Unit 1 I love nature! Lesson 1 Here comes the sun.（导学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

该小学英语导学案聚焦冀教版四年级下册Unit 1核心词汇sun、hot及倒装句型“Here comes the sun.”，通过实景图片、短视频激趣导入，承接中年级景物认知与情景交际基础，搭建“实景导入—新知习得—文本研读—情景迁移—素养升华”的阶梯式学习支架，开启自然主题学习模块。 该资料以“探索自然美景”为主线，通过实景观察、句式对比、情景演绎等多元学习方式，助力学生精准掌握语言知识，培养双语语序对比的思维品质，渗透热爱自然的文化意识，提升语言能力与学习能力，实现语言习得与素养内化的统一。

Unit 1 I love nature! Lesson 1 Here comes the sun.导学案 一、设计思路 本课是冀教版（三起）四年级下册Unit 1 I love nature!单元的开篇课时，是学生进入四年级下册后接触的首个自然主题语篇，承接小学中年级英语景物认知、情景交际的学习体系，开启“感知自然事物、描述自然景象、表达内心感受”的全新学习模块。本节课严格对标义务教育英语新课标核心素养育人标准，贴合四年级学生具备基础英语语感、擅长情景观察、乐于体验感知、喜欢画面式学习的认知特点，摒弃传统单词机械跟读、句型生硬背诵的旧式授课模式。 本课以“探索自然美景、感知天气变化”为核心主线，搭建“实景激趣导入—新知分层习得—文本沉浸式研读—情景迁移运用—素养内化升华”的阶梯式学习流程。全程紧扣教材原生文本内容，不拓展超纲词汇、复杂语法与课外句式，聚焦自然景物核心词汇与here倒装核心句型，依托日出、自然景物呈现的鲜活场景，引导学生感知英语独特的句式表达结构。课堂以生活化自然场景为载体，通过实景观察、句式对比、文本品读、情景演绎、主题探究等多元学习方式，让学生在真实的场景体验中掌握语言知识，同时渗透热爱自然、观察自然、敬畏自然的育人理念，全方位落地四大核心素养，实现语言习得、思维提升、文化感知、能力培养的一体化发展。 二、学习目标 立足新课标四大核心素养框架，结合四年级学段学情与本课自然主题、句型特色，完全摒弃老旧三维目标体系，制定贴合教材、可落地、可检测、差异化的专属学习目标： ①语言能力：能够精准认读、听懂、口语运用本课核心自然类词汇sun、hot；熟练掌握本课特色倒装句型“Here comes the sun.”，理解句式语义与口语表达功能；能够标准朗读教材文本，模仿地道语音语调，结合句型简单描述自然景物出现的场景，完成基础的自然主题口语交际。 ②思维品质：在词汇识记、句型对比、文本研读的过程中，初步感知英语倒装句式与汉语语序的差异，建立双语语序对比思维；学会观察自然场景变化、抓取文本关键语言信息，培养观察辨析、逻辑对比、句式归纳的基础思维能力，突破中式英语表达思维局限。 ③文化意识：感知英语简洁生动的景物描写方式，体会英语语言描绘自然美景的独特美感；建立人与自然和谐共处的认知，养成善于观察自然、热爱自然、珍惜自然美景的良好意识，夯实生态美育与文化认知。 ④学习能力：掌握“看图识词、场景学句、品读悟文”的自然主题文本学习方法，能够主动参与课堂观察、跟读模仿、小组探究、情景演绎活动，养成主动感知、大胆表达、乐于探究的英语学习习惯，提升中年级语篇感知与口语运用能力。 三、学习重难点 （一）学习重点 1.熟练掌握核心词汇sun、hot的标准发音、精准词义、词性用法，能够实现听音辨词、见词认读、语境用词，熟练搭配自然场景运用词汇。 2.掌握本课核心倒装句型“Here comes the sun.”的语义、结构与交际场景，理解句式用于描绘景物出现的用法，能够标准朗读、熟练复述句型。 3.完整读懂教材文本对话内容，梳理文本场景与表达逻辑，熟练跟读、品读文本，掌握文本核心表达内容。 4.能够结合教材句型逻辑，简单迁移运用句式描绘基础自然景象，实现语言知识的初步活用。 （二）学习难点 1.理解倒装句型的特殊语序结构，区分英语倒装语序与汉语常规语序的差异，规避中式语序直译的表达错误。 2.精准把握句型中comes的用法，理解单数名词搭配单数动词的基础运用逻辑，初步感知主谓一致的基础规则。 3.脱离文本提示，结合生活自然场景，自主运用核心句型简单描绘自然景物出现的画面，实现语言的生活化灵活运用。 四、学习过程 （一）实景激趣，情境导入 1.场景直观感知。教师展示日出、晴天自然实景图片与短视频，呈现太阳升起、阳光普照的美好自然画面，贴合本课主题，快速吸引学生课堂注意力，唤醒学生对自然景象的生活认知。 