重庆市第八中学校2026届高三下学期5月模拟预测语文试卷

**基本信息** 试卷以数字时代时间危机、传统时空观等时代议题与文化传承为核心，通过多文本阅读（现代文、文言文、诗歌）与思辨写作，融合社会热点与经典素材，体现文化自信与思维能力的考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题35分|社科文（时间失序）、文学类（《神灯》）|结合“躺平VLOG”现象分析，考查辩证思维| |文言文阅读|5题22分|寓言、家训、诗歌对比|跨材料比较说理方式，强化文化传承| |语言文字运用|5题18分|逻辑思维、病句分析|结合实例考查思维严密性，贴近实用| |写作|1题60分|漫画寓意|引导从传统与现代视角立意，体现审美创造|

语 文 试 题 注意事项： 1.答卷前,考生务必将自己的姓名,准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.试卷由术圈”整理排版。考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一，阅读((一)阅读Ⅰ (本题共5小题，19分)72分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 数字时代是一个以加速为主要特征的时代，“越来越快”成为当代人的基本生存体验。但是，社会加速既无助于个人追求自己的目标，理想与人生价值，也无益于社会根据正义，进步，永续等观念进行政治改革。虽然科学技术的发展为我们提供了便利，但并没有让我们觉得生活更加自在，反而觉得时间越来越匮乏。碎片化的时间模式将时间化整为零并铺陈到具体的生产生活中，使时间失去规律，致使主体在现代社会不仅感受不到自由与闲适，反而变得更加匆忙与焦虑。 时间失序首先表现为时间张力的丧失。当时间取得持续性，它就获取一种叙事张力。如果时间失去了叙事张力，时间被赋予历史的重要性与意义也会随之被剥夺。在现代社会深刻的转型过程中，时间“被拽离到了一种空无意义的未来之中”，人的生命也正是在这种转型过程中开始变得忙乱与焦虑。 时间失序也体现为时间的原子化发展。韩炳哲把以叙事张力为基础，“散发芳香”味道的时间指向了一种缓慢的生活节奏。缓慢的生活节奏是时间承载回忆，让生命拥有意义的前提。一旦我们开始匆忙生活，时间就会失去叙事张力，从而失去时间的延展性，变成了一种原子化的时间。原子化的时间造成人的感知分散化，碎片化，人的生活也会因此变得飘忽即逝，生命中再也没有什么东西能够长久持存。因此，时间的原子化发展也意味着时间缺乏一种秩序化的韵律，主体所体验到的加速也无非是对身边所发生事情不能结束的无能为力。 时间失序还表现为时间的急速消逝。韩炳哲洞悉到了“今天的时间缺少稳定的架构”，而无法稳定下来，现代的时间就此沦为了“涌动着的奔流”，并不断“向前狂飙”。由此可见，加速最终可归结为无支撑状态，无停居状态，归结为支撑的匮乏。时间消逝也就意味着如今受限于时间的事物较之过去陈旧得更快了，没有什么东西能够放缓时间，主体生活中积累的经验也将不足以应对社会的发展现状。这种急速消逝的时间让人的内心变得不再安稳，深化了人的孤独感等一系列心理病症，进而衍生出“一种自身认同危机”。 现代社会很容易使人们产生一种错觉————如果我们加快自己的生活步伐，我们就可以节约出更多的时间做我们想做的事情，从而获得充实的人生体验。显然这一看法是极其幼稚且不符合实际的，充实的生活方式无法通过简单的集合论方式实现，我们反而时常因为害怕错过什么，而无法完完全全地投身到当下的生活之中。这也不得不让我们开始反思：“在这样一个计算机普及越来越广 速度越来越快，效率越来越高，生活越来越方便的社会里，我们人类还能够继续保持‘人类’的身份吗?” ————摘编自《现代社会时间危机的阐释方案与纾解策略》 材料二： 毛：您的很多美学专著都曾特别提到时间，空间，以及在这之间展开的生命活动。在您看来，中国人的时空观与生活美学之间存在怎样的内在关联呢? 朱：中国的“生活”美学，严格来讲应该是“生命美学”，是落在时空，世界，宇宙之中的。