，又称《小戴礼记》。 11．本题考查文言词语。 （1）虽有至道：虽然有最好的道理。道：道理。 故选C。 （2）舍问，其奚决焉：如果放弃了提问，怎样解决呢？舍：放弃，舍弃。 A.舍：放弃，舍弃； B.舍：古代计量单位（三十里为一舍）； C.舍：放弃，舍弃； D.舍：放弃，舍弃； 故选B。 12．本题考查翻译句子。 “识其大”指“认识到大概”，“而”表转折，“或”指“有时”； 翻译为：认识到事物的大概了，可是有时却不知道它的细节之处。 故选D。 13．本题考查理解文章内容。 B.“学学半”意思是教人是学习的一半，即教与学相互促进。“表明学习需付出一半努力”错误； 故选B。 14．本题考查理解文章内容。 D.末句“其奚决焉”是反问句式而非疑问句； 故选D。 15．本题考查理解文章内容。 甲文，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也”指出学习就会知道自己的不足，然后才能自我反省。教导别人才知道自己也有很多不懂的地方，然后才能自我勉励。体现教与学的相互促进关系。“故曰：教学相长也”点明作者观点：教学相长。 乙文，“问与学，相辅而行者也”直接点明问与学的共生关系；“非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也”从反面强调提问与学习是相辅相成的。“舍问，其奚决焉”以反问强调提问对解决学习疑难的关键作用。可见，“相辅而行”四字，概括了“问”与“学”是相互依存、不可分割的关系。 16．本题考查拓展能力。 “善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目”中，“善问者”指善于提问的人，“如攻坚木”用砍伐坚硬树木作比喻，“先其易者”指先解决简单问题；“后其节目”指然后再处理关键的难点，这句话运用类比方法，形象地说明了提问的策略：像砍硬木一样，应该由易到难，循序渐进地解决问题。比如自己在学习书法时，应先解决握笔、笔画等“易者”，再研究笔势、章法等“节目”。这种由浅入深、有的放矢的提问策略，能高效提升学习效果。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味的内食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说教和学是相互促进的。《说命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理。 【乙】君子治学必定重视提问。提问与学习是相辅相成的：不学习就无法产生疑问，不提问就无法拓展见识；只爱学习却不勤于提问，并非真正善于学习的人。道理虽已明白，却可能无法运用于实践；认识到事物的大概了，可是有时却不知道它的细节之处，若放弃提问，这些问题又如何解决呢？ 四、（25-26八年级下·上海·期中）阅读下面的材料，完成小题。 【甲】 桃花源记（节选） 陶渊明 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【乙】 愚溪诗序（节选） 柳宗元 灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，土之居者，犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪。 愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以“愚”辱焉。 17．【甲】文作者陶渊明，世称靖节先生，是________（朝代）著名的田园诗人。 【乙】文作者柳宗元，字子厚，世称“柳河东”，是“________”之一。 18．解释下列加点词语。 （1）林尽水源( ) （写出正确的词语解释） （2）得其尤绝者家焉( )（选择最恰当的义项） A．罪过，过错  B．优异，突出  C．特别，尤其 19．翻译【甲】文中画线句子。 （1）不足为外人道也。 （2）自愚丘东北行六十步，得泉焉。 20．下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】文通过渔人的视角，描绘了一个与世隔绝、和平安宁的桃花源，表达了作者对理想社会的向往。 B．【乙】文以“愚”字贯穿全文，表面上写溪、丘、泉等景物之“愚”，实则抒发了作者被贬后的愤感与自嘲。 C．【甲】文中“不足为外人道也”一句，暗示了桃花源中人对现实世界的不满，也体现了他们对外界的警惕。 D．【乙】文中“嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以‘愚’辱焉”，直接表达了作者对愚溪美景的喜爱与赞美。 【答案】17．东晋 唐宋八大家 19． 穷尽，到头 C 19．（1）不值得对外面的人说啊。 （2）从愚丘向东北走六十步，发现一处泉水。 、 20．D 【导语】两文皆以山水景致为载体，借景寄情。甲文勾勒桃花源安宁祥和的田园秘境，描绘民风淳朴、与世无争的理想社会，暗含陶渊明对乱世现实的厌弃与对美好生活的向往。