第1-6单元课内阅读精练-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 聚焦统编版五年级下册1-6单元课内阅读，以经典文本为载体，融合文化理解与语言运用，构建“文本解析-方法提炼-素养提升”的三阶训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读精练|8篇经典文本（含《草船借箭》《景阳冈》等）|①关键词定位法（概括事件）②细节品读法（人物分析）③修辞溯源法（表达效果）|以“文本理解-手法分析-情感体悟”为逻辑链，从基础信息提取到高阶思维拓展，形成螺旋式知识架构|

第1-6单元课内阅读精练-2025-2026学年语文五年级下册统编版 课外阅读 祖父的园子（节选） ①后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。花朵像酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子。嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。 ②别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子蜇人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 ③祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。我把他的草帽插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香，二里路也怕闻得到的。”我就笑得哆嗦起来，几乎没有力气再插下去。 ④等我插完了，祖父还是不晓得，还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。 1．选文中提到“我”摘玫瑰花有两种恐惧，同时也给“我”带来了快乐。仔细阅读选文，补充下图。 2．选文画“ ”的句子中， “二里路也怕闻得到的”指的是闻得到__________________，运用了____修辞手法。 3．选文主要写了一件什么事? _____________________________________ 4．说说你对选文最后一个自然段的理解。 _____________________________________ 课内阅读。 ①到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。 ②我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在_________的瑞士莱芒湖上，在_________的非洲大沙漠中，在_________的大海中，在_________的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ 5．自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情，短文中作者写了由月亮想到______________和_____________，抒发了__________________。 6．在异国他乡，作者见过许许多多月亮。一边读，一边想象画面。给短文选择合适的词语，将序号填到横线上。 A．巍峨雄奇    B．风光旖旎    C．碧波万顷    D．无边无垠 7．“我的小月亮，我永远忘不掉你！”这句话突然改用第二人称“你”，把月亮当作人来直接对话，这样写有什么好处？ ________________________________________ 8．根据短文，下列表述不正确的一项是（     ） A．“在梦中见到两个月亮叠在一起”，两个月亮分别指天上的月亮和水中的月亮倒影。 B．两个自然段，一个写的是童年趣事，另一个是成年后的经历。 C．作者看过那么多的月亮，相比之下，还是觉得外国的月亮更大更圆。 D．选文使用了排比的修辞手法。 9．我们以前学过思乡的古诗有哪些？请结合一首来谈谈作者怎样表达思乡情感。 ________________________________________ 穿越历史风云，对话先贤英烈，品读不凡人生，厚植家国情怀；品读名著英雄，感悟赤子初心。阅读短文完成以下问题。 《草船借箭》节选 ①诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” ②曹操果然不敢轻易出动，只叫弓弩手朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 ③天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”，接着叫二十条船驶回南岸。 10．短文出自元末明初作家( )写的《_______》。 