关于时空二者的关系，有三点值得注意。一是时空是一个整体。时空是一种绵延，一切空间中的存在都在时间之流中运动，而且是富有节奏和韵律的运动。中国人讲时空，总是富有一种音乐感。正因此，中国人重视时空合一的生命整体，时间和空间是不分裂的。二是在时空二者之间，以时间为主体，以时统空。先秦时期管子提出的“宙合”，“宙”是时间，以时间统空间，把生命存在放在一个流动的时间当中来看。中国哲学一般不是单纯讲“物”这一个外在的固定的存在形式，而是讲“象”，它是在时间过程中展现的，被观照的存在形式。三是对时空的超越。不能停留于具体时空的观照，因为生生不已的世界，没有一个确定的东西。就像老子说的“为腹不为目”，不能仅仅依托感官去看，而要由身体乃至整个生命去体验。中国哲学所谓“养气”，就是要把人的境界充养扩大，浑然与天地同体。庄子讲“天地与我并生，而万物与我为一”，讲的也是这个道理。一切从人的整体生命出发，而不是从认知出发。 毛：中国古代造物蕴含“感时而动”的设计思维，“时”是中国人生活审美营造的重要依托。您如何看待时间脉络上的古代美学价值? 朱：它本义是“感”，讲感应，即对天地，时节，万物变化的感知和回应。老子讲“动善时”，动是“感时而动”，也就是说，一个人应当在恰当的时机作出合乎道理的反应。所谓“善时”，就是顺应天时，把握时机。“善时”的观念，其实已经不只是个人的处世之道，而是一个形而上的哲学观念。人的一切存在，行为，制造活动，都必须嵌入宇宙大化的洪流之中。 “花色鲜明如枝头，开速而谢迟。或谢，则就瓶结实。若水秀，传世古则否。陶器入土千年亦然。”这里谈到土气，不得土气的器皿，种树不活，花亦不香。得土气越多，花更妍，色更香，花期更长，果实也更丰硕。这是说器与物之间存在着一种“生机的相通”，是生命与世界节律之间的感应关系。所以我们的设计，都要随着世界的浮沉而调整，要契合这个世界的节律。 所以“感时”不仅是对时间节律的感知，它更是一种生命的回应，是一种“生生不息”的宇宙感应观。我认为这正是中国传统设计思想中最重要也最深刻的理念。 ————摘编自《中华生活美学与中国古代设计思想————专访朱良志教授》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.数字时代社会加速发展，科技在带来便利的同时，也让人们陷入时间匮乏，匆忙焦虑的困境，从而难以实现个人目标。 B.时间原子化使时间失去叙事张力与延展性，导致人的感知碎片化，让人的内心变得不再安稳，深化了人的孤独感。 C.在中国人的观念中，时间具有节奏和韵律，而在加速社会中时间的原子化发展意味着这种节奏和韵律感的缺乏。 D.“感时而动”的设计思维，要求人的存在，行为和制造活动必须契合宇宙节律，这一观念更适用于现代设计领域。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.材料一从“时间失序”的总问题出发，将其拆解为三个递进的概念，由现象到本质层层深入论证。 B.材料二以问答形式组织内容，节奏舒缓，举例丰富，便于引导读者在对话互动中理解不同的主题。 C.材料一中“时间被拽离到了一种空无意义的未来之中”使用比拟手法，强化哲学批判，客观严谨。 D.材料二引用老子“为腹不为目”的典故，说明了对时空的认知应从人的整体生命出发的观点。 3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料二“时空”关系的一项是(3分) A.鸡声茅店月，人迹板桥霜。 B.逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 C.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 D.人生代代无穷已，江月年年望相似。 4.材料二所说中国古代艺术设计中“感时而动”的理论，与陶渊明诗句“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”所体现的对时间的态度及其目的有何不同?请结合材料简要分析。(4分) 5.