第3课《雨的四季》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

项目

内容

教学重难点

重点：梳理四季雨的特点，赏析文中精彩写景语句，掌握景物描写的常用手法。

难点：结合文本细节体悟作者蕴含在雨景中的真挚情感，理解情景交融的写作手法，学会借鉴文本写法描摹自然景物。

（一）情境导入，激趣入文

雨，是大自然馈赠人间的诗意精灵，贯穿四季、浸润万物。春日细雨绵绵，温柔滋养草木；夏日骤雨滂沱，热烈涤荡天地；秋日冷雨淅沥，沉静裹挟清欢；冬日寒雨萧瑟，静谧孕育生机。不同时节的雨，有着截然不同的姿态与韵味，承载着别样的意境与美感。当代作家刘湛秋素来偏爱自然风物，他的文字清新恬淡、灵动治愈，在他的笔下，四季的雨不再是单调的自然景象，而是鲜活可爱、富有灵性的生命。今天，我们一同走进《雨的四季》，跟随作者的笔触，邂逅四季雨景，品读文字诗意，感受自然之美。

设计意图：以四季雨景的差异化意境导入，贴合文本核心内容，快速唤醒学生的生活体验与情感共鸣。结合作者创作风格简单铺垫，帮助学生初步感知文本文风，自然引出课题，为后续文本品读、情感体悟做好铺垫，激发学生的阅读探究兴趣。

（二）初读文本，扫清障碍，整体感知

1. 字词疏通，夯实基础。学生自由朗读全文，圈画文中重点生字、新词，结合课下注释及工具书自主释义。教师聚焦高频易错字词进行点拨指导，重点讲解“静谧、高邈、莅临、吝啬、淅淅沥沥、咄咄逼人”等词语的字音、字形与词义，区分形近字、多音字，强调“莅”“啬”等字的规范书写。同时引导学生积累文中优美四字词语与写景短语，丰富学生词汇储备。

2. 规范朗读，感知文风。教师进行范读示范，重点指导文本的停连、重音与语气语调。本文语言清新舒缓、抒情细腻，春雨段落轻柔温婉，夏雨段落明快激昂，秋雨段落沉静悠远，冬雨段落静谧平和，引导学生根据不同段落的景物特点调整朗读节奏。学生跟随示范自由朗读，在读准字音、读通语句的基础上，初步感知文本的语言风格与情感基调。

3. 整体梳理，理清脉络。学生默读全文，独立思考核心问题：文章依次描写了哪四个季节的雨？结合文本语句，用简洁的词语概括每个季节雨的核心特点。默读结束后，组织学生小组交流、互补完善，最后师生共同总结梳理：春雨温柔娇媚、清新润泽；夏雨热烈粗犷、酣畅淋漓；秋雨沉静端庄、静谧悠远；冬雨清冷素雅、温润平和。全文以四季为时间线索，结构清晰、层次分明，句句写景、字字含情。

设计意图：遵循语文阅读教学“字词句先行”的原则，落实字词基础教学，夯实学生的语言积累。通过范读、自由读、默读多层次朗读训练，落实朗读核心能力培养，让学生在朗读中感知文本语言美感。同时通过脉络梳理，帮助学生搭建文本整体框架，培养学生整体感知文本、概括内容的能力，为后续精细化赏析文本做好铺垫。

（三）精读细品，逐段赏析，体悟美景

本文是典型的写景抒情散文，每一季雨景都独具韵味，作者运用细腻的笔触、多样的修辞，赋予雨鲜活的生命力。接下来逐段精读赏析，聚焦关键语句，品味写景妙处，感受四季雨的独特之美。

1. 品读春雨：温柔娇媚，润物无声

聚焦文章第二自然段，引导学生圈画描写春雨形态、作用、气质的语句，思考问题：作者笔下的春雨有怎样的特点？从哪些词句可以体现？运用了哪些写作手法？

学生品读交流后，教师精准点拨：作者将春雨比作“少女”，赋予春雨温柔、娇媚的特质，精准凸显春雨纤细、轻柔、温婉的形态特点。“淅淅沥沥”“绵绵如丝”“密密如针”等叠词与比喻，生动描摹出春雨细密轻柔的姿态；同时作者不局限于写雨，更以雨衬景，描写春雨滋润下的小草、树木、空气，写出春雨“润物细无声”的特点，让山间万物焕然一新、鲜活灵动。文段运用拟人、比喻的修辞，搭配清新灵动的词句，动静结合，勾勒出一幅温润清新的春日雨景图。