11．诸葛亮让军士擂鼓呐喊的目的是什么？ ___________________ 12．从“笑着”这个神态描写，能看出诸葛亮当时的心情是怎样的？ ____________________ 13．曹操为什么不敢派兵出来，只让弓弩手放箭？ ______________ 14．诸葛亮为什么要把船掉过来，船头朝东，船尾朝西？ ________________________ 15．选文中“箭好像下雨一样”运用了什么修辞手法？有什么作用？ _________________ 16．从短文中可以看出诸葛亮是个怎样的人？ _____________________ 阅读课文片段，完成练习。 ①那酒店里主人摇着头，自进店里去了。这武松提了梢棒，大着步自过景阳冈来。约行了四五里路，来到冈子下，见一大树，刮去了皮，一片白，上写两行字。武松也颇识几字，抬头看时，上面写道：“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。”武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”横拖着梢棒，便上冈子来。那时已有申牌时分。这轮红日，恹恹地相傍下山。武松乘着酒兴，只管走上冈子来… ②武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。 17．该选段出自《景阳冈》一文。这篇课文按照故事的发展顺序主要写了_________（绰号）武松“喝酒→_________→_________→_________”四个情节。 18．联系上下文，可以猜出文中加点词语的意思。“请勿自误”是_________，“印信”的意思是_________，“榜文”指的是_________。 19．文中画线句子是对武松的_________描写，突出了他__________________的性格特点，也为下文_________这一精彩情节作了铺垫。 20．同学们要把这一段排演成课本剧，如果让你给武松做形象设计，你打算如何做？想一想，填一填。 道具准备：_____________ 服饰设计：_____________ 课内阅读 青山处处埋忠骨（节选） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 21．联系上下文理解文中加点词语的意思。 踌躇：____________________________________________________________________ 黯然：____________________________________________________________________ 22．请用简洁的语言概括以上选段的内容。 __________________________________________________________________________ 23．文中画“ ”的句子是对毛主席的______________、_____________描写，体现出毛主席__________________________________________________ 24．文中画“ ”的句子中“这种念头”是指____________，毛主席最终决定_____________________，这体现他_______________________。 25．在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。请结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 __________________________________________________________________________ 阅读。 《刷子李》（节选） 一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 26．节选语段写了刷子李的哪些规矩？请用“______”在文中画出来。 27．为什么曹小三“真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”？ ________________________________________________ 28．作者为什么只写刷子李刷屋顶，不写刷四面墙？ ________________________________________________ 29．节选的第一自然段作者是从哪三个方面来写刷子李刷墙本领高的？ ________________________________________________ 课内阅读。 