近年来，“躺平生活类 VLOG”在青年群体中广为流传，这类VLOG 聚焦“废柴”日常，日结工作等重复性低欲望生活，记录青年游离于主流社会规训之外的生存状态。你如何看待这类现象?请结合材料简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ (本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 神灯(节选) 大 解 长老听见外面传来一声咳嗽，听出是铁匠的声音，就说，铁匠进来吧。随后他就取下糊墙纸上别着的针，用针尖把油灯的火苗往上挑了挑，油灯的亮度就增大了，屋子里顿时亮堂了不少。 ①铁匠进屋后坐在了炕沿上，也不看长老，说灯芯挑这么高，太费油了，还是小一点吧，于是他从墙上取下针，走过去把灯芯棉往里扎了一下，灯火一下子短了很多，火苗变成了豆粒大小。铁匠扎完灯芯后又把针别在了墙上。 长老和铁匠都坐在炕沿上，看着灯。长老说，什么重要的事情就说吧。铁匠说，今天我正在打铁，快嘴的三婶从乡里赶集回来，路过铁匠铺，把脑袋伸进铺子里，说她听说乡里来了一个新乡长，据说这个乡长在远方见过一种神灯，比油灯亮无数倍，而且即使灯头朝下，灯也不灭，风吹也不灭，摇晃也不灭，今后我们这里也要有这样的灯。 铁匠看着长老的脸说，三婶说话从来没正经，不会是在逗我吧?长老说，世上哪有灯头朝下还不灭的灯?难道真的是神灯? 长老本能地摇了一下头，在暗淡的灯火中，可以看到他有光的半边脸上有模糊的皱纹。尽管他身体依然硬朗，但脸上还是显得高古和沧桑。长老说，再等等看吧。 铁匠说，真有这样的神灯，还不比太阳亮啊。 长老一手拿起油灯，另一只手护住火苗，送铁匠出屋。铁匠到了屋外说，长老回屋吧。长老小声地唉了一声，他不敢大声说话，他怕口气大了把油灯吹灭。 关于神灯的传说，传遍了河湾村。有人说，乡长跟天上的神灵可能有亲戚，可以从天上借光，用天上的光做成一盏神灯。天上不是有很多星星吗?也有人说，天上的星星光亮还不如萤火虫，借来也没有太大的用处。②早年不是有人在河边捡到过天上掉下来的星星吗?星星落到地上后过不多久就死了，看上去就像一个小卵石。人们传说神灯的时候，还顺带着把乡长说成是天上派来的人。但是没有几个人真正见过乡长，因为乡长自从上任以来，就没在乡里安稳地坐过，据说他一直在青龙河边转悠，他在谋划，他要组织全乡的人们把青龙河的河水拦住，让水发光。 没有人知道河水与神灯有什么关系，河水为什么会发光。船工常年在青龙河上摆渡，认识河里的每一滴水，他也是水神的结拜兄弟，甚至有一次还在水浅的地方捞出过一颗星星，但是那颗星星太小，他拿在手里掂了掂，觉得没什么用，随后又扔进了河里。③也有说船工扔掉的那颗星星后来被水神捡走了，成了藏在水里的灯。 河湾村的人们没有见过乡长，但是乡长所说的拦住青龙河，让水发光，已经传遍了远近的乡村。人们不知道乡长所说的光是什么样的光，但是恍惚感到，那不是一般的光，比星星肯定要亮很多，比月亮的碎片亮很多，比一百个萤火虫聚在一起还要亮，比油灯亮无数倍，倘若整个村庄的油灯聚在一起呢?人们越想越觉得神奇，但不知这光如何从青龙河的河水里冒出来。 青龙河边出现了一些陌生人，一看就是外乡人。他们扛着一些人们从未见过的器具，比比画画，好像是在测量土地。有好奇的人前去问寻，也没有问出个究竟。有人说，土地是可以伸缩的，测不准，比如一条小路，你若反复测量，小路就会变长，还有可能多出几道弯，你若不测量，小路就会缩短，变细，像一条蛇钻进草丛里。幸好那些外乡人没有测量小路，他们在测量土地。 木匠这几天也在想神灯的事，他甚至想用木头打制一个神灯。④他设想了好多种样子，方形的，长形的，扁的，圆的，但是灯芯的火苗如果不变，灯的亮度就会很小，一个不太亮的灯，就算不上神灯。为此，他去找过铁匠，问如何能把灯芯的火苗变大。铁匠说，用我打制的针，把灯芯棉挑高一些，油灯就会变亮。木匠说，不行，那样太费油，还会把木架烧焦，甚至烧毁。铁匠说，我想过，打制一个铁灯，就烧不毁，但是灯芯的亮度是有限的，没有办法变大。 这几天，长老的家里经常有人聚集，有时候人们也在村口的大石头上聚集聊天，谈论的话题都是关于神灯的猜测。