2026年河南省新乡市第一中学等校中考考前学情自测语文试题

新乡市一中2025-2026学年下期初三年级模拟考试（三） 语文试卷 注意事项： 1试卷分试题卷和答题卡，试题卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2请直接将答案写在答题卡上，写在试题卷上的答案无效。 3答题时，必须使用2B铅笔按要求规范填涂，用0.5毫米的黑色墨水笔书写。 一、积累与运用（共23分） 学校开展“探访中原非遗，传承家乡文脉”主题社会实践活动，校广播站选派学生记 者参与专题采访宜传。请你以校园小记者的身份，完成下列任务。 任务一：【采前砺行·文辞润笔】 1.为了做好这次采访，小记者提前搜集了一段介绍河南非遗文化的文字素材，研读时遇到一 些问题，请你帮他逐一解决。(6分) 河南，是华夏文明的重要发①（祥详)地，非遗文化底蕴深厚、异彩纷呈。 豫剧唱腔婉转悠杨，刚柔并济：陈氏太极拳刚柔相济，动静相宜；洛阳唐三彩釉色斑② (焖澜)，古朴典雅；开封木版年画构图精巧，寓意吉祥。这些历经岁月淘洗的非遗 项目，承载着中原百姓的生活智慈与精神追求。 小记者走访发现，如今越来越多非遗传承人主动走进校园、走上网络，打破传统传播 边界，让古老非遗适配新时代生活节奏，不仅擦亮了河南文旅名片，也让青少年增强了对 乡土文化。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 婉转（) 承载（) (2)请你根据语境，从括号内选择恰当的字，并工整书写。(2分) ① ②】 (3)文段中画线句子有语病，请提出修改意见。(2分) 任务二：【访前抒怀·经典寄情】 2.请你结合语境，在横线上依次填写相应的句子，为本次采访之行增色。(8分) 祖国大地，其骨在山水，其魂在史章。看山，不仅是“① ② (陶弘景《答谢中书书》)的终南苍翠，一脉界分南北：还是③ ,④ (杜甫《望岳》)中泰山的秀丽巍蛾：临水，是“浩浩汤汤，⑤ ”（范仲流 《岳阳楼记》)的浩荡长流，滋养千年城阙。登潼关，但见“望西都，意踌躇，⑥ 第1页，共8页 ⑦ 。 ”(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)，风吹古道，吹去秦汉兴亡叹息；望 长安，遥想(4)“⑧ ,风烟望五津”（王勃《送杜少府之任蜀州》），多少 诗人于此折柳送别。 任务三：【访中探源·资讯解码】 3.采访活动现场，小记者收集了多则关于河南非遗传承的新闻材料，还整理了活动流程语 句，阅读下面材料，完成题目。(4分) 【材料一】河南现有国家级非遺项目众多，涵盖传统戏剧、传统武术、传统技艺、民俗等 多个门类，资源数量位居全国前列。 【材料二】我省推行“非遗+校因”“非道+文茶”“非道+直播”新模式，让非避从深山 走入大众视野，实现活态传承。 【材料三】非遗传承不仅需要老匠人坚守技艺，更篇要青年一代主动学习、主动传橘，为 中原文脉延续注入新鲜血液。 (1)请用一句话概括三则材料的主要内容。(2分) (2)将小记者整理的采访活动流程语句排序，最恰当的一项是（)(2分) ①实地走访非逊工坊，现场观摩技艺展演 ②整理采访笔记，收集影像文字资料 ③提前查阅资料，拟定采访问题与行程路线 ④做好活动总结，撰写校园广播宜传稿 A.③①②④ B①③②④ C.@②①④ D0②⑥0 任务四， 4,采访结束后，小记者制作了河南青少年非进项目的兴抛度调查统计图，用于校四宜传复 批。请你完成下面任务，(5分) ■河磨青少年#递兴趣境占比 8096 706 69%w 52%u 60% 509% 39%u 409% 26%w 309%6 20% 106 0% 太极拳 酿阅 廚三彩 开封剪纸 (1)概括图表反映的主要信息。(2分) (2)结合历史、地理跨学科枧角，筒要分析河南非遭资源丰厚的原因。(3分) 第2页，共6页 二、现代文阅读（共26分） (一)阅读下文，完成6一一8题。（共16分） ①眼看已闷了三个月时间，我还是失魂落魄的样子。要子看在服里急在心里， 强装笑脸说芙话逗我，见我听了没一点儿反应，她只得收住话题，快快地退出房间 ②这天，几只鸟儿早早地在晨曦中亮起了歌喉。我起床捶捶发木的脊背，禁不 住趴在窗台上向外张望。片刻后，无奈地叹口气，重新躺回床上。 ③妻子进来试探着提议回农村老家种莱。我本想习惯性地给她回一句：“你去 ,我不去。”