自此，严监生的病，一日重似一日,再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后,医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重的一连三天不能说话，晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 30．“再不回头”在文段中的意思是_________，“医家都不下药了”说明_________。 用两个成语形容此时的严监生：_________ 、_________ 31．画“__”的句子运用了什么描写方法?写出了人物什么样的形象特点？ _________ 32．假如严监生还能说话,他可能会对两个侄子说什么？_________ 课内阅读 《跳水》（节选） ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 33．如果把选文内容排成一幕课本剧，标题可拟为： _______________。 34．从加点的“本来”和“立刻”中可以看出船长___________的特点。 35．联系全文，分析船长的思维过程，并补充完整。​​ 遇到问题：儿子处于险境之中 当时条件：①_______________________ ② ________________________ ③___________________________ 适宜对策：让孩子_______________________________________ 问题解决：孩子得救​ 36．“四十秒钟”的时间很短，为什么大家却觉得“时间太长了”？ __________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-6单元课内阅读精练-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．怕蜂蜇人    怕玫瑰的刺刺手     捉弄祖父，在他草帽上插花 2． 玫瑰花香 夸张 3．“我”将摘下来的玫瑰花插在了祖父的草帽上，逗笑了自己。 4．祖父的园子、祖父的慈爱给了“我”自由快乐，而“我”的天真、稚气也给祖父带来了快乐、幸福，“我”和祖父感情深厚。表达了“我”对祖父和幸福快乐的童年生活的怀念之情。 【导语】这段节选延续萧红冲淡鲜活的写作风格，以孩童视角写“我”摘玫瑰捉弄祖父的小事，将孩童摘花时的忐忑、捉弄时的调皮天真刻画得活灵活现，字里行间藏着祖父的纵容与暖融融的祖孙亲厚，琐碎日常里满是柔软的童真与深切怀念。 【详解】1．从选文第②自然段即可找到“两种恐惧”的对应内容，再结合第③自然段内容可知，摘花的快乐来自捉弄祖父给祖父戴花的趣事，整理即可。 2．第③段划线句是祖父说玫瑰花开得香，“二里路”是夸大了花香传播的范围，用来突出玫瑰香气浓郁，属于夸张的修辞手法。 3．概括事件抓住核心人物“我”、核心事件“摘玫瑰、捉弄祖父”，整理成简洁通顺的内容即可。 示例：选文主要写了“我”在祖父的园子里摘玫瑰，克服恐惧摘了花之后，给正在拔草的祖父的草帽上插满玫瑰花捉弄祖父的趣事。 4．结合孩童的视角，最后一段是“我”做完恶作剧后的反应，能体现孩童的天真调皮，也能体现这段祖孙相处、园子玩耍时光的轻松快乐，符合小学语文理解要求即可。 示例：最后一段写出了“我”的调皮、天真，做完捉弄祖父的坏事后，憋着笑那种小孩子的情态，也能看出“我”在园子里自由自在，和祖父相处很轻松快乐，充满童真童趣。 5． 故乡的月亮 世界各地的月亮 对故乡的深切思念之情 6．B  D  C  A 7．改用第二人称“你”，把月亮当作可以直接对话的对象，拉近了作者与月亮（故乡）的距离，让情感表达更直接、真挚、强烈；同时将月亮人格化，赋予月亮以人的特点，仿佛在和故乡的月亮面对面倾诉，更能凸显出作者对故乡月亮的眷恋，以及对故乡的深切思念，增强了语言的感染力。 8．C 9．我们以前学过思乡的古诗有很多，如：《月夜忆舍弟》《十五夜望月》《静夜思》等。《九月九日忆山东兄弟》中，作者通过直抒胸臆 + 想象场景的方式表达思乡之情：开头直接写出自己身处异乡的孤独，点明 “佳节倍思亲” 的感受；后两句通过想象故乡兄弟们登高插茱萸的场景，从对面落笔，写出自己无法和亲人团聚的遗憾，更凸显了对故乡亲人的思念。 【导语】这是季羡林散文《月是故乡明》的选段，以“月亮”为核心情感载体，将故乡童年记忆里的苇坑小月，与作者周游各地见过的各式明月对比，于质朴平缓的叙述里藏着深沉浓烈的乡愁。文章从小我记忆切入，把抽象乡愁具象化，情感真挚动人，很容易唤起读者的共通思乡体验。 【详解】5．从文中“看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮”“我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯”等语句可以看出，作者由月亮想到了故乡的月亮和自己漂泊世界各地见到的月亮，而这些内容都抒发了作者对故乡的思念之情。 6．本答案出自《月是故乡明》。