河湾村的人们展开了想象，有凝望夜空的，有夜里偷偷去查看河水的，有去树林里转悠的，有估算木头里隐藏着多少火焰和光的，有夜里做梦去摘星星的。有人设想，假如有了神灯，夜晚亮如白天，人们还能睡觉吗?还有人说，神灯不仅可以放在家里，也可以挂在路边的木头竿子上，一年都不用添灯油，多大的风也吹不灭。三婶说，天上的火都是吹不灭的，星星是神的灯，你看哪一颗星星是风吹灭的?三婶说这话的时候，长老一直在点头。 这些日子，三婶经常去乡里赶集，实际上她并没有什么要紧的事情，她是想探听一下有关神灯的消息。就在开春后的一个晴朗日子，村里传来一个确切的消息，这个消息来自乡里，准确地说是乡长发出了动员令，他要召集全乡的人们出工出力，把青龙河水拦住，让河水发光。 据说，要让河水发光，需要拦住河水，还要在地上挖开一条水渠，把河水引到水渠里，然后在水渠的下游建造一所房子，让水渠里的水进入这所房子，并且从房子里面掉下去，落到低处，渠水掉落的过程会推动一个轮子，轮子就会转动起来，然后通过一系列装置，就可以发出光来。这话不是三婶说的，是乡长说的。三婶说，乡长要把青龙河里的光捞出来，让水里藏着的光像天上的星星那样闪烁，那闪烁的光，就是神灯。 河湾村的人们都兴奋不已，仿佛被心里的光突然照亮。人们忽然觉得，祖祖辈辈使用的油灯，光亮忽然变得小了，那豆粒大的火苗确实太暗淡，比不了神灯，尽管谁还没有见过神灯。现在，人们已经开始想象神灯的样子，好像谁不参与想象，谁就不配谈论神灯似的。 ⑤长老说，跟着乡长干吧，为了神灯，我们干活出力也是值得的。 要有光，就必须付诸行动。天上的光不是随便掉下来的，河水里的光，也不是轻易就可以捞出来的，为了光，人们认为值得一拼，既然长老都说话了，那就干吧！ (有删改) 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说以长老从“摇头”到“点头”，从“再等等看”到“跟着乡长干吧”为标志，展现了河湾村人对神灯从怀疑到认可的态度转变过程。 B.小说以“神灯”为明暗双线的交汇点，串联起传统与现代的碰撞，希望与现实的矛盾，以小见大，书写了时代变迁。 C.小说中的油灯象征着河湾村传统的生活方式，对神灯的热切想象使村民对油灯的态度发生了微妙的变化。 D.小说以河湾村人的视角对乡长进行了讨论，猜测和想象，从侧面塑造了一位心系百姓，勤政能干的基层干部形象。 7.下列对于文中画横线部分的解说，不正确的一项是(3分) A.从①处的人物动作和语言可以看出铁匠与长老关系很熟悉。 B.②③两处插叙关于星星的回忆，展示了河湾村人对诗意和浪漫的追求。 C.④处木匠和铁匠关于神灯的设想和讨论，受到其自身经验的局限。 D.⑤处长老发挥了《乡土中国》中所说的“长老统治”的作用。 8. 小说中，作者没有为人物安排具体姓名，而是用职业，身份等来称呼人物，这样安排有何用意?请简要分析。(4分) 9. 作者自述：“在那些年代里，生活本身就是神话。我听到的，我看见的，我想象的，可能都不是生活的真相，但却构成了我对真实的向往。”小说《神灯》中也包含着神话和真实这两个要素，请结合文本对二者关系进行分析。(6分) (三)阅读Ⅲ (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 猩猩，兽之好酒者也。大麓之人设以醴尊，陈之饮器，小大具列焉。织草为履，勾连相属也，而置之道旁。猩猩见，则知其诱之也，又知设者之姓名与其父母祖先，一一数而骂之。已而谓其朋曰：“盍少尝之?慎无多饮矣!”相与取小器饮，骂而去之。已而取差大者饮，又骂而去之。如是者数四，不胜其唇吻之甘也，遂大爵而忘其醉。醉则群睨嘻笑取草履着之麓人追之相蹈藉而就絷无一得免焉。其后来者亦然。夫猩猩智矣，恶其诱也，而卒不免于死，贪为之也。 (明·刘元卿《猩猩嗜酒》) 材料二： 吾本寒家，世以清白相承。吾性不喜华靡，自为乳儿，长者加以金银华美之服，辄羞赧弃去之。二十忝科名，闻喜宴独不戴花，同年曰：“君赐不可违也。”乃簪一花。平生衣取蔽寒，食取充腹，亦不敢服垢弊以矫俗干名，但顺吾性而已。众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。