《短歌行》课件-2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《短歌行》的“建安风骨”展开，以易中天对曹操的评价导入，通过体裁知识、初读找诗眼“忧”、再读探究“人生短暂、贤才难得、功业未成”三重忧因，构建从整体感知到深层体悟的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，如分析“朝露”“乌鹊”等比兴手法及《诗经》典故的情感递进，对比《古诗十九首》凸显建安风骨。引用毛泽东、鲁迅等评价增强文化自信，任务驱动式探究助学生深入理解，教师可直接用于高效教学。

慷慨悲凉《短歌行 》 建安风骨何处寻 曹操一生 最受肯定的是他的才略 最受指责的是他的人品 最有争议的是他的历史功过 最没有争议的是他的文学成就 ——易中天 东汉末年，以曹操为代表的建安文学（三曹、七子），掀起了中国诗歌史上文 人创作的第一个高潮，其作品雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨 ”或“魏晋风骨 ”。 01 初读整体感知 一 体裁知识 行 ：古代诗歌体裁名，属于歌行体。 除了“ 行 ”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞 ”都是诗歌的体裁。如《琵琶行》《李凭箜篌引》《代悲白头吟》等。 《短歌行》：汉乐府的曲调名。 “长歌 ”、 “ 短歌 ”是依照歌词音调的长短而言。 一般来说，长歌比较热烈奔放，短歌比较短促，微吟低徊,适于抒发内心的忧愁和苦闷。诗句都是四字句，朗读节奏为二二节拍。 诗歌内容 l 自由朗读诗歌，注意字音、节奏和情感。 l尝试借助课下注释理解诗歌内容。思考：这首诗大概写了什么 内容？ 这首诗通过宴会的歌唱，抒写了诗人求贤若渴的思想和统一 天下的雄心壮志。 找“诗眼 ” 找一找全诗中最能体现情感的词？ 忧 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 以一统天下的慷慨豪情告终 以人生感叹的悲凉情调开始 以求贤若渴的迫切愿望为续 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 人生短暂之伤 贤才难得之叹 诗人因何而忧？ 功业未成之忧 短歌行 02 再读体悟忧情 二 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 l 思考：宴饮之时，本应是觥筹交错的欢乐时光，但曹操却陷入了对人生短暂 的感伤之中，这是因为什么呢？ l 东汉末年的百姓在战火中流离失所，曹操为之不忍，于是写下《蒿里行》 “ 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百百遗一，念之断人肠 …… ”平定乌桓后， 曹操已经五十三岁了，回首起自己的人生路程，无限感慨。 任务一 探究 人生短暂之伤 “ ” l “人生处一世，去若朝露晞。 ” ——曹植《赠白马王彪》 l “青青园中葵，朝露待日晞。 ” ——汉乐府《长歌行》 l “ 浩浩阴阳移，年命如朝露。 ” ——古诗十九首《驱车上东门》 l “薤上露，待日晞。露晞明朝更复落，人死一去何时归。 ” ——曹操《薤露》 以 “ 朝露 ”喻人生短暂 曹操在这里反复感叹人生苦短，去日苦多，他还有什么用意呢 ？ 抒发时间和时局的紧迫感，提醒贤士们不要再犹豫了，应趁早出来 建功立业。 哪些句子体现出曹操对贤才的渴求？ 如果你就是曹操正在寻找的那位贤才，你 可能被 《短歌行》中哪个句子所打动？是 何种诗歌技巧赋予了它动人心弦的力量？ 任务二 探究 贤才难得之叹 “ ” 再引《诗经》典故，由对贤才的“求而未得 ”到“求而得之 ”，借 宾主和乐的宴会场景，表明自己对贤才的态度。 引用《诗经》典故，青衿，周代读书人青色交领的服装，衿，衣领， 这里比喻贤才。以姑娘对情人的思慕写作者对贤才渴求之深。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 化用《管子》典故，又略去下句“ 明主不厌人，故能成其众 ”，既表明不会停止招贤纳士，又 . 体现出自己如山海一般的胸襟和气度 用典 ，愿以周公“一沐三握发， 一饭三吐哺 ”之诚心，实现天下一 统，建功立业 比兴 ，表达贤才难得、理想未竟的忧 虑，对人才彷徨犹豫的充分理解 叙事，想象旧友重逢，谈心言欢的温馨景象 对荀彧：（你）真是我的张子房啊！ 对赵云：只准活拿，不许放箭！ 对关羽：彼各为其主，勿追也。（《三国志》） 曹操三下“ 求贤令 ” 是否赘余？ 诗人用了这么多典故，其实都是表达对贤才的渴求。如此 看来，这些是否重复或赘余呢？ 这三个典故并不赘余，因为在表达的角度不同，情感也是层层深 入的：从思慕贤才的心意表露到想象贤才来归，再到数量上希望 贤才越多越好，最后以“周公 ”自比，表现热切殷勤的态度，逐 渐深入的情感不仅表明了诗人对贤才的渴求，也表现了诗人为完 成统一大业而不遗余力的真诚态度。 l 为什么有 “ 贤才难得之叹 ” 呢？他希望有贤才来做什么呢？ l 背景资料补充： 建安十三年，继统一北方之后，曹操又率大军南下，列 阵长江，想一举消灭孙权和刘备的联盟，收复江南，统一天下。是夜明月 皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将，鼓舞士气。酣畅之处，他立于 船头，横槊赋诗，慷慨而歌。而所歌之辞，正是流传千古的《短歌行》。 l 在 “ 人生短暂之伤 ”和 “ 贤才难得之叹 ”背后，是作者未成的政治理想。 任务三 探究 功业未成之忧 ” “ 请带着这种 “ 忧 ”情，再次朗读诗歌，读出作者的情感。 短歌行 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 03 诗中窥人 三 对比阅读 东汉末年，战火纷飞，民不聊生，很多文人也意识到了人生短暂与忧愁， 也有大量文人诗抒写忧思，如《古诗十九首》： “ 回风动地起，秋草萋已绿。四时更变化，岁暮一何速！ ”——《东城高且长》 “人生非金石，岂能长寿考？奄忽随物化，荣名以为宝。 ”——《回车驾言迈》 “行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯；道路阻且长，会面安可知 ? ”—— 《行行重行行》 建安风骨 “曹操这一首《短歌行》，是建安时代杰出的名作，它代表着人生的 两面，一方面是人生的忧患，一方面是人生的欢乐。而所谓两面也就 是人生的全面。”（林庚） GG 古今对曹操和诗的评价： “ 气魄雄伟，慷慨悲凉。 ”——毛泽东 “ 非常之人，超世之杰矣。 ”——《三国志》 “ 曹公古直，甚有悲凉句。 ”——钟嵘《诗品》 “ 志深笔长，梗概多气。 ”——刘勰《文心雕龙》 “ 曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但无论如何， 总是非常佩服他。 ” ——鲁迅《魏晋风度及文章与药及酒之关系》 结束语 今天，我们近距离走近了曹操 这位政治家的的生命价值选择，曹操是忧思者，也是进取者。这种抓住有限生命积极进取的精神也值得我们每一位同学学习。 1. 背诵《短歌行》。 2. 结合曹操诗作及 《三国演义》或《三国志》中的相关章节，以 《我眼中的曹操》 为题写一篇小作文。（300字左右） 课后作业 $