河南省2025-2026学年下学期期末模拟考试七年级语文

**基本信息** 以“寻访乡土风物，传承家乡文脉”为主题，整合积累运用、阅读、古诗文、整本书阅读及作文，实现文化传承与语言运用、思维能力的深度融合。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/23分|字音字形、病句修改、逻辑排序、材料概括、古诗文默写|结合乡土情境设题，如“学科思维”题考语句逻辑，原创情境默写关联古典与当下情思| |现代文阅读|2篇/27分|情节梳理、人物描写赏析、标题含义、跨学科探究|新考向题梳理“情节-心境”关系，跨学科题要求分析个人、学校、社会传承责任| |古诗文阅读|2篇/15分|文言字词、翻译、对比阅读、情感分析|莲与竹的君子品格对比，原创题结合诗作谈情志与写法共性| |整本书阅读|1题/5分|名著人物精神与成长启示|新情境要求结合《海底两万里》或《骆驼祥子》谈初心传承| |作文|2选1/50分|记叙文“故土留痕”、议论文自拟题|紧扣乡土记忆与文脉守护，引导从个人经历与社会思考中抒发真情实感|

Sheet1 七年级语文下期期末模拟考试卷（统编版）细目表 题号 题型 分值 考查知识点 难度系数 一、积累与运用1 字音字形填空 4 常用易错汉字书写、易读错字音辨析 0.85 一、积累与运用2 病句修改 3 语句逻辑辨析、病句修改规范 0.75 一、积累与运用3 语句排序选择 3 文段逻辑梳理、语句衔接排布 0.7 一、积累与运用4 材料探究概括 5 信息筛选提炼、材料对比分析 0.68 一、积累与运用5 古诗文理解默写 8 课内古诗文名句识记、情境运用默写 0.8 二、现代文阅读6 情节心境表格梳理 4 记叙文情节梳理、人物情感变化体悟 0.72 二、现代文阅读7 语句赏析 4 人物描写、修辞手法表达效果赏析 0.65 二、现代文阅读8 标题含义理解 4 文章标题表层与深层内涵解读 0.62 二、现代文阅读9 主旨拓展探究 4 文本主旨把握、乡土文化传承思考 0.6 二、现代文阅读10 文本内容选择题 3 非连续性文本信息判断、内容辨析 0.7 二、现代文阅读11 材料内容概括 4 多则材料整合、现象与变化归纳 0.65 二、现代文阅读12 感悟建议作答 4 文本信息提取、多角度思考表达 0.6 三、古诗文阅读13 文言选择辨析 3 文言实词释义、文章内容理解评判 0.68 三、古诗文阅读14 文言语句翻译 4 重点文言字词、语句通顺翻译 0.7 三、古诗文阅读15 文言文内容简答 2 文言文本内容理解、作者志趣分析 0.65 三、古诗文阅读16 文言对比探究 2 托物言志手法、物象品格对比分析 0.6 三、古诗文阅读17 诗词综合赏析 4 古诗情感体悟、写作手法对比鉴赏 0.63 四、整本书阅读 名著情境作答 5 名著人物形象、情节感悟、成长启示表达 0.62 五、作文 二选一写作 50 审题立意、素材选材、篇章结构、语言表达、主旨升华 0.58 Sheet2 Sheet3 $ 七年级语文下期期末模拟考试卷 参考答案及解析 一、积累与运用（共23分） [参考答案] 1.（1）黛 烙 （2分） （2）fù bǎo 2.修改意见：将“溯源家乡历史文脉，方能永葆赤诚初心，用心守护朝夕相伴的这片家园”改为“唯有溯源家乡历史文脉，方能永葆赤诚初心，用心守护朝夕相伴的这片家园”（或“溯源家乡历史文脉，才能永葆赤诚初心，用心守护朝夕相伴的这片家园”，补充关联词“唯有/只有”，使逻辑更通顺）。（3分） 3.C（3分） 4.（1）材料一：七年级下册语文课本选编写景抒怀古诗文，借乡土风光寄托情志，帮助学生感受古代乡土风情。（1.5分） 材料二：班级乡土文化调研显示，同学们熟悉家乡美食景点，但对传统民俗、典故、非遗技艺认知匮乏。