人皆嗤吾固陋，吾不以为病。 御孙曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”共，同也，言有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲，君子寡欲则不役于物，可以直道而行；小人寡欲则能谨身节用，远罪丰家。故曰：“俭，德之共也。”侈则多欲，君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身；是以居官必贿，居乡必盗。 昔正考父饘粥以糊口，孟僖子知其后必有达人。季文子相三君，妾不衣帛，马不食粟，君子以为忠。管仲镂簋朱纮，山节藻棁，孔子鄙其小器。公叔文子享卫灵公，史鰌知其及祸，及戍，果以富得罪出亡。何曾日食万钱，至孙以骄溢倾家。石崇以奢靡夺人，卒以此死东市。近世寇莱公豪侈冠一时，然以功业大，人莫之非，子孙习其家风，今多穷困。其余以俭立名，以侈自败者多矣，不可遍数，聊举数人以训汝。汝非徒身当服行，当以训汝子孙，使知前辈之风俗云。 (宋·司马光《训俭示康》) 材料三： 薄薄酒，胜茶汤；粗粗布，胜无裳；丑妻恶妾胜空房。五更待漏靴满霜，不如三伏日高睡足北窗凉。珠襦玉柙万人相送归北邙【注】，不如悬鹑百结独坐负朝阳。生前富贵，死后文章，百年瞬息万世忙。夷齐盗跖俱亡羊，不如眼前一醉是非忧乐都两忘。 (宋·苏轼《薄薄酒二首·其一》) 【注】北邙，北邙山，在今河南洛阳城北，古时帝王，贵族，权贵的集中墓葬之地。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 醉则群睨A嘻笑取草履B着之C麓人追之D相蹈藉E而就絷F无一得G免焉 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“相属”，指相互连接，与《赤壁赋》“举匏樽以相属”的“相属”语义不同。 B.忝，指“有愧于，辱没”，与“忝列门墙”中的“忝”语义相同，均为谦辞。 C.速，指“快速”，与《孔雀东南飞》“便可速遣之，遣去慎莫留”的“速”意义相同。 D.“五更”指凌晨三至五点，此句描述了官员早早起身，等候入朝，寒霜落满靴面的辛劳情状。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.通灵性的猩猩能识破诱捕之计并辱骂设局者，不可谓不聪明，却因贪酒从浅酌至酩酊大醉而被擒，可见克制贪欲才是大智慧。 B.司马光出身寒家，秉持清白家风，生性不喜奢华，能坦然面对他人的非议，他告诫儿子司马康当戒奢以俭，传承家风。 C.孔子曾因管仲生活过于节俭，格局狭隘而轻视他，举此例说明司马光虽然推崇节俭，但也认为俭当有度。 D.“珠襦玉柙”的奢华厚葬不及“悬鹑百结”的清贫日常，苏轼借此句展现了看淡富贵，不慕浮华的人生态度。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)平生衣取蔽寒，食取充腹，亦不敢服垢弊以矫俗干名，但顺吾性而已。 (2)其余以俭立名，以侈自败者多矣，不可遍数，聊举数人以训汝。 14.三则材料均围绕“欲望”发表看法，请根据材料具体内容完成下表。(5分) 材料 文体 核心说理方式 观点倾向 (句式不限) 材料一 寓言 ② ，生动形象 ④ 材料二 ① 列举事例，③ ⑤ 材料三 民谣 两两对比，意蕴深刻 超越欲望，安贫乐道 (四)阅读Ⅳ (本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 琴 茶 白居易 兀兀寄形群动内，陶陶任性一生间。 自抛官后春多醉，不读书来老更闲。 琴里知闻唯渌水，茶中故旧是蒙山。 穷通行止常相伴，谁道吾今无往还? 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.首联“兀兀”写诗人于尘世中孤高自持之姿，“陶陶”显其随性平和的心境，勾勒出诗人超然洒脱的形象。 B.颔联叙写赋闲后的日常，“抛官”体现对官场纷扰的厌倦，“醉”与“闲”描绘出无案牍劳形的自在图景。 C.