就在这当儿，窗外“啾啾”的鸟叫声欢快地响成一片，仿佛这些小精 灵们的盛大音乐会起了头儿。我有些神往，顺着妻子的话，脑海中浮现出老家院里 的灿烂光景，有些心动。要子见状赶紧说：“你放心，不会有熟人的。都进城打工 了…”我这才答应下来。 ④一小时后，我们到了老家。要子搬下育着蔬莱秧苗的瓶瓶罐罐，开始挖地整 沟。她一边干，一边饶有兴致地给我介绍种植计划：“东边这儿种茄子、辣子，旁 边种几株葫芦、黄瓜，西边那儿撒一些青莱籽儿。过了夏至，我们就有吃不完的菜 喽。”末了，她好像是在自我感叹，又好像是在对我说：“只有耕耘才有收获哟」 ”我蹲在莱地边，捏着潮湿泥土，嗅着泥土味儿，冰封的心渐渐融化，想象着夏至 后莱地的热闹景象。 ⑤突然，“嗯嗯呀呀”的声音停了下来。“哐当！”铁皮院门这时被人猛然推 开。我站起身，循着声音张望，心却一阵紧缩。 ⑥“是，是哑才哥。”妻子显然也很诧异，话音还未落地，哑才哥就“嗯嗯呀 呀”嚷了起来，好像发现了外星人。我缩着的心放松了下来，就憨憨地笑。 ⑦“哑才哥与你握手呢！”妻子的话点醒了憨笑着的我。【A】我刚伸出手，一双粗 越的手便握住了我，又迅速地松开，然后两只有力的胳膊紧紧抱住了我。我也不由得抱住 他，眼晴瞬间酸酸的，有些想哭。 ⑧这是我亲爱的哑才哥，我从小形影不离的玩伴儿。从前，我跟着哑才哥一起上下学 ,一起写作业，一起看书话理想。我记得，一个夕阳染红天边的傍晚，我们在村外的一棵 老榆树下看书，哑才哥抬头看着天边炫目的晚霞，眼晴高高地对我说：“我们要好好读书 ,将来走出大山，去探寻这个神秘的世界！然而，小学毕业考前，哑才哥得了重病，因家 人迷信神婆错过最佳治疗时间，从此失聪，名字也从“亚才”被叫成“哑才”。 ⑨哑才哥见到我很兴奋，一只手攀着我的肩膀“嗯嗯呀呀”地说着，还拉住我的胳膊 。我听不懂他的话，有些不知所措。妻子解释说他是请我去家里做客，我坚决推脱，脚步 怎么也挪不动。 ⑩我的推脱，让哑才哥想到了什么，他松开了我。 ①“哑才哥要帮我种莱苗呢，我拗不过他。”妻子说。 @“他以为我不去，是因为莱没种完。”我猜出了哑才哥的良苦用心，心中也泛起了 锥心般的酸楚。 第3页，共8页 al“"1…%o¤ 可 亚才哥那年失聪后无奈退了学。每当我去探望他，哑才哥大颗大颗的泪水像开了闸 门，冰冰凉凉地涌出来。上中学前，我翻出炕席下几张皱皱的零纱，上集镇挑选了我认为 最好的一件礼物送给了哑才哥。那是一张当时很流行的明信片，明信片上是一匹骏马，朝 着旭日昂首奔腾，勇往直前。后来，哑才哥挥起长鞭，当了羊倌。再后来，他学着垒墙盖 房，成了工地上有名的好把式。我工作后回老家，也常带妻子去他家坐坐。哑才哥虽子身 一人，但他的房屋什么时候都干净整洁，物什摆放永远是那样井然有序。一次，看妻子端 详玻璃板下压着的那张明信片，哑才哥就给要子指指我，咧着嘴灿烂地笑。 这时，哑才哥“嗯嗯呀呀”说着什么。“哑才哥让你把锄头递给他呢！”妻子及时 给我解释，“我来拿给他！”我站着没动，对着哑才哥的方向笑笑。 ⑤菜地种完，妻子给我拍打裤脚的土。哑才哥又“嗯嗯呀呀”地说起来，妻子回应着 。院子里突然老半天没了声，我正奇怪，哑才哥“嗯嗯呀呀”声又响起。“去看了，不行 的！”妻子像是给我说，又像是给哑才哥比画着什么。 ⑥【B】我又被哑才哥紧紧抱住、他叫嚷着，双手拍打着我的后背似悲号似哀怨。 过了好一会儿，他松开胳膊，抓住我的手摇了摇，然后出门了。 ⑩“哑才哥怎么啦？”我问妻子： ©“他刚才询问你的眼晴是不是出了问题，我给他比画你现在的情况，他抱着你哭了 ,不知为啥又突然走了。” ⑨我的心稀里哗啦碎了一地，有一种伤口刚结痂又被揭开的痛。我已不想在老家停留 因为再面对哑才哥，我怕自己三个多月蓄积的泪水会如江海决提。 ⑩汽车缓缓驶出村巷。“咦，亚才哥怎么急急跑过来了？”妻子跟我说着，同时停了 车，降下了车窗。 @一个信封在“嗯嗯呀呀”声里被塞到了我的手中。我将信封递给妻子一眼晴看上 去好好的我其实已是个盲人。三个月前，由于一场疾病，我双目失明，世界绝情地在我眼 前拉上了R厚的帷兼。 @妻子打开信封，是一张明信片。明信片上，一匹骏马朝着旭日吊首奔腾，勇往直前 eee。e (选自《文艺报》，作者：章新俊。有删改) 5.请按照时间顺序，从“哑才哥”的角度简要概括他和“我”之间发生的几件事。（4分) 哑才哥与“我”相伴读书却失聪退学→① +② +③ +④ 6.