瑞士莱芒湖以湖光山色的秀丽景色著称，“风光旖旎”形容景色柔和美好，和湖泊的秀美特点匹配；非洲大沙漠的核心特点是广阔、没有边界，“无边无垠”指没有边际，能体现沙漠的辽阔；大海的特点是水面宽阔、波光粼粼，“碧波万顷”形容水面广阔、碧绿的波浪，符合大海的特征；高山的特点是高大雄伟，“巍峨雄奇”形容山高大壮观、奇特险峻，和高山的特点匹配。 7．这道题考查第二人称的表达效果，解题时先明确：句中把月亮用你”称呼，是将月亮人格化；再分析人称变化的作用：用第二人称能直接对话，拉近与描写对象的距离，让情感表达更直接、真挚；最后结合文本主旨，点明这种写法更强烈地抒发了对故乡月亮和故乡的眷恋与思念之情，增强了语言的感染力。即：改用第二人称“你”，把月亮当作可以直接对话的对象，拉近了作者与月亮（故乡）的距离，让情感表达更直接、真挚、强烈；同时将月亮人格化，赋予月亮以人的特点，仿佛在和故乡的月亮面对面倾诉，更能凸显出作者对故乡月亮的眷恋，以及对故乡的深切思念，增强了语言的感染力。 8．A．“两个月亮”指天上的月亮和水中的月亮倒影，文中开头写了“晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣”，和梦境内容对应，表述正确。 B．第一段写童年在故乡看月亮的趣事，第二段写成年后离乡漂泊、在异乡看月亮的经历，表述正确。 C．文中明确写了“这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮”，作者是觉得异乡的月亮再美，也比不上故乡的小月亮，而不是“觉得外国的月亮更大更圆”，表述错误。 D．“在____的瑞士莱芒湖上，在____的非洲大沙漠中，在____的大海中，在____的高山上”，用了四个结构相似的句式，是排比的修辞手法，表述正确。 9．答题时，先写出古诗名称和诗句，再结合诗句分析情感即可。 示例：我们以前学过思乡的古诗有很多，如：《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜洲》《宿建德江》等。《静夜思》中，诗人看到床前皎洁的月光，误以为是地上的寒霜，抬头望见天上的明月，便想起了远方的故乡。月亮是贯穿全诗的意象，诗人将思乡之情寄托在月亮上，用“举头”“低头”的动作，含蓄又真切地写出了深夜望月时对故乡的思念。 10． 罗贯中 三国演义 11．虚张声势，制造大军来攻的假象，迷惑曹操，让曹军误以为有敌军来袭，从而下令射箭，以此获取足够的箭支。 12．从诸葛亮“笑着”的这个神态描写中，能看出他当时胸有成竹、从容自信，且带有对对手的轻蔑与嘲讽的复杂心情。 13．因为当时大雾漫天，曹操生性多疑，看不清敌军虚实，担心有埋伏，所以不敢轻易出兵，只下令用弓箭御敌。 14．让船的另一侧也能受箭，使船身两边受箭均匀，保持船体平衡，防止倾斜或翻覆。 15．运用了比喻的修辞手法，把箭比作雨，生动形象地写出了箭的数量多、射得密集的样子，突出了借箭的顺利，侧面烘托出诸葛亮的神机妙算。 16．诸葛亮是一个足智多谋、神机妙算、沉着冷静、胆识过人的人，他精通天文地理，善于揣摩人心，做事周密严谨。 【导语】这篇《草船借箭》节选出自古典名著，截取借箭的核心实施过程，行文紧凑富有戏剧张力。文本依托雾中借箭的场景推进，用对话、神态、动作细节刻画人物，以鲁肃的惊疑反衬诸葛亮的从容，将人物性格藏在情节里，既还原经典故事的核心看点，人物特质鲜明，可读性很强。 【详解】10．根据文学常识，《草船借箭》是中国古典四大名著之一《三国演义》中的著名情节，该书的作者是元末明初的小说家罗贯中。 11．结合短文第①段和第②段，诸葛亮在雾天逼近曹军水寨时下令“擂鼓呐喊”。曹操的反应是“不敢轻易出动，只叫弓弩手朝江中放箭”。这说明擂鼓呐喊是为了制造声势，让曹军误以为东吴大军大举进攻，从而迫使曹军射箭自卫。 12．在第①段中，面对鲁肃“如果曹兵出来，怎么办？”的吃惊询问，诸葛亮“笑着说”。此时诸葛亮已经算准了曹操生性多疑，在大雾天不敢出兵，只会射箭。他的“笑”体现了他对局势的绝对掌控。 13．文中第①段诸葛亮自己解释了原因：“雾这样大，曹兵一定不敢派兵出来。”第②段也提到“曹操果然不敢轻易出动”。结合历史背景，曹操生性多疑，在江上大雾弥漫、看不清敌情的情况下，他担心有埋伏，不敢贸然出兵，只能采取保守的防御措施。 14．短文第①段船是“船头朝西，船尾朝东”，这样一侧受箭。第②段诸葛亮下令“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭”。这样做是为了让船的另一侧（原本背对曹军的一侧）也朝向曹军，从而两面受箭。 15．“箭好像下雨一样”将密集落下的箭比作下雨。这是明显的比喻修辞。其作用是形象地描绘出箭的数量极多、密度极大，也侧面说明诸葛亮的借箭计划很顺利。 16．纵观全文，诸葛亮能算准大雾天气说明他知天文，算准曹操多疑不敢出兵说明他知人心，合理安排船只受箭说明他懂军事，整个过程运筹帷幄。 示例：从短文中可以看出诸葛亮是一个神机妙算、足智多谋、知己知彼、胆识过人且胸有成竹的人。 17． 行者 上冈 打虎 下冈 18． 