颈联“渌水”为古琴曲名，“蒙山”指蒙山茶，诗人借此二者凸显自己精通琴艺，专研茶道的兴趣和造诣。 D.本诗借“茶”展现诗人隐退闲居的惬意自适，这与陆游在《临安春雨初霁》中写到“戏分茶”的心境不同。 16.有人评价此诗“以俗写雅”，请结合诗歌内容谈谈你的理解。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调了实地调研和亲身实践的重要性，《石钟山记》中也阐述了“ ， ”终将无所收获的道理。 (2)龚自珍在《己亥杂诗》中呼吁“不拘一格降人材”，刘克庄的《贺新郎·国脉微如缕》中也用“ ， ”表达了类似的期望。 (3)参观博物馆的古代兵器展区时，小渝发现刀剑意象与古诗词结合得十分紧密，诗人经常借刀或剑这一意象来表达感情，如“ ， ”。 二，语言文字运用(本题共5小题， 18分) 阅读下面文字，完成18~22题。 ①想事情怎么个想法是有规律的。每个人从很小的时候起就在生活实践中逐渐学会了想事情，并且在想的实践中逐渐掌握了想事情的一些基本规律。而分类，正是想事情的一种方式。分类分得对，就表示已经掌握了这种方式的规律。尽管我们很多人都没有特地学过想事情的规律，我们每个人都会想事情，正像很多人没学过说话的规律——语法——也会说话一样。 ②然而，客观事物是十分复杂的，我们在生活，工作，学习中要想的问题也是复杂多样的。当我们想一些比较复杂的问题的时候，单靠个人从实践中得到的那些经验有时候就不够了。因而，我们时常会发现想事情想不清楚的情形； A ，也就成了一些不清楚，不明白乃至混乱不通的话。我们有时候说某人“语无伦次”，或者说某篇文章或某个句子文理不通，所反映的往往是说话或者写文章的人想事情想得不清楚或者不对。 ③在日常谈话中，在有些文章中，还会遇到另一种情形：虽然没有显然不合事理的话，可是说得( )，疙里疙瘩，模模糊糊，说明个什么，不能叫人一听就明白，议论个什么，不能把原因和结果，根据和诊断等利利落落地交代清楚。这些都表示，他们想事情想得不清楚不严密，说话说得不清楚不严密。这就说明，想事情该怎样想法，表达思想该怎么表达法，很需要注意，这里边有些规律还需要更好地掌握。 ④想事情，科学上叫作“思维”， B 。要做到想事情想得严密，说话说得严密，必须自觉地掌握思维的这些形式和规律。这就要靠学习。形式逻辑，一般简称逻辑，就是讲思维的形式和规律的一门科学。学习逻辑，目的就在于学会确切地，有条理地，没有矛盾地思考问题，表达思想。 显然，逻辑(形式逻辑)所讲的只是思维的初级形式和规律。要掌握思维的高级形式和规律，使我们思维的正确性达到高度的水平，那要靠学习辩证逻辑，单靠形式逻辑是不行的。 18.下列说法不正确的一项是 A.第一段画波浪线部分的两句话交换位置后也不会影响句意的表达。 B.第一段用没学过语法也会说话来类比不需特地学规律也会想事情。 C.为使整句话层次更清晰，第三段画双横线句子的逗号应改为分号。 D.第四段“显然”改为含有让步意味的“当然”更符合上下文语境。 19.填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是 A.言不由衷 B.纠缠不清 C.漏洞百出 D.荒诞不经 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 作者认为“某篇文章或某个句子文理不通，所反映的往往是说话或者写文章的人想事情想得不清楚或者不对”，请在下列两则文段中任选一则分析作者的这种观点。 第一则：这篇散文描述事情虽有一定的层次，却仍有详略的分别。 第二则：人们都知道，牢固的记忆是建立在透彻的理解上的，要记得牢，首先就要理解得透，这就是背诵能起帮助学生领会课文的作用的道理。 22. 有同学阅读文段后有如下认识：既然想事情有规律，而我们从小就会想事情，说明人人都已掌握思维的规律，因此不需要专门学习逻辑。请结合原文相关论述，指出该认识存在的问题，并依据文本内容对该同学学习逻辑提出合理建议。 三，写作(60分) 23.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇文章。