（1.5分） （2）现状：学生对乡土文化的认知停留在表面（美食、景点），对深层的传统民俗、非遗技艺等了解不足，乡土文化素养有待提升。（2分） 5.念天地之悠悠，独怆然而涕下；深林人不知，明月来相照；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；斯是陋室，惟吾德馨。（每空1分，共8分） [解析] 1. 本题考查：汉字书写与字音辨析，是语文基础题，侧重常用易错字与易读错字的掌握。 （1）“dài瓦连片”：“黛”指青黑色，常形容瓦片颜色，如“青黛色”，故为“黛瓦”。 “lào印在故土之上”：“烙”指用烫的方式留下印记，引申为深刻的痕迹，符合语境，故为“烙印”。 （2）“青顶”的“顷”若为“青”，则读qīng；“永葆”的“葆”读bǎo，意为“保持”，“永葆初心”是固定搭配。 注意事项：区分形近字，如“黛”与“带”“代”，“烙”与“洛”“络”；多音字、易错字注音，如“葆”不读bāo，“顷”不读qǐng（此处为“青”时读qīng）。 (2) 覆：读音为 fù（四声，声母f，韵母ù）葆：读音为 bǎo（三声，声母b，韵母ǎo） 易错点解析 覆（fù）常见错误：误读为“fú”（二声）或“fǔ”（三声）。正确要点：声调为第四声，声母是“f”，韵母是“ù”，与“复”“付”同音。文中语境：“青砖覆顶”中“覆”意为“覆盖”，需结合语境记忆读音。 葆（bǎo）常见错误：误读为“bāo”（一声）或“bào”（四声）。正确要点：声调为第三声，声母是“b”，韵母是“ǎo”，与“宝”“保”同音。文中语境：“永葆初心”是固定搭配，“葆”意为“保持、保护”，可通过词语记忆读音。 答题注意事项 仅标注加点字的读音，无需标注整个词语的拼音； 声调标注要规范，避免标错位置（如“fù”不要写成“fù”以外的形式）； 区分形近字读音，如“覆”和“履（lǚ）”、“葆”和“堡（bǎo/bǔ/pù）”，避免混淆。 2. 本题考查：病句辨析与修改，侧重关联词语的逻辑搭配。 原句“溯源家乡历史文脉，方能永葆赤诚初心，用心守护朝夕相伴的这片家园”中，“方能”表示条件关系，但缺少明确的条件关联词，导致逻辑不够严谨。 修改方案：补充“唯有/只有”，形成“唯有……方能……”的条件句式，使句子逻辑清晰，前后呼应。 注意事项：病句修改需保持原意不变，不随意增删内容；条件复句的关联词搭配要规范，如“只有……才……”“唯有……方能……”。 3.本题考查：句子排序与逻辑梳理，侧重文段的逻辑连贯性。 分析文段语境：前文讲“家乡风物、民俗、故事是故土印记”，后文讲“乡土文化承载智慧”，空缺处需衔接“乡土风物”与“文化传承”。 分析句子逻辑：①句“乡土风物，是地域文化鲜活的载体”：提出核心话题，应为首句；④句“知晓家乡底蕴，才能生出扎根故土的归属感”：承接①句，讲乡土风物对人的影响；③句“一辈辈当地人守护故土，延续本土风情”：讲人们的行动，承接④句的“归属感”；②句“在探寻足迹里读懂家乡独有的精神内核”：总结行动的意义，为尾句。排序：①④③②，对应选项C。 注意事项：排序题需先确定首句（引出话题）和尾句（总结升华）；注意句子间的逻辑关系，如“载体→影响→行动→意义”的递进逻辑。 4.本题考查：信息筛选与概括、材料整合分析，侧重学生的阅读理解与提炼能力。 （1）材料一：主体是“七年级下册语文课本”，核心是“选编写景抒怀古诗文，借乡土风光寄托情志，帮助学生感受古代乡土风情”； 材料二：主体是“班级乡土文化调研”，核心是“同学们熟悉家乡美食景点，但对传统民俗、典故、非遗技艺认知匮乏”； 注意事项：概括需简洁明了，保留关键信息（主体、事件、结果），避免冗余。 （2）解题步骤：结合两则材料，对比学生对乡土文化的认知差异：课本中接触的是深层的乡土文化，现实中却停留在表面的美食、景点，缺乏对民俗、非遗的了解，得出“认知片面、素养不足”的结论。 