第9课《木兰诗》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

2026年道县优质教学资源评选活动 -七年级下册第二单元第9课《木兰诗》教学设计 课程基本信息 主备人 张曼华 课型 新授课/X轮复习 学科 语文 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版 2024 教学目标 1.通过“角色分析法”,从女儿、将士、人臣、自我四重身份解读木兰形象,探究其如何实现困境突围。 2.品析木兰刚柔并济的人物之美,感受乐府民歌的叙事张力与语言魅力。 3.理解木兰突破古代女性生存困境的精神内核,感悟其独立、担当、清醒的人格力量,体会中华传统文化中生生不息的女性觉醒意识。 教学重难点 1.紧扣文本,剖析木兰四重身份对应的人物形象,梳理其角色转变的脉络。 2.结合古代女性的生存困境,理解木兰“自我角色突围”的深层内涵,读懂其穿越千年的精神价值。 学情分析 七年级学生已具备初步的文言文阅读能力,上节课已疏通《木兰诗》的文意,梳理了诗歌的叙事脉络,对木兰替父从军的故事有基本了解,能够初步感知木兰孝顺、勇敢等表层品质。但学生对中国古代女性被异化、被规训的生存困境缺乏系统认知,难以深入理解木兰 “自我角色突围” 的时代意义与精神内核;同时,学生对乐府民歌的叙事特点和语言魅力的赏析能力有待提升,容易将木兰形象简单标签化为 “巾帼英雄”,忽略其作为普通女性的细腻情感与本真追求。 教学准备 1.多媒体课件:包含古代女性文学形象对比表格、《木兰诗》配乐朗诵音频、古代军旅生活与木兰相关历史背景图片。 2.预习任务单:提前布置学生用四字短语梳理木兰人生四阶段,标注文中体现木兰不同身份的关键语句。 3.拓展资料卡:简要整理妇好、秦良玉等古代巾帼英雄的核心事迹,辅助学生理解木兰精神的历史传承。 教学过程 一、课堂导入 提问导入:从我们小学到初中,学过的古典诗词、文学作品里,你印象最深的古代女性形