15 自相矛盾 课件-2025-2026学年统编版语文五年级下册

该小学语文课件围绕《自相矛盾》文言文，系统呈现原文、注释及矛盾逻辑分析，通过任务一“何为矛盾？”导入，结合“吾盾之坚”“吾矛之利”关键句及藤条盾、青铜矛等兵器演变知识作为学习支架，帮助学生建立古今联系。 其亮点在于通过任务二思维导图分析“以子之矛陷子之盾”的可能结果，培养逻辑思维与分析能力，结合朗读要求和角色扮演讲故事提升语言运用能力，介绍韩非及《韩非子》增强文化自信。教师可借助结构化资料高效教学，学生能在探究中深化理解与表达。

《自相矛盾》 部编版小学语文第十册第六单元 《自相矛盾》 更多免费访问69qy.com 1 要求:读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。 《自相矛盾》 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 《自相矛盾》 3 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 卖 夸耀、夸赞 《自相矛盾》 4 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 《自相矛盾》 5 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 《自相矛盾》 6 以子之矛,陷子之盾，何如? 《自相矛盾》 7 以子之矛,陷子之盾，何如? 《自相矛盾》 8 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 《自相矛盾》 9 楚人/有/鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”其/人弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。 《自相矛盾》 10 任务一：何为矛盾？ 《自相矛盾》 11 “吾盾之坚，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物莫不陷也。” 《自相矛盾》 12 《自相矛盾》 13 《自相矛盾》 14 “吾盾之坚，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物无不陷也。” 《自相矛盾》 15 《自相矛盾》 16 任务二：为何矛盾？ 《自相矛盾》 17 分析“以子之矛陷子之盾”可能会出现几种结果，想一想“其人弗能应也”的原因，完成思维导图。 《自相矛盾》 18 “吾盾之坚，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物无不陷也。” 自相矛盾 《自相矛盾》 19 以子之矛,陷子之盾，何如? 《自相矛盾》 20 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 要求:1.进入角色，有条有理地讲清矛盾之处。 2.想象情境，绘声绘色地表现人物心理。 《自相矛盾》 21 韩非,称韩非子中国古代思想家、哲学家和散文家、法家学派代表人物。 《自相矛盾》 22 任务三：为何提出矛盾？ 《自相矛盾》 23 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 《自相矛盾》 24 思维的火花穿越时空，照亮昨天、今天和明天。 《自相矛盾》 25 15、自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 《自相矛盾》 26 《自相矛盾》 27 Lavf58.45.100 b42ed9adfb54fda69852407c8360a7b2 绊马索(古筝) 范玮卿 范玮卿演奏单曲集 210037.17 XXX - 酷我音乐 $