3.2 中国特色社会主义的创立、发展和完善教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义
3.2 中国特色社会主义的创立、发展和完善 教学设计
阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。
二、教材分析
本框是必修1第三课第二框内容，承接上框《伟大的改革开放》，是对改革开放实践的理论升华，具有承上启下的关键作用。本课系统阐释中国特色社会主义创立、发展、完善的全过程，拆解道路、理论、制度、文化“四位一体”的科学体系，既是对社会主义建设实践的总结，也是学习新时代中国特色社会主义内容的重要理论基石，是培育学生“四个自信”的核心课时。
本课贯通“实践孕育理论、理论引领发展”的核心逻辑，结合2026年十五五开局最新时政，实现历史、理论与实践逻辑的深度融合，助力学生读懂中国发展的根本密码，夯实政治认同。
通过前序学习，学生已掌握改革开放基本历程与发展成就，具备基础历史与时政认知，为本课学习奠定基础。
但学生存在明显短板：对中国特色社会主义理论体系演进逻辑认知零散，无法清晰区分道路、理论、制度、文化的内在关系；对国家发展成就的根本原因缺乏学理认知，“四个自信”多为感性认同，难以结合最新时政佐证理论与制度优势。
本课通过议题探究、时政赋能的教学方式，帮助学生构建系统知识体系，实现从感性感知到理性认同的思维进阶，落实学科核心素养。
1. 政治认同：掌握中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的核心内涵与内在关系，明晰我国发展进步的根本原因，坚定“四个自信”。
2. 科学精神：以唯物史观认识中国特色社会主义的发展历程，把握党的理论创新一脉相承、与时俱进的特征，树立辩证科学思维。
3. 法治意识：明晰法治建设与制度完善的内在联系，树立尊崇制度、认同法治保障、拥护改革发展的理念。
4. 公共参与：关注新时代国家发展实践，厚植家国情怀，勇担青年使命，自觉做中国特色社会主义的信仰者、实践者。
五、教学重难点
重点：党的十一届三中全会的历史意义；改革开放的完整发展历程、对内改革与对外开放的核心举措；改革开放取得的重大成就与伟大历史意义。
难点：深度阐释改革开放开启的历史必然性；精准理解改革开放与中国特色社会主义开创发展的内在关联；辩证把握“改革开放只有进行时、没有完成时”的时代内涵。
六、教学策略
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本课采用议题统领、时序串联、史论融合、时政赋能、思辨探究的议题式教学模式。设置总议题“赓续时代理论，完善中国特色社会主义”，以历史演进为主线，依托梯度问题链驱动课堂。结合2026年最新时政素材，融合小组合作探究、史料研读、观点辨析、案例精讲等多元方式，将抽象理论体系化、碎片化知识系统化，逐层拆解重难点，兼顾知识讲授、思维训练与价值引领，落实三维育人目标。
七、教学过程
（一）导入新课
【时政情境导入】采用新旧图景对比+2026十五五开局最新硬核成果创设情境：回望改革开放初期，我国生产力水平落后、科技基础薄弱、产业结构单一、对外开放程度较低，经济社会发展活力不足、发展困境突出。立足2026年“十五五”开局新起点，中国特色社会主义建设硕果丰硕、亮点纷呈：高端科技自立自强持续突破，福建舰常态部署、天问二号深空探测顺利推进、超导量子计算技术迭代升级；新质生产力加速崛起，我国新能源汽车产销量全球占比遥遥领先，光伏储能产业领跑世界，绿色低碳发展格局成型；高水平开放纵深推进，海南自贸港封关运作落地实施，制度型开放持续扩容提质；民生福祉持续攀升，城乡公共服务一体化提速，共同富裕建设扎实落地，全方位彰显新时代中国发展的强劲韧性与蓬勃活力。
问题驱动：
1. 改革开放四十余年，中国为何能实现跨越式发展，不断创造发展奇迹？
2. 支撑中国持续发展、不断突破的根本支撑是什么？
3. 新时代背景下，中国特色社会主义为何能够持续完善、永葆生机？
教师导入语：改革开放的伟大实践，彻底重塑了中国的发展面貌，更孕育、开创、发展并完善了中国特色社会主义。上一节课我们见证了改革开放的强大实践伟力，本节课我们将深入解码支撑中国发展奇迹的根本内核。从1982年党的十二大首次提出建设中国特色社会主义，到2026年十五五开局续写新时代发展华章，一代代中国共产党人接力探索、守正创新，推动中国特色社会主义在实践中开创、在时代中发展、在奋进中完善，构建起道路、理论、制度、文化有机统一的完整科学体系。今天，让我们回望探索征程、解码理论体系、体悟制度优势、凝聚文化力量，深刻读懂中国发展的核心密码。