注意事项：需结合两则材料作答，不能只谈一则，要体现“课本与现实”的对比。 5. 本题考查：课内古诗文名句默写，侧重理解性默写，结合情境考查记忆与运用。 陈子昂《登幽州台歌》：抒发孤独失意与壮志难酬的悲怆，对应“念天地之悠悠，独怆然而涕下”；王维《竹里馆》：以动静结合勾勒清幽月夜，对应“深林人不知，明月来相照”；王安石《登飞来峰》：蕴含站得高看得远的哲理，对应“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”；刘禹锡《陋室铭》：点明陋室不陋的核心原因，对应“斯是陋室，惟吾德馨”； 注意事项：易错字：“怆”“涕”“畏”“馨”，需规范书写，避免错别字；理解性默写需紧扣情境关键词，如“悲怆”“清幽月夜”“人生哲理”“陋室不陋”。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 【参考答案】 6.①儿时跑进作坊玩耍；②淡漠疏离；③愧疚触动；④课余主动学习木刻（每空1分，共4分） 7.（1）运用动作、神态描写（1分），通过“端坐”“握”“专注”等词，生动刻画了陈爷爷雕刻时的专注与认真，体现了他对木刻技艺的热爱与匠心（1分）。（2分） （2）运用对偶、比喻修辞（1分），将“木刻”比作浓缩故土风情的载体，“刻刀”比作承载家乡文脉的工具，句式整齐，语言凝练，表达了对木刻技艺传承的赞美与期待（1分）。（2分） 8.①表层含义：指老街作坊里刻刀与木头碰撞的声音；②深层含义：指木刻技艺承载的乡土文化与匠心精神；③象征意义：代表家乡文脉的传承与延续（每点1分，答出两点得满分，共4分）。 9.文脉：木刻技艺承载着小城的历史风貌、先辈的生活智慧与匠心坚守，是家乡文化的载体（2分）；传承：主动了解乡土技艺，学习非遗文化；参与实践活动，传播家乡文脉；从小事做起，守护身边的乡土风物（2分，合理即可）。 【解析】 6.本题考查：记叙文情节梳理与人物情感变化分析，侧重文本信息的提取与概括。 定位情节：根据表格提示，找到文中对应情节的段落；提取情感：①“儿时跑进作坊玩耍”：文中“只觉得新奇有趣，围着雕刻桌来回跑动观望，内心满是对精美木雕作品的好奇与欢喜”，对应“好奇欢喜”；②“长大后疏于关注木刻技艺”：文中“内心也只剩平淡淡漠，下意识将这门老旧传统手艺当作渐渐过时的过往风物”，对应“淡漠疏离”；③“寻访非遗重访作坊”：文中“我的心底瞬间涌起满满的愧疚与深深的触动”，对应“愧疚触动”；④“课余主动学习木刻”：文中“发自内心愿意成为一名守护家乡文脉的少年使者”，对应“心生热爱，立志守护”。 注意事项：情感概括需贴合文本语境，用简洁的词语表达，避免冗长。 7. 本题考查：句子赏析，侧重人物描写与修辞的分析。 （1）人物描写角度（2分）：判断描写方法：“端坐”“握”是动作描写，“目光专注”是神态描写；分析作用：生动刻画了陈爷爷雕刻时的专注认真，体现了他对木刻技艺的热爱与匠心； 注意事项：需先点明描写方法，再分析内容与情感，格式为“方法+内容+情感/效果”。 （2）修辞角度（2分）：判断修辞：“一方小小木雕，尽数浓缩故土万千风情；一把小小刻刀，稳稳承载家乡千年文脉”是对偶，同时将木刻、刻刀比作文化载体，也含比喻；分析作用：句式整齐，语言凝练，表达了对木刻技艺传承的赞美，突出了木刻的文化价值； 注意事项：常见修辞有比喻、拟人、排比、对偶等，需结合语境分析其表达效果。 8.本题考查：记叙文标题含义分析，侧重表层与深层含义的理解。解题步骤：表层含义：直接指代老街作坊里刻刀与木头碰撞的声音；深层含义：木刻技艺承载的乡土文化、匠心精神，以及家乡文脉的传承；象征意义：木刻声代表着乡土文化的生命力，象征着家乡文脉的延续；注意事项：标题含义通常包含表层（字面）、深层（情感/主旨）、象征义，需结合文本主旨作答。 