第5课《大自然的语言》知识清单-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文知识清单系统梳理了《大自然的语言》的学习内容。从识字写字（基础字音、多音字、字形）入手，通过词语积累与辨析夯实语言基础，进而学习作家作品、结构脉络（含结构图）、主题解读及重难点透视，最后结合传统文化拓展表达与交流。 知识链路按“字词句积累—文本阅读鉴赏—文化拓展”逻辑展开，特色在于融入二十四节气歌、物候谚语等传统文化内容增强文化自信，通过说明语言的生动性与准确性比较提升语言运用能力，结构脉络梳理和说明顺序分析培养逻辑思维，助力学生构建完整的说明文学习框架。

第 二 单 元 第5课　大自然的语言　　竺可桢　宛敏渭 任务 项目 内容 识字与 写字 字音 1.基础字音: 萌(ménɡ)发　次第(dì)　翩(piān)然　孕(yùn)育　农谚(yàn)　海棠(tánɡ) 悬殊(shū)　衰(shuāi)草连天 2.多音字: 翘　载 字形 梳理与 探究 词语积累 【次第】依次。 【翩然】动作轻快的样子。 【载途】满路,遍地。 【悬殊】相差很远。 【衰草连天】形容荒草遍地,极其荒凉的样子。 【周而复始】一次又一次地循环。 【草长莺飞】形容春日美景。 词语辨析 销声匿迹——无影无踪 同:都有“没有踪影”的意思。 异:“销声匿迹”本义是不再公开讲话,不再公开露面,形容隐藏起来或不公开出现,多作动词。“无影无踪”形容完全消失,不知去向,多作副词。 阅读与 鉴赏 作家作品 　　竺可桢(1890—1974),浙江上虞人,气象学家、地理学家,中国物候学的创始人。 宛敏渭(1910—2000),安徽庐江人,气象学家。 结构脉络 主题解读 　　本文以生动形象而又典雅准确的语言条理清晰地介绍了物候知识,说明了研究物候的重要性。同时,作者号召人们进一步加强对物候的观测和研究,以促进农业生产的丰收,并告诉我们:科学就在我们身边,距离我们并不遥远。 阅读与 鉴赏 重难点透视 重难点一:通过比较,体会说明语言的生动性和准确性。 (1)杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。” 连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子,且都扣住“大自然的语言”这一点,以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应,说明其对劳动人民生产生活的重要意义。这一段文字将道理寓于形象之中,体现了说明语言的生动性。 (2)此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。就是说,春天提前九天。 给出物候记录中确切的时间段、考察对象和精确的比较结果,说明物候的古今差异。用数字说话,清晰地展现结论,体现了说明语言的准确性。 重难点二:理清文章的说明顺序。 本文可分为四个部分。第一部分(一—三段):引出什么叫物候和物候学。第二部分(四—五段):说明物候观测对农业的重要性。第三部分(六—十段):说明决定物候现象来临的因素(纬度、经度、高下差异和古今差异)。第四部分(十一—十二段):说明研究物候学的意义。这四部分的内容有着密切的内在联系,材料之间是按照逻辑顺序来安排的。 表达与 交流 传统文化 二十四节气歌 春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。 这首《二十四节气歌》按照时间顺序将二十四节气串联起来,在民间广为流传。在古代,二十四节气既是历代官府颁布的时间准绳,也是指导农业生产和日常生活中人们预知冷暖雪雨的指南针。如“立春”标志着春季的开始,可以开始播种;“雨水”标志着降雨开始等。另外,节气中的清明、冬至也作为我国传统节日流传至今。因此,对人们来说,二十四节气不仅是一种时间体系,更是一套具有丰富内涵的生活与民俗系统。 有关物候的谚语 1.乌云接日高,有雨在明朝;乌云接日低,有雨在夜里。 2.一白早,二白好,三白栽也好、不栽也好。 3.七月毛桃八月楂,九月毛栗笑哈哈。 4.云行东,车马通;云行西,马溅泥;云行南,水涨潭;云行北,好晒麦。 学科网（北京）股份有限公司 $