第六单元（课内阅读）-2025-2026学年统编版语文五年级下册

**基本信息** 聚焦五年级语文第六单元课内阅读，通过文本精读与逻辑分析，系统训练文言文理解、策略思维及危机决策能力，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《自相矛盾》|4题|文本矛盾点定位+情境迁移|文言文理解→寓意概括→文化传承| |《田忌赛马》|4题|策略思维分析+信息梳理|事件梳理→策略推理→思维训练| |《跳水》|4题|危机决策逻辑+人物评价|场景分析→决策逻辑→责任担当|

统编版 2025-2026学年度第二学期 五年级语文(第六单元)课内阅读 班级________ 姓名________ 座位________ 一、阅读《自相矛盾》，完成练习。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 1. “其人弗能应也”的原因是_______________________________________________________。(用文中原句回答) 2. 故事中“其人弗能应也”也可以换成“那个人____________”。(根据表情、动作写一个成语) 3. 假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”？ 卖矛的时候，可________________________________________；卖盾的时候用同样的方法____________，这样既可以试出自己的矛的好处，也能比较出自己盾的质量。 4. 这则寓言故事告诉我们什么道理？ _____________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读《田忌赛马》片段，完成练习。 ①田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 ②第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 ③接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ④第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 ⑤比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 1. 根据选文内容，填写下面的表格。 场次 田忌 齐威王 结果 比赛最终结果 第一场 下等马 上等马 齐威王胜 第二场 中等马 第三场 下等马 2. 结合上表，孙膑让田忌这样安排马的出场顺序，思维过程不包括( ) A．他看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 B．如果用相同等级的马去比拼，胜负还是难以预料。 C．要是用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就极有可能实现三局两胜，从而保证最终的胜利。 D．若要保证田忌获得最终的胜利，就得换几匹更好的马才行。 3. 文中画线的句子是对田忌的________描写。这些描写体现了田忌对孙膑的________，也从侧面写出了孙膑的____________。 4. 读完这个故事，你明白了什么道理？ _______________________________________________________________________________________________ 三、阅读《跳水》片段，完成练习。 ①“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。（） 1. 第一自然段中，描写危急时刻甲板上人们表现的句子有“________________________________________________”，这些描写的作用是______________________ 2. 阅读②选段，船长选择逼孩子跳水的思维过程： 若原路返回： 心惊胆战地站在横木上→__________________________→必死无疑 若跳入水中： __________________________________→跳进水里→____________ 3. 船长本来是要打海鸥的，看到儿子站在桅杆顶端的横木上，立刻做出了让孩子跳水的决定，从中可以看出船长具有( )的特点。 A．动作敏捷、神机妙算 B．临危不乱、舍己为人 C．关爱孩子、耐心教导 D．镇定自若、反应迅速 4. 你赞成船长的做法吗？结合课文内容，谈一谈你的想法，写出两点理由。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 统编版 2025-2026学年度第二学期 五年级语文(第六单元)课内阅读 班级________ 姓名________ 座位________ 一、阅读《自相矛盾》，完成练习。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 1. “其人弗能应也”的原因是 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立 。(用文中原句回答) 2. 故事中“其人弗能应也”也可以换成“那个人 哑口无言 ”。(根据表情、动作写一个成语) 3. 假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”？ 卖矛的时候，可 用一个质量不如自己的矛的产品加以比较 ；卖盾的时候用同样的方法 加以比较 ，这样既可以试出自己的矛的好处，也能比较出自己盾的质量。 4. 这则寓言故事告诉我们什么道理？ 这则寓言告诉人们，说话、做事都要实事求是，凡事三思而后行。说话或做事要前后一致，免得最后到了难以自圆其说，被人问得哑口无言。 二、阅读《田忌赛马》片段，完成练习。 ①田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 ②第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 ③接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ④第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 ⑤比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 1. 根据选文内容，填写下面的表格。 场次 田忌 齐威王 结果 比赛最终结果 第一场 下等马 上等马 齐威王胜 田忌胜两场输一场，赢了齐威王 第二场 上等马 中等马 田忌胜 第三场 中等马 下等马 田忌胜 2. 结合上表，孙膑让田忌这样安排马的出场顺序，思维过程不包括( D ) A．他看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 B．如果用相同等级的马去比拼，胜负还是难以预料。 C．要是用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就极有可能实现三局两胜，从而保证最终的胜利。 D．若要保证田忌获得最终的胜利，就得换几匹更好的马才行。 3. 文中画线的句子是对田忌的 神态 描写。这些描写体现了田忌对孙膑的 信任 ，也从侧面写出了孙膑的 才智过人 。 4. 读完这个故事，你明白了什么道理？ 遇到问题要像孙膑一样认真分析观察到的实际情况，再选择合适的策略，从而达到预期的目的。 三、阅读《跳水》片段，完成练习。 ①“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。（） 1. 第一自然段中，描写危急时刻甲板上人们表现的句子有“ 甲板上的水手全都吓呆了；有个人吓得大叫了一声 ”，这些描写的作用是 衬托孩子非常危险。 2. 阅读②选段，船长选择逼孩子跳水的思维过程： 若原路返回： 心惊胆战地站在横木上→ 摔在硬邦邦的甲板上 →必死无疑 若跳入水中： 海面风平浪静，水手们都在甲板上 →跳进水里→ 一线生机 3. 船长本来是要打海鸥的，看到儿子站在桅杆顶端的横木上，立刻做出了让孩子跳水的决定，从中可以看出船长具有( D )的特点。 A．动作敏捷、神机妙算 B．临危不乱、舍己为人 C．关爱孩子、耐心教导 D．镇定自若、反应迅速 4. 你赞成船长的做法吗？结合课文内容，谈一谈你的想法，写出两点理由。 我赞成船长的做法。孩子只要一失足，直接摔到甲板上就没命了；即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，结果也是没命，所以船长的做法是正确的。 $