4.1中国特色社会主义进入新时代 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义
必修一4.1《中国特色社会主义进入新时代》教学设计
核心素养 目标 | 1.政治认同：通过学习新时代的科学内涵、社会主要矛盾的变化以及新时代的重大意义，坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自信，认同中国共产党的领导，深刻认识到中国特色社会主义进入新时代是历史发展的必然趋势，增强对国家发展的认同感和自豪感，将个人理想与国家发展紧密结合，积极投身于中国特色社会主义事业。 2.科学精神：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确认识新时代我国社会发展的阶段性特征。引导学生辩证看待新时代社会主要矛盾的 “变” 与社会主义初级阶段基本国情、国际地位 “不变” 的关系，提高分析问题和解决问题的能力，理性思考新时代面临的机遇和挑战，以科学的态度和方法参与社会实践。 3.公共参与：鼓励学生积极关注社会热点问题，参与课堂讨论和社会实践活动，在活动中增强社会责任感和使命感。引导学生明确新时代赋予青年的历史使命，激励他们勇于担当，积极作为，从自身做起，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量，成为新时代的见证者、开创者和建设者。 |
学情分析 | 高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，关注国家大事和社会热点问题。在之前的学习中，学生对中国近现代史和改革开放的历程有了一定的了解，具备了一定的知识基础。然而，对于新时代这一抽象概念的理解可能存在一定困难，对社会主要矛盾变化背后的深层次原因分析能力不足。同时，部分学生可能对坚持和发展中国特色社会主义的长期性和艰巨性认识不够深刻。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知特点，运用丰富的案例和生动的教学方法，引导学生积极思考，深入探究，帮助他们更好地理解和把握新时代的内涵和要求。 |
教材分析 | 本框内容是统编版必修 1《中国特色社会主义》第四课的开篇，具有重要的地位。教材首先阐述了中国特色社会主义进入新时代这一重大政治论断，介绍了新时代的科学内涵，从伟大事业、奋斗目标、人民期待、历史使命和世界意义等多个角度进行解读。接着分析了新时代我国社会主要矛盾的变化，强调在认识主要矛盾变化的同时，要把握好社会主义初级阶段基本国情和国际地位 “不变” 的事实。最后指出新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之。教材内容层层递进，逻辑严谨，为学生理解中国特色社会主义在新时代的发展提供了清晰的思路，也为后续学习习近平新时代中国特色社会主义思想奠定了基础。 |
教法学法 |
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重点 | 1.新时代的科学内涵 2.新时代我国社会主要矛盾的变化 3.新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之 |
难点 | 1.理解新时代社会主要矛盾的“变”与社会主义初级阶段基本国情“不变” 的关系 2.如何引导学生将对新时代的认识转化为实际行动 |
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教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 播放视频《错位时空，见证中国的发展》 ，引出本课主题：“中国特色社会主义进入新时代”。 情景创设：一位来自“计划时代”的时空管理局观察员“纪年”，在日常观察时发现时空发生了错位，他用录像机将其记录了下来…… 思考问题：观察视频中错位时空的对比，以及中国所取得的成就说明了中国特色社会主义发生了什么实质性的改变？ |
学生结合生活经验和初步感知，尝试回答教师提问。 | 通过创设趣味情境导入，激发学生学习兴趣，引导学生进入本框题的学习。 |
新课新授 | 《时空裂缝中的蓝图：五年计划演进与新时代解码》 一、启程：裂缝突生，时空错位 议学活动一：时空观察员“纪年”在一次例行时空监测任务中遭遇强烈能量波动，观察到时空发生错位，请你根据帮助他将以下时空阶段正确排列，恢复时空稳定。 （1）新时代地位 经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。 （2）中华传统美德 思考问题：请问进入新的历史方位是否意味着我国进入了新的历史阶段？ 新时代是我国新的历史方位，我国依然处于社会主义初级阶段的历史阶段。 二、任务：寻回残页，古今对话 议学活动二：“纪年”略显狼狈地从破损的时空舱站起，手中《中华计划年鉴》破损关键残页飘散到各处，其中记载了从“一五计划”到“十四五规划”的精髓内容，乃至未来“十五五规划”的蓝图。 【核心任务】 请你帮助“纪年”找回散落的《年鉴》残页，并通过对比不同时期的计划规划文本、亲身体验新时代成就，理解眼前“新时代”的科学内涵。 |
小组合作，完成纹样和名言的匹配任务，并派代表分享结论和理由。
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通过合作探究，化被动接受为主动建构，深刻理解传统文化的核心内容。
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1、【伟大事业】文本残页 对比“七五”计划和“十四五”规划的不同点与相同点，分析新时代是一个怎样的时代？ （1）新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。 对比“十三五”计划和“十四五”规划所关注的不同奋斗目标，分析新时代是一个怎样的时代？ （2）是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。 3、【人民期待】文本残页 对比“八五”计划和“十四五”规划，分析人民的需求从关注生存转向关注什么？这说明新时代是一个怎样的时代？ （3）新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。 4、【历史使命】文本残页 对比“一五”计划和“十四五”规划在工业科技领域所取得的成就归根结底是由于什么？这说明了新时代是一个怎样的时代？ （4）新时代是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。 5、【世界奉献】文本残页 对比“九五”计划和“十四五”规划，我国在全球治理中地位发生了怎样的转变？这说明了新时代是一个怎样的时代？ （5）新时代是我国不断为人类作出更大贡献的时代。 三、汇聚：古今对话，找寻意义 议学活动三：纪年在同学们的帮助下找全了散落的残页，此时，时空又发生了余震，纪年意外发现了一位“时空滞留者”，他开启时空之门帮助他与新时代的“穿梭者”对话，解答他困惑的问题…… 任务一：观看视频，思考视频中的对话反映了中国人民迎来了从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃，这也说明新 |
在教师引导下，学生对比材料文本，概括新时代的基本内涵，回答新时代新在哪里？
知识小结，通过以上五个小活动概括新时代的基本内涵。
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培养学生从具体材料中提取信息、归纳概括、对比思考的思维能力。
通过古今对比，让学生用历史思维辩证地看待 |
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