乙文记述愚溪周边丘、泉、沟、池等景致，以“愚”冠名山水，柳宗元借自嘲抒怀，寄托被贬失意的愤懑与孤高自守的情怀。两文文笔清丽，情景交融，意境隽永。 【详解】17．（1）陶渊明，世称靖节先生，是东晋著名的田园诗人。他不满当时官场的黑暗与腐朽，辞官归隐，躬耕田园，以诗歌描绘自然风光与田园生活，抒发淡泊名利、安贫乐道的情怀，开创了田园诗派，对后世文学影响深远。其代表作《桃花源记》《归园田居》等，语言质朴自然，意境清幽淡远，既展现了理想中的世外桃源，也流露出对淳朴生活的向往。 （2）柳宗元，字子厚，世称“柳河东”，是“唐宋八大家”之一。他与韩愈共同倡导古文运动，主张文以明道，反对浮华骈文，推动了散文的革新。其散文山水游记清幽峻洁、寓言小品犀利深刻，兼具思想性与文学性。被贬永州期间，他写下《愚溪诗序》《小石潭记》等名篇，借山水抒怀，寄寓了被贬后的孤愤与坚守，对后世散文创作影响深远。 18．（1）句意：桃林在溪水发源的地方就到头了。尽：穷尽，到头。 （2）句意：找到那景色特别优美的地方，就在那里安了家。尤：特别，尤其。 19．注意下列重点字词： （1）不足：不值得；为：对、向；道：说、讲述。 （2）自：从；东北：名词作状语，向东北方向；行：走；得：发现、找到；焉：语气助词，可不译。 20．D.根据乙文“嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以‘愚’辱焉”可知，作者说这些奇山秀水因自己而被冠以“愚”的名字，并非直接赞美美景，而是以自嘲的方式抒发怀才不遇的愤懑，选项中“直接表达喜爱与赞美”的理解是错误的。 【点睛】参考译文： 【甲】林子走到溪水的尽头，便看见一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人于是丢下小船，从洞口走进去。起初洞口十分狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，眼前突然变得开阔明亮。土地平坦宽广，房屋整齐排列，还有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树竹子之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音互相都能听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，全都和桃花源以外的世人一样。老人和小孩，都安适快乐，自得其乐。 村里的人看见渔人，于是十分吃惊，询问他从哪里来。渔人详细地做了回答。有人便邀请他到自己家中，摆酒杀鸡做饭款待他。村里其他人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这与世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉他们，听完后，众人都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到家中，都拿出酒饭招待他。渔人停留了几天，告辞离去。村里人嘱咐他说：“不值得对外边的人说起这里啊。” 【乙】灌水的北面有一条溪流，向东流入潇水。有人说：有姓冉的人曾经居住在这里，所以把这条溪称作冉溪。也有人说：溪水可以用来染色，依据它的功用命名，所以叫它染溪。我因愚直触犯律法获罪，被贬谪到潇水边。我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，寻到一处风景绝佳的地方安家。古时候有愚公谷，如今我安居在这条溪边，可溪水的名字一直没有定论，当地的居民还为此争论不休，我不能不把它改名，所以把它改名为愚溪。 我在愚溪的上游，买下一座小土丘，称作愚丘。从愚丘往东北走六十步，发现一处泉水，又把它购置下来，称作愚泉。愚泉共有六个泉眼，都从山下平地涌出，都是向上冒出的泉水。泉水汇合后弯弯曲曲向南流去，形成愚沟。于是我堆土垒石，堵塞水道狭窄处，围成愚池。愚池的东边是愚堂，南边是愚亭，池子中央是愚岛。秀美的树木、奇异的山石错落排布，都是山水间的奇妙景致，只因我的缘故，都被用“愚”字玷辱了名号。 五、（24-25八年级下·上海黄浦·期末）阅读下面选文，完成小题 【甲】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 湖之鱼 林子啜茗于湖滨之肆①，丛柳蔽窗，湖水皆黯碧如染，小鱼百数来会其下。 戏嚼豆脯②唾之，群鱼争喋③；然随喋随逝，继而存者，三四鱼焉。再唾之，坠缀葑草④之上，不食矣。始谓鱼之逝者皆饱也。寻丈之外，水纹攒动，争喋他物如故。 余方悟：钓者将下钩，必先投食以引之。鱼图食而并吞钩。久乃知，凡下食者皆将有钩矣。然则名利之薮⑤，独无钩乎？不及其盛⑥下食之时而去之，其能脱钩而逝者几何也？ （选自《畏庐文集》） 【注释】①林子：林纾（shū）自称，中国近代文学家、翻译家。肆：店铺。②豆脯：豆豉之类佐餐小食品。