请不要自己耽误自己 官府的印章 古代官府张贴的告示 19． 心理 心高气傲、好面子 打虎 20． 梢棒、毡笠儿 上身穿对襟短褂，下身穿利落的裤子，腰间系一条腰带，且裤脚收紧，脚蹬一双平底布鞋。 【导语】这个选段是《水浒传》经典“武松打虎”情节的蓄势铺垫，白描手法老练，以细节刻画人物：借武松对山冈告示的反应、内心盘算，把武松勇武又好面子的复杂性格写得立体鲜活。全文未直接写虎，却处处藏着紧张感，层层铺垫攒足张力，为后文打虎高潮做了极好的情绪铺垫。 【详解】17．武松因遭陷害逃亡，后遇张青、孙二娘，被打扮成带发修行的头陀，“行者”是其经典绰号，也是课文中对他的核心称呼。   武松先在酒店喝了十八碗酒，店家告知景阳冈有虎、禁止独自过冈，他不听劝阻→执意上冈→走到冈上遇到老虎，展开激烈搏斗→打死猛虎→最后拖着疲惫的身体下冈。   整体按“喝酒→上冈→打虎→下冈”的故事发展顺序展开，完整还原核心情节。 18．“请勿自误”：结合上下文，店家看到武松要独自过冈，赶紧提醒他景阳冈有大虫伤人，“勿”是“不要”的意思，“自误”指“耽误/伤害自己”，因此整体意思是劝武松不要冒险，否则会害了自己。 “印信”：从“印”（印章）和“信”（凭证）的字面意思，结合古代文书常识，指官府用来证明文书真实有效的官方印章，也可代指官府凭证。 “榜文”：古代官府常用“榜”张贴公告，“榜文”即官府向百姓发布的正式文书，文中是官府告知百姓景阳冈有虎的官方通知。 19．第②段画线句“寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。’”直接呈现武松内心想法，属于心理描写；从“怕吃耻笑”“且只顾上去” 能看出，武松极度好面子、自尊心强，不愿被人看轻，同时也体现出他倔强、不退缩的性格，这种心理让他最终选择直面猛虎。 这一心理是他明知山有虎却仍上冈的核心动机，直接为后文景阳冈打虎的高潮情节埋下伏笔，让打虎情节显得更合理、更能凸显英雄气概。 20．道具：紧扣文中“梢棒”“毡笠儿”等关键物品，还原场景真实感；   服饰：突出古代好汉“短打、绑腿”的实用特点，同时通过深色、腰带等细节，体现武松粗犷、勇猛的性格，适配课本剧的表演需求。   示例：道具准备：一根梢棒（哨棒）、一顶毡笠儿。 服饰设计：上身穿短打布衣，下身穿宽松长裤+绑腿，腰间系一条腰带，脚蹬一双平底布鞋。 21． 原指犹豫不决，文中指毛主席签字时，因思念儿子内心迟疑不定。 原指情绪低落的样子，文中指毛主席因儿子牺牲，内心悲痛，神情忧伤。 22．毛主席痛失爱子，内心悲痛万分，经过一番艰难思量，最终强忍悲伤，决定把毛岸英的遗骨留在朝鲜安葬。 23． 动作 神态 丧子之后满心哀伤，强忍情绪，满心牵挂思念儿子。 24． 把毛岸英的遗骨运回国内见一面 尊重朝鲜人民的意愿，将毛岸英遗骨安葬在朝鲜 顾全大局、不搞特殊、大公无私的崇高精神 25．结合文中毛主席强忍丧子之痛，不愿搞特殊待遇，毅然同意将毛岸英安葬在朝鲜的言行举止，能够明白这句诗的含义为：世间各处青山都能安葬英烈忠魂，不必执意将遗体运回故土。抗美援朝无数将士远赴他乡奋勇杀敌，为家国大义献出生命，他们心怀家国、无私无畏，即便长眠异国土地，崇高精神也永远熠熠生辉，英雄的赤诚与功绩，永远被世人铭记于心。 【导语】此文以毛岸英牺牲为背景，巧用神态、心理与动作细节刻画人物，细腻展现毛主席丧子后的满心悲痛与深切不舍。文中层层推进内心挣扎，最终舍弃个人私情，顾全大局做出抉择，兼具普通人的父子温情与领袖博大胸襟，结尾诗句升华主旨，文字质朴深沉，情感真挚动人。 【详解】21．结合第②段“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿”可知，踌躇指毛主席此刻内心犹豫不决，难以下定决心签下文件，舍不得同意儿子遗骨留在朝鲜。 结合第②段“毛主席黯然的目光转向窗外”可知，黯然形容毛主席神情低落忧伤，满是失去爱子后的悲痛与哀伤。 22．结合全文段落内容，从第一段毛主席内心悲痛不舍，纠结是否接回儿子遗骨，到忍痛做出遵从意愿的决定，再到第二段签字时满心不舍与哀伤，第三段以泪湿枕巾体现深切悲痛可知，选文讲述了毛主席得知爱子毛岸英牺牲后，内心满怀悲痛与不舍，经过艰难的内心挣扎，最终强忍丧子之痛，决定将儿子遗骨安葬在朝鲜的事。 23．结合第①段“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”可知，“站、仰、望”是动作描写；“强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷”直接刻画面部神情与眼神，属于神态描写。动作与神态结合，体现出毛主席得知爱子牺牲后内心极度悲痛，又强忍悲伤，对儿子充满深切不舍与眷恋的复杂情感。 24．结合第①段“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！毛主席想。