第4课《灯笼》知识清单-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文《灯笼》知识清单系统梳理了基础语言与文本鉴赏内容。从识字写字的字音（含多音字）、字形，到词语积累与辨析，再到阅读鉴赏的作家作品、结构脉络（含图示）、主题解读及重难点（形散神聚、引用古语），最终衔接写作方法“以小见大”，形成从语言积累到文本解读再到写作迁移的学习支架。 知识链路按“语言基础—文本内涵—写作方法”逻辑递进，亮点在于融合文化自信（探究灯笼民俗意义与文化价值）、语言运用（古语引用与词语辨析）、思维能力（以小见大分析）。通过结构图示辅助梳理脉络，助力学生构建从语言感知到文化理解再到思维提升的学习路径。

第4课　灯　笼　　吴伯箫 任务 项目 内容 识字与 写字 字音 1.基础字音: 斡(wò)旋　争讼(sòng)　领域(yù)　静穆(mù)　思慕(mù)　怅惘(wǎng) 锵(qiāng)然　褪(tuì)色　熙(xī)熙然　暖融(róng)融　马前卒(zú) 2.多音字: 悄　脉　笼　吓 差 字形 　 梳理与 探究 词语积累 【斡旋】调停,调解。 【静穆】安静庄严。 【怅惘】惆怅迷惘;心里有事,没精打采。 【马前卒】旧时指在马前供奔走役使的人,现用来比喻在前面奔走效力的人。 【人情世故】为人处世的道理。 【垂珠联珑】悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华。 【翠羽流苏】指宫灯上的各种装饰物。翠羽,翠鸟的羽毛,古代多用作饰物。 词语辨析 幽悄——幽静 同:都是形容词,都有“寂静”的意思。 异:“幽悄”指幽深寂静,侧重环境的深邃。“幽静”指寂静,侧重环境的安静。 阅读与 鉴赏 作家作品 　　吴伯箫(1906—1982),原名熙成,山东莱芜人,散文家、教育家。 结构脉络 主题解读 本文通过对灯笼引出的人和事的回忆,表达了作者对过去生活的眷念,对亲人的感激,对历史人物爱国情怀的赞美以及奋勇杀敌的决心。 重难点透视 重难点一:体会本文的写作特色。 1.形散神聚。 文章材料琐碎而主题集中。文章由点及面,由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼,又由灯笼联想起亲人的关爱,然后又想到历史上英雄人物的壮烈事迹。灯笼是文章的话题,串联起所有材料;情感是暗藏的线索,安排材料及其次序。 2.大量引用古语。 如直接引用传统戏曲剧目《逍遥津》中的唱词:“……好一似扬子江,驾小舟,风狂浪大,浪大风狂”。如“最壮的是塞外点兵,吹角连营,夜深星阑时候,将军在挑灯看剑”间接引用南宋辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的词句:“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。” (续表) 阅读与 鉴赏 重难点 透视 重难点二:以小见大,探究作者喜欢“灯笼”的原因,认知“灯笼”的民俗意义和文化价值。 1.“灯笼”寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情。 2.“灯笼”是乡村艺术的重要构成部分,逐渐成为一种文化符号。 3.“灯笼”能为夜行人指路,温暖他人。 4.“灯笼”记录、传承着家族历史。 5.引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景,激发其爱国热情。 表达与 交流 写作写法 以小见大 以小见大法,亦称“小中见大法”,或称“小题大做法”。即文章作品中,通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。以小见大法的特点就在于抓住一事一物、一情一景,从大处着眼、小处落笔,深入发掘,展开联想,为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。以小见大常用的方法有两种:一是从日常生活中选择一个具有典型意义的小事物以揭示重大主题;二是借用具有典型意义的生活细节来刻画典型形象。 学科网（北京）股份有限公司 $