15 自相矛盾-【小学语文专项训练】2025-2026学年五年级下册-阅读理解（统编版）

第六单元思维火花 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 第六单元思维火花 课内阅读 15 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利， 于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无 不陷之矛，不可同世而立。 基础练习1.联系上下文，解释下列字。 (1)鬻： (2)陷： (3)或： (4)夫： 基础练习2.下列句子的断句，错误的是( A.吾盾之坚，物/莫能陷也。 B.以/子之矛陷/子之盾。 C.其人/弗能应也。 D.不可/同世而立。 理解分析3.“其人弗能应也”的原因是什么？ 基础练习4.下面选项中的“之”与其他三项中的“之”意思不相同的是(）。 A.誉之曰 B.以子之矛 C.不可陷之盾 D.无不陷之矛 创意表达5.假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”？ 整体感知6.学习这则寓言后，你得到什么启示？ 课外阅读 (一）孟母三迁 邹孟轲母，号孟母。其舍①近墓。孟子之少时，嬉游为墓间之事②。孟母曰：“此非吾所 以居处子®。”乃去，舍市旁。其嬉游为贾人®炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以处吾子也。” 复徙居⑤学宫之旁。其嬉游乃设俎豆⑥，揖让进退⑦。孟母曰：“真可以处居子矣。”遂居。 及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化。 5 阅读理解5年级下册 【注释】①舍：家。②墓间之事：指埋葬、祭扫死人一类的事。③处子：安顿儿子。④贾(gǔ) 人：商贩。⑤徙居：搬家。⑥俎(zǔ)豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭礼仪式。⑦揖让 进退：即打躬作揖、进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。 基础练习1.解释下列加点的词。 (1)乃去： (2)舍市旁： (3)及孟子长： (4)卒成大儒之名： 理解分析2.翻译下列句子。 (1)此非吾所以居处子。 (2)复徙居学宫之旁。 整体感知3.通过这个故事你得到了什么启发？ 课外阅读 (二）鹬蚌相争 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而 钳其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出， 即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐 强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也。”惠王曰：“善。”乃止。 基础练习1.解释下列加点的词。 (1)蚌方出曝： (2)今日不雨： (3)蚌亦谓鹬日： (4)臣恐强秦之为渔夫也： 理解分析2.用现代汉语翻译下面句子。 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 整体感知3.这篇文言文对你有什么启发？ 46信心。 4.（1)示例：运用了语言描写、动作描写和神态 描写，表现了革命者大无畏的气魄。 (2)示例：以革命者的骄傲姿态收束全文，突 显了革命者不惧生死的精神，在前文的基 础上深化主题，衬托出敌人的形象更渺小， 革命者的形象更高大。 第五单元人物画廊 13人物描写一组 课内阅读 (一)摔跤 1.蹦来蹦去转抓挠揪推拉拽顶 2.总想使巧招，下冷绊子。 3.C4.D 5.因为小嘎子单凭力气是无法胜过胖墩儿。于是嘎 子很自然地选择能发挥他长处的“随便摔”。 6.略。 (二）他像一棵挺脱的树 1.老舍骆驼祥子祥子 2.把他的腰部勒得细一些 3.头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头 上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是 几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮 的是颧骨与右耳之间一块不小的疤—小时候在 树下睡觉，被驴啃了一口。 4.装束体态身段品性人格 5.老实、坚忍、吃苦耐劳。 (三)两茎灯草 1.（1)（病情)再不见轻。 （2)一声连着一声。 2.动作：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒 一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来， 伸着两个指头。他就把头摇了两三摇。 动作和神态：他把两眼睁得的溜圆，把头又狠狠 摇了几摇，越发指得紧了。 动作：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指 着不动。点一点头，把手垂下。死不瞑目 3.略。 4.AD 5.BC 课外阅读 爱买书的爸爸 1.（1)爸爸勤俭节约，一件厂服穿了好多年才换掉。 （2)爸爸买新书，为了不让妈妈知道，就把书 藏了起来。 2.爸爸认为一些格调不高而又很流行的书不值得 参老答案 阅读。 3.不正确。画线句一是表现了爸爸在生活上极其简 朴；二是通过对比，更突显出爸爸爱买书的特点。 