Unit 5 Old things Part A let's spell（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

Unit 5  Old  things

Part A   Let's spell

 

一、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，语音教学应注重语义与语境的结合，引导学生在语境中感知、模仿和感悟语音规律，培养初步的音素意识（Phonemic Awareness）。本节语音课通过富有节奏感的歌谣和趣味对比活动，引导三年级学生探究和掌握元音字母u在u-e结构中的发音规律，从“听音辨音”逐步过渡到“听音拼写”，为未来的自然拼读与自主阅读打下坚实基础。     

二、教材分析

单元整体定位：本单元属于“人与社会”主题语境，本课时是单元的第三课时（语音课）。

知识体系建构：本课时（Page 54 Let's spell）聚焦于语音规律的解码。通过 Listen, repeat and chant, Listen, circle and say, 以及 Listen, circle and write 三个层层递进的板块，将核心发音规律（Magic E）与旧知词汇（old balls, cute cat）相融合，建立音、形、义之间的直接联系。

三、语篇分析

What主题意义&主要内容：本课时呈现了含有u-e结构的单词（cute, use, tube, mule），以及一首包含这些目标词汇的趣味韵律诗 "One cute cat uses two old balls..."。

How文体结构&语言特点：语篇以发音规律为核心。通过“最小对立体（Minimal Pairs）”将短元音u(如 cut, us, bus, mum, fun, up)与长元

音u-e(如 cute, use, tube, mute, excuse) 并列呈现，进行直观的听觉对比。

Why语篇意图&语篇价值：引导学生发现“Magic E”的神奇发音规则（结尾e不发音，让前面的u发字母本身的音），训练学生敏锐的辨音能力，并最终落实到规范的四线三格书写输出上。

四、学生学情分析

三年级学生已经掌握了26个英文字母的基本发音，并在之前的学习中积累了含有短元音a, e, i, o, u闭音节单词的拼读经验。他们对自然拼读有浓厚的兴趣，但辨音的稳定性和精细度尚在发展中。将短音/ʌ/和长音/ju/ 或/u：/放在一起时，容易产生听觉混淆。因此，课堂教学需要避免枯燥的跟读，应借助夸张的肢体动作（如“魔法手势”）、高频的互动游戏（如 HTML 拖拽闯关）来吸引注意力，并提供大量的“听-看-圈-写”多感官联动支架。

五、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

语言能力：准确感知并读出元音字母u在u-e结构中发字母本音的规律；能正确朗读含有该规律的单词（如 cute, use, tube）；能流利地跟唱韵律诗。

思维品质：通过观察、对比 cut-cute, us-use, tub-tube等词组，自主发现并归纳出“魔法 e”的发音规律，提升逻辑对比与归纳能力。

文化意识：体验英语语音特有的韵律美和节奏感，保持对英语拼读规律的探索欲。

学习能力：能够看图听音，辨别出单词中是短音u还是长音u-e，并能在四线三格中规范地拼写出目标单词。

六、教学重点及难点

 教学重点：掌握u-e结构的发音规律，并能见词能读，听音能辨。

教学难点：准确区分并听写含有短元音u和长元音u-e结构的单词，完成听音拼写（Encoding）任务。

七、教学方法及学习方法

教学方法：语音对比教学法、全身反应法（TPR）、多媒体互动闯关法。

学习方法：探究式发现法、游戏化体验法、多感官联动拼读法。

八、教学过程

教学目标	学习活动	效果评价
1.激活旧知 唤醒短元音u 的发音记忆，为新知对比做好铺垫。	Step 1: Warm-up&Review (约5分钟) (1)Phonics Chant: 播放一首包含短元音u (如 run, fun, sun, up)的热身韵律歌，学生配合动作大声跟唱。 (2)快速闪卡 (Flashcards): 教师快速出示单词卡片 cut, us, tub，引导学生用干净利落的短音快速拼读，激活闭音节拼读经验。	观察全班拼读短元音u的发音是否准确、短促，确认旧知激活状态。
2.探究新知 在语境中感知新音素，自主发现并发音规律。	Step 2: Presentation (约12分钟) (1)魔法降临 (Magic E): 教师在黑板上贴出 cut，发短音。 接着，教师拿出一根“魔法棒”（实物教具），在词尾贴上一个带星星的字母 e，变成 cute。教师配合神秘的语气和魔法手势发长音，引导学生观察元音发音的变化。 (2)语境感知 (Listen and chant): 播放 Page 54 顶部的 Chant 原声：	观察学生是否能对“魔法e”的规律产生顿悟，重点聆听学生模仿长音 /ju：/ 时口型是否饱满。