2.生活经验唤醒。结合学生日常生活体验，引导学生自由分享晴天的景象、太阳出来后的变化，说说看到日出的感受，拉近课堂知识与生活的距离，活跃课堂氛围。 3.主题设问导入。教师抛出启发式问题：如何用地道的英语描绘“太阳出来了”的美好画面？顺势引出本课课题Here comes the sun.，明确本节课核心学习任务，激发学生新知探究欲望，自然切入新课学习。 （二）新知拆解，分层习得 1.核心词汇精准教学。教师逐一呈现sun、hot两个核心词汇，结合实景图片、口型示范、音节拆分的方式慢速领读，细化发音要点。针对sun的短元音发音重点纠音，规避长音错误；讲解hot的发音与词义，结合晴天、太阳的场景，让学生理解词汇适配场景。采用个体独读、小组接龙读、男女分组读、随机抽读的多层朗读形式，夯实词汇发音与词义记忆，做到词不离境、境不离词。 2.词汇语境运用。结合教材原生短句与生活场景，讲解词汇搭配用法，sun为自然景物名词，指代太阳；hot为形容词，用于描述太阳、天气炎热的状态，让学生掌握词汇的词性差异与运用场景，杜绝用词混淆。 3.核心句型深度精讲。依托教材文本核心句式“Here comes the sun.”，教师完整示范朗读，展示标准语音语调。重点讲解句式语义为“太阳出来了”，专门用于生动描绘自然景物出现的场景，是英语特色倒装句式。对比汉语常规语序“the sun comes here”，让学生直观感知倒装句式的表达特点，体会英语语言的画面感。 4.句式逻辑解析。简单讲解句式基础规则，主语sun为单数名词，因此搭配动词comes，让学生初步感知单数主语对应单数动词的基础语法逻辑，贴合教材内容，不超纲拓展复杂语法。 5.句型分层演练。教师开展多组示范朗读，带领学生逐句跟读、分句品读、整体齐读，逐步熟悉倒装句式的语序与节奏。引导学生结合场景感悟句型的生动表达效果，熟练掌握句型朗读与基础运用。 （三）文本研读，深度品读 1.初读整体感知。学生自主默读教材完整文本，整体感知文本场景，明确课文以描绘日出自然景象为核心，圈画文本中的核心词汇与特色句型，建立整体文本认知。 2.再读梳理逻辑。学生分段朗读文本，梳理文本表达顺序，先描绘太阳出现，再描述太阳带来的天气变化，抓取文本关键信息，理清文本简洁生动的写景逻辑。 3.逐句精讲文本。教师结合教材原文逐句解析句意、翻译文本、解读句式特色，重点讲解倒装句型在文本中的表达作用，体会文本简洁优美的写景语言，解答学生文本阅读中的疑问，扫清阅读障碍。 4.原声模仿品读。播放教材标准原声录音，学生逐句模仿语音、语调、停顿与语速，沉浸式感受地道的英语口语节奏，通过分句跟读、整体品读、配乐朗读等多种形式，内化文本语感，熟练掌握文本内容。 5.情景沉浸式演绎。组织学生开展单人品读、小组齐读、情景配音的演绎活动，结合日出场景，带着美好、愉悦的情感朗读文本，在沉浸式品读中深化对文本语言、场景、主旨的理解。 （四）情景迁移，素养落地 1.场景迁移运用。结合本课句型逻辑，依托教材同类自然场景，引导学生尝试套用句式感知写景规律，体会英语描绘自然景象的独特方式，实现知识的初步迁移。 2.主题口语分享。创设“我眼中的大自然”分享场景，引导学生结合本课词汇与句型，简单分享晴天、日出的自然美景，锻炼口语表达与场景运用能力。 3.课堂素养升华。结合文本自然主题，引导学生感受大自然的美好，体会阳光、自然景物带给生活的美好体验，树立热爱自然、观察自然、保护自然的意识，落实育人素养。 五、教材原文重要知识点内容 （一）核心词汇知识点 1.sun：名词，词义为“太阳”，是本课核心自然景物类词汇，为不可数名词，无复数变形，是单元自然主题基础核心词汇，专门用于描绘晴天、日出自然场景。 2.hot：形容词，词义为“热的、炎热的”，用于描述太阳、天气的温度状态，适配本课日出晴天的场景，是小学阶段天气、温度类高频基础词汇，可直接修饰自然景物与天气。 （二）核心句型知识点 1.核心特色句型：Here comes the sun. 为本课重中之重，是小学阶段基础倒装句式，专属用于生动描绘自然景物出现的场景，语义为“太阳出来了”，画面感极强，是本课文本核心表达句式。 2.句式语序特点：该句型为英语完全倒装结构，将场景副词here前置，突出景物出现的动态画面，区别于汉语常规语序，表达更生动、更具画面感，是本课重点语言知识点。 3.主谓一致基础规则：句型中主语the sun为单数事物，谓语动词使用单数形式comes，贴合小学阶段基础主谓一致规则，为后续语法学习铺垫基础，完全贴合教材内容，无超纲拓展。 （三）文本语境知识点 1.