文中A、B两处画横线句都写到哑才哥抱住“我”，你从中读出了他怎样的心理？请结合 上下文简要分析。(4分) 7.作者在结尾才揭示“我”已双目失明的事实，这样安排有什么好处？请结合文章内容简 要分析。（4分) 8,根据文章内容，你认为下面哪个标题作为本文的标题更合适？请结合内容说明理由。 (4分) ①一张明信片②泥土里的春天③无声的拥抱 第4页，共8页 al“c"1%o¤ 可 (二)阅读下文，完成9~11题。（共10分） 善用语言的力量 何冠军 ①生活中，无论是日常攀谈还是正式发言，语言都可谓交流的工具、思维的载休。重 视语言、善用语言的力量，往往能达到事半功倍的效果。 ②语言的力量，首在言之成理。“言贵于有物，无物，非言也。”就拿开会发言来说 ,一个人的讲话之所以能振奋人心、引起共鸣，关健在于相关语言都找到了恰当的支点， 在事实和逻辑层面无懈可击，有说服力。 ③语言的力量，贵在言之有德。同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果。 纵观历史长河，那些“舍身为国”者所发出的惊人之语，终能流芳千古，为民族精神注入 生动元素。反观那些投机者说出来的话，纵然巧舌如簧，由于没有人格的光亮、缺少修养 的支撑，自然无法令人信服。 ④“情者文之经，辞者理之纬：经正而后纬成，理定而后锌畅”。这是行文的典范， 又何尝不是语言的真义？语言的力量，亦在言之共情。话语真情充沛，方能生发出直抵人 心的力量。移青采访焦裕禄事迹时情动于衷、挥洒热泪，多年后，其采访日记上仍依稀可 见斑斑泪痕。有了卖情的贯注，那么语言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御时光 而历久弥新。 ⑤反过来看，轻视语言的力量，往往会添堵添乱，甚至带来危害。现实中，有的新闸 报道很难引起受众的兴趣，原因何在？问题就在于这些报道内容干瘪、细咂无味，要么是 脱离实践的空话，要么是违背情理的套话。例如发生安全事故，人们最关切的是伤亡情况 和救援进展动态，个别地方的新闻发布却大篇幅着墨于“地方领导重视”，缺少事件本身 的信息。这样的语言，很容易引发受众的不满。 ⑥“口能言之，身能行之，国宝也。”当然，强调善用语言，也并不是提侣夸夸其谈 ,更不是否定行动的力量、落实的价值。语言是行动的影子，行动是语言的土壤。挖掘语 言的宝藏，品味言语的艺术，有助于更好传道信息、交流意见、沟通情感，也必将推动行 之有恒、行之有格、行之有效。从这个角度来说，从真理中汲取营养，在道德信仰中涵养 定力，于情感中激发共鸣，不仅有利于激发语言的力量，而且最终能实现知行合一、言行 并举。 9.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是()(2分) A.文章开篇点明语言的双重属性一交流工具与思维载体，强调善用语言能达到事半 功倍的效果。 第5页，共8页 回 al“"1…%oa B.语言的力量源于三个核心维度：言之成理（事实与逻辑支撑）、言之有德（人格与修 养支撑)、言之共情（真情与共鸣支撑）。 C.第⑤段以“干瘪的新闻报道”为例，是为了证明“脱离实践的空话、违背情理的套 话会引发受众不满”这一中心论点。 D.文章结尾强调“语言与行动共生”，既反对夸夸其谈，也否定忽视语言价值的行为， 主张知行合一。 10.结合全文语境，分析“‘口能言之，身能行之，国宝也。’当然，强调善用语言，也 并不是提倡夸夸其谈，更不是否定行动的力量、落实的价值”这一语句，体现了本文议 论文语言的哪些突出特点？(4分) 11,下列两则素材，分别适合作为哪一段的论据？请简述理由。（4分) 素材一：北宋文学家欧阳修主张“言以载事而文以饰言”，强调语言既要承载事实道理， 又要注重表达的文采与温度。 素材二：敦煌研究院名誉院长樊锦诗，数十年扎根大漠守护文物，接受采访时言语朴实却 饱含对文物的热爱与坚守，打动了无数观众。 三、古韵寻踪一一诗文明心（共16分） （一)阅读下面两个文段，完成12-15题。