4.通过两个事例，写出了爸爸爱读书、买书对“我” 和姐姐的影响，突出了爸爸买书是值得的。 5.略。 14刷子李（节选）】 课内阅读 1.刷子李刷墙细节动作效果 2.C3.B4.C 5.因为刷子李技艺高超，为人认真仔细，一丝不苟， 不马虎，不开小差。 6.“他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一 个白点。”作者是通过两方面来表现他技艺高 超的：一是直接描写他的衣着、刷浆时的动作； 二是通过曹小三的心理活动间接地突出他的技 艺高超。 课外阅读 泥人张（节选） 1.中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚 子，架势挺牛，横冲直撞往里走。横冲直撞 2.示例：人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥 人。 右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的 酒菜。这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞 快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。 3.摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖 海张五。 4.(1)捏海张五取笑人的丑恶嘴脸。 （2)捏海张五的泥像贱卖来侮辱他。 5.D 6.示例：你可真是太狂妄了！要知道山外有山，人 外有人，目光不要太短浅哦！ 第六单元思维火花 15自相矛盾 课内阅读 1.（1)卖。 （2)刺破。(3)有的人。 （4)放在句首，表示将发议论。 2.B 3.因为他扬言他的盾能挡住所有矛，而他的矛又能 穿透所有盾，自相矛盾，不合情理，所以当人们 问他时，他什么也答不上。这告诉我们为人处世 要有诚信，不能言过其实。 4.A 5.示例：我会说我的矛是非常锐利的武器，是你战 阅读理解5年级下册 场杀敌的好帮手。我的盾非常坚固，可以在战场 上有效保护自己，一起买回去，既可防身又可杀 敌。矛和盾是标配，我的矛除了这把盾，别的盾 都可以穿破，我的盾除了我手里的矛谁也打不烂。 它们是相辅相成的，两个东西在一起才会发挥到 它更大的作用。 6.示例：说话、做事都要考虑周到，不要自行相互 抵触，产生矛盾。 课外阅读 (一)孟母三迁 1.(1)于是，就。（2)集市。（3)等到。 （4)最终，终于。 2.(1)这个地方不适合安顿儿子。 (2)再一次把家搬到一所学堂旁边。 3.示例：环境对一个人的成长至关重要。 (二)鹬蚌相争 1.（1)刚刚。（2)名词作动词，下雨。 （3)对…说。（4)担心。 2.两个都不肯放开对方，结果（一个）打鱼的人把 它们一起捉住了。 3.示例：大敌当前，弱小者之间要消除矛盾，联合 起来，团结一致，共同对付敌人。 16田忌赛马（节选） 课内阅读 1.C 2.不动声色微微一笑满意地笑了沉着镇定 3.下等马 上等马 中等马 上等马 中等马 下等马 4.CD 5.A 6.不一定，因为可能出现齐威王的中等马比田忌的上 等马还快或齐威王的下等马比田忌的中等马还快 的情况，在这两种情况下孙膑的方法都不能获胜。 课外阅读 (一)做人不应靠“椅子” 1.不仅而且如果就 2.起初妹妹不会溜冰，总是跌倒，老师让她推着椅 子练习。后来老师把椅子拿走了，失去依靠，妹 妹再次跌倒，老师无动于衷。妹妹只能自力更生， 慢慢爬起来站稳了脚步。 3.因为要想学会溜冰不能一直依靠椅子，老师想让 妹妹真正学会溜冰。 4.能够依靠的人或物 5.示例：遇到困难的时候，不要依赖于别人的帮助， 要坚强，学会自己面对，才能走向成功。 (二)哲学家的最后一课 1.(1)形容人很有政治才能或很有才学。 （2)吃惊而发愣。 2.老师是探讨人生奥妙的大哲学家，这个问题简单 得任何人都知道答案。 3.示例：种上善良美好的心灵 4.学生们都是从“铲除”的角度进行思考的，而哲 学家是从“利用”的角度考虑的。 17跳水（节选） 课内阅读 1.:“！！！！” “” 2.追赶喊放开张开走取望 示例：妈妈一边追赶走出家门的小明，一边大 喊：“天气不好，你带雨伞了吗？”小明停住 脚步，望了一眼黑沉沉的天空，转身回家取了 雨伞，急匆匆地向学校走去。 3.AC 4.船长命令孩子立刻跳水。船长是个机智、沉着、 果断、勇敢的人。 5.(1)A(2)B 6.示例：我不同意这种说法。从现有条件来看，水 手们都熟悉水性，下海去救人，生还的可能性大。 船长考虑如果原地不动，等人来救援，那么时间 太长，孩子的心理承受能力会越来越差，所以我 认为唯有让孩子跳下海才能以最快速度解救。 课外阅读 (一)给美丽做道加法 1.A 2.BD 3.（1)①但是，镜中的花是虚的，镜片只能反射 美丽，并不能增加美丽。要增加美丽或者让美 丽面对岁月的雨雪风霜的笔笔减数而保持不变， 我们唯一的办法就是从另一方面给它一笔笔添 上加数。②当天晚自习时，照镜子的小女孩在 日记中写下了这么一句话一给美丽做道加法。 (2)开头：就像平静的湖面落下一枚银币，突 然的声响，惹得满教室的花朵晃动起来。结尾： 再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。 4.这样写的好处：①描绘出老师辛勤耕耘的形象； ②形象地写出老师看到学生成长的欣喜之情。 5.男老师：懂得保护学生的自尊心，善于启发学生， 值得尊敬。 照镜子的小女孩：爱美，同时懂得思考，知错 能改，是个好孩子。 6.不要太注重外在的美，个人修养更重要。助人、 努力等会增加我们内在的美。