(60分) 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 学科网（北京）股份有限公司 $语文参考答案 1.3分)c 2.3分)D 3.3分)C 4.4分)答案： ①态度不同：“感时而动”强调人主动感知并回应天时，是一种有意识、有目的的顺应 ,体现对宇宙节律的积极嵌入；而“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”凸显诗人不受外界 时间约束，体现的是顺应本心的姿态。 ②目的不同：“感时而动”主张人通过“应时”实现与万物的生机相通，服务于造物、 治世与生活美学的建构；而陶渊明之语，以云出山、鸟归林的自然现象喻人生当从仕途 奔波中返归本真，强调自我精神自由与个体生命的内在圆满。 5.(6分)这种现象有一定合理性，但也有不足：①在加速社会中，时间失序带来的焦虑与自 我认同危机，让青年通过“躺平生活类V工OG”构建低欲望、慢节奏的叙事空间，打破原 子化时间的裹挟，能实现精神解压。(2分) ②这类VL0G内容重复单一，未契合当下生命与主流社会的节奏，聚焦重复单一的日结生 活未建立与时代、世界的关系，导致个体与社会发展脱节，消解奋斗意志。(2分) ③青年应将其视为压力缓冲的“精神驿站”而非逃避现实的“避风港”，在适度调整后， 借鉴传统“天人感应”的生命美学，在与时代、世界的互动中重构价值秩序，找到自己的 意义和价值。(2分) 6.3分)B 7.3分)B 8.4分)①更易于表现人物的身份特征：用具体的身份、手艺称呼人物，更易于引导读者从 人物的身份和手艺特点来理解人物，如长老身上就带有乡村民间首领的特征，铁匠和木匠 的言行举止就带有各自手艺职业的特征。 ②更易于写出普遍性：人物无名无姓，打破具体人物区别，更能表现人物和事件的普遍性。 ③更易于表现乡土社会特征：用铁匠、木匠、长老、三婶等传统乡村中常用的方式来称呼 人物，易于表现乡土社会特征。 (每点2分，答出2点即得4分) 9.(6分)①“在那些年代里，生活本身就是神话”：文本世界中意象和事件的神话色彩的背 后都有着真实的现实基础（或者真实的生活基础），如星星掉落后变为卵石，神灯的真实 对象是现代化的电灯，铁匠和木匠对神灯的设想都是以自己手艺为基础的。 ②作者描绘的充满神话色彩的河湾村，反映的是传统乡村的真实生活水平和村民思维认知 方式，是传统社会的真实面貌。 ③“我听到的，我看见的，我想象的，可能都不是生活的真相，但却构成了我对真实的向 往”：神话想象的背后是村民们对世界真相的探索，村民的神话式思维和认知方式，虽然 有些奇幻，但都是对事物、世界真相的热情探索。 (每点2分，答出三点得6分) 10.(3分)CDF 11.(3分)C 12.(3分)C 13.(8分) 」」L」 (1)平常我穿衣服只求御寒，吃饭只求能够填饱肚子，也不敢故意穿肮脏破烂的衣服以 违背世俗常情来求得名誉，只是顺从我的本性罢了。（衣：动词，穿衣；服垢弊：穿肮脏 破烂的衣服；矫：违背，纠正；干：求取) (2)其他因为节俭成就名声、因为奢侈自取败亡的人很多，不能一一列举，姑且列举几 个人来告诚你。（立名：成就名声、树立名声。遍数：全部列举，遍，统统，全部。聊： 姑且，暂且。训：教诲、告诚) 14.(5分)①家训②故事说理③有说服力（有感染力）④智识诱惑，贪欲招祸 ⑤节欲修德，奢侈败家 15.3分)C【解析】诗人写“渌水”“蒙山”，并非为了凸显“精通琴艺、专研茶道的兴趣 和造诣”，而是强调琴与茶是自己辞官后最亲密的“伴侣”，是精神寄托。二者承载的是 诗人闲适超脱的心境，而非对自己精湛技艺的自显。 16.(6分)评价意为以通俗浅近的内容和手法，叙写高雅的情趣和心境。 ①语言之“俗”：直白浅切，不事雕琢。诗句多用口语化、日常化表达，如“抛官”“多 醉”“不读书”等词，朴素如日常闲谈，直白勾勒辞官后的闲适洒脱状态，通俗易懂。 ②内容之“俗”：取材日常，贴近生活。诗人选取晚年闲居的寻常片段，日常闲居，春日 酣饮，弹琴品茶，无宏大叙事，皆是贴近生活的真实场景，平凡日常中蕴含闲适惬意。 ③情趣之“雅”：琴茶相伴，格调清雅。