本课教材文本为简洁优美的自然写景语段，语言简短精炼、画面感十足，无复杂句式与生词，完全贴合四年级学生语篇感知与口语表达水平。 2.文本叙事逻辑清晰，遵循“景物出现—状态描述”的写景顺序，先写太阳出现，再体现太阳带来的天气变化，层次分明、表达地道。 3.文本核心主旨：通过简洁的英语句式描绘日出美景，让学生学会用英语欣赏、描绘自然，感知自然之美，培养热爱大自然的美好情怀。 （四）语音语调知识点 1.写景陈述句Here comes the sun.朗读采用平稳舒缓的降调，语气轻柔愉悦，贴合欣赏自然美景的美好语境。 2.单词sun为短元音发音，发音短促清晰，避免拖长音，是本课重点纠音要点。 3.句中here comes可自然连读，提升口语流畅度，贴合地道英语口语表达习惯，帮助学生养成标准语感。 六、探究与分享 （一）课堂探究问题 1.结合教材句型，自主探究倒装句式的表达优势，对比汉语与英语的语序差异，思考为什么用Here comes the sun.描绘日出更生动。 2.结合本课词汇，探究sun与hot的搭配运用规律，梳理自然景物与状态形容词的基础搭配逻辑。 3.观察生活中的自然变化，探究日出前后大自然的不同景象，思考如何用简单英语描绘自然小变化。 （二）小组分享交流 1.小组内互相分享本课词汇、句型的发音技巧与学习心得，互相纠正发音、朗读误区，互帮互助夯实新知。 2.小组合作品读文本，交流对倒装句型画面感的感悟，分享自己理解的句式表达优势，深化对文本语言特色的认知。 3.小组交流自然观察感悟，分享自己见过的日出美景、晴天景色，讨论自然带给生活的美好，相互交流热爱自然、保护环境的小想法。 （三）素养拓展分享 结合本课自然写景主题，感知英语语言描绘自然的独特魅力，体会不同语言的表达美感。拓展感知阳光对自然万物、人类生活的重要作用，明白自然万物相辅相成、和谐共生的道理。引导学生在生活中主动观察自然、发现自然之美，自觉爱护花草、保护环境、珍惜自然馈赠，真正内化“我爱大自然”的单元主题理念，实现语言学习、审美提升与品格育人的深度融合。 七、师生活动与互动 （一）激趣导入师生互动 1.教师展示日出自然实景素材，引导学生直观观察画面，自由发言描述画面内容，激活学生生活观察经验，活跃课堂氛围。 2.教师通过启发式设问，引导学生主动思考英语写景的独特方式，激发学生探究兴趣，自然衔接新课新知学习。 （二）新知习得师生互动 1.词汇教学中，教师示范标准口型与发音，开展师生对读、点名抽读、易错词专项纠音互动，点对点解决学生发音难点，帮助学生精准掌握词汇音、形、义。 2.句型教学中，教师反复示范标准朗读，结合画面讲解句式特色，邀请学生逐句跟读、单独展示朗读，师生共同对比双语语序差异，梳理句式特点。 3.教师通过情景提问、句式辨析提问，引导学生主动思考句型用法与表达优势，实时检测学生新知掌握情况，针对性答疑解惑。 （三）文本研读师生互动 1.教师引导学生自主读文、圈画重点、梳理文本逻辑，师生共同整合文本核心知识点、提炼写景主旨，现场解答学生阅读疑问，扫清文本学习障碍。 2.教师播放教材原声录音，带领学生分段跟读、整体品读，针对性指导语音语调、朗读节奏，开展师生合作配乐朗读，沉浸式体会文本语言美感。 （四）探究分享师生互动 1.教师明确小组探究、品读、分享任务，巡视各小组合作交流过程，针对性指导学生感悟句式特色、规范口语分享，助力每位学生参与课堂活动。 2.各小组依次展示探究成果、朗读收获与自然感悟，教师精准点评，肯定学生的观察能力、表达亮点与思维亮点，纠正朗读、知识理解中的共性问题。 3.教师结合学生分享内容，升华自然美育与生态育人理念，让学生在语言学习之外，树立热爱、保护大自然的美好品质，落实核心素养育人目标。 （五）课堂总结师生互动 1.教师引导学生自主梳理本课核心词汇、特色倒装句型、文本写景逻辑与语言特色，自主总结课堂学习收获，教师补充完善，构建完整的本课知识体系。 2.师生共同复盘本课学习方法，总结自然主题文本的品读技巧与句式学习思路，为单元后续自然主题课时学习夯实基础，培养长效学习能力。 八、板书设计 Unit 1 I love nature! Lesson 1 Here comes the sun. （一）核心词汇 sun 太阳（不可数名词） hot 热的、炎热的 （二）核心句型 Here comes the sun. 太阳出来了。 （三）句式特色 1.英语倒装句，画面感生动 2.单数主语搭配comes （四）核心素养 1.掌握特色句式，提升语言感知力 2.对比双语差异，锻炼思辨思维 3.观察自然美景，热爱守护自然 学科网（北京）股份有限公司 $