9. 本题考查：文本主旨理解与拓展探究，侧重对乡土文化的理解与思考。解题步骤： 文脉分析：结合文中“承载着整座小城独有的历史风貌，凝聚着一代代先辈的生活智慧与心血情怀”，概括木刻技艺的文化价值；传承建议：从个人角度（学习、了解）、实践角度（参与活动、传播）作答，合理即可；注意事项：拓展题需结合文本内容，联系生活实际，提出具体可行的建议，避免空泛。 （二）（11分） 【参考答案】 10.C（3分） 11.问题：学生对乡土文化的认知停留在美食、景点等表面，对传统民俗、非遗技艺等深层文化了解匮乏（2分）；改变：学生主动探寻家乡历史文化，热爱本土传统技艺，为乡土文化注入年轻传承力量（2分）。（共4分） 12.个人：珍视乡土风物，铭记家乡历史，学习传统技艺；学校：开设乡土文化实践课程，组织走访、非遗体验活动；社会：修缮古街、举办民俗活动，宣传推广乡土文化（每点1分，共3分，表述完整得4分）。 【解析】 10. 本题考查：文本信息理解与辨析，侧重对材料内容的正误判断。 A项：“完全丧失了对家乡风物的兴趣”表述绝对，材料中是“认知匮乏”，并非完全丧失； B项：“仅能帮助学生学习传统手工技艺”错误，课程还包括走访古街、分享故事等，并非仅学习技艺； C项：“修缮古街、举办民俗活动都属于守护乡土文脉的举措”，与材料三“社区修缮街巷、文旅部门举办活动”一致，正确； D项：“乡土风物影响力微弱，无法凝聚人们的家乡情怀”错误，材料中提到乡土风物是文化名片，能凝聚归属感； 注意事项：选择题需逐一分析选项，结合原文判断，排除表述绝对、片面、与原文不符的选项。 11.本题考查：信息筛选与概括，侧重对比分析材料内容。 问题：结合材料一“同学们普遍熟悉家乡美食、游玩景点，但对本地传统民俗、民间典故、非遗手艺等传统文化认知匮乏”，概括学生的认知现状； 改变：结合材料二“学生开始主动探寻家乡发展历史与文化底蕴，越来越多青少年喜爱本土传统技艺，为乡土文化注入年轻传承力量”，概括课程带来的变化； 注意事项：需分别概括“问题”与“改变”，结合两则材料，语言简洁明了。 12. 本题考察：文本整合与探究，侧重从不同主体角度提出建议。 个人：从材料三“真心珍视身边每一处乡土风物，牢牢铭记家乡发展历史，踏实用心学习钻研传统技艺”提炼； 学校：从材料二“开设乡土文化实践课程，组织走访古巷、邀请非遗手艺人进校园”提炼； 社会：从材料三“社区修缮街巷、文旅部门举办活动、媒体宣传推广”提炼； 注意事项：需分主体作答，建议具体可行，结合材料内容，避免脱离文本。 三、古诗文阅读（共15分） （一）文言文对比阅读（11分） 【参考答案】 13.D（3分） 14.（1）从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳（2分）；（2）竹子的根部稳固，稳固是为了树立品德（2分）。（共4分） 15.因为莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”，象征着不与世俗同流合污、正直高洁的君子品格，作者以莲自喻，表达自己的志趣（2分）。 16.相同特质：正直不阿（中通外直/竹性直）、品性高洁（不蔓不枝/竹节贞）、坚守本心（亭亭净植/竹本固）（答出两点得2分）。 【解析】 13.本题考查：文言字词与内容理解，侧重对文言实词、虚词及文本主旨的辨析。 A项：“濯清涟而不妖”中“濯”释义为“洗涤”，正确；B项：“陶后鲜有闻”与“鲜为人知”中“鲜”均为“少”的意思，正确；C项：甲文以菊（隐逸者）、牡丹（富贵者）反衬莲花（君子者），突出莲花高洁，正确；D项：乙文“竹心空，空以体道；君子见其心，则思虚受进取者”，认为竹子内心空虚心怀，象征君子虚怀若谷，并非“内心狭隘”，错误； 注意事项：需结合原文理解字词含义，注意通假字、古今异义，同时理解文本主旨。 