③争喋：成群的鱼儿吃东西。喋：口开合。④葑（fēng）草：水生植物。⑤薮（sǒu）：原指水少而草木茂盛的湖泽。后比喻人或东西聚集的地方。⑥盛：多，频频。 21．甲文的作者是________时期的道家学派代表人物________（人名）。 22．下列句子中加点词意思相同的一项是（   ） A．坠缀葑草之上，不食矣       身上衣裳口中食 B．争喋他物如故               故人不独亲其亲 C．余方悟                     一车炭，千余斤 D．不及其盛下食之时而去之     有孙母未去 23．用现代汉语翻译下面句子。 化而为鸟，其名为鹏。 24．依据选文回答问题。 （1）甲文中划线句刻画了大鹏____________、____________的形象。 （2）乙文作者由观看群鱼________的情景，联想到人世间_________的人（填四字词），告诫人们要_______。 【答案】21．战国 庄周 22． D 23． 鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏。 24． 善借长风 志存高远 群鱼争喋湖上继，而又异地而食（争喋湖上，图食吞钩） 追名逐利 拒绝诱惑（淡泊名利） 【解析】21．本题考查文学常识。 《北冥有鱼》出自《庄子・逍遥游》，作者庄子，名周，战国时期道家代表人物。其思想深邃，文笔恣肆，代表作《庄子》富有哲学与文学价值。文章描绘了北海有一条名为鲲的大鱼，化而为鹏，其背巨大，凭借旋风可直上九万里高空。作者以大鹏的形象，展现了宏大的气魄和高远的志向。同时，通过对大鹏与蜩、学鸠等小生物的对比，引发对人生境界的思考，探讨了何为真正的逍遥，充满了深邃的哲学意蕴和浪漫的想象力。 22．本题考查一词多义。 A.动词，吃/名词，食物； B.原来/因此； C.我/多； D.都意为“离开”； 故选D。 23．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 化，变化；为，成为；其，它的；名，名字。 24．本题考查对文本的理解和分析能力。 （1）通读文本可知，画线句的意思是：它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开。“抟扶摇而上者九万里”，生动地展现了大鹏振翅高飞，凭借着旋风直上九万里高空的壮观场景，体现出其气势之磅礴，力量之强大。“去以六月息者也”，表明大鹏凭借着六月的大风飞行，展示出其志向高远，有着宏大的目标和追求，非一般生物可比。作者采用极其夸张的手法描写大鹏起飞的气势，刻画了大鹏志存高远、善借长风的形象特点。 （2）一空，由文中“钓者将下钩，必先投食以引之。鱼图食而并吞钩”可知，作者由观看群鱼而想到钓鱼的人在垂下鱼钩之际，必定先以鱼饵为引诱，鱼儿要想吃食，便同时吞下钓钩这一情景画面，据此可得：争喋湖上，图食吞钩。 二空，结合“然则名利之薮，独无钩乎？不及其盛下食之时而去之，其能脱钩而逝者几何也”可知，作者由观看群鱼之争喋湖上、图食吞钩的情景，想到“那名利汇聚之所，难道没有另一种钓钩么？如果不趁着他人频频下食的时机而及时逃走，能够脱钩而远逸他方的又能有几个人呢？”，即联想到人世间追名逐利的人，意在告诫人们拒绝诱惑、淡泊名利。 【点睛】参考译文： 【甲】北冥有鱼北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开”。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【乙】湖之鱼我坐在西湖边上的茶馆里喝茶，四垂的柳条遮蔽着窗口，一汪湖水深苍碧绿，犹如染过一般，百余条小鱼正汇聚在窗下的水面。 我将豆干嚼碎朝水面唾去，借以取乐。鱼儿纷纷争着抢食；然而一边争食一边又游开了，一直觅食而不走的，只不过三四条而已。再嚼食唾下，碎末沉入水底，落在葑草上，鱼也不再去吃它了。我起先以为鱼的离去是因为都吃饱了的缘故，可离窗口一丈左右的地方，水面泛起一圈圈涟漪﹐不住地晃动着﹐那些小鱼如先前一样，又在争食其他东西。 我才想明白：钓鱼的人在垂下鱼钩之际，必定先以鱼饵为引诱，鱼儿要想吃食，便同时吞下钓钩。时间久了，鱼儿便知道，凡是有饵食的地方多半有钓钩。然而，那名利汇聚之所，难道没有另一种钓钩么？如果不趁着他人频频下食的时机而及时逃走，能够脱钩而远逸他方的又能有几个人呢？ 六、（24-25八年级下·上海黄浦·期末）阅读【甲】【乙】两段文字，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ (选自《 ·学记》) 【乙】 童子自校归，默默然若有所思。母怪而问之。童子曰：“今日习算，我答数未合，同学皆笑我，号我为钝人；我思此钝人之名，胡独加诸我者？”母曰：“钝何害！汝不见墙上之蜗牛乎？其行甚迟，而奋进不已，卒①造②乎其极。汝苟以蜗牛为法，则勤必有功，虽钝何害！”童子闻言，遂勤学。 无何，童子学大进。每试，辄③冠其曹④。向之号为钝人者怪之。童子曰：“此蜗牛之所教也。