第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》课件（内嵌视频）2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《假如生活欺骗了你》《未选择的路》展开，以教师挫折经历导入引发共鸣，通过说话式、握拳式、配乐朗读活动，结合时间轴分析情感变化，过渡到小组合作绘制“两条路对比表”理解人生选择，搭建从情感体验到哲理思辨的学习支架。 其亮点在于多元朗读活动提升语言运用与审美创造，如配乐《梦幻曲》齐读升华情感，时间轴与对比表培养思维能力，结合诗人背景与尼采名言增强文化自信。助力学生深化情感体验与思辨能力，为教师提供互动性强的教学方案。

老师上初中的时候，有一次数学考了58分。那天放学，我把试卷藏在书包最底层，不敢让家长签字。回家路上，我感觉天都是灰的，觉得自己‘完了’。但是现在，十几年过去，我每次想起来，居然会觉得有点好笑，甚至有点怀念那个沮丧的、邋遢的自己。 你们有没有类似的经历？当时觉得天塌了，现在想想——其实也没什么大不了？” 为什么会这样？为什么“当时之痛”会变成“今日之念”？今天，让我们跟着俄国诗人普希金，去寻找答案。 第一重：说话式朗读——劝慰朋友 背景介绍：这首诗是普希金被流放期间，写给邻居15岁小女孩的赠言。 任务：想象你就是诗人，面前坐着一位刚刚遭遇挫折的小姑娘，请用说话的方式读给她听。 指名读，点评：是否读出了“轻声劝慰”的感觉？ 第二重：握拳式朗读——鼓励自己 任务：当你自己遇到困难时，你会怎么对自己说？全体起立，手握拳头，像给自己打气一样，读给自己听。 重点指导：“不要悲伤，不要心急”——重音落在“不要”上，坚定有力。 大声朗读课文  惊呆你爸妈 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁。 一切/都是/瞬（shùn）息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。 假如生活欺骗了你 第三重：配乐朗读——升华情感 全班齐读，配轻音乐《梦幻曲》。 时间轴·破其理 学生在纸上画一条时间轴，左端标注“过去/现在（痛苦时）”，右端标注“未来（回忆时）”。 文本定位（5分钟）： 从诗中找出关键词，贴在时间轴的对应位置： “忧郁”“悲伤”“心急”——贴在左端（现在的情绪） “镇静”“相信”“向往”——贴在中间（应对的态度） “瞬息”“将会过去”——连接左右（时间的魔法） “亲切的怀恋”— —贴在右端（未来的感受） 为什么‘瞬息’这个词很重要？它把痛苦变成了什么？” 诗人用“瞬息”轻描淡写地消解了苦难的永恒性） “未来的我，为什么会‘怀恋’现在的痛苦？难道痛苦值得感谢吗？” 尼采的话——“杀不死我的，会使我更强大。” 痛苦本身没有意义，但我们可以赋予它意义。 时间是一位魔术师。它不能抹去伤痕，但它能让伤痕变成勋章。当你在未来回望，那些痛苦会成为你成长的证据——这就是“亲切的怀恋”。 但是，同时，苦难不值得被歌颂 未选择的路 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。 作者简介 美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。 他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集《少年的意志》、《白桦树》等。 弗罗斯特（1874-1963） 幽寂: 延绵: 萋萋（ ）: 伫立（ ）: 涉足（ ）: qī zhù shè 指进入某种环境或生活范围。 长时间地站着。 形容草长得茂盛的样子。 延续不断。 幽静寂寞。 今天，美国诗人弗罗斯特也站在了林间的岔路口。有趣的是，他重点写的不是他走的那条路，而是——他没走的那条。为什么？ 小组合作：绘制“两条路对比表” 对比维度 一条路 另一条路 外观 荒草萋萋，十分幽寂 平坦，极目望去 人迹 更少人迹 也许更值得 选择结果 我选择了 留给改日 既然选择了那条“荒草萋萋”的路，为什么诗人要用整整一节写“未选择的路”？ 学生关注最后两句：“从此决定了我一生的道路”——选择的意义在于“决定”，但“未选择”的意义在哪里？ 问：这真的只是在写两条林间小路吗？ 追问：路可能象征什么？（人生道路、职业选择、理想追求……） 追问：为什么诗人不直接说“人生选择”，而要写“树林里的路”？