14. 本题考查：文言句子翻译，侧重关键词的准确翻译。 （1）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”：关键词：“染”（沾染污秽）、“濯”（洗涤）、“妖”（妖艳）；翻译：从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳； （2）“竹本固，固以树德”：关键词：“本”（根部）、“固”（稳固）、“树德”（树立品德）；翻译：竹子的根部稳固，稳固是为了树立品德； 注意事项：翻译需直译为主，意译为辅，关键词要准确，句子通顺，符合现代汉语表达习惯。 15. 本题考查：文言文内容理解，侧重对作者情感与文本主旨的把握。 定位原文：甲文中“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”；分析原因：莲花的这些特点象征着不与世俗同流合污、正直高洁的君子品格，作者以莲自喻，表达自己不慕名利、洁身自好的志趣； 注意事项：需结合原文语句作答，分析莲花的象征意义与作者的情感。 16. 本题考查：文言文对比阅读，侧重两篇文章的共同点分析。解题步骤：甲文写莲：“中通外直”（正直）、“亭亭净植”（高洁）、“出淤泥而不染”（坚守本心）；乙文写竹：“竹性直”（正直）、“竹节贞”（高洁）、“竹本固”（坚守本心）；提炼共同点：正直不阿、品性高洁、坚守本心； 注意事项：需结合两篇文章的句子分析，找出共同的君子特质，语言简洁。 【参考译文】 甲：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎中间贯通外形挺直，不生蔓，不长枝，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。人们可以远远地观赏，而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。 唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了。 乙：竹子为什么像品德高尚的贤人呢？竹子的根部稳固，稳固能够树立德行；君子看到它稳固的根基，就想到坚定不移、坚守本心的品格。竹子的品性正直，正直能够立身行事；君子看到它正直的品性，就想到处事公正、不偏不倚的操守。竹子内心虚空，虚空能够体悟道义；君子看到它中空的形态，就想到虚心接纳、积极进取的胸襟。竹子的竹节坚贞，坚贞能够磨砺志向；君子看到它的竹节，就想到磨炼品行节操，无论顺境逆境都始终如一。正因为竹子具备这些品性，所以品德高尚的人大多栽种竹子作为庭院中的景致。 （二）（4分） 【参考答案】 17.《登飞来峰》抒发了诗人不畏艰难、志存高远的政治抱负与积极进取的人生态度（1分）；《咏竹》借竹不与蜂蝶纠缠，表达了不慕虚荣、坚守本心的高洁品格（1分）。共同写法：都运用了托物言志的手法，借景物抒发个人情志（2分）。（共4分） 【解析】本题考查：古诗词对比赏析，侧重情感与写法的分析。 解题步骤：分析情感：《登飞来峰》：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，表达了诗人不畏艰难、志存高远的政治抱负；《咏竹》：“我自不开花，免撩蜂与蝶”，借竹不慕虚荣、不与世俗同流合污，表达了坚守本心的高洁品格；分析写法：两首诗都借景物（山/竹）抒发个人情志，属于“托物言志”的手法； 注意事项：情感分析需结合诗句，写法分析需点明“托物言志”，并简要说明其作用。 四、整本书阅读（5分） 【参考答案】（示例） 示例一：选《海底两万里》：尼摩船长学识渊博、勇敢坚毅，他反抗压迫、心怀悲悯，带领船员在海底探索未知，展现了对自由与正义的追求。