2026届安徽合肥市第八中学高三模拟预测语文试题

合肥市第八中学2026届高三最后一卷·语文 参考答案提示及评分细则 1.C(A偷换概念，能够“筑牢我们的信仰根基，涵养全民族昂扬奋发的精神气质”的应该 是“社会主义核心价值观”，并非“中华民族的育人智慧”。B缺失了限定条件，放大了文 化的作用，原文“在一定程度上”。D以偏概全，“在逆境中锤炼人的意志品质”只是对“天 将降大任于是人也，必先苦其心志”的解读。) 2.D(第二则材料中第一段列举的数字并不能直接有力展现我们在加强文化建设工作，推动 人民精神生活所做的努力。) 3.①文化是必需品②以文化“养心志”③通过文化“育人情操” 4.①采用总分的论证结构，首先明确以文化育情操的重要意义，然后分三个角度展开论述， 逻辑严密。②其余三段分点论述，从加强价值观培育、加强公民道德建设和加强文化建设工 作三个方面展开阐述，论述全面详实，便于读者理解“育情操”的积极作用。（每点2分， 共两点。) 5.①文化能滋养心志，筑牢精神根基。如《论语》中“不义而富且贵，于我如浮云”，传递 出坚守道义、不慕名利的信念，能涵养人坚定的意志，这正是文化养心志的体现。②文化能 凝聚精神力量，培育家国情怀。如《离骚》“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，传递出忧 国忧民的情怀，能滋养人胸怀天下的心志，提升高尚情操。③文化能陶冶情操，提升道德修 养。如《归去来兮辞》中“木欣欣以向荣，泉涓涓而使流。”的闲适，传递出淡泊名利、热 爱自然的情怀，能陶治人的审美情趣，完善人格修养。（每点2分，言之成理即可酌情给分。） 6.D(A“破釜沉舟的勇气”理解不正确，这里是红军突破重围，并不是主动下定决心彻底干 一场，不达目的决不罢休。B周恩来对这个年轻师长是了解的，他“神色冷峻”是因为战事， 并不是对师长的失望：文本也难以看到周恩来对李德的明显不满之情。C“都坚信”不符合 原文意思，文本一“往前看，是云山茫茫的未来。何处是出路？”说明也有对前途感到迷茫 的战士。) 7.B(“侧重“二字不准确，文本一中大量展现战争惨烈的文字不是指挥员的视角。) 8.①动作描写：“抬眼望向窗外”“久久不语”等细节，表现他在惨败后的沉重与深思。 ②语言描写：他询问朱斌“到底怎么回事”，声音沉稳，体现其冷静务实、关心部下的品 格。 ③对比手法：与李德的粗暴斥责形成对比，突出周恩来的沉着理智、善于倾听。 ④环境烘托：雨雾、江风、炮声等环境描写，烘托他内心的沉重与对革命前途的忧虑。 （每点2分：手法及内涵1分、效果1分，任意答出2点即可，如答出神态、心理、细节等， 分析合理即可给分。) 9.①《地球的红飘带》：运用比喻，将长征比作红飘带，“飘带”体现长征路途蜿蜒曲折、 漫长坎坷，“红”凸显红军不怕牺牲的革命精神。 效果：生动形象，另外将长征的伟大意义放在地球的背景之下，彰显了长征精神震撼世界的 深远影响和卓越意义。 ②《红星照耀中国》：运用象征手法，“红星”象征共产党与红军的革命理想与精神，“照 耀中国”指红色革命驱散黑暗，指引方向。 效果：主旨鲜明，感染力强，突出革命事业能够影响中国，照亮中华民族的前途与未来。 (每点3分：手法1分+内涵1分+效果1分，共6分) 10.CH(句意：先帝怜惜边境百姓长期遭受祸患，苦于被敌人掳掠，所以修建要塞驻军，用 来防守。) 11.B(A都是宾语前置；B:文中“笼”为动词，垄断、控制；《促织》中“笼”为名词作 状语，用笼子：C“万钟于我何加焉”中的“加”译为“益处”“好处”，是名词。D“风雨 兴焉”中的“焉”为兼词，于此) 12.B(文中不是“与边境广泛通商”) 13.(1)想让富商大贾无法牟取暴利，从而使各种物资的价格不至于暴涨。 (得分点：无所、牟、腾踊。) (2)想掠夺百姓利益，断绝民生资源，天下市井小人都能做到，又何必只依赖桑弘羊？ （得分点：万姓、闭、何独…乎？) 14. 积极：①军事上：弥补边防经费的不足，巩固边防。 ②经济上：平抑物价，不增加百姓赋税就能充实国库。 消极：①导致百姓趋末弃本，不利于农业生产。②官吏贩卖货物牟利，违背王者之体。 （答对1点2分，答对3点5分) 参考译文 材料一 汉昭帝始元六年，皇上询问百姓所痛苦的事。贤良文学们回答说：“我们听说治理 百姓的方法，要杜绝放纵奢侈的根源，发扬道德的根本，抑制工商之利，倡导仁义，不 向百姓显示利益，这样教化才能兴起，风俗才能改变。