然而，他很快打消了这种念头”及后文“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧”可知，“这种念头”是指把毛岸英的遗骨运回国，见一见儿子的遗骨；毛主席最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，不搞特殊化；这体现他以国家大局为重，不徇私情、大公无私的伟人胸怀与崇高品格。 25．先从文中第①段毛主席放弃接回儿子遗骨、决定让毛岸英长眠朝鲜的心理与话语，以及第③段泪水打湿枕巾看出伟人强忍悲痛、公私分明的情怀，再联系抗美援朝英雄舍身报国的事迹，理解诗句本意与深层情感，最后整合语句表达感悟。 示例：结合文中第①段毛主席认为千千万万志愿军烈士都安葬在朝鲜，不愿搞特殊，决定让毛岸英留在朝鲜，还有第③段被泪水打湿的枕巾体现出他悲痛又深明大义的心境，可知这句诗意思是连绵的青山到处都可以埋葬忠义之士的遗骸，何必一定要把遗体运回故乡安葬。在抗美援朝战争里，无数志愿军战士为守护祖国安宁、保卫和平英勇献身，牺牲在异国战场，他们舍生取义、一心为国，他们的忠魂早已超越地域界限，无论长眠在哪里都值得世人敬仰缅怀，牺牲的英雄无需归葬故土，为国献身的赤诚忠心永远流传世间。 26．一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。 27．这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅技艺高超的见证。因而，他觉得那身黑衣服具有一种威慑力量。实际上，是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。 28．因为刷屋顶的难度要比刷墙的难度大得多，刷子李刷屋顶都能如此随心所欲，一滴不掉，更别提四面墙了。这样写详略得当，既突出了人物的特点，又不显拖沓。 29．从刷浆的动作、刷后的效果及曹小三的心理活动来写，突出了刷子李本领的高超。 【解析】26．本题考查对文章内容的掌握。 找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。 文中写“规矩”的句子是第二段的“刷子李干活还有个规矩”，说明第一段还有个规矩：一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。写他第二个规矩的句子就在这句话的后面，即：每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。 27．本题考查对文章内容的掌握。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。 这句话是曹小三在师傅刷完墙后，身上连一个芝麻大小的粉点也没发现时的内心感受，他觉得那身“黑衣服”具有一种威慑力，实际上是师傅凭着高超的技艺在他心中树立了权威。 28．本题考查对文章内容的掌握。 根据第一段的句子“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。”可知刷屋顶的难度要比刷墙的难度大得多，刷子李刷屋顶都不掉一点分点，刷墙面就更不会掉了。这样写详略得当，既突出了人物的特点，又不显拖沓。 29．本题考查对文章内容的掌握。 作者运用两种描写方式、三 方面来写刷子李技艺高超，一种直接描写，写他刷浆时的动作，墙面刷后的效果，正面体现他技艺的高超；二是通过间接描写，从曹小三的动作、心理活动来衬托刷子李的技艺高超。 文章的从刷浆的动作、刷后的效果及曹小三的心理活动来写，突出了刷子李本领的高超。 30． 病很重，不见好转 严监生已经病到无可救药的地步了 奄奄一息 危在旦夕 31．运用了动作、神态描写，写出了严监生爱财胜过爱自己的生命的吝啬鬼形象。 32．示例：哎，两个傻侄子呀，你们怎么就不明白二叔的心思呢？你们看那灯盏里的两茎灯草都燃着呢，该多费油啊！这样白白糟蹋钱财，叫我如何断得了这口气呀！ 【解析】30．本题考查分析字词句段的含义或作用。 结合文中，“自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头”，这里的“再不回头”描述了严监生病情的发展趋势，“一日重似一日”直观地展现出病情持续恶化，没有任何好转的趋势，所以“再不回头”意思是病情没有好转的迹象，一直加重；“到中秋已后，医家都不下药了”，通常情况下，医生下药是为了治疗病人，如果医生都不再下药，那就意味着医生认为病人的病情已经严重到无法通过药物来治疗了，从侧面反映出严监生的病已经到了极其严重、无药可医的程度。 文中严监生病重到“一连三天不能说话”“喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气”，但仍执着地伸着两根指头，心系灯盏里多点的一茎灯草，展现出他生命垂危却极度吝啬的状态。“病重的一连三天不能说话”表明他已气息奄奄；而他临死还惦记着节省灯油，体现了爱财如命。