他让我明白，面对困境要保持勇气与智慧，坚守心中的信念，做一个有担当、有情怀的人。（结合情节2分，品质分析2分，语言通顺1分） 示例二：选《骆驼祥子》：祥子起初勤劳朴实、充满希望，却在黑暗社会中一步步走向堕落。他的经历让我懂得，个人的命运与时代紧密相连，同时也警示我们，无论身处何种困境，都要坚守本心，不放弃对生活的希望。（结合情节2分，品质分析2分，语言通顺1分） 【解析】本题考查：整本书阅读与感悟表达，侧重名著内容的理解与个人启示的表达。 选定名著：从《海底两万里》或《骆驼祥子》中任选一部； 结合情节：简要概括人物经历，如尼摩船长的海底探索、祥子的三起三落； 分析品质：提炼人物的精神品质，如尼摩船长的勇敢正义、祥子的勤劳与堕落； 表达启示：结合人物经历，谈对自己的成长启示，如坚守信念、直面困境等； 注意事项：需紧扣原著情节，观点明确，语言通顺，字数不少于60字，避免脱离文本空谈。 五、作文（50分） 18. 例文一： 故土留痕 漫步家乡悠长的老街，青石板被岁月磨得温润发亮，两侧黛瓦老屋静静伫立，一缕淡淡的木香随风漫开，深深浅浅的痕迹，镌刻着故土独有的温度，也留在我成长的岁月里，久久不曾消散。 儿时的大半时光，都流连在老街深处的木刻作坊。那时懵懂贪玩，总爱挣脱家人的手，一头扎进这间古朴小屋。昏黄灯光之下，老匠人端坐桌前，一把刻刀在他手中灵活游走，平平无奇的原木，转眼便能雕琢出花鸟山水、街巷百态。我常常趴在桌边，目不转睛地盯着起落的刻刀，看着木屑轻轻飘落，内心满是新奇与欢喜。那时只觉得木雕好看有趣，却不懂这一刀一刻里，藏着祖辈流传下来的乡土匠心。 年岁渐长，学业渐渐繁忙，我奔波于课堂与书本之间，慢慢疏远了这条熟悉的老街。偶尔途经巷口，瞥见紧闭的作坊大门，也只是匆匆一瞥，再也没有停下脚步，去探寻故土风物背后的故事。曾经鲜活的乡土记忆，在日复一日的忙碌中渐渐蒙上尘埃，那些刻在木头里、藏在街巷中的家乡印记，悄然被我搁置心底。 一次乡土寻访实践活动，让我重新踏回老街。再次推开作坊木门，熟悉的木香扑面而来，老匠人依旧坚守一方木桌，潜心雕琢作品。听老人缓缓讲述木刻技艺百年传承的过往，知晓一代代匠人默默坚守，守护本土文化的不易，我内心满是愧疚。原来老街的一砖一瓦，木雕的一纹一络，都是故土留给我们最珍贵的印记，承载着小城千年的历史底蕴与人文风骨。 此后，我常常利用闲暇时光重回老街。静静观摩匠人雕刻，试着触摸温润的木料，慢慢读懂乡土风物的价值。青砖古巷记录岁月变迁，木雕技艺凝聚先辈智慧，乡音民俗串联代代温情，这些独一无二的痕迹，都是故土赠予我们的礼物。 时光流转，老街风貌几经更迭，可刻在故土上的印记永远鲜活。故土留痕，留存的是风物景致，是温暖回忆，更是生生不息的家乡文脉。身为少年，我们应当守住这份故土痕迹，传承乡土精神，让家乡独有的韵味，在岁月长河中一直绵延下去。 例文二 自命题议论文 回望乡土初心，传承文脉芳华 一方水土养一方人，一处故土藏一脉魂。乡土风物是岁月沉淀的瑰宝，家乡文脉是民族精神的根基。时代飞速发展，新式生活席卷日常，许多乡土事物渐渐淡出人们视野，但回望故土来路，坚守文化本心，方能让家乡文脉代代相传，绽放恒久芳华。 回望乡土，方能铭记岁月底蕴，筑牢精神根基。老街古巷留存着城市发展的痕迹，传统手艺凝结着先辈的生活智慧，民俗故事承载着一方百姓的精神寄托。倘若一味追逐新潮事物，漠视身边乡土文化，便会渐渐丢失归属感，忘却自身来路。无数乡土风物串联起地域历史，沉淀独有的人文品格，回望故土，便是回望民族初心，让我们在浮躁时代守住内心安稳，拥有前行的底气。 坚守本心，方能抵御世俗纷扰，守护乡土本色。如今网络娱乐层出不穷，外来文化不断涌入，不少年轻人偏爱网红景致，淡忘本土民俗，疏远传统技艺。而真正热爱家乡之人，始终坚守本心，不被浮躁风气裹挟。