如今郡国推行盐铁官营、酒类专 卖、均输制度，官府与百姓争夺利益。因此百姓从事农业的少，追逐工商的多。浮华兴 盛则本质衰败，工商兴盛则农业受损。工商发展，百姓就放纵；农业稳固，百姓就恭谨。 百姓恭谨则财用充足，百姓奢侈则饥寒产生。希望废除盐、铁、酒榷、均输，以此重农 抑商，有利于农业，这才是有利的。” 桑弘羊说：“匈奴背叛不臣服，多次在边境侵暴。防备他们则中原将士劳苦，不防 备则侵扰不止。先帝怜惜边境百姓长期遭受祸患，苦于被敌人掳掠，所以修建要塞驻军， 用来防守。边境费用不足，所以兴办盐铁、设立酒榷、推行均输，增加货物财富，用来 补助边防开支。现在议论者想废除它，对内使国库空虚，对外缺乏战备物资，让守边将 士受饥寒，将拿什么供养他们？废除是不妥的。” 材料二 此前，桑弘羊制定平准法，命令远方各郡县以当地物产，按以往商人贩运之物作为 贡赋并转运流通。在京城设置平准官，总领天下物资运输。大农属下官员，控制天下货 物，价贵就卖，价贱就买，想让富商大贾无法牟取暴利，从而使各种物资的价格不至于 暴涨。这时天子巡视郡县，沿途赏赐用帛百余万匹，钱财上亿，都由大农充足供给。桑 弘羊又请求准许官吏缴粮补官、罪人缴粮赎罪。一年之内，太仓、甘泉仓堆满粮食，边 郡有余谷，均输帛达五百万匹，百姓不增赋税而国家财用充足。 当时小有旱灾，皇上命官员求雨。卜式说：“朝廷只应靠租税供给衣食，如今桑弘 羊让官吏坐列店铺，贩卖谋利。烹杀桑弘羊，上天才会下雨。” 材料三 第二大罪状，就是称赞商鞅、桑弘羊的功劳。至于桑弘羊，才识浅陋，不值一提， 可司马迁却称赞他：“不增加赋税而国家财用充足。”司马光说得好啊！他说：“天下 哪有这个道理？天地所生财物，数量固定，不在百姓就在官府。好比雨水，夏天涝则秋 天旱。不增赋税而国用足，不过是设法侵夺民利，危害比加赋更重。” 材料四 道义，是君子以死生相守的，却是小人达不到的：利益，是小人拼命追逐的，却是 君子不愿做的。汉武帝若真想推行先王之道、遵守高祖法度，又哪里用得着桑弘羊？想 掠夺百姓利益，断绝民生资源，天下市井小人都能做到，又何必只依赖桑弘羊？善于为 盗的人，技艺越精罪越重，盗贼获利越多，主人受害越深。桑弘羊工于心计，主管盐铁， 精于算计，让官吏经商，不顾帝王体统。结果国库充盈而君王恩泽枯竭，他一人得志而 天下穷困，对于桑弘羊来说，谋算是成功了。 15.D(“突转”二字不妥，“且莫辞沉醉，听取阳关彻”已有预设。) 16. ①借景抒情（触景生情）。开篇描写眼前所见，以“咽”“黯然”等渲染氛围，写送别的不 舍与怅惘： ②化用诗句。下片化用王维“劝君更进一杯酒”等诗句，借劝酒、歌《阳关》强化现场离愁： ③直抒胸臆。“叹人生，最难欢聚易离别”一句直接抒发人生聚少离多的感慨。 (每点2分，如有其他答案，如乐景衬哀、由实转虚等，只要言之成理，可酌情给分。) 17. (1)思国之安者必积其德义 (2)蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去 (3)示例一：千里澄江似练翠峰如簇 示例二：青山遮不住毕竟东流去 示例三：江流天地外山色有无中 18.慨括一一概括，告峻一一告竣，若大一一偌大，画龙点晴一一画龙点睛 (指出一处并修改正确得1分，任意指出三处并修改正确即可满分) 19.C(A.言简意赅：言语简练而意思完备，适合形容题名楹联文字精炼、概括景致。B.提 纲挈领：抓住关键、简明扼要概括核心特点，契合题对凝练概括景色特征。C.短小精悍：多 形容人身材短小而精明强干，也可形容文章、发言篇幅短但有力，侧重气势、力度、锋芒， 不用于“概括景色特征”这个语境，不恰当。D.简明扼要：简单明了，抓住要点，适合形容 风景题对凝练概括景致。) 20.A(材料中画线句的破折号表解释说明，A表解释说明：B表话题转换、语意跃进、突然 转折：C表总结归纳：D表声音的延长) 21.①内容上：点明造园与作诗道理相通，都需精心推敲、讲究意境凝练。 ②论证上：作为诗文论证，有力佐证了园林创作重诗意构思、以诗统景的观点，增强论证说 服力。 ③表达上：增添文章古典文采，使说理含蓄生动，契合园林与文学相融的行文主旨。（答对 1点2分，答对3点5分) 22.①巧用不同感官，增加审美感受。 