（12分) 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈仲，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以 书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外， 从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援 疑质理，俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则 又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧史展行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，膜人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无 鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨 然若神人；余则组袍散衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之 后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ (节选自《送东阳马生序》) 【乙】任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林 木之下，编茅为庵③，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿④自照。观 书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒⑤悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人 好学，虽死犹存：不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。” (节选自《拾遗记》) 笛6而北而 a^“"1%o 可只 Expressi 【注释】①任末：东汉蜀郡人。②笈(j1):书箱。③庵（ā）：茅草小屋。④麻蒿：植物 ions 名，点燃后可照明。⑤门徒：一同求学的人。 5 12.下列各组句子中，加点词语的解释有误的一项是()(2分) Each A.无从致书以观（致：得到）/负笈从师（负：背着） 三 B.走送之（走：跑，古今异义）/或依林木之下（或：有时） C.同生皆被绮绣（被：通“披”，穿着）/常以净衣易之（易：交换） D.以中有足乐者（以：因为）/虽死犹存（虽：虽然） 13.将下列句子翻译成现代汉语。（2分) 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 14.甲文多处运用对比手法，串联起求学历程的关键场景。请梳理选文中的对比内容，并 分析其作用。(4分) 15.甲，乙两文均围绕“求学”展开，结合文本内容，谈谈两文在表现“好学”时目的的 异同。(4分) （二)阅读下面一首诗，回答问题。（共4分) 蛇句 杨万里 只知远胜忽扈累，小立春风夕顺间。 是象木山晴后雪，朴江光里滴机山。 16.本诗工于设色，与李贺的《雁门太守行》相拟，请结合诗句，赏析诗中的“软红” 与“银山”两个词语。(4分) 四、整本书阅谀(5分) 17.阅读名着方法频多，小豫同学利用匀连情节，求同存异的方法，以此俯视全书， 统揽全局。请你从以下专题中任选一题进行探究，结合两本名著内容谈谈你的理解。 专题一：谈谈我的人生导师，相关作品：《翻铁是笼样冻成的》和《路驼样子》， 专题二：讲述“离开”的故事，相关作品：孙悟空《西游记》和鲁智深《水浒传》。 五、作文（50分) 18,请阅读下面的文字，按要求作文。 对“徙于南吴”的鹂鸟来说，目标最重美：对培网搏食的地蛛来说，耐心最重 要：对渴望摘金夺冠的运动员未说，勤合最重美：对总是尝记超起板质的冒位未 说，勇气最重要…那么，对成长中的休未说，什么是最重臭的呢？ 第7页，共8页 al“"1%o¤ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请联系自已的生活实际，写一篇文章，或叙写 经历，或闸述见解。 要求：①自拟题目：②不得套作、抄袭：③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息 :④不少于600字。 器 a^“"1.%oa