第2课《回延安》知识清单-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计围绕贺敬之《回延安》展开，核心知识点涵盖信天游体裁特点、比兴手法及语言特色。课堂导入从识字写字（基础字音“盏”“登”，多音字“肚”“糜”，字形）切入，衔接词语积累（“糜子”“脑畔上”），再到阅读鉴赏的作家作品、结构脉络、主题解读，最后延伸至表达交流的对偶手法，构建连贯的学习支架。 该资料亮点在于深度融合文化自信与语言运用，通过信天游相关链接渗透陕北民歌文化，结合“母亲延安”的比喻、“双手搂定宝塔山”的夸张等实例分析比兴及多种修辞，炼字如“抓”“贴”展现情感表达。对偶讲解兼顾严对与宽对，助力学生提升语言运用能力和文化认同，为教师提供系统教学资源，高效落实重难点。

第2课　回延安　　贺敬之 任务 项目 内容 识字与 写字 字音 1.基础字音: 盏(zhǎn)　登(dēnɡ)时 2.多音字: 肚　糜 字形 　　 梳理与 探究 词语积累 【糜子】一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。 【脑畔上】文中指窑洞的顶上。 【鸡毛信】一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。 阅读与 鉴赏 作家作品 　　贺敬之,山东枣庄人,现代著名诗人、剧作家。1945年,他和丁毅执笔集体创作的新歌剧《白毛女》,是我国新歌剧发展的里程碑。代表作有诗歌《放声歌唱》《雷锋之歌》等。 结构脉络 相关链接 信天游 信天游,也叫“顺天游”,是流行于中国陕北一带的一种民歌形式,曲调淳朴、高亢、悠长,节奏自由。其形式活泼,常用来抒情,亦可叙事。歌词一般由上下两句构成一节,经常是上句比兴,下句道出真意。短的只有一两节,长的可达数十节,用同一曲调反复演唱。每段常转韵,多用比兴、叠字、衬字,既有疾徐相替之美,又有刚柔交织之妙。诵读、歌唱时,自有一唱三叹、回环飘荡的兴味,因而有着显著的地方特色。 主题解读 全诗以回延安的过程为线索,通过写阔别十年,重回延安的怀抱以及与亲人相见的喜悦,表现了诗人思念延安的一片赤子之心,抒发了诗人对延安的眷恋之情,歌颂了延安培育一代革命者的延安精神。 重难点透视 重难点:体会本诗的写作特色。 1.运用比兴的表现手法。 比:“母亲延安就在这里”将延安比作母亲;“长江大河起浪花”将亲人围坐在炕上时说的话比作滔滔江河的浪花等。 兴:“杨家岭的红旗啊高高地飘”先写杨家岭红旗高高飘扬,以引起下文革命事业在延安发展的旺盛之势等。 2.运用多种修辞手法。 夸张,如“双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等;借代,如“白羊肚手巾红腰带”中用“手巾”“红腰带”指代延安的人民等;拟人,如“杜甫川唱来柳林铺笑”“红旗飘飘把手招”等。 3.注重炼字,选用恰当的动词。 如第一部分中选用了一连串的动词“跳”“挡”“抓”“贴”等。“抓”原指手指聚拢,使物体固定在手中,这里有紧握不放之意,写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦;“贴”有紧挨的意思,这里表现了诗人与延安的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。 4.运用叠字、口语,表现浓厚的地方色彩。 叠字的大量运用,表现了陕北口语的特色。诗中的叠词,有表事物的,如“树根根”“羊羔羔”;有表数量的,如“几回回”“一条条”;有表状态的,如“紧紧”“飘飘”;有表颜色的,如“白生生”;还有如“莫要”“登时”等陕北口语,都让人感受到一种自然淳朴之感和地方特色。 表达与 交流 写作写法 对　偶 字数相同,在结构上相同或近似,在意义上相对或相称的一对句子,称为对偶句。运用对偶的句子,形式上整齐匀称、节律感强,富有表现力;内容上凝练集中、相互映衬,更能突出事物之间的关联。 根据上下句的语义关系,对偶可以分为正对、反对、流水对等。 正对,上下句语义相近,互为补充。例如: 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。(诸葛亮《诫子书》) 反对,上下句语义相反,互相映衬。例如: 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》) 流水对,是指上下句内容存在时间上的先后顺序或事理上的顺承关系。例如: 欲穷千里目,更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》) 对偶有“宽严”之分。严对除了一般要求,还要满足词性一致、声调平仄协调等特殊规定。宽对则没有这么严格的要求,只要结构大致相当即可,并且允许词语重复出现。例如: 一条条街道宽又平,一座座楼房披彩虹;一盏盏电灯亮又明,一排排绿树迎春风……(贺敬之《回延安》) 山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。(刘禹锡《陋室铭》) 学科网（北京）股份有限公司 $