二者的题名都没有直接和视觉发生联系，远香堂主嗅觉，留听阁主听觉，既点出了二处的风 景特色，又沟通了视觉、听觉、嗅觉之间的联系。 ②既含蓄又达意，引人联想。 容易使游览者联想起荷花的意象比喻君子的高洁品性，抒发了景物所包含的深层意蕴。 (每点2分，其他答案言之有理可酌情给分。如化用古典诗词，意蕴含蓄雅致，远香堂取自 “香远益清”，留听阁化用“留得枯荷听雨声”，摒弃直白浅俗的命名方式，融入文学底蕴。 再如精准贴合园景，点染升华意境，题名紧扣荷塘景物特点，以文学题名点睛，弥补了山水 自然符号难以直抒胸臆的局限，赋予园林景致人文灵魂。) 23.作文 一、材料深度剖析 核心名句：虽由人作，宛自天开 3 1.字面本义：园林虽是人工精心营造雕琢，却浑然天成，宛若自然造化生成，不露人工刻意 斧凿痕迹。 2.延伸内涵：既肯定人的主观努力、主动创造、潜心雕琢，又强调行事做事必须顺应客观规 律、贴合本源大势、契合本心与现实。 3.命题指向：从园林美学延伸至为人处世、科技创新两大方向，要求结合现实谈感悟思考。 二、核心内涵拆解 1.“虽由人作” 侧重人为、实干、匠心、拼搏、主动创新 代表：躬身实践、刻苦钻研、精益求精、主动求索、攻坚克难，是成事立业的基础与前提。 2.“宛自天开” 侧重顺规律、循大道、合自然、贴民生、去浮躁 代表：顺应自然法则、遵从发展规律、贴合大众需求、摒弃功利刻意，是成事的境界与格局。 3.辩证关系：二者缺一不可 ·只重人作无视规律：蛮干冒进、急功近利，极易走弯路、遭失败 ·只守天道不肯实干：消极躺平、无所作为，终将一事无成 三、参考立意 1.以实干筑基，循规律致远 2.人力深耕，顺势天成 3.笃行求精巧，顺道求真境 4.修身重实干，创新合本源 5.匠心造万物，顺理达至美 四、温馨提醒 1.不要通篇只写园林景色，必须延伸到人生、社会、科技现实 2.不可把“宛自天开”理解成躺平不作为 3.不可只谈努力不谈规律，也不可只谈顺应不谈奋斗 4.紧扣题干关键词：为人处世、科技创新，两大角度尽量都涉及 4合肥市第八中学2026届高三最后一卷 语文试卷 命题：唐未文李希晨余盈阮晋豹 审题：汪允汪琼 注意事项： 1.本试卷共8页，共150分.考试时问150分钟. 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答策后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无 效。 4.考试结束后，监考老师将答题卡收齐交回，试卷由学生自行带走。 一、阅读（72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： “观乎人文，以化成天下。”以文化人是中华民族绵延千年的有人智慧。党的二十届四中全会 审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，“以社会主 义核心价值观引领文化建设，发挥文化养心志、有情操的作用，涵养全民族昂扬奋发的精神气质”。 “养心志”重在精神培元，即以文化之力筑牢信仰根基、强化使命担当、激发奋进意志：“育情操” 重在品格涵有，即以文化之美提升道德境界、陶治审美情趣、完善人格修养。 “情”为内在体悟，“操”为外在守持。情操，本质上是人类实现自我超越的一种高级情感现 象，包含对真理与认知的“理智情操”，对良知与责任的“道德情操”，对美与和谐的“美感情操” 等，是情感修养与人格操守的深度融合。文化作为一种精神力量，具有润物无声的教化功能与培根 铸魂的独特优势，在一定程度上规定着人与世界发生情感关联的根本基调与逻辑指向。以文化育情 操，就是要凭借深厚的文化底蕴全方位提升人民群众的精神境界。 加强价值观培有，为民族复兴凝聚更主动的精神力量。社会主义核心价值观凝结着全体中国人 民共同的价值追求，是凝聚人心、汇聚民力的强大力量。以文化育情操，提升人民精神境界，就要 充分发挥社会主义核心价值观的引领作用，使之像空气一样无处不在、无时不有。坚持以中华优秀 传统文化、苹命文化和社会主义先进文化为根基，把培有和践行社会主义核心价值观融入国民教育、 社会治理、法治建设和政策制定全过程，通过教育引导厚植根基、制度规范强化导向、实践养成推 动落地，让主流价值成为全体人民的共同追求和自觉遵循。同时，高度重视人工智能治理，守牢互 联网阵地，健全网络生态治理长放机制，营造风清气正的网络空间。 加强公民道德建设，推动人民道德修养更加向上向善。《大学》有言，“是故君子先慎乎德”， 意思是君子首先要考虑的是自己的道德。道德之于个人、社会，都具有基础性意义。推动人民道德 修养向上向善，关键在于以文化人，使道德要求从外部约束转化为内在自觉，成为“日用而不觉” 的基本准则。重视未成年人思想道德建设，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班 人。 加强文化建设工作，推动人民精神生活更加丰富多彩。习近平总书记指出：“始终坚持文化建 设着眼于人、落脚于人。”进入新时代，我国文化建设取得历史性成就。战至2024年底，全国共 有公共图书馆3248个、群众文化机构近4.4万个、新型公共文化空间4万多个，群众享受文化服 务有了更多的好去处。2025年前三季度，全国规模以上文化企业实现营业收入109589亿元，比上 年同期增长7.9%。但与此同时，人民精神生活仍面临文化产品供需不均衡，优质文化作品占比较少， 具有全球影响力的顶级文化P依然稀缺，文化数字茧房与技术壁垒等问题。为此，要坚持以高质 合肥八中2026届高三最后一卷·语文第1页 共8页 量供给引领和创造新需求，统筹文化生产要素，优化文化产品供给机制，满足人民群众多种多样的 精神生活需求。 (摘编自燕连福《发挥文化养心志、育情操的作用》) 材料二： 人是社会发展的主体，也是社会发展的根本指向。文化作为社会实践活动的产物，其实践主体 是人，离开了人，文化建设便无从谈起。坚持文化建设着眼于人、落脚于人，是我们党做好宣传思 想文化工作的一条重要规律性认识，重视发挥文化养心志、有情操的作用，就是这条规律性认识的 体现。早在2005年8月，时任浙江省委书记的习近平同志在《文化有和谐》一文中指出：“文化 即‘人化’，文化事业即养人心志、育人情操的事业。”2024年10月，习近平总书记在二十届中 央政治局第十七次集体学习时再次强调，“文化强国之‘强’最终要体现在人民的思想境界、精神 状态、文化修养上”。这些重要论述，是马克思主义文化观的鲜明体现和创新发展。 “心志”一词，较早出现在先秦典籍中，孟子以“天将降大任于是人也，必先苦其心志”来强 调逆境对人的意志品质的锤炼作用。作为世界上唯一绵延不断且以国家形态发展至今的伟大文明， 中华文明始终洋溢着昂扬奋发的精神气质。中华文化所养的“心志”，包括天下为公、天下大同的 社会理想，修齐治平、兴亡有责的家国情怀，功崇惟志、业广惟勤的奋斗热忱，厚德载物、明德弘 道的精神追求等，为中华民族打下了深厚精神根基，成为中华民族历经千难万险而不断走向复兴的 精神支撑。 育情操，是文化的重要功能之一。从“仁者爱人，有礼者敬人”的价值取向到“但得众生皆得 饱，不辞赢病卧残阳”的理想追求，从“君子养心莫善于诚”的道德修养到“勿以善小而不为，勿 以恶小而为之”的道德观念，中华文明始终重视文化对于陶冶人的情操、提高人的素质、实现人的 全面发展的重要作用。 重视发挥文化养心志、育情操的作用，充分彰显了习近平文化思想以人民为中心的价值理念， 是我们党的根本宗旨在文化领域的鲜明体现。我们要深刻理解这一重要论述的人本意蕴，不断丰富 人民精神世界、增强人民精神力量。 (摘编自卢泽华《充分发挥文化养心志、育情操的作用》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.中华民族的育人智慧强调以文化人，可以筑牢我们的信仰根基，涵养全民族昂扬奋发的精神 气质。 B.文化规定了人与世界发生情感关联的根本基调与逻辑指向，是一种具有独特教化功能的精神 力量。 C.文化是人的社会实践的产物，抓好文化养心志、育情操的建设工作，也必须着眼于人，落脚 于人。 D.中国文化中的“养心志”重在精神培元，强调的是在逆境中锤炼人的意志品质，其内涵较为 丰富。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分) A.“观乎人文，以化成天下”中的“人文”指当时的人事伦理道德，有别于我们现在所提的“人 文”内涵。 B.“使之像空气一样无处不在、无时不有”，此句可以形象地阐释社会主义核心价值观的全方 位作用。 C.材料二两次引用习近平总书记的话语，深刻阐明了文化建设在“养人”“育人”等方面的重 要作用。 D.两则材料都通过详实的数字直接有力地展现我们在加强文化建设工作方面，推动了人民的精 神生活。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 合肥八中2026届高三最后一卷·语文第2页 共8页 “满足人民过上美好生活的浙期待，必须提供丰富的精神食粮”。不断满足人民群众对美好生 活的需要，①一。之所以“必需”，就在于文化所蕴含的精神功能以及文化在建构人的意义 世界与情感共同体过程中的重要作用。②一，就是在涧物无声的文化浸涧中，滋养心灵、 坚定志向。中华文明始终重视文化对于陶治人的情操、提高人的素质、实现人的全而发展的重要作 用。习近平总书记十分重视③。在河北正定工作期问，他看到很多农村几乎没有什么文 化生活，提出要把文化建设作为陶冶情操的重要载体，推动建立了一批公社文化站和文化中心。 4.材料一第二段至结尾的文字，采用的论证结构有何表达效果？请简要分析。（4分) 5.请结合文本内容和下面的材料简要分析文化“养心志、育情操”的作用。(6分) “不义而富且贵，于我如浮云。” 《论语》 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 一 《离骚》 “木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。” 一一 《归去来兮辞》 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 地球的红飘带（节选） 魏巍 一九三四年十二月，寒风卷着冷雨，笼罩着桂北的群山。中央红军冲破三道封锁线，抵达湘江 东岸，身后是数十万追兵，面前是滔滔江水。湘江，这条碧绿的江，一夜之间，成了一条血河。 周恩来和博古一行赶到油榨坪时，已是黄昏。小镇不过两百户人家，南倚资水，山凹里静得怕 人。总部门口挂着一盏马灯，昏黄的光在雨雾中摇曳。刚进门，就看见李德站在高台阶上，两腿叉 开，正厉声斥骂。台阶下，站着八军团一位年轻师长，浑身湿透，脸上满是泥污和血迹。 “临阵逃脱！你守住阵地了吗？”李德的声音粗暴，带着德语口音。 师长激动地分辩：“敌人插到了我们后面，两千人只剩几百，我把他们带回来了！” 周恩来神色冷峻，没有看李德，只转身问作战局长：“电台架好了吗？立刻查明湘江东岸情况。” 又转向师长，声音沉稳：“朱斌，到底怎么回事？” “周副主席，八军团才成立，没训练，缺骨干，顶不住啊！政委牺牲了，过了江刚报告，他就 要处分我！” 周恩来沉默片刻，他认识这位屡立战功的年轻人，知道他绝不是逃兵。他抬眼望向宙外，雨更 急了，江风呼啸，远处传来隐约的炮声。他的心，从未如此沉重。 湘江两岸，炮火连天。红军战士在泥泞中冲伴、阻击、架桥。江水冰冷，齐腰深，子弹在水面 溅起串串水花。有的战士中弹倒下，瞬间被急流卷走：有的身负重伤，仍死死抓住竹筏，把战友推 向对岸。江边的芦苇，被血染红，在寒风中瑟瑟发抖。 “快！再快一点！”指挥员的声音嘶哑。 担架队在泥泞中跋涉，伤员的呻吟、战士的呼喊、江水的咆哮、炮火的轰鸣，混成一片。一位 老炊事员，挑着担子，在弹雨中奔跑，他要把热饭送到前沿，刚到江边，一颗炮弹落下，他猛地扑 倒在饭筐上，鲜血浸透了雪白的米饭。 合肥八中2026届高三最后一卷·语文第3页 共8页 天黑了，江面上浮着一层暗红。十万红军，苦战数日，损失过半。湘江东岸，尸横遍野：西岸， 幸存者拄着木棍，望着江水，泪流满面。往后看，是血迹斑斑的征途：往前看，是云山茫茫的未来。 何处是出路？ 周恩来站在江边，望着滔滔江水，久久不语。寒风掀起他的衣角，雨打湿了他的头发。他知道， 这次惨败，源于错误的指挥；他更知道，红军的火种，绝不会熄灭。黑暗中，一种清醒而坚定的力 量正在凝聚，这条染着鲜血的征途，终将在前方迎来转折。 文本二： 红星照耀中国（节选）》 埃德加·斯诺 长征的统计数字是触目惊心的。几乎平均每天就有一次遭遇战，发生在路上某个地方，总共有 十五个整天用在打大决战上。路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行军上，十八天用 在夜间行军上。剩下来的一百天一其中有许多天打遭遇战一有五十六天在四川西北，因此总长 五千英里的路上只休息了四十四天，平均每走一百一十四英里休息一次。平均每天行军七十一华里， 即近二十四英里，一支大军和它的辎重要在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可以说 近乎奇迹。 红军一共爬过十八条山脉，其中五条是终年盖雪的，渡过二十四条河流，经过十二个省份，占 领过六十二座大小城市，突破十个地方军阀军队的包围，此外还打败、躲过或胜过派来追击他们的 中央军各部队。他们开进和顺利地穿过六个不同的少数民族地区，有些地方是中国军队几十年所没 有去过的地方。 不论你对红军有什么看法，对他们的政治立场有什么看法，但是不能不承认他们的长征是军事 史上伟大的业绩之一。在亚洲，只有蒙古人曾经超过它，而在过去三个世纪中从来没有发生过类似 的举国武装大迁移，也许除了惊人的土尔扈特部的迁徙以外。与此相比，汉尼拔越过阿尔卑斯山的 行军，简直像是一次假日远足。 强渡大渡河是长征中关系最重大的一个事件。如果当初红军渡河失败，就很可能遭到歼灭。这 种命运，历史上是有先例的。在遥远的太平天国时代，翼王石达开正是在大渡河全军覆没。 红军到达安顺场时，对岸有敌军把守，渡口船只已被掳走或烧毁。十八勇士自告奋勇，组成突 击队。他们在火力掩护下，乘仅有的三只木船，冲向对岸。江水湍急，浪花汹涌，小船在激流中颠 簸，敌人的子弹在船边溅起阵阵水花。勇士们沉着射击，拼力划桨，冒着枪林弹雨，登上对岸，夺 取渡口，为主力打开通道。 冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万 万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰贯穿着这一 切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前都绝不承认失败一所有这一 切以及还有更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。 红军说到它时，一般都叫“二万五千里长征”，从福建的最远的地方开始，一直到遥远的陕西 西北部道路的尽头为止，其间迁回曲折，进进退退，因此有好些部分的长征战士所走过的路程肯定 有那么长，甚至比这更长。 6.下列对两则文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.文本一开头交代了红军面前是滔滔湘江、背后是十万追兵的艰难困境，彰显了红军将士破釜 沉舟的勇气。 B.文本一周恩来看到激动分辩的师长时神色冷峻，这一方面是对李德的不满，另一方面是对年 轻师长的失望。 C.文本一有几处惊心动魄的战斗描写，面对血迹斑斑的征途，红军指战员都坚信力量正在凝聚， 终将迎来转折。 合肥八中2026届高三最后一卷·语文第4页 共8页 D.文本二用“触目惊心”“近乎奇迹”这类的词语形容长征，用近乎夸张的方式表达作者对长 征的赞叹。 7.下列对两则文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一在描写中注重点面结合，善于通过细节描写来刻画人物形象，抒情气息浓郁。 B.文本一侧重从指挥员的视角展现战争的惨烈，对话描写具有强烈的代入感和悲壮感。 C.文本二充分体现了报告文学的特征，以纪实笔法叙写长征，以文学的笔触描绘形象。 D.文本一聚焦于湘江战役，文本二宏观展现了长征全程，都能够彰显长征精神的伟大。 8.文本一在塑造周恩来的形象时，运用了多种表现手法。请结合文本简要分析。(4分) 9.两个文本均以长征为核心内容，请结合文本内容，分析两文标题各自的特点及表达效果。(6 分) （三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文材料，完成10~14题。 材料一： 惟始元六年，上问民间所疾苦。 贤良文学对曰：“窃闻治人之道，防淫佚之原，广道德之端，抑末利而开仁义，毋示以利， 然后教化可兴，而风俗可移也。今郡国有盐、铁、酒榷，均输，与民争利。是以百姓就本者寡， 趋末者众。夫文繁则质衰，末盛则质亏。末修则民淫，本修则民恋。民悫则财用足，民侈则饥寒生。 愿罢盐、铁、酒榷、均输，所以进本退末，广利农业，便也。” 大夫（桑弘羊)曰：“甸奴背叛不臣，数为寇暴于边鄙，备之则劳中国之士，不备则侵盗不止。 先帝哀边人之久患苦为虏所系获也故修障塞屯戍以备之。边用度不足，故兴盐、铁，设酒榷，置均 输，蕃货长财，以佐助边费。今议者欲罢之，内空府库之藏，外乏执备之用，使备塞乘城之士饥寒 于边，将何以赡之？罢之，不便也。” (节选自《盐铁论·本议》) 材料二： 先是，弘羊作平准之法，令远方各以其物如异时商贾所转贩者为赋而相灌输。置平准于京师， 都受天下委输。大农诸官，尽笼天下之货物，贵即卖之，贱则买之，欲使富商大贾无所牟大利，而 万物不得腾踊。至是，天子巡狩郡县，所过赏赐，用帛百余万匹，线金以巨万计，皆取足大农。弘 羊又请今吏得入栗补官及罪人赎罪，一岁之中，太仓、甘泉仓满，边余谷，诸物均输，帛五百万匹， 民不益赋而天下用悦。 是时小旱，上令官求雨。卜式言曰：“县官当食租衣税而已，今弘羊令吏坐市列肆，贩物求利。 烹弘羊，天乃雨。” (节选自司马光《资治通鉴》) 材料三： 所谓大罪二，则论商鞅、桑弘羊之功也。至于桑弘羊，斗筲之才，无足言者，而迁称之曰： “不加赋而上用足”。善乎，司马光之言也！曰：“天下安有此理？天地所生财货百物，止有此数， 不在民则在官，譬如雨泽，夏涝则秋早。不加赋而上用足，不过设法侵夺民利，其害甚于加赋也。” (节选自苏轼《东坡志林·司马迁二大罪》) 合肥八中2026届高三最后一卷·语文第5页 共8页 材料四： 义也者，君子之所死生，而小人之所不及：利也者，小人之所赴蹈，而君子之所不忍为。汉武 必欲行先王之道，守高祖之法，则焉用弘羊？欲夺万姓之利闭生人之资则天下市籍小人皆能之 矣，亦何独弘羊乎？善为盗者，艺愈精而罪愈重，盗愈利而主愈害。弘羊善心计，斡盐铁，析秋毫， 令吏坐贩，不顾王者之体。府库盈而王泽竭，一身幸而四海穷，于弘羊之计则得矣。 (节选自张彧《汉史赞桑弘羊评》) 【注】①汉代选拔官吏的科目之一，由郡国举荐文学之士充选。②酒榷、均输、平准：均为古 代官营商业政策。③斗筲之才：喻才能低下。 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 先帝哀A边人之久B患⊙苦D为虏所系获也F做修障塞屯成可以备之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A. “将何以赡之”与《归去来兮辞》“复驾言兮焉求”“胡为乎惶惶欲何之”的句式相同。 B.笼，动词，控制，与《促织》“市中游侠儿得佳者笼养之”的“笼”意义和用法均相同。 C.加，动词，增加，与《鱼我所欲也》“万钟于我何加焉？”的“加”意义和用法均不同。 D.焉，哪里，表反问，与《劝学》“积土成山，风雨兴焉？”的“焉”意义和用法均不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.贤良文学认为治国之道在于推行政治教化，要以农业为根本，坚决反对盐铁专营等政策。 B.桑弘羊从边境的形势出发，强调能利用盐铁、均输等政策，和边境广泛通商以扩充军费。 C.卜式不满意桑弘羊让官吏置身市井店铺，贩卖货物谋利，借求雨之机，建议烹杀桑弘羊。 D.后世对桑弘羊评价不一，司马迁称赞，而苏轼、司马光和张彧都认为他的政策危害极大。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)欲使富商大贾无所牟大利，而万物不得腾踊。 (2)欲夺万姓之利，闭生人之资，则天下市籍小人皆能之矣，亦何独弘羊乎？ 14.结合以上四则材料，谈谈桑弘羊经济政策的积极与消极影响。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 阳关引 寇准 塞草烟光阔，渭水波声咽。春朝雨霁轻尘歌，征鞍发。指青青杨柳，又是轻攀折。动黯然，知 有后会甚时节？ 更尽一杯酒，歌一阕。叹人生，最难欢聚易离别。且英辞沉醉，听取阳关彻。念故人，千里自 此共明月。 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇勾勒出阔大苍凉的送别图景，描写塞草烟光、渭水声波等奠定全词的感情基调。 B.“霁”“歇”二字生动地捕捉了雨后尘土收敛的动态，以细微之笔勾勒出环境特征。 C.“轻攀折”化用古人习俗，“又”字暗含送别频繁、聚少离多之感慨，意蕴较深厚。 合肥八中2026届高三最后一卷·语文第6页 共8页 D.结句由眼前离别转向遥想，与苏轼“千里共婵娟”表达效果相似，情感突转为旷达。 16.本词是如何抒发离别之情的？请结合内容简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)历史启示我们，要想使国家安定，江山永固，就必须对百姓积聚道德和仁义，正如《谏太宗 十思疏》中所说“ (2)辛弃疾《青玉案·元夕》中的“ ”两句，描 写了观灯女子的盛装与情态。 (3)与下图相契合的古诗文名句，可以是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 以自然风景著称的园林，是真实地蓼写了自然山水之美。明代造园经典著作《园治》也曾开宗 明义地提出，园林要“虽由人作，宛自天开”。然而，作为一种艺术，园林的写真不是机械地照搬 自然，而是经过艺术的再创造，从而表达造园家的主观情思和理想真实。园中的一丘一壑、一草一 木皆要达到使“望者息心，览者动色”，而使得欣赏者“息心”“动色”的不仅是花草树木的外在 形式，更主要的是通过这些风景所表现出来的造园家的审美情趣，以及由此情景交融而形成的独特 的抒情意境。为了更好地暗示出这种意境的本质，艺术家除了组织安排山水建筑，构成具体的风景 形象之外，还吸取了诗词等文学艺术的表现形式作为辅助。前者使用的是构园物质的线条、体形、 质感和色彩，是自然符号；后者表现为园中各风景区或主要景致的题名，厅堂亭榭的画额、柱上的 楹联，山石上的镌刻，应用的是文学形式的诗句词章，是人为符号。 园林的创作构思，较重视意境的设计。造园家在构思时，往往先将园中主要风景区的意境，以 简约的笔墨、诗的形式作一个慨括，然后再推敲山水、亭榭、花树等每一个具体风景的布置，使之 最合乎诗意。清代诗人汪春田有一首写造园的绝句：“换却花篱补石阑，改园更比改诗难。果能宇 字吟来稳，小有亭台亦耐看。”很透彻地道出了园林创作同诗歌创作相类似的特点。在园林大休完 成之后，就要进行最后一道“工序”一在一些主要风是点的建筑和山石上配刻以题名诗句，这实 际上是以“人为符号”对“自然符号”所组成的园林景色进行一次鉴定。《红楼梦》第十七回中有 一段文字很怡当地点出了题对景名的重要。大观园工程告峻，贾政、宝玉、清容一行边赏景边为园 中建筑、风景题对，贾政说：“若大景致，若千亭榭，无字标题，也觉寥落无趣，任有花柳山水， 也断不能生色。”为何不能生色？就是因为园林应用的自然符号在表情达意上有一定的局限性，不 能“直抒胸臆”，而题对能够画龙点晴地集中表现出艺术的生气和意境。 风景题对必须切题，（)地概括出景色的特征。德国美学家莱辛说：“愈使它的人为符号 接近自然符号，也就愈接近它所能达到的完美。”这种接近不是粗浅地直接表露，而是要既含蓄又 合肥八中2026届高三最后一卷·语文第7页 共8页 达意，要充分引起“比”“兴”的联想，由景生情，以辞表意，来抒发景物所包含的深层意盘，如 拙政园的远香堂和留听阁，题名都很有新意，这是我国园林利用古典文学遗产的一个佳例。 18.文中第二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 19.下列成语填入文中括号内，不恰当的一项是（3分) A.言简意赅B.提纲挈领 C.短小精悍 D.简明扼要 20.下列选项中破折号的用法与材料中画线句子的用法相同的一项是(3分) A.这座城市有两种味道一烟火味与书卷气。 B.我们憧憬诗和远方一更要珍惜眼前的日常。 C.山水、亭榭、花木、楹联一构成了中国园林独有的意境之美。 D.“慢一请留步！”他连忙高声喊道。 21.第二段引用清代诗人汪春田写造园的绝句有何作用？(5分) 22.材料第三段提到拙政园的远香堂和留听阁均为赏荷之处，其题名都很有新意，请简要分析。(4 分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷语言文字运用中提到：明代造园经典著作《园治》曾提出，园林要“虽由人作，宛自天 开。”这句话既是中国古典园林营造的审美准则，也蕴含着为人处世、科技创新等方面的深刻哲理。 请结合材料，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息： 不少于800字。 合肥八中2026届高三最后一卷·语文第8页 共8页