7.1 撒哈拉以南非洲 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期粤人版（2024）

该初中地理教学设计聚焦撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境、单一商品经济及人口粮食环境问题。通过展示热带草原动物迁徙等景观图片导入，对比北非差异，衔接区域地理学习方法，构建知识支架。 该设计以核心素养为导向，用地形图、气候分布图培养区域认知，结合进出口数据图表分析单一商品经济成因体现综合思维，探讨人口粮食环境恶性循环强化人地协调观。融入纪录片片段和互动讨论，帮助学生建立地理联系，为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

第一节撒哈拉以南非洲教学设计 【教材分析】 本节课选自粤人版七年级下册第七单元“区域资源与经济”的第一节。撒哈拉以南非洲是世界地理中一个极具代表性的区域，它既拥有独特的自然地理环境（如高原大陆、热带气候），又面临典型的发展问题（如单一商品经济、人口粮食与环境问题）。本节课是对之前学习区域地理方法（如亚洲、东南亚）的综合运用与深化，同时也为后续学习其他发展中国家区域奠定基础，在教材中具有承上启下的关键作用。 【核心素养目标】 1. 区域认知：能够运用地图准确描述撒哈拉以南非洲的地理位置、范围，识别主要地形区、河流及气候类型的分布。 2. 综合思维：通过分析地形、气候、资源等要素，理解各自然地理要素之间的相互联系；探究“单一商品经济”的成因及其对区域发展的影响。 3. 地理实践力：能够运用地图和统计图表，提取有效信息，分析当地人口、粮食与环境问题的内在逻辑。 4. 人地协调观：认识人类活动与地理环境的密切关系，树立因地制宜和可持续发展的观念。 【教学重点】 1. 撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境特征（地形、气候）。 2. 该区域“单一商品经济”的特点、成因及解决措施。 3. 人口、粮食与环境三者之间的恶性循环关系。 【教学难点】 1. 分析热带草原气候对当地农业生产和居民生活的影响。 2. 理解单一商品经济在国际贸易中的不利地位，以及如何打破这一经济困境。 【教学准备】 多媒体课件（包含非洲地形图、气候分布图、矿产资源图、相关经济数据图表）、世界政区图、相关纪录片片段。 【教学过程】 一、导入新课 （教师活动）展示一组撒哈拉以南非洲的景观图片（如热带草原上的动物迁徙、刚果盆地的雨林、当地黑种人的传统服饰与雕刻）。 （提问）同学们，看到这些图片，大家脑海中浮现的是哪个大洲？这片土地与我们之前了解的北非（阿拉伯世界）有什么明显的不同？ （学生互动）学生观察并回答：是非洲；这里主要是黑种人，有热带草原和雨林。 今天，我们就一起走进撒哈拉以南非洲，探究这片富饶而又充满挑战的土地。 二、讲授新课 （一）地理位置与范围 （教师讲解）首先，我们要学会如何描述一个区域的地理位置。请大家打开课本，结合《撒哈拉以南非洲在世界中的位置图》，我们从三个维度来定位它。 1. 纬度位置：引导学生观察赤道和南北回归线。 （提问）赤道穿过非洲的哪个部位？这决定了它大部分处于什么温度带？ （学生互动）赤道穿过中部，南北回归线之间，主要位于热带。 2. 海陆位置： （讲解）它西临大西洋，东临印度洋，东北临红海。北部以撒哈拉沙漠为界，与北非相隔。 3. 范围：包括撒哈拉沙漠以南的广大地区，有几十个国家。 （二）自然环境特征 1. 地形：高原大陆 （教师活动）展示《撒哈拉以南非洲地形图》。 （讲解）观察地图上的颜色，我们可以发现这片区域大部分是黄色和褐色，说明海拔较高。这里的地形以高原为主，被称为“高原大陆”。 （提问）请大家在图上找出埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原以及刚果盆地。地势整体呈现什么特点？ （学生互动）找出相应地形区。地势东南高，西北低。 （教师补充）由于地势起伏，这里的河流流向也受其影响。例如刚果河，流经刚果盆地，水量巨大，水能资源丰富。 2. 气候：炎热多雨 （教师活动）展示《撒哈拉以南非洲气候类型分布图》。 （讲解）结合刚才的纬度位置，我们知道这里地处热带。气候分布有什么规律？ （学生互动）以赤道为中心，呈南北对称分布。 （教师重点讲解）这里分布最广的是热带草原气候。请大家回忆一下，热带草原气候的特征是什么？ （学生回答）全年高温，分明显的干湿两季。 （教师深化）湿季降水丰沛，草木茂盛；干季降水稀少，草木枯黄。这种气候特征直接影响了当地的动物迁徙和农业生产。 （三）富饶的资源 （教师讲解）撒哈拉以南非洲不仅自然环境独特，地下还埋藏着巨大的财富。 （展示图表）展示《非洲主要矿产资源和经济作物分布图》。 （知识点梳理） 1. 矿产资源：种类多，储量大。金刚石、黄金的储量和产量均居世界首位。此外，铜矿、石油、铀矿等也很丰富。 2. 生物资源：这里是咖啡、椰枣、油棕的原产地。 （过渡）既然资源如此丰富，被称为“富饶大陆”，那么这里的经济发展状况如何呢？ （四）单一的商品经济 （教师讲解）这是一个非常关键的知识点。虽然资源丰富，但撒哈拉以南非洲却是世界上经济发展水平最低的地区之一。为什么呢？ 1. 历史原因：长期受殖民主义者占领和掠夺，导致经济基础薄弱。 2. 经济特点： （展示数据）展示某非洲国家（如加纳）的进出口产品示意图。 （提问）大家看，这个国家出口的是什么？进口的是什么？ （学生互动）出口可可、木材、矿物等初级农矿产品；进口化学物品、交通工具、机械等工业制成品。 （教师总结）这种过分依赖某一种或几种初级产品出口的经济模式，叫做“单一商品经济”。 （深度分析）请大家思考，这种经济模式在国际贸易中处于什么地位？ （师生共同分析）初级产品价格低廉，工业制成品价格昂贵。这就导致他们在贸易中处于不利地位，赚取的外汇少，经济发展受限。 （五）人口、粮食与环境 （教师讲解）为了摆脱贫困，许多国家努力发展经济，但面临着严峻的挑战。 （逻辑推演） 1. 人口问题：这里的人口自然增长率居世界首位。人口增长过快，需要更多的粮食。 2. 粮食问题：由于农牧业生产落后，加上热带草原气候常有的旱灾，粮食产量低，无法满足需求。 3. 环境问题：为了生存，人们不得不砍伐森林、开垦草原来扩大耕地面积，或者过度放牧。 （提问）这些行为会导致什么后果？ （学生回答）水土流失、土地荒漠化、生态环境恶化。 （教师总结）环境恶化又导致粮食产量进一步下降，从而形成了一个“人口增长—粮食短缺—环境恶化”的恶性循环。 三、课堂小结与出路探讨 （教师提问）面对这样的困境，撒哈拉以南非洲的国家应该如何走出困境？请同学们结合所学知识，献计献策。 （学生互动讨论） 1. 控制人口数量，提高人口素质。 2. 保护生态环境，减轻自然灾害。 3. 改变单一的经济模式，发展民族工业，发展多样化农业（如农产品加工）。 4. 加强区域内的团结与合作。 【板书设计】 第一节撒哈拉以南非洲 一、地理位置与范围 1.纬度：热带大陆（赤道穿过中部） 2.海陆：西临大西洋，东临印度洋 二、自然环境 1.地形：高原大陆（东南高，西北低） 2.气候：热带草原气候广布（干湿季分明） 三、资源与经济 1.资源：矿产（金刚石、黄金）、生物资源丰富——“富饶大陆” 2.经济：单一商品经济（出口初级产品，进口制成品）——落后 四、发展问题 人口增长过快➔粮食短缺➔环境恶化（恶性循环） 出路：控制人口、保护环境、发展多元化经济 【教学反思】 本节课通过地图和图表数据，引导学生层层递进地分析了撒哈拉以南非洲的自然与人文特征。在讲解“单一商品经济”时，通过进出口产品对比，学生能直观理解其经济落后的根源。但在引导学生探讨“解决措施”时，部分学生的思维仍局限于课本，未来可引入更多中非合作的现实案例（如蒙内铁路、农业技术援助），以拓宽学生的国际视野，增强课堂的时代感。 学科网（北京）股份有限公司 $