《窗外的风景》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册浙美版

该小学美术教学设计聚焦“窗框取景、空间层次表现”核心知识点，通过情境互动引导学生回忆窗外风景，承接单元前序景物观察与层次认知内容，聚焦近大远小、近实远虚、前后遮挡规律，构建从生活观察到艺术表现的学习支架。 特色在于分层教学与多元方法融合，运用观察对比、示范讲授落实审美感知与艺术表现，分层作业（基础层画三层景物，拓展层创意氛围表现）促进创意实践，助力学生提升空间表现能力，为教师提供清晰教学流程与差异化指导策略。

2026春浙美版小学美术三年级下册《窗外的风景》教学设计 课时：1课时（40分钟） 教材版本：浙美版（新教材）小学美术三年级下册 单元主题：第二单元 远近高低各不同 授课课题：4.窗外的风景 一、教材分析 本课是浙美版新教材三年级下册第二单元“远近高低各不同”的第四课，属于“造型·表现”学习领域，承接单元前序景物观察、层次认知内容，聚焦“窗框取景、空间层次表现”核心知识点。 课本原文内容：窗户是房屋的眼睛，为我们框住了不一样的风景。站在窗边向外眺望，近处的景物清晰、高大，远处的景物模糊、矮小，远近景物层次分明。我们可以以窗为框，观察、取舍景物，用画笔记录下窗外富有层次的美丽风景。 教材以生活中常见的窗户为切入点，贴合三年级学生生活认知，通过实景图片、学生作品示范，引导学生发现窗外风景的近大远小、近实远虚、前后遮挡的空间规律。本课既是对低年级简单景物绘画的进阶提升，也是小学阶段透视、构图知识的启蒙课程，核心是培养学生观察生活、提炼画面、表现空间层次的能力，落实美术学科审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，契合新课标“立足生活、美育赋能、实践创新”的教学理念。 二、核心素养教学目标 结合2022版义务教育艺术课程标准，立足三年级学生学情，制定四维核心素养目标： 1. 审美感知：通过观察实景、课本范例和优秀作品，感知窗外风景远近、高低、虚实的层次美感，理解“窗框取景”的构图美学，提升对生活景物空间美的感知与鉴赏能力。 2. 艺术表现：掌握近大远小、前后遮挡、近实远虚的基本表现方法，能运用线条、色彩合理构图，完整画出带窗框、有层次的窗外风景，熟练完成景物取舍与画面布局。 3. 创意实践：能够自主设计窗框造型，结合生活观察大胆搭配窗外景物，融入个人创意，避免画面同质化，独立完成个性化风景创作。 4. 文化理解：了解“以窗借景”的传统审美智慧，发现生活中的自然之美与构图之美，养成善于观察、热爱生活、主动发现美的良好习惯。 三、教学重难点 1. 教学重点：掌握窗框取景的构图方法，学会区分画面远景、中景、近景，运用近大远小、前后遮挡的技巧表现风景层次。 2. 教学难点：合理取舍窗外景物，均衡布局画面，自然表现景物的空间透视关系，让画面主次分明、层次清晰，同时体现个人创作创意。 四、教学方法 结合三年级学生具象思维为主、动手能力较强、乐于互动探究的特点，采用多元化可落地教学方法： 1. 情境导入法：结合生活实景创设课堂情境，快速激发学生学习兴趣，拉近美术与生活的距离。 2. 观察对比法：展示不同远近、虚实的景物图片，引导学生对比观察，自主总结空间表现规律。 3. 示范讲授法：教师分步现场示范绘画流程，细化技法要点，直观突破教学重难点。 4. 分层辅导法：针对不同绘画基础学生，设计差异化指导内容，兼顾学困生与优等生。 5. 互评展示法：搭建作品展示平台，引导学生自评互评，提升审美与表达能力。 五、教学过程（40分钟） （一）情境导入，激趣启思（5分钟） 1. 教师互动话术：同学们，每天我们坐在教室、家里，都会透过窗户看向外面。大家仔细回忆，透过窗户，你平时都能看到什么风景？有没有同学发现，窗外的大树、楼房、小路，看起来大小、清晰度都是不一样的？ 2. 学生活动：自由举手发言，分享自己看到的窗外风景，说说景物的视觉特点。 3. 教师引导小结：大家观察得非常仔细！窗户就像一个天然的画框，帮我们框住了专属的风景。窗外的景物有远有近、有大有小，层次各不相同。今天我们就一起走进课堂，学习《窗外的风景》，学会用画笔留住窗外的层次之美。 4. 板书课题：4.窗外的风景 （二）探究新知，突破重点（12分钟） 1. 研读课本，明确核心认知 教师带领学生齐读课本原文：窗户是房屋的眼睛，为我们框住了不一样的风景。站在窗边向外眺望，近处的景物清晰、高大，远处的景物模糊、矮小，远近景物层次分明。我们可以以窗为框，观察、取舍景物，用画笔记录下窗外富有层次的美丽风景。 教师讲解话术：大家读完课本内容，能找到窗外风景的最大特点吗？没错，就是远近层次。接下来我们就一起探究，怎么区分和表现这种层次。 2. 图片对比，总结三大绘画规律 教师展示课本配套实景图、学生优秀作品图，分步提问引导： （1）提问一：大家看图片里，靠近窗户的小树、栏杆，和远处的大山、云朵，在大小上有什么区别？ 学生互动回答后，教师小结：近处景物大，远处景物小，这就是近大远小。 （2）提问二：近处的花草、房屋细节清楚，远处的景物为什么看不清细节？ 学生互动回答后，教师小结：近处景物清晰、细节多，远处景物模糊、细节少，这就是近实远虚。 （3）提问三：前面的树木会不会挡住后面的小路？这是什么现象？ 学生互动回答后，教师小结：靠前的景物会遮挡靠后的景物，这就是前后遮挡，能让画面更有立体感。 3. 分层认知：区分远景、中景、近景 教师通俗讲解话术：我们的画面可以分成三个层次，最靠近窗户、离我们最近的是近景，画面最清晰、最大；中间位置的景物是中景，是画面的主体；最远的天空、远山等是远景，画面最小、最模糊。画好这三个层次，窗外的风景就会立体又好看。 （三）教师示范，明确步骤（8分钟） 教师现场分步示范，边画边讲解，全程清晰讲解每一步操作要点，学生同步观察学习： 第一步：画窗框。选用直线或轻微创意造型，画出完整窗框，窗框线条工整、粗细均匀，确定画面取景范围，切记不要画得过小过大。 第二步：画近景。在窗框下方、靠前位置，画出窗台、近处花草、栏杆等景物，造型偏大，细致刻画线条，细节丰富，突出清晰感。 第三步：画中景。在近景后方，画出大树、楼房、小路等主体景物，大小适中，是画面核心，适当刻画细节，利用前后遮挡关系，让景物更立体。 第四步：画远景。在画面最上方、最远位置，画出天空、云朵、远山等，造型小巧，弱化细节，线条轻柔，体现模糊感。 第五步：上色修饰。近景色彩鲜艳饱满，远景色彩浅淡柔和，中景色彩适中，通过色彩深浅进一步区分远近层次，完善画面。 （四）分层作业，创意实践（12分钟） 1. 作业分层要求（差异化教学） 基础层（全体学生）：画出标准窗框，运用近大远小、前后遮挡的方法，画出包含近景、中景、远景的窗外风景，画面层次清晰、构图完整。 提高层（中等基础学生）：自主设计创意窗框（方形、圆形、拱形均可），合理取舍景物，色彩搭配协调，画面主次分明，细节丰富。 拓展层（能力较强学生）：融入个性化创意，可画清晨、傍晚、雨天等不同时段的窗外风景，通过色彩、景物变化营造专属氛围，画面兼具美感与创意。 2. 学生自主创作，教师全程巡视辅导 针对性辅导话术： 对学困生：先确定窗框位置，先画近景主体，再依次添加中景、远景，不用追求复杂，重点体现远近大小区别。 对中等生：注意遮挡关系，不要所有景物都平铺，色彩区分远近，让画面更立体。 对优等生：大胆创新窗框造型和景物搭配，尝试用色彩表现风景氛围，丰富画面细节。 （五）展示评价，课堂小结（3分钟） 1. 作品展示：挑选不同层次的学生作品上台展示，涵盖基础、提高、拓展三类作品。 2. 多元评价：学生先自评（说说自己的画面层次、创作思路），再生生互评（说一说作品的优点和可改进之处），最后教师总结点评，以鼓励为主，针对性指出层次、构图、创意亮点。 3. 课堂小结：本节课我们学会了窗框取景的方法，掌握了近大远小、近实远虚、前后遮挡的空间表现技巧，懂得了观察生活中的层次之美。希望大家今后能持续观察生活，用画笔记录更多身边的美好风景。 六、作业设计（差异化） 1. 基础性作业：完善课堂作品，保证画面有清晰的近、中、远三层景物，构图完整、层次分明，规范运用本节课所学绘画技巧。 2. 提升性作业：观察自家窗外的真实风景，简单速写一幅小稿，精准还原景物的远近、大小、虚实变化。 3. 拓展性作业：尝试变换视角，画出抬头、低头看到的窗外风景，探索不同视角下的景物层次变化，积累创作素材。 七、结语 窗户是生活的取景框，风景是自然的馈赠。本节课学生通过观察、探究、实践，初步掌握了风景构图与空间层次的表现方法，实现了从“随意画画”到“有序构图、有层次表现”的提升。美术源于生活，希望学生能以本节课为起点，养成细致观察的好习惯，善于发现生活中的远近高低、虚实明暗之美，用画笔定格生活中的点滴美好，提升审美素养与艺术创作能力。 八、板书设计（简练规范） # 4.窗外的风景 1. 核心规律：近大远小、近实远虚、前后遮挡 2. 画面层次：近景（清晰、大）→ 中景（主体）→ 远景（模糊、小） 3. 创作步骤：画窗框→定层次→绘景物→润色彩 学科网（北京）股份有限公司 $