非遗匠人半生坚守，以刻刀守护木雕文脉；乡土学子主动探寻，以真心品读家乡故事。坚守本心，不为浮华所惑，才能留住原汁原味的乡土风情。 传承文脉，贵在少年担当，贵在全民践行。乡土文脉的延续，从不是一人之功，而是代代人的接力守护。校园开设乡土课程，带领学生走访古巷、学习技艺，为文脉传承培育新生力量；社区修缮古建筑，举办民俗活动，守护本土风物原貌；青年主动了解家乡历史，传播乡土文化，让古老文脉焕发全新生机。一点一滴的守护，一言一行的传承，都能让乡土文化冲破时光阻隔，焕发新的光彩。 乡土无声，文脉有魂。故土之上，藏着最动人的风景，藏着最厚重的精神。身处日新月异的时代，我们不必舍弃乡土奔赴远方，只需常常回望故土，坚守纯粹本心，以少年之力守护家乡风物，以赤诚之心传承千年文脉。相信代代坚守之下，乡土芳华永不褪色，家乡文脉源远流长。 【解析】 题目一：命题记叙文 《故土留痕》 一、审题与立意 审题时，首先要抓住题目中的两个核心关键词。“故土”明确限定了写作的地域范围，必须围绕“家乡”展开，无论是具象的老街古巷，还是抽象的乡音乡情，都要紧扣“家乡”这一特定情境，不能泛写无关的风景或故事。“留痕”是题目的题眼，也是写作的灵魂，它不只是指青砖、木雕等看得见的实物痕迹，更指向记忆、情感、文化、精神等看不见的印记。文体上必须严格遵循记叙文的要求，以叙事和描写为主，不能写成散文或议论文。 立意上，我们可以由浅入深层层递进。基础层面，可以聚焦家乡的具体风物，比如老街的木刻作坊、村口的老槐树、外婆的拿手菜，通过描写这些承载着家乡特色的事物，抒发对故土的喜爱与怀念之情。进阶层面，可以通过个人成长的变化来深化立意，比如儿时对家乡风物的好奇欢喜、长大后因学业繁忙而渐渐疏远、再到一次乡土寻访中重新认识并爱上家乡文化，通过情感的转变体现对家乡文化从漠视到珍视的成长过程。高阶层面，则可以从“物”与“事”的痕迹，上升到“魂”的传承，将木刻技艺、老街风貌与家乡文脉、匠心精神联系起来，表达作为少年守护乡土文化、传承家乡精神的责任与担当，让文章立意更有深度和厚度。 二、结构与选材 结构上，推荐采用“总—分—总”的经典记叙文结构，按照“情景引入—往事追忆—现实感悟—主旨升华”的逻辑展开。开头可以用景物描写开篇，比如“漫步家乡悠长的老街，青石板被岁月磨得温润发亮，一缕淡淡的木香随风漫开，深深浅浅的痕迹，镌刻着故土独有的温度”，直接点题并引出下文。中间主体部分，按照情感变化的顺序展开叙事，先写儿时在木刻作坊玩耍的场景，再写长大后疏远老街的经历，接着写寻访非遗时的触动与醒悟，最后写自己主动学习木刻、守护乡土的行动，每个阶段都要有具体的细节描写和心理刻画，让情节连贯且情感层层递进。结尾处，要呼应开头并升华主旨，从实物的痕迹上升到文化与精神的传承，点明“故土留痕，留存的是风物景致，更是生生不息的家乡文脉”，让文章主题得到升华。 选材上，要紧扣“故土”与“留痕”两个关键词，优先选择带有鲜明家乡特色、承载个人记忆与文化内涵的素材。比如老街的木刻作坊、家乡的传统民俗活动、外婆教自己做家乡小吃的场景、学校组织的乡土寻访实践活动等，这些素材既有地域特色，又能体现“留痕”的内涵。选材时要避免脱离主题，比如写与家乡无关的校园故事、虚构的离奇情节，也不要只堆砌景物描写而缺少情感与细节，要选择自己亲身经历或熟悉的素材，通过具体的细节让文章充满真情实感，避免空泛和虚假。 题目二：自命题议论文（乡土主题材料作文） 一、审题与立意 审题时，要先读懂材料的核心主旨。材料围绕“乡土风物、时代发展、文脉传承”展开，指出时代发展中许多乡土事物渐渐淡出视野，但沉淀的风土人情、文化底蕴从未远去，强调守护家乡文脉、传承本土精神的重要性。写作时，必须紧扣这一主旨，不能偏离“乡土守护与传承”的核心话题，文体上必须是议论文，观点要鲜明，不能写成记叙文或散文。 立意上，要围绕材料主旨提炼明确的中心论点。可以从多个角度切入，比如从个人成长的角度，提出“回望乡土来路，方能守住内心初心”的观点，论述乡土文化对个人精神根基的滋养；从文化传承的角度，提出“少年勇担使命，传承家乡文脉”的观点，论述青少年在乡土文化传承中的责任与作用；从时代发展的角度，提出“守护本土风物，留住地域精神”的观点，论述乡土文化在时代发展中的价值与意义。立意时要避免观点模糊、脱离材料，也不要泛泛而谈“要热爱家乡”，要结合材料中“时代发展、文脉传承”的背景，让观点更有针对性和深度。 二、结构与选材 结构上，采用标准的“总—分—总”议论文结构，逻辑清晰，层层递进。开头部分，要引述材料内容，提炼出中心论点，比如“回望乡土初心，方能传承文脉芳华，让家乡文化在时代中焕发新生”，开门见山，点明主旨。中间主体部分，设置三个递进式的分论点，分别从“回望乡土，筑牢精神根基”“坚守本心，守护乡土本色”“全民践行，延续文脉传承”三个层面展开论证，每个分论点单独成段，先提出观点，再结合论据进行分析，最后回扣观点，让论证条理清晰、逻辑严密。结尾部分，要总结全文，呼应开头的中心论点，发出呼吁，比如“让我们以少年之力守护家乡风物，以赤诚之心传承千年文脉，让乡土芳华永不褪色”，升华文章主旨，增强文章的感染力。 选材上，要围绕中心论点选择合适的论据，兼顾事实论据和道理论据。事实论据可以选择与乡土文化传承相关的事例，比如非遗匠人坚守手艺、校园开设乡土实践课程、社区修缮古街举办民俗活动等，这些事例贴近材料主题，能有效支撑论点。道理论据可以引用与文化传承、乡土情怀相关的名言警句，比如“乡土是民族的根与魂”“文化传承，贵在坚守，重在践行”等，增强文章的说服力。选材时要注意论据的典型性和针对性，避免选择与论点无关的事例，也不要堆砌论据，每个分论点搭配一个典型事例即可，通过分析事例与论点的联系，让论证有理有据，避免空洞说教。同时，要注意论据的多样性，结合古今中外或不同领域的事例，让文章内容更丰富，论证更全面。 学科网（北京）股份有限公司 $七年级语文下期期末模拟考试卷 注意事项: 1.本试卷共6页,五大题,满分120分。考试时间100分钟。 2.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答,答在试卷上无效。 一、积累与运用(共23分) 学校开展“寻访乡土风物,传承家乡文脉”主题实践活动。阅读下面语段,完成相关任务。 暮春时分,相约漫步老街。青砖覆顶、d i 瓦连片,悠悠岁月在此静静留存。一方水土滋养一方生灵,家乡的特色风物、传统民俗、人文故事,皆是深深l o 印在故土之上的珍贵印记。 , 。 , 。乡土文化承载着先辈的生活智慧,延续着世代相传的淳朴家风。溯源家乡历史文脉,方能永葆赤诚初心,用心守护朝夕相伴的这片家园。 1.徜徉老街街巷,最先邂逅文字里的乡土韵味,一起来完成字词基础练习。(4分) (1)根据拼音在横线上写出正确的汉字(2分) d i 瓦 l o 印 (2)给加点汉字注音(2分) 覆顶( ) 永葆( ) 2.品读完整段文字,我们也能发现语句表达上的小问题,语段中画线句子存在语病,请写出修改意见。(3分) 溯源家乡历史文脉,方能永葆赤诚初心,用心守护朝夕相伴的这片家园。 3.(学科思维)顺着文脉思绪延展,梳理语句逻辑,便能更顺畅体会乡土内涵。将下列四句依次填入文段空缺处,语序最恰当的一项是(3分)( ) ①乡土风物,是地域文化鲜活的载体 ②在探寻足迹里读懂家乡独有的精神内核 ③一辈辈当地人守护故土,延续本土风情 ④知晓家乡底蕴,才能生出扎根故土的归属感 A.①③④② B.③①②④ C.①④③② D.④①③② 4.结合课本所学与实地调研情况,进一步探究当下乡土文化的学习现状。(5分) 材料一:七年级下册语文课本选编诸多写景抒怀