学生活动：观看素材、结合已有知识与生活体验，思考导入问题，小组快速交流观点，初步感知中国发展奇迹的根本原因，融入课堂探究情境。
设计意图：以新旧对比、时政赋能的沉浸式情境激发学生探究兴趣，衔接上节课改革开放实践内容，自然引出本节课核心主题，铺垫“中国特色社会主义是发展根本”的核心认知，激活课堂氛围。
情境素材 习近平总书记指出，中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题。1978年改革开放开启伟大转折，1982年党的十二大首次明确提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”，标志着中国特色社会主义正式开创。自此，无论时代形势如何变化、发展任务如何调整，党始终紧扣这一核心主题，一以贯之推进探索与创新。
进入2026年“十五五”开局之年，我国多项重磅发展成果持续印证主题价值：新能源汽车产业占据全球
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半壁江山，成为我国新质生产力的标杆产业；海南自贸港封关运作全面落地，标志我国制度型开放迈入新阶段；“电建一号”卫星升空赋能能源强国建设，高端科创领域持续突破。改革开放四十余年的所有发展成就，归根结底，都是始终坚持和发展中国特色社会主义的必然结果。
问题驱动
1. 为什么说“中国特色社会主义”是改革开放以来党的全部理论和实践的主题？
2. 结合2026年新能源汽车或海南自贸港实例，说明坚持这一主题带来的实践成效。
学生活动：小组梳理改革开放以来关键会议与理论成果，围绕“主题一以贯之”展开论证，结合2026年时政实例分享观点，梳理主题与理论、实践的对应关系。
教师点评：同学们的探究清晰把握住了改革开放四十余年的核心主线。纵观改革开放全程，党的所有理论创新、所有实践探索、所有战略部署，从未偏离坚持和发展中国特色社会主义这一核心主题，这是贯穿时代发展的一条红线。从党的十二大破题指路，到新时代接续深耕，一代代中国共产党人接力探索，不断回答时代课题、破解发展难题，让中国特色社会主义在实践中扎根、在创新中成长。2026年新质生产力蓬勃发展、高水平开放持续提质、科技强国建设硕果频出，一系列看得见、摸得着的发展实绩，充分印证了这一主题的科学性、时代性、实践性。历史和实践反复证明，中国特色社会主义是适配中国国情、契合时代潮流、造福人民群众的正确选择，是支撑中国从追赶时代到引领时代的根本所在，更是我们面向未来、接续奋进的根本底气。
设计意图：锚定本课核心论断，打通“历史—理论—2026实践”逻辑链，破除学生碎片化认知，深化对主题唯一性、根本性的理解，强化政治认同。
探究与分享2：道路之基——中国特色社会主义道路：现代化必由之路
情境素材 道路决定命运，路径昭示未来。中国特色社会主义道路，是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的唯一必由之路。区别于西方现代化依附资本、两极分化、对外扩张的固有弊端，中国始终立足本国国情、坚守自主发展道路，走出了一条独具特色的现代化新路。2026年，中国道路的优越性持续凸显：高质量发展维度，河南亚洲首个百万方级盐穴储氢工程全面投产，核心设备实现100%国产化，彻底突破储能技术瓶颈，为我国能源自主、双碳目标落地筑牢根基；共同富裕维度，浙江共同富裕示范区持续深化城乡公共服务一体化改革，县域经济活力充分释放，增速持续领跑全国，有效破解城乡、区域发展失衡难题；和平发展维度，我国持续扩大高水平对外开放，高质量共建“一带一路”，与沿线国家贸易合作持续升温，始终坚持互利共赢、不搞霸权掠夺，彰显大国担当。
问题驱动
1. 中国特色社会主义道路“特”在哪里？为什么不能照搬西方现代化模式？
2. 结合2026年盐穴储氢工程或共同富裕示范区案例，说明这条道路的优越性。
学生活动：对比中西方现代化模式的本质差异，结合2026年时政案例分组论证中国道路的独特性与优越性，总结“必由之路”的核心依据，进行课堂观点分享。
教师点评：大家通过对比分析，精准厘清了中国道路与西方现代化道路的本质区别。中国特色社会主义道路之“特”，在于立足中国超大人口规模的基本国情，坚守以人民为中心的发展立场，摒弃西方资本至
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