诗人以《渌水》古琴曲、蒙山茶为伴侣，弹琴品 茶的爱好，区别于官场应酬的酒肉之欢，彰显出诗人远离尘嚣的清雅审美情趣。 ④心境之“雅”：超脱旷达，坚守本心。尾联表明无论仕途穷通，琴茶始终相随，驳斥世 俗误解，体现不恋功名、不随波逐流的旷达心境，是精神心境的高雅体现。（也可解读为： 尾联写诗人在仕途穷困时与琴茶相伴，谈然自足，又含蓄表达出自己也还有重返仕途的 可能。或仕或隐，或穷或通，诗人都泰然处之，体现出诗人心境淡然旷达之“雅”。) (一点2分，概括特点1分，结合诗句解释1分。) 17.6分) (1)事不目见耳闻，而臆断其有无 (2)未必人间无好汉，谁与宽些尺度 (3)示例一：停杯投箸不能食，拔剑四顾心然 示例二：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 示例三：相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋 18.3分)C【解析】此处的逗号不能改为分号。 19.3分)B 20.4分)A.用语言把所想的说出来（缺少“想”要扣1分） B.思维有它的一般形式和规律（没有出现“一般”不扣分） 21.3分)第一则分析示例：描述事情“有一定层次”和“有详略的分别”不是互相对立的， 更不是互相排斥的，ú分)而句子用了“…，却…”表示转折的句式，（分）让人 们不明白作者想表明什么意思。这表明作者想得不清楚。(1分) 第二则分析示例：文段想要证明“背诵能帮助学生领会课文”这一观点：(1分)用 了一个恰好可以否定这个结论的理由“要记得牢，首先要理解得透”：1分)引用可以反 驳的话来作为自己观点的理由，表明作者想得不清楚。(1分) 」」」 22.5分)1)问题：该认识混淆了自发掌握的朴素思维经验与自觉掌握的科学思维规律（② 分)，忽略了原文中“面对复杂问题时，仅靠生活实践经验是不够的，必须自觉学习思维 规律”的核心观点(2分)。 (2)建议： 示例：人们虽能自发掌握简单的思维经验，但应对复杂问题仍需专门学习形式逻辑 与辩证逻辑，自觉掌握思维的形式和规律。(1分) 23.(60分)【材料解析】 漫画中，一只小猫端坐镜前，镜中映照出的并非它原本的模样，而是一只威风凛凛 的老虎。画面右侧题字：“向外看世界，向内看自己”。整幅漫画由图画信息和文字题款 两部分构成。 画面信息分析： 主体“小猫照镜看见镜中老虎”。隐喻自我认知的投射，镜中投射的正是个人内心对 自我的理解与判断。 小猫在镜中看见老虎，它既可以是对自我潜能的审视和憧憬（渴望突破现状、成为 更有力量的存在)，是自我的肯定；也可以指代对自我的过度美化与虚妄期许（将平凡的 自己想象成强大的“王者”，陷入自大与虚菜)，是自欺的滤镜。 次要元素“山水纹饰花瓶、梅花及其他杂物”。可以看成是外在世界的一种存在形式 ,本身没有特殊隐喻，非材料解读重点。 文字信息解读 “向外看世界”：画面并没有直接体现“向外看”的具体行为，但题款文字内容 给出了提示和补充，意在提醒要打破局限向外的探索。“向外看”应是一种开放的姿态 :它鼓励我们走出自我的小天地，去观察世界、认知规律、拓展边界。向外所见世界 的广阔与丰富，是我们修正认知、获得成长的重要养分。脱离了对世界的观察，“向内 看”很容易变成闭门造车、孤芳自赏。 “向内看自己”：在画面中除了文字的提示还包括小猫对镜中形象的审视。“向内看 ”是一种自省的智慧，意在体现锚定本心的清醒与笃定。它要求我们在纷繁世界中，回 归内心、认清真实的自己。小猫到底要不要成为老虎并非“看”的价值所在，“看”的 目的与价值在于接纳自身的模样，在清醒的自我认知中找到成长的方向。只有先看清“ 我是谁”，才能在“向外看”时不迷失、不盲从。 整幅画的核心寓意，正是“向外”与“向内”的辩证统一： 只“向外看”，容易在世界的洪流中随波逐流，丢失自我： 只“向内看”，容易陷入自我封闭的狭隘，固步自封： 真正的成长，是以“向内看”锚定自我的坐标，以“向外看”拓展人生的疆域， 既不沉溺于“镜中老虎”的虚妄（或坚定“心有猛虎”的信念），也不畏惧世界的复杂 ,在清醒认知与积极探索中，活成自己真正的模样。