蜗牛缘壁行，虽纡缓而行不止；吾见而感之，因力学不倦，遂得有今日。使非蜗牛，吾无以致此。” (选自《新法国文教科书》) 【注释】①卒：最后。②造：到达。③辄：总是，每次。④曹：辈。这里指同学。 25．甲文选自《_______》，_______家经典之一。 26．解释下列加点词语。 （1）不知其善也_______               （2）使非蜗牛，吾无以致此；请根据语境，为第（2）句中“使”选择恰当义项_____ A．使唤、派遣        B．让、叫、令        C．假如、假使        D．出使 27．用现代汉语翻译文中画线句 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）下列对“向之号为钝人者怪之”一句翻译正确的一项是（   ） A．向来称呼他为“笨人”的同学都责怪他。 B．原来称呼他为“笨人”的同学都对此感到奇怪。 C．对面称呼他为“笨人”的同学都责怪他。 D．之前称呼他为“笨人”的同学都觉得他奇怪。 28．学习是个永恒的话题。【甲】文先运用了_______的手法，指出学习是体验“至道”的最佳途径，然后针对教与学的关系提出了“_______”的观点；读了【乙】文中的小故事，我们可以从母亲的教和童子的学的角度分别悟出_______和_______的道理。（6分，前两个空各1分，后两个空各2分） 【答案】25．礼记 儒 26． 好处 C 27．①所以学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才发现自己知识上的困惑。 ②B 28． 类比 教学相长 教育要有智慧 坚持就是胜利 【导语】这两则文言选段以不同视角诠释学习之道。【甲】文出自儒家经典，采用类比推理，从“嘉肴”引出“至道”，辩证论述教与学相互促进的关系，体现《学记》“教学相长”的深刻教育理念。【乙】文则以生活寓言呈现，通过蜗牛意象和“钝人”逆袭的故事，生动阐释勤学不辍的朴素真理。两文风格迥异却内核相通：前者重理论建构，后者重实践启示，共同构成中国古代教育思想的立体呈现。 25．本题考查文学常识。 《虽有嘉肴》是西汉礼学家戴圣所著的一篇散文，选自《礼记·学记》，是学习、研究古代文化遗产的重要文献，是儒家论著的汇编。 26．本题考查实词含义。 ①句意：就不知道它的好处。善：好处。 ②句意：如果没有蜗牛，我也到不了这样的境地啊！使：假如、假使。故选C。 27．本题考查文言翻译。 ①重点词：是故，因此，所以；困，困惑，这里指知识上的困惑。 ②重点词：向，从前；怪，以……为怪。句意：原来称呼他为“笨人”的同学都对此感到奇怪。故选B。 28．本题考查文言文内容的理解。 第一空：根据【甲】文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可知，作者先以日常生活中“嘉肴”与“食”的关系为喻，类比“至道”与“学”的关系，运用了类比的手法，两者均需通过亲身实践才能体会本质。 第二空：文中通过“学然后知不足，教然后知困”的论述，进一步推导教与学的辩证关系，并在“故曰：教学相长也”中明确提出教学相长的核心观点，即教与学相互促进。 第三空：根据【乙】文“其行甚迟，而奋进不已，卒造乎其极。汝苟以蜗牛为法，则勤必有功，虽钝何害”可知，母亲以蜗牛虽行进缓慢却坚持不止最终到达终点为喻，告诉童子只要勤奋不懈就一定能有收获。她避开直接否定童子的“钝”，转而以自然事物为启发，引导童子将“迟钝”转化为“勤奋”的动力，说明教育需要智慧。 第四空：根据【乙】文“因力学不倦，遂得有今日”可知，童子受到蜗牛启发后勤奋学习、不知疲倦，最终取得进步，由此可从童子的学的角度悟出善于观察并勤奋实践的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的不足，教学之后才知道自己的困惑。知道不足，然后才能自我反思；知道困惑，然后才能自我勉励。所以说：教学与学习是相互促进的。《兑命》中说“教导别人是学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】有个童子从学校回来，沉默不语，好像在思考什么。母亲觉得奇怪，便问他原因。童子说：“今天学习算术，我算的答案不符合要求，同学们都笑话我，叫我‘迟钝的人’。我心想，这‘迟钝’的名号，为何偏偏落在我头上呢？”母亲说：“迟钝有什么妨害呢？你没看见墙上的蜗牛吗？它爬行得很慢，但努力前进不停歇，最终能到达终点。你如果以蜗牛为榜样，勤奋学习必定会有成效，即使迟钝又有什么妨害呢！”童子听了母亲的话，于是勤奋学习。 没过多久，童子的学业大有进步。每次考试，总是在同学中排名第一。从前叫他“迟钝的人”的同学们都感到奇怪。童子说：“这是蜗牛教会我的。蜗牛沿着墙壁爬行，虽然缓慢却行进不止；我看到后深受感触，于是努力学习不知疲倦，才有了今天的成绩。如果没有蜗牛的启示，我也不会有这样的进步。” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $