第19课《紫藤萝瀑布》课件 -2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《紫藤萝瀑布》展开，核心知识点为“托物言志”写法。课堂通过梳理“赏花之盛、忆花之衰、悟花之理”脉络导入，以精读比喻、动词及修辞手法赏析为支架，引导学生从紫藤萝的特征自然生发生命感悟。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如品析“瀑布”比喻、“我在开花”拟人句等提升语感，通过“观物-找连接-言志”路径训练逻辑思维。结合文革背景资料深化文化理解，小练笔活动助力审美创造。学生能提升赏析与写作能力，教师可获得系统教学资源与活动设计参考。

紫藤萝瀑布 宗 璞 1. 品味文章精妙的比喻、动词和富有哲思的语言， 感受紫藤萝的蓬勃生机。 2. 理解“托物言志”的写法，明晰作者如何从“物” （紫藤萝）自然生发“志”（生命感悟）。 3. 尝试运用“细致观察—寻找连接—抒发心志”的 路径，进行片段写作。 学习目标 读读写写 瀑布 迸溅bèng jiàn tiǎo挑逗 níng凝望 繁密 笼罩 枯槐huái 遗憾 忍俊不禁jīn：忍不住笑出来。 仙露琼浆：比喻酒非常鲜美；后指极少、不多见的 美酒。 梳理文章的脉络 大声地朗读课文，完成一个小任务：用简洁的短语，梳理文章脉络，为文章的每个部分拟一个小标题。 赏花之盛 忆花之衰 悟花之理 4 精读“瀑布”，赏析核心比喻 请大家快速浏览1-6自然段，找一找，文中哪个句子最先点出了“瀑布”这个核心比喻？ 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 1.把紫藤萝花比作瀑布，写出了紫藤萝开得非常茂密；化静为动，让我们仿佛看到了花的流动与壮阔。 2.“垂”字，写出了花朵的繁密与沉甸甸的生命力；“不见其发端，也不见其终极”不仅写出了花架的长、面积之广，更赋予这片花瀑一种无穷无尽、生命长流的意味。 3.“辉煌”一词，既是视觉，更是心情。这是作者被生命本身的绚烂所震慑的惊喜与赞叹。 5 细嗅繁花，品味灵动笔法 提示： 从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析。 作者不仅从大处勾勒了“瀑布”的轮廓，更走近它，捕捉了无数精妙的细节。请同学们以小组为单位，在1-6自然段中寻找你们认为描写得最生动、最精彩的句子批注赏析，然后分享。 细嗅繁花，品味灵动笔法 把整片花比作“大条幅”，写出了花的壮观；把阳光下花的亮点比作“迸溅的水花”，加上“泛着”和“迸溅”这两个动感十足的词，仿佛让我们听到了阳光在花瓣上跳动的声音。这是色与光的美。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 细嗅繁花，品味灵动笔法 这里使用了拟人和反复，写出了花朵竞相开放的欢乐、热闹情景，突出了花的生机勃勃，也表现了“我”见到盛开的紫藤萝花的喜悦心情。 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 细嗅繁花，品味灵动笔法 这里用了连续比喻，先把花比作帆，再把花苞比作船舱，最后比作笑容，尤其是“忍俊不禁”一词，化静为动，逼真地写出花儿含苞欲放、生机勃发的那一瞬间的动态。 每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 细嗅繁花，品味灵动笔法 这里用了“通感”，香气是嗅觉却说是“浅紫色”的视觉，打通了嗅觉和视觉，让无形的香气变得可视、可感，营造了一种如梦似幻的整体氛围。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 忆花，知人论世 紫藤萝瀑布的绚烂与生机气势恢宏，细节生动，充满了生命的张力。然而，作者却说，这花瀑“带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚”。这究竟是怎么回事？ 11 【背景】 文革初期，宗璞一家被无休止地批斗、陪斗。父亲冯友兰刚做完手术就插着管子出院，还得接受批斗。1974年至1977年短短四年，宗璞的姑母、大姐、叔父和母亲先后辞世，她一再经历生离死别之痛。本文写作时，又值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。--《哭小弟》 人的不幸 忆花，知人论世 12 【背景】 文章写于1982年，十多年前，“文化大革命”刚开始，那是一个动荡、荒唐的时期。当时，养花赏花被当成是小资产阶级的情调，不该是劳动者的爱好，它只会让人腐化堕落，于是很多的花草树木都被故意砍伐破坏。 忆花，知人论世 花和生活的腐化有什么必然的关系。 花朵从来都是稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。 13 花的命运，从昔日的衰败凋零，到今日的繁盛辉煌，这本身就是一个关于生命复苏的故事。而“我”的心境呢？也从当下的“焦虑悲痛”，在花的启示下，转向了最终的宁静与感悟。作者是如何从“花”的故事，想到“人”的道理的呢？这就是我们今天要学习的核心写法——托物言志。 解密手法，绘制思维路径 托物言志：简单说，就是借助对某“物”的描写，来表达自己的心“志”、情感或哲理。 观 物 → 找连接 → 言 志 （紫藤萝） （相似点、触发点） （生命感悟） 14 解密手法，绘制思维路径 观 物 → 找连接 → 言 志 （紫藤萝） （相似点、触发点） （生命感悟） 茂盛辉煌、 生机勃勃、 个体汇成群体、昔衰今盛 作者从一朵花的奋力生长，这是个体生命的姿态与群体生命的传承。 1. 个体不幸是暂时的，生命的长河永恒不息。 花曾经衰败，如今盛放，正如生命历程中的挫折与勃发。 2. 要以积极乐观的态度投身生活。 15 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 解读文眼 花有荣有枯，有盛有衰，人也有顺境和逆境，生命的历程是曲折的，生命的存在却是永恒的。不回避生命的苦难，然后才能超越苦难。 16 颂花，言为心声 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步，我要___________________。 我要看山、看海、看世界。 我要去寻找如诗的远方，去发现活着的美好。 我要用各种韵律赞美出这多姿的江山… 第一步：细致观察，抓住“物”的独特特征。 第二步：由物及人，找到自然、贴切的“连接点”。 第三步：由点生发，抒写独特的感悟与心“志”。 写作密码 小练笔： 观察校园或你身边的一种植物（如仙人掌、大榕树、小草等），模仿本文“托物言志”的思路写一篇小短文，要求：1.写出该植物最突出的特点。2.思考它与你或人生的连接点。3.你从中悟到了什么道理或产生了什么情感。） 微信公众号：初中语文匠 $