“医家都不下药了”“总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，可见他行将就木；始终不愿闭眼只为节省灯油，突出其一毛不拔。示例：气息奄奄、爱财如命、行将就木、一毛不拔。 31．本题考查人物描写和人物形象。 “把两眼睁得溜圆”通过对严监生眼部神态的细致刻画，展现出他此时的愤怒和急切。“把头又狠狠摇了几摇”和“越发指得紧了”这两个动作，进一步强调了他内心的强烈情绪，这句话运用了神态和动作描写。这些描写生动地写出了严监生在面对侄子错误猜测时的激动和不满，凸显了他极度吝啬、对钱财无比执着的形象特点。哪怕是在生命的最后时刻，他也急切地想要表达自己对节省灯油这件事的在意，以至于情绪如此激动，形象地刻画出了一个爱财胜过生命的守财奴形象。 32．本题考查想象写话。 严监生在临终前一直伸着两个指头，却无法说话。我们可以设想他能表达时的话语，可以紧扣他吝啬至极、爱财如命的性格特征来推测。    示例：“哎呀，你们怎么看不明白呢！我伸着两个指头，是因为那灯盏里点着两茎灯草啊，快给我灭掉一茎，莫要浪费了油！”   33．船长逼子跳水 34．当机立断 35． 孩子在桅杆顶端，随时可能摔落。 海面风平浪静，水手们在附近。 用枪逼跳是唯一快速脱险的方法。 跳进海里。 36．因为孩子的生命危在旦夕，大家内心极度紧张、担忧，每一秒都像煎熬，所以觉得时间“太长了”。 【导语】这篇《跳水》节选通过紧张的场景描写，展现了船长在危急时刻的果断与智慧。作者运用短促有力的语言（“快！不跳我就开枪了！”）和比喻手法（“像颗炮弹一样”），营造出扣人心弦的戏剧效果。文中“四十秒钟”的心理时间描写尤为精妙，通过主观感受与客观时间的反差，凸显了救援时的紧张氛围。船长的形象塑造鲜明，从“本来想打海鸥”到“立刻瞄准儿子”的转变，生动体现了其临危不乱、当机立断的性格特点。 33．本题考查拟写文章标题。 这段选文主要描述了孩子在桅杆顶端横木上处于危险境地时，船长用枪逼迫孩子跳海，水手随后救援的紧张场景。所以标题要能体现这一关键情节和紧张氛围，突出主要事件或关键人物行为。 示例：船长逼子跳海，水手火速救援。 34．本题考查字词分析和人物形象分析。 结合第①自然段“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子”可知，“本来”说明船长原本是打算打海鸥的，这是他初始的行动意图。“立刻”则强调了在看到儿子处于桅杆顶端横木上的危险情况时，船长没有丝毫犹豫，瞬间改变了自己的行动方向，瞄准儿子并发出指令。在如此紧急的时刻，船长能迅速做出判断，用看似极端实则有效的方式——拿枪逼迫儿子跳海来化解危机，充分体现出他机智的思维和果断的决策能力，以及面对突发状况时快速反应的特点。 35．本题考查文章内容理解。 遇到的问题：结合第①自然段“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的”可知，孩子站在桅杆顶端的横木上，摇摇晃晃，处境极其危险。 当时条件：结合第①自然段“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。”可知，孩子在高空极度恐惧，体力消耗快，随时可能坠落，没有犹豫或等待救援的余地；结合第②自然段“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海”可知，说明水手具备救援的能力和条件，为后续救援提供了可能；结合第①自然段“立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”可知，孩子此时虽害怕，但“被枪威胁”比“站在横木上”的模糊恐惧更强烈，会本能选择跳海求生，可以用最短时间打破孩子的僵持状态，迅速脱险。 适宜对策：结合第①自然段“立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”可知，船长在短时间内权衡利弊，意识到让孩子跳海是避免孩子从高处摔落致死的最有效方法，虽然看似极端，但在当时危险的情况下是最可行的对策。 问题解决：结合第②自然段“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”可知，孩子在枪的威胁下本能跳入海中，水手们迅速划船将其救起，最终脱离险境。 36．本题考查文章内容理解。 结合第②自然段句子“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”可知，“四十秒钟”本不长，然而大家却觉得“时间太长了”，这是由于孩子跳海后处境万分危急，生命安全悬于一线，每一秒都充满未知与危险。同时，人们心情极度紧张，注意力全在孩子身上，这种担忧与焦急的情绪极大地扭曲了对时间的正常感知，让这短暂的四十秒钟，在心理层面变得无比漫长。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $