Unit 5 Old Things Part A let's talk（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

Unit  5  Old things

Part A   Let's talk

 

一、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出英语课程应围绕核心素养展开，紧密联系学生的生活实际。本节课围绕“人与社会”主题语境下的“社会服务与人际沟通”子主题，通过创设整理旧物与爱心捐赠的真实情境，引导三年级学生在趣味互动中听懂、会说关于旧物分类及询问拥有的基础句型。课程注重在英语学习活动观的指导下，通过体验式、参与式的活动，激发学生初步的英语学习兴趣，帮助其建立物尽其用、乐于分享的良好品格。

二、教材分析

单元整体定位：本单元属于“人与社会”主题语境，涉及“环保与社会公益”范畴，核心驱动问题为“How can we make things useful again?”。     

知识体系建构：本课时是一节日常交际听说课（Part A Let's talk&Think and say）。它主要围绕询问同伴拥有哪些旧物以及旧物的分类展开，将词汇归类（Toys, School things）与 “Do you have any...?”、“You can keep it.” 句型融合于真实的交际情境中，为后续的旧物改造和班级捐赠活动提供了完整的语言支架。

三、语篇分析

What主题意义&主要内容：本课时语篇是一段两个孩子在杂物箱旁整理旧物的日常对话。内容围绕询问对方是否有旧物（Do you have old things?）、展示自己的旧物（I have some old books.）以及友好的物品

赠予（You can keep it.）展开。

How文体结构&语言特点：语篇为同伴间的日常交际对话。语言结构包含一般疑问句及其简略回答，核心板块 Think and say 引入了概念分类（School things vs. Toys）。对话语言生活化，情感真挚，非常适合小学高段学生进行角色扮演和情境迁移。

Why语篇意图&语篇价值：引导学生掌握相关物品词汇并能进行逻辑分类。通过“送给你”的真实互动，打破传统的机械问答，培养学生在实际生活中通过分享和捐赠让旧物焕发新生（make things useful again）的环保意识与社会责任感。

四、学生学情分析

三年级的学生正处于英语学习的基础和启蒙阶段，他们活泼好动，模仿能力强，对游戏、动画和实物操作有着极高的参与热情。在知识储备上，学生在之前的学习中已经接触过一些基础的学习用品（如 pencil, book, ruler）和简单的玩具词汇，具备微弱的语感基础。但在逻辑分类思维上，他们仍处于具象阶段，将零散物品归纳为“School things”和“Toys”等上位概念需要非常直观的视觉与实物辅助。同时，核心句型“Do you have any...?”以及交际用语“You can keep it.”（存在连读现象）对三年级孩子来说具有一定的发音和理解难度，他们较难直接脱稿进行自由交际。因此，课堂教学需要创设极具安全感和趣味性的环境，通过丰富的全身反应法（TPR）、直观的教具以及分层的交际脚手架，帮助学生克服开口焦虑，体验用英语交流的成就感。

五、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

语言能力：在真实语境中准确听懂、认读并分类运用词汇：School things, Toys；能用“Do you have any old things/school things?”和

“Yes, I do. I have...”进行基础的交际问答，并能在递送物品时恰当、礼貌地使用“You can keep it.”。

思维品质：能够通过观察图片和实物提取关键信息，在教师的引导下完成物品的具象分类，初步发展归类与对应的逻辑思维能力。

文化意识：通过捐赠和分享的体验，形成物尽其用、减少浪费的环保意识，初步体会到关爱他人和分享所带来的情感满足。

学习能力：通过同伴合作（Pair work）和趣味活动，积极尝试用英语与他人交流，在游戏和合作中掌握基本的倾听与表达策略。

六、教学重点及难点

 教学重点：听懂并会说核心句型“Do you have any...?”的问答，能将基础物品准确归类为 School things 和 Toys。

教学难点：在真实的交际语境中自然、得体地运用交际用语“You can keep it.”并掌握其连读发音；在真实任务中克服羞怯，大方开口交流。

七、教学方法及学习方法

教学方法：全身反应法（TPR）、情境教学法、多媒体数字化交互教学法。

学习方法：体验式学习法、合作学习法、角色扮演法。

八、教学过程

教学目标	学习活动	效果评价
1.创设真实情境，引入单元驱动问题，激活学生已有的词汇储备与学习热情。	Step 1: Warm-up & Lead-in (约5分钟) (1)热身律动 (Warm-up): 播放一段关于玩具和文具的英文趣味歌谣（Chant），教师带领学生边唱边配合肢体动作，激活学生的英语思维。	教师观察学生的参与热情和对旧单词的反应，通过口头鼓励和微笑为学生建立开口的安全感。