（形象化、含蓄、引人联想——这就是“象征”） 弗罗斯特年轻时曾做过纺织工人、教员，经营过农场，一边劳作一边写诗，直到38岁才出版第一本诗集。他的人生，本就是一条“荒草萋萋”的路。 齐读第三节：“啊，留下一条路等改日再见！/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。” 追问：为什么“难以再回返”？人生可以走回头路吗？ “这条没走的路，是遗憾，但它可能成了你心中的一个念想。因为没走，它永远保留着‘可能更好’的想象。它像一束月光，虽然没有照亮你的脚步，但照亮了你的想象——这就是‘遗憾之美’。 现在，你明白诗人为什么以“未选择的路”为题了吗？ 已选的路，是现实，是脚印； 未选的路，是可能，是诗意，是月光。 诗意化版本 接地气版本 下 课 54333.855 196452.17 eng - Lavf61.7.100 Lavf57.83.100 null 149244.3 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $人一生的幸福是可以从苦难中获取的吗？当你面对苦难的时候，其实他是里边是有幸福的。但是能避开就避开，不要为了追求所谓的成功去经历苦难。太多的人经历了苦难以后依然没有成功，是吗？所以我觉得那个那个鸡汤的是现在这个时间最多就是鸡汤知道吗？但又喝不着什么是假的。像福贵这样的一个人。你要是从一个旁观者的角度来看的话，他除了苦难以后以外，没有什么。别人在读他在读这个书的时候，除了苦难就是他经历太多的苦难了，除了苦难就是苦难，还有什么？但是福贵他从自己角度来讲述自己的一生的故事的时候，他里面充满了一种幸福感。因为他觉得他自己曾经拥有过一个最好的妻子，又有过两个最好的孩子。虽然他们已经在他之前已经离离他而去了，但他曾经拥有过他们。所以通过这个我就开始发现，就是人生的那种价值，他是属于自己感受的，他不属于别人的看法。因为我们能够触摸到的，我们能够听到的、能够看到的、能够闻到的，就是现在甚至我们哪怕在梦境也是现在的，只有现在我们才能够真实的，你可以去抓住他的。但是问题是现在的价值在哪里？就在于他有过去，还有他有将来。他的过去你可以用回忆，而且他给你提供了一个很很好的经验，让你做出一种很在无论是在生活也好，在学习中也好，在写作中也好，你们都会第一时间做出一个判断我下一步应该怎么做。这实际是过去给提供给你的，就是你知道该怎么做。他还有一个将来，过去是已知的，将来是未知的。未知是什么呢？哪怕我的过去和现在再不怎么顺利，我还有时间，我还有将来。假如将来也像过去一样已知的话，那就将来就没有意义了，是吗？所以现在的是最有价值的这一点我是我是同意的。确实因为我们现在就生活在现在，将来下一秒明天会发生什么我们不知道，那么过去已经过去了。但是假如我们那个现在我们此刻生活的现在没有。 我们是隔着又汹涌的风。我们是清醒又沉沦的梦，明知结局没人会心动，是黑夜中不肯熄灭。有些感情不要。 遗憾吗？我本以为人生。最大的遗憾是所爱隔山海，山海不可平去。后来才知道。还有舟可渡山，有路可与上海街口。我曾错把陈醋当成墨写进半生纸上，又曾错。把陈墨当成醋，喝尽半。终是策马莫测凉。看半生不能半生。可是同学们。没有人不遗憾，只是有人不喊。即便是盛世长安3万里，却也处处死定离开。高适蹉跎半生。念念不遗憾吗？李白潇洒肆意，空有大鹏之志，却沦为阶下囚，最终了然赔12人见女子，文不输李白，武不输高士，只因女子之身报国。我少年杜甫惬意，总是一听。知道南村裙子起，我老去为汉。同学们无人不知，友情皆意。一切都在变化，且都难追得。就像人字有两一撇写进前半生，写的是执着。一拉写进后半生，写的是什？我们要做的是。心有山水，不抱有近而。不争远，是非且停且忘且随风，且行且看且从容，不念过往，不畏将来。最后，愿大家千山暮雪，海棠依旧，不畏岁月冰凉。平添流转。 感谢苦难，小孩在苦难中确实能学到很多品质。比如说我的苦难让我学会了坚持，让我学会了去努力，让我学会了坚强，让我学会了乐观，一定不怕失败，一直奋斗，这是苦难带来的好处，但是一定不要感谢苦难，我很不喜欢谁说感谢苦难，苦难的坏处就是你骨子里面都很自卑，而我的自卑是一直都在不快乐，不配不如别人。上次我去香港想买一块手表进去，那一刻我是买得起那块表，我看完以后我放到那了。店员跟我说话的时候，我一直内心都很自卑。那个时候他跟我试戴的时候，我觉得自己不配的，就是我不配过手。戴这么好的手表一定不到。