精品解析：甘肃陇南市2025-2026 年宕昌第一中学、第二中学、两当第一中学高三下学期5月诊断考试日语试卷

绝密★启用前 2025-2026年宕昌第一中学、第二中学、两当第一中学 高三5月诊断考试日语试卷 一、选择题 1. 中学時代（　　）懐かしく思い出されます。 A. が B. を C. に D. と 【答案】A 【解析】 【详解】句意：不由得怀念起中学时代了。 を ：宾语提示助词。 に：表示对象，时间等等。 と：表示引用，动作共同参与的对象等。 思い出される：自发态，不禁想起，不由得想起。 自发态前面一般用格助词「が」。故选A。 2. 古い習慣はすでに過去のもの（ ）なりました。 A. と B. が C. を D. へ 【答案】A 【解析】 【详解】句意：旧的习惯已经变成为过去的东西了。 本题考查助词的用法。 「と」表示结果。 「が」表示主语。 「を」表示他动词的宾语。 「へ」表示动作的方向。 根据题意可知，此处表示旧习变成为了过去的东西，所以是结果。 故选A。 3. 李佳さんは先生に「こんにちは」 挨拶しました。 A. が B. と C. に D. を 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】句意：李佳对老师寒暄道：“早上好。" 本题考查格助词。 「が」表示主语、以及能力、希望、好恶等的对象等。 「と」表示并列、动作的共同参与者、引用等。 「に」表示动作发生时间、动作对象、移动目的、比例、评价基准等等。 「を」表示他动词的宾语、移动经过的场所等等。 本题用「と」表示引用。故选B。 【点睛】 4. 採用試験　　　　　　合格できるかどうか分かりません。 A. と B. に C. を D. の 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】句意：我不知道能不能通过录用考试。 本题考查助词。 「と」表动作共同者、相互作用的对象。 「に」表比较、评价的基准。 「を」表示他动词的宾语。 「の」做定语，表所属、性质、数量、同位等。 分析可知，本题表示评价的基准。故选B。 【点睛】 5. 私の家は山の上にある。一番近いコンビニから 1時間もかかる。 A. こそ B. だけ C. さえ D. まで 【答案】C 【解析】 【详解】句意：我家在山上。从最近的便利店到这里也需要1个小时。 本题考查副助词。 「こそ」强调确定语气，“唯有、才、正是”； 「だけ」表示严格限定排斥其他，“只”； 「さえ」表示举例，强调某一极端示例，“连～也，甚至”； 「まで」表示极端事例，“甚至～，连～也”。 故选C。 6. 会社員になってから、自分 生きるのが難しくなってきた。 A. そうに B. ようで C. みたいに D. らしく 【答案】D 【解析】 【详解】句意：成为公司职员之后，想要活出自我变得越来越难。 本题考查助动词。 「そうだ」表示样态推测时，其接续方式为Vます形去掉ます加そうだ，一类形容词去掉词尾い加そうだ，二类形容词用词干加そうだ，そうだ用于动词前时变为そうに，用于名词前时变为そうな的形式； 「ようだ」表示比喻，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词＋の/二类形容词词干＋な＋ようだ，修饰名词用ような，修饰动词或形容词用ように，中顿用ようで； 「みたいだ」表比喻，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词/二类形容词词干＋みたいだ，修饰名词用みたいな，修饰动词或形容词用みたいに； 「らしい」表示典型性，带有～特征，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词/二类形容词词干＋らしい，将其当成一类形容词活用。 故选D。 7. 先生に、休む時は必ず連絡する 言われました。 A. ように B. らしく C. そうで D. ほしく 【答案】A 【解析】 【详解】句意：我被老师提醒请假的时候一定要联系。 本题考查助动词。 「ように」表示间接引用； 「らしい」表示推测，主要是根据外部的情报进行推量，以听到的事情或者看到的事情或者传闻情报为判断材料来进行客观的判断，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词/二类形容词词干＋らしい，将其当成一类形容词活用； 「そうだ」表示样态推测时，其接续方式为Vます形去掉ます加そうだ，一类形容词去掉词尾い加そうだ，二类形容词用词干加そうだ，そうだ用于动词前时变为そうに，用于名词前时变为そうな的形式，中顿用そうで； 「～がほしい」表示第一人称想要某物。 故选A。 8. ちっとも雨が 、困っています。 A. 降らないで B. 降らなくて C. 降らずに D. 降らない 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘因为一点也不下雨而烦恼’。 本题考察句型。 「ないで」：表示前项是后项事情发生的状况，不（没）……，而……；等同于「ずに」； 「なくて」：表示前项是后项事情发生的原因，因为不（没）……。 故选B。 9. まだ若いから、自分の将来に悲観的な考えを持つ 。 A. わけではないよ B. ものはないよ C. ことはないよ D. ほどはないよ 【答案】C 【解析】 【详解】句意：还年轻，没必要对自己的将来抱有悲观心态。 本题考查句型的用法。 「わけではない」“并非…”。 「ことはない」“没必要做…。” 根据题意是没必要对自己的将来抱有悲观心态。故选C。 10. 若い頃、小さいことで弟とよく喧嘩した 　　　　。 A. ことか B. ものか C. ことだ D. ものだ 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】句意：年轻的时候，经常因为一点小事和弟弟吵架。 本题考查形式名词的用法。 「ものだ」表示回忆，回忆以前经常发生或是做的事情，而不是回忆起某一件事情，前面都是接过去式，往往还会和表示经常反复的副词一起使用，如「よく」； 「ことだ」表示比较强烈的提醒、劝诱等意思，相当于“应该…”、“最好…”、“必须…”等等。因此，前项动词一般使用现在时； 「ことか」表示感叹，经常与「どんなに」「どれほど」「なんと」等前后呼应使用，译为“多么地…啊”； 「ものか」前面接动词基本形，表示强烈的否定。 本题是对过去的回忆，故选D。 【点睛】 11. 歩いては間に合い ので、走って行こう。 A. そうにない B. そうな C. そうは D. そうではない 【答案】A 【解析】 【详解】句意：走着好像来不及了，跑着去吧。 本题考查助动词。 「そうだ」表示样态推测时，其接续方式为Vます形去掉ます加そうだ，一类形容词去掉词尾い加そうだ，二类形容词用词干加そうだ，そうだ用于动词前时变为そうに，用于名词前时变为そうな的形式，中顿用そうで；表示否定时，前接形容词时用「～そうではありません」的形式，而前接动词时则用「～そうにない/そうもない/そうにもない」的形式，若前接「ない」和「いい」时，前者用「なさそうです」的形式，后者用「よさそうです」的形式。 故选A。 12. 教科書の58 を開いてください。 A. ニュース B. ページ C. スープ D. パン 【答案】B 【解析】 【详解】句意：请打开教科书的58页。 本题考查外来语词义。 「ページ」数量词，“页”。 「ニュース」名词，“新闻”。 「スープ」名词，“汤”。 「パン」名词，“面包”。 根据题意「58」可知，此处表示教科书的页数。 故选B。 13. 母：「翔太、冷蔵庫に牛乳がなくなったよ。」 翔太：「はい、分かった。ぼくが買って　　　　よ。」 A. いく B. くる C. いる D. ある 【答案】B 【解析】 【详解】句意：母亲：翔太，冰箱里没有牛奶了。翔太：好的，我知道了。我去买来。 本题考查补助动词用法。 「ていく」表示时间、事件、空间的由近及远； 「てくる」表示时间、事件、空间的由远及近，去去就回； 「ている」表示事物的状态，句型为「名词+が+自动词+ている」； 「てある」表示有人提前做好某个动作后事物的状态，句型为「名词+が+他动词+てある」； 本题表示往返，去去就回，故选B。 14. 武術が自分を成長させ、健康的な体と優れた精神状態を与えてくれたほか、自分（ ）、自信を持って生きることもできる。 A. のようで B. らしく C. みたいで D. そうで 【答案】B 【解析】 【详解】句意：武术不仅让我成长，拥有健康的身体和优秀的精神状态，还让我能够活出真正的自己，拥有自信。 本题考查助动词。 「ようで」为「ようだ」的中顿形式，表示比喻、举例、推测。 「らしく」为「らしい」的连用形，表示典型性。 「みたいで」为「みたいだ」的中顿形式，表示比喻、举例、推测。 「そうで」为「そうだ」的中顿形式，表示传闻、样态。 本题用「らしく」表示典型性，「自分らしく生きる」“活出自我”。 故选B。 15. 私が言ったことは＿＿＿うそではない。 A. だんだん B. ぜひ C. とても D. 決して 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘我说的绝不是谎言’。 本题考察副词用法。 「だんだん」渐渐。 「ぜひ」务必，一定。 「とても」非常。 「決して～ない」绝不...一定不...(与否定相呼应)。 故选D。 16. 週末はこの小説を　　と思っています。 A. 読もう B. 読むよう C. 読むろう D. 読みよう 【答案】A 【解析】 【详解】句意：周末打算把这本书读了。 掌握动词意志形变形。意志形+と思う想要做某事 故选A。 17. あの店は安くて美味しいと評判なので、（ ）に行って見たいと思っています。 A. 一方 B. 一度 C. 一時 D. 一部 【答案】B 【解析】 【详解】句意：因为那家店评价很好，既便宜又好吃，所以我想去吃一次看看。 本题考查副词用法。 「一度」为副词，意为“一次，一回，一下，一旦”。这里指的是“想要去吃一次，吃一下”。 「一方」为接续词，表示前后项相反、对比的关系，也可以是并列的关系。意为“一方面……，另一方面……”。 「一時」表示过去的某个时期，意为“某时，某时期”。也有“一时，临时，暂时”等意思。 「一部」为量词，用于数成套书籍，报纸等的数量，意为“一份，一套”。还有“一部分”的意思。 故选B。 18. 今日は飲みにいこうと思っていたのに、課長に残業＿＿＿。 A. するように言いました B. すると言わせました C. するように言われました D. しなさいと言いました 【答案】C 【解析】 【详解】句意：今天本来想去喝酒的，但是被课长叫去加班。 本题考查句型和被动态。 「言う」他动词，说；其被动态是「言われる」；其使役态是「言わせる」。 「Aは／が　Bに　被动态」：A被B……。 「动词基本形　ように」：表示要求、愿望、请求的目的。 故选C。 19. 「あそこにいる人は田中さんではありませんか。」 「いいえ、田中さんはもっと背が高い（ ）です。」 A. わけ B. べき C. はず D. こと 【答案】C 【解析】 【详解】句意：—在那里的人不是田中吗？—不是，田中应该是个子更高。 本题考查句型。 「わけだ」：表示客观常理、对既成事实的解释，当然……； 「动词基本形　べきだ」：表示责任、义务等，应该……； 「～はずだ」：表示推测得出的结果，应该……； 「～ことだ」：表示建议、劝告，应该……。 故选C。 20. 汚いですよ。部屋 きれい してください。 A. を/に B. に/を C. が/に D. に/が 【答案】A 【解析】 【详解】句意：太脏了。请把房间打扫干净。 本题考查句型。 「～を～にする」表示使某物达到某种状态。 「を」用于提示他动词宾语。 二类形容词接「に」用于修饰动词。 「が」用于提示主语。 根据题意，表示把房间打扫干净，故选A。 21. この単語は 読みますか。 意味ですか。 A. どう、どんな B. どう、何で C. どういう、どんな D. どう、なに 【答案】A 【解析】 【详解】句意：这个单词怎么读？是什么意思呢？ 本题考查疑问词。 「どう」是副词，意为“怎么样，如何”，「どんな」是连体词，后接名词，意为“什么样的”，「何で」意为“为什么”，「どういう」意为“什么样的”，「なに」意为“什么”。 由题可知，第一处修饰动词，使用副词，第二处修饰名词，使用连体词，故选A。 22. 最近、赤ちゃんは歯が生えて 。 A. みせた B. きた C. いった D. いた 【答案】B 【解析】 【详解】句意：最近，宝宝开始长牙了。 本题考查补助动词。 「てみる」表示尝试做某事。 「てくる」表示新事物的出现。 「ていく」表示事物的消失。 「ている」①正在进行某动作或行为。②反复或习惯性的动作。③表示动作、作用的结果状态。 根据题意，故选B。 23. 張欣先生が校長先生と話している　　　　、私は座って待っていました。 A. 最中 B. うちに C. 間 D. 間に 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘张欣老师和校长说话的期间，我一直作者等。’。 本题考查「間」「間に」的区别。 「最中」某个行为进行到高潮的时候，或者进行到一半的时候，。后项多数为突然出现的意外事情 ； 「うちに」表示趁着…,在…中不知不觉…； 「間に」在…期间做了某事； 「間（は）」表示在…期间一直…。 本题为在老师讲话期间，我一直在等。故选C。 24. ドアの前に立ちました。 、ドアが自動的に開きました。 A. それで B. そこで C. ところで D. すると 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘站在门前。于是，门自动打开了。’。 本题考查连词。 「それで」因此。表示客观的因果关系。 「そこで」因此。表示主观的因果关系，针对前项的状况，后句为采取的行为。 「すると」表示行为主体完成一个动作后，出现意外情况。前一事情为后一情况的起因，后一情况多为意外的、不曾想到的，含有轻微的惊讶感。“于是……”； 「ところで」话说、话说回来，表示话题的转换。 本题为出现了另一种情况，故选D。 25. 電話一本で店側が料理を自宅まで届けて サービスがとても人気を集めている。 A. あげる B. やる C. もらう D. くれる 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】句意：打一个电话，店家就会把食物送到家里的服务非常受欢迎。 本题考查授受动词。 「てくれる」：别人给我或我方人员做某事。固定句式为「～が（私）に～を～てくれる。」 「てあげる」：我给别人或第三人称给第三人称做某事。固定句式为「～が/は～に～を～てあげる。」 「てもらう」：我请别人或别人请别人做某事。固定句式为「～が/は～に/から～を～てもらう。」 根据题干意思。店主作为句子主语，为我（们）把食物送到家。 故选D。 【点睛】 26. ご家族のご健康を（　　　　）。 A. お祈りになります B. お祈りです C. お祈りなさいます D. お祈り申し上げます 【答案】D 【解析】 【详解】句意为“祝您家人身体健康。” 本题考察自谦语。 「お・ご～になる」尊他，对方动作。 「お・ご～なさる」尊他，对方动作。 「お・ご～です」尊他，对方动作。 「お・ご～申し上げる」自谦，自己的动作。 故选D。 27. すみません、この中国語の書き方はちょっと難しいけど、私に教えて（ ）。 A. しませんか B. くれませんか C. あげませんか D. もらいませんか 【答案】B 【解析】 【详解】句意：不好意思，这个中文的写法有点难，请教一下我。 本题考查授受动词。 「てする」：无此表达。 「てくれる」：别人为我做某事。 「てあげる」：我为别人做某事。主语为第一人称。 「てもらう」：我得到了别人的帮助。主语为第一人称。 此处后半句主语为对方，故选B。 28. 学生たちは、「宿題がなかった」と（　　）を揃えて返事しました。 A. 顔 B. 手 C. 頭 D. 口 【答案】D 【解析】 【详解】句意：学生们异口同声地回答：“没有作业。”。 本题考查惯用语。 口を揃える：异口同声，齐声。 故选D。 29. あんなに練習したのだから、緊張＿＿＿しなければ、失敗しないはずです。 A. しか B. さえ C. こそ D. だけ 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘因为那样练习了，只要不紧张，应该不会失败’。 本题考查句型。 「～しか～ない」：表示限定，只……； 「～さえ～ば」：只要……就……； 「こそ」：唯有，才； 「だけ」：表示限定，只……。 故选B 30. 春のハイキング　　　　、私は山登りに興味を持つようになった。 A. をもとに B. を中心に C. をはじめ D. をきっかけに 【答案】D 【解析】 【详解】句意：以春天的远足为契机，我开始对爬山感兴趣了。 本题考查句型用法。 「をもとに」以~为基础，根据； 「を中心に」以~为中心； 「をはじめ」以~为首。为代表； 「をきっかけに」以~为契机； 故选D。 31. 最初からすぐに問題を理解できなくても、諦め（ ）何度も挑戦した。 A. ずに B. なくて C. なくても D. ないに 【答案】A 【解析】 【详解】句意：即使一开始不能马上理解问题，也不放弃地挑战了好几次。。 本题考查句型用法。 「ずに」“不做...而做...” 「なくて」表示A项的不成立作为原因或理由，而产生了B项的内容。 「なくても」“即使不” 根据句意表状态，故选A。 32. ちょっと辛いですけど、食べられない( )。 A. ものがある B. ことがある C. ものがない D. こともない 【答案】D 【解析】 【详解】句意：虽然有点辣，但也不是不能吃。 本题考查句型含义。 「ものがある」意为“很~；总觉得~”。 「ことがある」意为“有时会~”。 「ものがない」意为“没有~东西”。 「こともない」表示并不是完全没有某种可能性。意为“可能”。 根据句意是虽然有点辣，但也不是不能吃。故选D。 33. このレストランはお客の予算 いくつかのコースを用意してくれます。 A. において B. にかけて C. にとって D. に応じて 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘这个餐厅根据顾客的预算，准备了几个套餐。’。 本题考查句型。 「に応じて」应…、响应…、根据…，接在表提问、期待、愿望等名词之后，表达“按其要求行事”; 「において」在某种场合、时间、范围、方面等，译为“在…时间、地点、方面”； 「にとって」对于…来说，后续接评价、判断； 「にかけて」经常以「～から～にかけて」的形式出现，相当于「～から～まで」、表示时间、空间的终点。 根据题意，故选D。 34. 体がどんなに丈夫でも、健康に（ ）と、病気になる可能性が高まってきます。 A. 気に入らない B. 気を回さない C. 気にならない D. 気をつけない 【答案】D 【解析】 【详解】句意：不管身体多么解释，不注意健康的话，生病的可能性会变高。 本题考查惯用语。 「気に入る」喜欢，相中。 「気を回る」猜测，疑惑。 「気になる」挂念，在意。 「気を付ける」小心，注意。「健康に気を付ける」注意健康。 故选D。 35. 特に好きなもの 残して、あとは全部あげます。 A. しか B. だけ C. ばかり D. くらい 【答案】B 【解析】 【详解】句意：只留下特别喜欢的东西，其他的都给你。 本题考查副助词的用法。 「～しか～ない」：表示限定，只……。 「だけ」：表示限定。 「ばかり」：表示大概的程度、数量，大约、左右。 「ぐらい」：表示大概的数量。 根据题意是只留下特别喜欢的东西。故选B。 36. たくさん練習すれば、日本語を話せる（ ）ますよ。 A. ようになり B. ようであリ C. ようがあり D. エラと 【答案】A 【解析】 【详解】句意为：多练习，就能说日语了。 本题考查句型。 「動詞可能形・原形＋ようになる」表示变化…… 故选择A。 37. とても嬉しくて、この喜びを誰かに 　　いられなかった。 A. 話せずには B. 話されるには C. 話さずには D. 話すには 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘我非常高兴，不禁要把这份喜悦告诉别人。’ 本题考查惯用句。 「～ずにはいられない」表示出自自身的心理欲望或生理欲望，如果不做某事怎么也按捺不住，“不能不.......”、“怎能不......”、“不禁......”。 故选C。 38. あ、惜しい。あと1点で試合に勝てたのに、残念で 。 A. ようがない B. いけない C. すまない D. ならない 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘啊，真可惜。明明只差一分就赢了比赛，真遗憾。’ 本题考查固定语法。 「Vます形去掉ます＋ようがない」表示事情无论采取什么办法都不能解决，实现不了，“无法，不能”； 「てならない」表示无法抑制成为某种状态，或某种感情、想法，“～得不得了”。 故选D。 39. 冬に行きたいところ＿＿＿、温泉でしょう。 A. と言って B. と言えば C. とは言え D. と言っても 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘提到冬天想去的地方的话，还是温泉吧’ 本题考查句型含义。 と言って：虽说…… と言えば：と言うと、と言ったら表示提起某个话题，意为“提到、说起……” とは言え：虽说…… と言っても：虽说…… 本题根据句意可进行选择。 故选B 40. 日本ではお正月の時に玄関に飾るものは　　　です。 A. 菊 B. 門松 C. 門竹 D. 梅 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘在日本，新年时装饰在玄关的是门松。’ 本题考查文化常识。 「菊」是日本皇家家徽； 「門松」是新年在门前装饰的松树或松枝； 「梅」梅花。 故选B。 二、阅读理解 （一） 女：象使いって知ってる？ 男：象を使って、何かをすること？ 女：ううん。象を使って仕事をさせる人のこと。象は人間と同じぐらい生きるんだって。だから、象使いは、だいたい一生を同じ象と過ごすらしいよ。 男：へ…象ってそんなに長生きなんだ。じゃあ、ほとんど家族みたいなものだね。 女：ええ。それに、タイでは法律で象の定年が61歳と決められているそうよ。 男：人間と同じだね。じゃあ、40年ぐらい働くんだ。 女：もっとよ。10カ月から訓練が始まって、3年でだいたいの命令を覚えて、その後は仕事をしながら勉強していくんだって。 男：でも、どんな仕事をするのかな？観光客を乗せて歩いている写真を見たことがあるけど。 女：タイには5000頭の象がいて、そのうち3000頭が人間に飼われている象で、そのうちの半分が観光地で働いているらしいよ。 男：え、じゃあ、残りの半分は？ 女：戦争に使われた時代もあったらしいけど、今は山の中で切った木を運んで降りる仕事とか中には、大都市で芸をしてお金をもらう場合もあるらしいけど、どっちにしても、象についてはすごいストレス。ストレスで病気になってしまう象もいるそうよ。 男：ストレスで病気って、動けなくなっちゃうの？ 女：その逆。暴れたり、象使いの（ア）を聞かなくなったり。そうなると、もう働かせることもできないし、危険だから一生木に繋いでおくしかないよね。 男：なんだかかわいそうだなあ。 41. 「象使い」とは何ですか。 A. 象を使って仕事をすること B. 象を使って仕事をさせる人 C. 象と家族のように一緒に暮らす人 D. 象がする仕事のこと 42. タイの観光地で働いている象は何頭ぐらいいますか。 A. 3000頭 B. 2500頭 C. 1500頭 D. 750頭 43. 観光地で働かない象は何をしますか。 A. 戦争に行きます。 B. 工事現場で働きます。 C. 山で働きます。 D. 木に繋がれます。 44. （ア）に適当なものを入れるのはどれですか。 A. 言うこと B. 言っているの C. 言うもの D. 言うの 45. 象は何年ぐらい働きますか。 A. 約20年 B. 約40年 C. 約50年 D. 約60年 【答案】41. B 42. C 43. C 44. A 45. D 【解析】 【分析】本文主要通过对话形式，讲述了用大象来工作这一职业，以及介绍了大象工作。 「象使い」是一种用大象来工作的工种。据说大象和人类一样活着，因此，“象使”大体上一生好象与同样的象度过，大象是那么长寿，几乎就像家人一样。在泰国法律规定大象的退休年龄是61岁，而小象从10个月开始训练，3年记住大概的命令，之后一边工作一边学习。泰国有5000头大象，其中3000头是人类饲养的大象，其中一半在观光地工作。好象也有被战争使用了的时代，不过，现在在山里搬运砍下的树，好象也有在大城市做技艺得到钱的情况，据说也有因压力而生病的大象。生病了的大象会胡闹，不听使唤，那样的话，就不能让他工作了，因为很危险，所以只能一辈子拴在树上了。 【41题详解】 由原文「象を使って仕事をさせる人のこと。」，“用大象来工作的人。”，故选B。 【42题详解】 由原文「タイには5000頭の象がいて、そのうち3000頭が人間に飼われている象で、そのうちの半分が観光地で働いているらしいよ。」，“泰国有5000头大象，其中3000头是人类饲养的大象，其中一半在观光地工作。”，故选C。 【43题详解】 由原文「戦争に使われた時代もあったらしいけど、今は山の中で切った木を運んで降りる仕事とか中には、大都市で芸をしてお金をもらう場合もあるらしいけど、どっちにしても、象についてはすごいストレス。」，“虽然也有被用于战争的时代，但是现在在山里搬运砍下的树，也有在大城市表演拿到钱的情况，但是不管怎么说，关于大象都是很大的压力。”，故选C。 【44题详解】 由原文「その逆。暴れたり、象使いの（ア）を聞かなくなったり。」，“相反，胡闹，开始不停使唤大象的人的话。”，此处应该指的是使唤大象的人说的事情，故选「こと」，故选A。 【45题详解】 由原文「10カ月から訓練が始まって、3年でだいたいの命令を覚えて、その後は仕事をしながら勉強していくんだって。それに、タイでは法律で象の定年が61歳と決められているそうよ。」，“从10个月开始训练，3年记住大概的命令，之后一边工作一边学习。而且，据说在泰国法律规定大象的退休年龄是61岁。”，故选D。 （二） 「うそ」はもちろん悪いことだが、「うそも方便」という諺のとおり、時と場合によっては、何かの役に立つ「いいうそ」もある。例えば、学校の体育授業で先生はテニスが上手く出来ない子供に、「君は上手なんだよ」「上手だったね」と褒めてあげたりする。そうすれば、子供は次は頑張ろうと思うのである。それがうそだとわかっていても、子供には先生の気持ちが通じるものである。また、親も先生と同様に、子供を育てる上で、よくうそをつく。よくできたことを褒めてあげるのは当然だが、上手く出来なかったことでも、褒めたほうがいいだろう。 「いいうそ」の効果について（ア）ような面白い実験がある。小学校4年生を3つのグループに分け、第1グループには常にほめ言葉を与え、第2グループは常に叱り、第3グループは褒めもしかりもぜず、それぞれ同じ算数の練習をさせた。5日続けられた結果、第1グループは確実に成績が上がっていくが、第2グループは一時的には伸びるが、途中で停滞してしまい、効果が現れない。第3グループは3日目までは伸びるが、あとは成績が下がる一方だった。 この実験でもわかるように、子供にやる気を起こさせるような嘘は歓迎されるはずだ。本当に「うそも方便」なのだ。 46. 文中の「うそも方便」とはどういう意味か。 A. どんな場合でも、絶対うそを付いてはいけない。 B. うそは役に立つものだから、たくさん付いたほうがいい。 C. 大人は子供を育てるために、うそを付くと便利だ。 D. 時と場合によっては、うそを付くことも必要である。 47. 文中の「それ」とは何を指すか。 A. 次は頑張ろうと思う気持ち B. よくできたという褒める言葉 C. 何かの役に立つという思い D. 上手くできないという悔しさ 48. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. この B. その C. あの D. どの 49. 実験でどんなことが分かったか。 A. 下手でも褒めてやるというのは子供にやる気を起こさせる効果がある。 B. 下手でも褒めもしかりもせずというのは算数の成績を上げる効果がある。 C. できたことを褒め、できなかったことを叱るというのが正しいやり方だ。 D. 常に叱ってばかりいないで、たまには子供を褒めてあげたほうがいい。 50. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 先生や親が子供に付くうそは、どんなうそでもいいうそである。 B. 子供にはうそかどうか分かるから、嘘はやはり付かないほうがいい。 C. 算数が出来なくても、褒めてあげたほうが成績が伸びる。 D. 子供は褒めるより厳しく叱って勉強させたほうが効果が上がる。 【答案】46. D 47. B 48. A 49. A 50. C 【解析】 【分析】文章大意： “谎言”当然是坏事，但正如“谎言也是权宜之计”这句谚语所说，根据时间和场合，也有一些有用的“好谎言”。例如，在学校的体育课上，老师会对网球打得不好的孩子夸奖说：“你打得真好。”“打得真好。”这样一来，孩子下次就会想要努力。即使知道那是谎言，孩子们还是能理解老师的心情的。另外，父母和老师一样，在教育孩子的过程中也经常说谎。做得好的事情当然要表扬，但做得不好的事情也应该表扬。 关于“谎言”的效果，有这样一个有趣的实验。将小学四年级学生分为三组，第一组经常给予表扬，第二组经常批评，第三组既不表扬也不批评，分别进行相同的数学练习。连续进行了5天，第一组的成绩确实提高了，而第二组虽然暂时提高了，但中途停滞不前，效果不明显。第三组的成绩在第三天还能有所提高，但之后的成绩就一直下滑。 从这个实验中可以看出，能激发孩子干劲的谎言是受欢迎的。真的是“谎言也是权宜之计”。 【46题详解】 由原文「時と場合によっては、何かの役に立つ「いいうそ」もある」可知，“说谎也是权宜之计”的意思是根据时间和场合，说谎也是必要的。故选D。 【47题详解】 由原文「学校の体育授業で先生はテニスが上手く出来ない子供に、「君は上手なんだよ」「上手だったね」と褒めてあげたりする」可知，指代前文提到的“你打得真好。”“打得真好。”等等赞扬的话。故选B。 【48题详解】 こ系列：指代前文或后文要讲到的内容； そ系列：指代前面讲过的内容； あ系列：指代回忆双方都知道的事物； ど系列：指代不知道或不明确的事物。 由原文「「いいうそ」の効果について（ア）ような面白い実験がある」可知，联系后文可知此处需要填一个引出下文内容的代词，故选A。 【49题详解】 由原文「この実験でもわかるように、子供にやる気を起こさせるような嘘は歓迎されるはずだ。」可知，通过文中的实验知道了，即使做得不好也要给予表扬，这样能激发干劲。故选A。 【50题详解】 由原文「小学校4年生を3つのグループに分け、第1グループには常にほめ言葉を与え、第2グループは常に叱り、第3グループは褒めもしかりもぜず、それぞれ同じ算数の練習をさせた。5日続けられた結果、第1グループは確実に成績が上がっていくが、第2グループは一時的には伸びるが、途中で停滞してしまい、効果が現れない。第3グループは3日目までは伸びるが、あとは成績が下がる一方だった。」可知，即使算术不好，给予表扬之后，成绩也会提高，这符合文章内容。故选C。 （三） スイスの小学校は、土日のほかに水曜日も休みです。水曜日はほとんどの子供が市や町のクラブで、サッカーや水泳、テニス、音楽などの習いをします。 1人1人好きなこともできることも違うのに、学校で全員が一斉に同じことをする必要はない。①「それ」より、自分が本当にやりたいことを選んで、別の学校の違う学年の子供たちとお互いの能力を伸ばし合ったほうがいいという考え方なのです。 小学生のサッカーの練習を見学すると、年上のお兄さんたちに交じってボールを追いかけているので、とても上手です。スイスは小国なのに②ワールドカップで優勝したスペインに勝ったのも頷けます。 学校でも体育や音楽の時間はありますが、簡単に体を動かしたり、歌を歌うくらいで、ボール競技や楽譜の読み方などは教わりません。 ただし、③屋外活動は盛んで、学校の休み時間には、雨や雪でも全員が教室の外で遊ぶのが決まりです。夏秋冬の長い休みには、州や市が開くキャンプやスキー教室に費用を払って参加すると、資格を持った指導者から野山でのいろいろな楽しみ方を教えてもらえます。 51. スイスの小学校は週に何日休みますか。 A. 1日だけ B. 2日間 C. 3日間 D. 4日間 52. スイスの小学校で何を勉強しますか。 A. 歌を歌う B. ボール競技 C. 楽譜の読み方 D. 野山でのいろいろな楽し方 53. ①「それ」は何を指しますか。 A. 1人1人好きなこともできることも違う。 B. 学校で全員が一斉に同じことをする。 C. 自分が本当にやりたいことを選ぶ。 D. 別の学校の違う学年の子供たちとお互いの能力を伸ばし合う。 54. ②「ワールドカップで優勝したスペインに勝った」とあるが、筆者はどう思っていますか。 A. スイスは小国だから、勝ったわけがない。 B. 小学生でもうまいから、勝ったのも領ける。 C. 学校でボール競技を教えないから、勝ったわけがない。 D. サッカーはスイスの国民的なスポーツだから、勝ったのも領ける。 55. ③「屋外活動」について、正しい説明はどれですか。 A. 屋外活動は学校の長い休みだけにやる。 B. 屋外活動は好きな学生だけがやる。 C. 屋外活動は天気が悪ければ教室の中でやる。 D. 屋外活動は雨や雪でも全員が教室の外でやる。 【答案】51. C 52. A 53. B 54. B 55. D 【解析】 【分析】本文是一篇说明文，介绍了瑞士的小学。 瑞士的小学除了周末，周三也休息。星期三几乎所有的孩子都在市里或镇上的俱乐部里学习足球、游泳、网球、音乐等。 每个人喜欢的事情和能做的事情都不一样，在学校里没有必要所有人都做同样的事情。比起“那个”，选择自己真正想做的事情，和不同学校不同年级的孩子们互相提高能力是比较好的想法。 我看了小学生的足球练习，他们混在年长的哥哥们中间追着球，踢得很好。瑞士虽然是小国，却战胜了世界杯冠军西班牙，这也是可以理解的。 学校虽然也有体育课和音乐课，但只是简单地活动活动身体，唱歌之类的，不会教球类比赛和乐谱的读法。 但是，户外活动很盛行，在学校的课间休息时间，即使是下雨或下雪，也规定全体学生都要到教室外玩耍。在夏秋冬的长假里，只要花钱参加州或市开设的野营或滑雪教室，就能从有资格的教练那里学到山野里的各种乐趣。 【51题详解】 由原文「スイスの小学校は、土日のほかに水曜日も休みです。」可知，瑞士的小学，除了周六日周三也休息。所以休息3天。故选C。 【52题详解】 由原文「学校でも体育や音楽の時間はありますが、簡単に体を動かしたり、歌を歌うくらいで、ボール競技や楽譜の読み方などは教わりません。」可知，学校也有体育和音乐的时间，不过只是简单地活动身体，唱歌，不教球类竞技和乐谱的读法等内容。A选项“唱歌”符合题目要求，故选A。 【53题详解】 「それ」指代上文。 由原文「1人1人好きなこともできることも違うのに、学校で全員が一斉に同じことをする必要はない。」可知，明明每个人喜欢的事情和能做的事情是不一样，但是学校里没有必要全体人员一起做同样的事情。指代的是，学校全员一起做同一件事。故选B。 【54题详解】 由原文「小学生のサッカーの練習を見学すると、年上のお兄さんたちに交じってボールを追いかけているので、とても上手です。」可知，我参观了小学生的足球练习，和年长的哥哥们混在一起追球，所以玩得很好。故选B。 【55题详解】 由原文「ただし、③屋外活動は盛んで、学校の休み時間には、雨や雪でも全員が教室の外で遊ぶのが決まりです。」可知，但是室外活动很盛行，在学校的休息时间，即使是下雨或下雪，全体学生也一定会在教室外面玩。故选D。 （四） 「やりがい」って何でしょう。自分のした行為に対する成果でしょうか。その行為は何でもありでしょうか。毎日毎日同じことの繰り返しで、成果の向上を求めるとしたらそれはちょっとおかしな気がします。行為が変化しないのならば、成果も変化しないはず です。 歳をとるとお金がかかるようになるから、自動的に給料も上がるべきだという年功序列に僕は違和感を持ちます。支出を増やすのは自分の判断ですし、支出が増えたなら、収入を増やす努力が必要です。それを努力は今のままで、収入を増やしてくれと要求するのはおかしい気がします。 そんなことを言うから少子化になるのではと思う人もいるかと思いますが、そもそも支出が増えもしまう原因を考えるべきです。その多くは学費でしょう。また住居に関するコストも高いですね。ではなぜ高いのでしょうか。それは大して働きもしないのに給料が高い社員を抱えているからではないでしょうか。これはこれからも続きます。この連鎖を断ち切るために、最も大事なのは楽をしてお金をもらうという思考を止めて、自分で考えて自分で行動するということです。 56. 文中の「成果の向上」とはどのようなことですか。 A. 物事がうまくできるようになること。 B. 給料が前よりも高くなること。 C. 仕事が前より増えること。 D. 仕事がいつもよりも楽しくなること。 57. 文中にある「年功序列」とはどういう意味ですか。 A. 歳をとるごとに仕事が増えること。 B. 歳をとるごとに給料があがること。 C. 歳をとるごとに楽しみが増えること。 D. 歳をとるごとに仕事が好きになること。 58. 文中の「努力は今のままで、収入を増やしてくれ」とは、どういうことですか。 A. 仕事をちゃんとしないけど、お金はほしい。 B. やるべきことはやらないが、給料がほしい。 C. やる仕事は変えないが、給料をあげてほしい。 D. 今のまま頑張るから、給料をあげてほしい。 59. 文中の「これは」とは何を指していますか。 A. 仕事をちゃんとしない社員が増えること。 B. 給料が少ない社員が増え続けること。 C. 仕事をよく休むのに給料をもらう社員がいること。 D. あまり働かないのに給料が高い社員がいること。 60. 文中の「最も大事」とは何のことを言っていますか。 A. やるべきことを自分で考えること。 B. 楽をしてお金をもらうこと。 C. できるだけ楽な仕事を探すこと。 D. 歳をとるたびに頑張ろうとすること。 【答案】56. B 57. B 58. C 59. D 60. A 【解析】 【分析】“价值”是什么呢?是对自己行为的成果吗?这种行为什么都有吗?如果每天都重复同样的事情来追求成果的提高，我觉得有点奇怪。如果行为不发生变化，那么成果也不会发生变化。 上了年纪就会花更多的钱，所以工资也应该自动提高，这种年功序列制度让我很不适应。增加支出是自己的判断，如果支出增加了，就需要努力增加收入。但努力就像现在这样，没有进步，却要求增加收入，我觉得很奇怪。 也许有人会认为这样说会导致少子化，但我们应该思考支出增加的原因。其中大部分是学费吧。另外，关于居住的成本也很高。那么为什么贵呢?这难道不是因为有些员工工作不怎么努力，工资却很高吗?这个今后也会继续。为了切断这个链条，最重要的是停止轻松赚钱的思维，自己思考，自己行动。 【56题详解】 分析后文可知，「成果の向上」指的是工资比以前高这件事。故选B。 【57题详解】 文章提到「歳をとるとお金がかかるようになるから、自動的に給料も上がるべきだ」，可知「年功序列」指的是随着年龄的增长工资也会增加。故选B。 【58题详解】 分析可知「努力は今のままで、収入を増やしてくれ」，指的是虽然做的工作不变，努力就像现在这样，没有进步，但希望加薪。故选C。 【59题详解】 前文提到「大して働きもしないのに給料が高い社員を抱えているからではないでしょうか。」，可知「これは」指代的是有些员工不怎么工作，工资却很高。故选D。 【60题详解】 文章提到「最も大事なのは楽をしてお金をもらうという思考を止めて、自分で考えて自分で行動するということです。」，可知作者认为最重要的是自己思考应该做的事情。故选A。 三、作文题 61. 在日语中有很多词语是中国的汉字演变而来的，但有些汉字虽然看上去没什么变化，意思却发生了很大变化。请以「中国語と日本語の違いから思うこと」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.日语中有很多汉语词汇，所以有人认为日语学习不难。对此你的观点。 2.列举中日相同汉语词汇而意义却不同的例子。 3.在学习日语时应该注意的问题。 写作要求： 1.上述要点在短文中要均有体现。 2.字数为300～350字。 3.格式正确，书写清楚。 4.使用「です・ます」体。 【答案】中国語と日本語の違いから思うこと 中国人にとって日本語を勉強するのはあまり難しくない考え方を持つ人がたくさんいます。日本語には漢語がいっぱいという理由とされます。しかし、私の意見では、そうとは言えないと思います。 両国の漢字の大部分は似たけれど、違ったところも多いのです。例えば、「手紙」を取ってみます。もし、中国人でしたら、初めてこの言葉を見ると、いつもびっくりして不思議です。中国語にはそれは「卫生纸」という意味なのです。しかし、日本語にはそれは「书信」という意味なのです。 言語の発展につれて、漢語は日本語を組み立てる1つの部分として、だんだん元の意味を失われていくと同時に、新しい意味も持っていくようです。推量で結論を出すのは、間違いを引き起こすかも知れません。だから、勉強の上に、注意しなければなりません。【339字】 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写议论文，主题为由中文和日语间的差异引发的思考。文章需要围绕以下三个要点展开叙述：1.日语中有很多汉语词汇，所以有人认为日语学习不难。对此你的观点。2.列举中日相同汉语词汇而意义却不同的例子。3.在学习日语时应该注意的问题。根据要求，文章可以分为三个部分。第一部分阐明观点，第二部分进行举例说明；第三部分提出学习日语中需要注意的问题。此外，写作时需要注意书写格式和字数要求。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2025-2026年宕昌第一中学、第二中学、两当第一中学 高三5月诊断考试日语试卷 一、选择题 1. 中学時代（　　）懐かしく思い出されます。 A. が B. を C. に D. と 2. 古い習慣はすでに過去のもの（ ）なりました。 A. と B. が C. を D. へ 3. 李佳さんは先生に「こんにちは」 挨拶しました。 A. が B. と C. に D. を 4. 採用試験　　　　　　合格できるかどうか分かりません。 A. と B. に C. を D. の 5. 私の家は山の上にある。一番近いコンビニから 1時間もかかる。 A. こそ B. だけ C. さえ D. まで 6. 会社員になってから、自分 生きるのが難しくなってきた。 A. そうに B. ようで C. みたいに D. らしく 7. 先生に、休む時は必ず連絡する 言われました。 A. ように B. らしく C. そうで D. ほしく 8. ちっとも雨が 、困っています。 A. 降らないで B. 降らなくて C. 降らずに D. 降らない 9. まだ若いから、自分の将来に悲観的な考えを持つ 。 A. わけではないよ B. ものはないよ C. ことはないよ D. ほどはないよ 10. 若い頃、小さいことで弟とよく喧嘩した 　　　　。 A. ことか B. ものか C. ことだ D. ものだ 11. 歩いては間に合い ので、走って行こう。 A. そうにない B. そうな C. そうは D. そうではない 12. 教科書の58 を開いてください。 A. ニュース B. ページ C. スープ D. パン 13. 母：「翔太、冷蔵庫に牛乳がなくなったよ。」 翔太：「はい、分かった。ぼくが買って　　　　よ。」 A. いく B. くる C. いる D. ある 14. 武術が自分を成長させ、健康的な体と優れた精神状態を与えてくれたほか、自分（ ）、自信を持って生きることもできる。 A. のようで B. らしく C. みたいで D. そうで 15. 私が言ったことは＿＿＿うそではない。 A. だんだん B. ぜひ C. とても D. 決して 16. 週末はこの小説を　　と思っています。 A. 読もう B. 読むよう C. 読むろう D. 読みよう 17. あの店は安くて美味しいと評判なので、（ ）に行って見たいと思っています。 A. 一方 B. 一度 C. 一時 D. 一部 18. 今日は飲みにいこうと思っていたのに、課長に残業＿＿＿。 A. するように言いました B. すると言わせました C. するように言われました D. しなさいと言いました 19. 「あそこにいる人は田中さんではありませんか。」 「いいえ、田中さんはもっと背が高い（ ）です。」 A. わけ B. べき C. はず D. こと 20. 汚いですよ。部屋 きれい してください。 A. を/に B. に/を C. が/に D. に/が 21. この単語は 読みますか。 意味ですか。 A. どう、どんな B. どう、何で C. どういう、どんな D. どう、なに 22. 最近、赤ちゃんは歯が生えて 。 A. みせた B. きた C. いった D. いた 23. 張欣先生が校長先生と話している　　　　、私は座って待っていました。 A. 最中 B. うちに C. 間 D. 間に 24. ドアの前に立ちました。 、ドアが自動的に開きました。 A. それで B. そこで C. ところで D. すると 25. 電話一本で店側が料理を自宅まで届けて サービスがとても人気を集めている。 A. あげる B. やる C. もらう D. くれる 26. ご家族のご健康を（　　　　）。 A. お祈りになります B. お祈りです C. お祈りなさいます D. お祈り申し上げます 27. すみません、この中国語の書き方はちょっと難しいけど、私に教えて（ ）。 A. しませんか B. くれませんか C. あげませんか D. もらいませんか 28. 学生たちは、「宿題がなかった」と（　　）を揃えて返事しました。 A. 顔 B. 手 C. 頭 D. 口 29. あんなに練習したのだから、緊張＿＿＿しなければ、失敗しないはずです。 A. しか B. さえ C. こそ D. だけ 30. 春のハイキング　　　　、私は山登りに興味を持つようになった。 A. をもとに B. を中心に C. をはじめ D. をきっかけに 31. 最初からすぐに問題を理解できなくても、諦め（ ）何度も挑戦した。 A. ずに B. なくて C. なくても D. ないに 32. ちょっと辛いですけど、食べられない( )。 A. ものがある B. ことがある C. ものがない D. こともない 33. このレストランはお客の予算 いくつかのコースを用意してくれます。 A. において B. にかけて C. にとって D. に応じて 34. 体がどんなに丈夫でも、健康に（ ）と、病気になる可能性が高まってきます。 A. 気に入らない B. 気を回さない C. 気にならない D. 気をつけない 35. 特に好きなもの 残して、あとは全部あげます。 A. しか B. だけ C. ばかり D. くらい 36. たくさん練習すれば、日本語を話せる（ ）ますよ。 A. ようになり B. ようであリ C. ようがあり D. エラと 37. とても嬉しくて、この喜びを誰かに 　　いられなかった。 A. 話せずには B. 話されるには C. 話さずには D. 話すには 38. あ、惜しい。あと1点で試合に勝てたのに、残念で 。 A. ようがない B. いけない C. すまない D. ならない 39. 冬に行きたいところ＿＿＿、温泉でしょう。 A. と言って B. と言えば C. とは言え D. と言っても 40. 日本ではお正月の時に玄関に飾るものは　　　です。 A. 菊 B. 門松 C. 門竹 D. 梅 二、阅读理解 （一） 女：象使いって知ってる？ 男：象を使って、何かをすること？ 女：ううん。象を使って仕事をさせる人のこと。象は人間と同じぐらい生きるんだって。だから、象使いは、だいたい一生を同じ象と過ごすらしいよ。 男：へ…象ってそんなに長生きなんだ。じゃあ、ほとんど家族みたいなものだね。 女：ええ。それに、タイでは法律で象の定年が61歳と決められているそうよ。 男：人間と同じだね。じゃあ、40年ぐらい働くんだ。 女：もっとよ。10カ月から訓練が始まって、3年でだいたいの命令を覚えて、その後は仕事をしながら勉強していくんだって。 男：でも、どんな仕事をするのかな？観光客を乗せて歩いている写真を見たことがあるけど。 女：タイには5000頭の象がいて、そのうち3000頭が人間に飼われている象で、そのうちの半分が観光地で働いているらしいよ。 男：え、じゃあ、残りの半分は？ 女：戦争に使われた時代もあったらしいけど、今は山の中で切った木を運んで降りる仕事とか中には、大都市で芸をしてお金をもらう場合もあるらしいけど、どっちにしても、象についてはすごいストレス。ストレスで病気になってしまう象もいるそうよ。 男：ストレスで病気って、動けなくなっちゃうの？ 女：その逆。暴れたり、象使いの（ア）を聞かなくなったり。そうなると、もう働かせることもできないし、危険だから一生木に繋いでおくしかないよね。 男：なんだかかわいそうだなあ。 41. 「象使い」とは何ですか。 A. 象を使って仕事をすること B. 象を使って仕事をさせる人 C. 象と家族のように一緒に暮らす人 D. 象がする仕事のこと 42. タイの観光地で働いている象は何頭ぐらいいますか。 A. 3000頭 B. 2500頭 C. 1500頭 D. 750頭 43. 観光地で働かない象は何をしますか。 A. 戦争に行きます。 B. 工事現場で働きます。 C. 山で働きます。 D. 木に繋がれます。 44. （ア）に適当なものを入れるのはどれですか。 A. 言うこと B. 言っているの C. 言うもの D. 言うの 45. 象は何年ぐらい働きますか。 A. 約20年 B. 約40年 C. 約50年 D. 約60年 （二） 「うそ」はもちろん悪いことだが、「うそも方便」という諺のとおり、時と場合によっては、何かの役に立つ「いいうそ」もある。例えば、学校の体育授業で先生はテニスが上手く出来ない子供に、「君は上手なんだよ」「上手だったね」と褒めてあげたりする。そうすれば、子供は次は頑張ろうと思うのである。それがうそだとわかっていても、子供には先生の気持ちが通じるものである。また、親も先生と同様に、子供を育てる上で、よくうそをつく。よくできたことを褒めてあげるのは当然だが、上手く出来なかったことでも、褒めたほうがいいだろう。 「いいうそ」の効果について（ア）ような面白い実験がある。小学校4年生を3つのグループに分け、第1グループには常にほめ言葉を与え、第2グループは常に叱り、第3グループは褒めもしかりもぜず、それぞれ同じ算数の練習をさせた。5日続けられた結果、第1グループは確実に成績が上がっていくが、第2グループは一時的には伸びるが、途中で停滞してしまい、効果が現れない。第3グループは3日目までは伸びるが、あとは成績が下がる一方だった。 この実験でもわかるように、子供にやる気を起こさせるような嘘は歓迎されるはずだ。本当に「うそも方便」なのだ。 46. 文中の「うそも方便」とはどういう意味か。 A. どんな場合でも、絶対うそを付いてはいけない。 B. うそは役に立つものだから、たくさん付いたほうがいい。 C. 大人は子供を育てるために、うそを付くと便利だ。 D. 時と場合によっては、うそを付くことも必要である。 47. 文中の「それ」とは何を指すか。 A. 次は頑張ろうと思う気持ち B. よくできたという褒める言葉 C. 何かの役に立つという思い D. 上手くできないという悔しさ 48. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. この B. その C. あの D. どの 49. 実験でどんなことが分かったか。 A. 下手でも褒めてやるというのは子供にやる気を起こさせる効果がある。 B. 下手でも褒めもしかりもせずというのは算数の成績を上げる効果がある。 C. できたことを褒め、できなかったことを叱るというのが正しいやり方だ。 D. 常に叱ってばかりいないで、たまには子供を褒めてあげたほうがいい。 50. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 先生や親が子供に付くうそは、どんなうそでもいいうそである。 B. 子供にはうそかどうか分かるから、嘘はやはり付かないほうがいい。 C. 算数が出来なくても、褒めてあげたほうが成績が伸びる。 D. 子供は褒めるより厳しく叱って勉強させたほうが効果が上がる。 （三） スイスの小学校は、土日のほかに水曜日も休みです。水曜日はほとんどの子供が市や町のクラブで、サッカーや水泳、テニス、音楽などの習いをします。 1人1人好きなこともできることも違うのに、学校で全員が一斉に同じことをする必要はない。①「それ」より、自分が本当にやりたいことを選んで、別の学校の違う学年の子供たちとお互いの能力を伸ばし合ったほうがいいという考え方なのです。 小学生のサッカーの練習を見学すると、年上のお兄さんたちに交じってボールを追いかけているので、とても上手です。スイスは小国なのに②ワールドカップで優勝したスペインに勝ったのも頷けます。 学校でも体育や音楽の時間はありますが、簡単に体を動かしたり、歌を歌うくらいで、ボール競技や楽譜の読み方などは教わりません。 ただし、③屋外活動は盛んで、学校の休み時間には、雨や雪でも全員が教室の外で遊ぶのが決まりです。夏秋冬の長い休みには、州や市が開くキャンプやスキー教室に費用を払って参加すると、資格を持った指導者から野山でのいろいろな楽しみ方を教えてもらえます。 51. スイスの小学校は週に何日休みますか。 A. 1日だけ B. 2日間 C. 3日間 D. 4日間 52. スイスの小学校で何を勉強しますか。 A. 歌を歌う B. ボール競技 C. 楽譜の読み方 D. 野山でのいろいろな楽し方 53. ①「それ」は何を指しますか。 A. 1人1人好きなこともできることも違う。 B. 学校で全員が一斉に同じことをする。 C. 自分が本当にやりたいことを選ぶ。 D. 別の学校の違う学年の子供たちとお互いの能力を伸ばし合う。 54. ②「ワールドカップで優勝したスペインに勝った」とあるが、筆者はどう思っていますか。 A. スイスは小国だから、勝ったわけがない。 B. 小学生でもうまいから、勝ったのも領ける。 C. 学校でボール競技を教えないから、勝ったわけがない。 D. サッカーはスイスの国民的なスポーツだから、勝ったのも領ける。 55. ③「屋外活動」について、正しい説明はどれですか。 A. 屋外活動は学校の長い休みだけにやる。 B. 屋外活動は好きな学生だけがやる。 C. 屋外活動は天気が悪ければ教室の中でやる。 D. 屋外活動は雨や雪でも全員が教室の外でやる。 （四） 「やりがい」って何でしょう。自分のした行為に対する成果でしょうか。その行為は何でもありでしょうか。毎日毎日同じことの繰り返しで、成果の向上を求めるとしたらそれはちょっとおかしな気がします。行為が変化しないのならば、成果も変化しないはず です。 歳をとるとお金がかかるようになるから、自動的に給料も上がるべきだという年功序列に僕は違和感を持ちます。支出を増やすのは自分の判断ですし、支出が増えたなら、収入を増やす努力が必要です。それを努力は今のままで、収入を増やしてくれと要求するのはおかしい気がします。 そんなことを言うから少子化になるのではと思う人もいるかと思いますが、そもそも支出が増えもしまう原因を考えるべきです。その多くは学費でしょう。また住居に関するコストも高いですね。ではなぜ高いのでしょうか。それは大して働きもしないのに給料が高い社員を抱えているからではないでしょうか。これはこれからも続きます。この連鎖を断ち切るために、最も大事なのは楽をしてお金をもらうという思考を止めて、自分で考えて自分で行動するということです。 56. 文中の「成果の向上」とはどのようなことですか。 A. 物事がうまくできるようになること。 B. 給料が前よりも高くなること。 C. 仕事が前より増えること。 D. 仕事がいつもよりも楽しくなること。 57. 文中にある「年功序列」とはどういう意味ですか。 A. 歳をとるごとに仕事が増えること。 B. 歳をとるごとに給料があがること。 C. 歳をとるごとに楽しみが増えること。 D. 歳をとるごとに仕事が好きになること。 58. 文中の「努力は今のままで、収入を増やしてくれ」とは、どういうことですか。 A. 仕事をちゃんとしないけど、お金はほしい。 B. やるべきことはやらないが、給料がほしい。 C. やる仕事は変えないが、給料をあげてほしい。 D. 今のまま頑張るから、給料をあげてほしい。 59. 文中の「これは」とは何を指していますか。 A. 仕事をちゃんとしない社員が増えること。 B. 給料が少ない社員が増え続けること。 C. 仕事をよく休むのに給料をもらう社員がいること。 D. あまり働かないのに給料が高い社員がいること。 60. 文中の「最も大事」とは何のことを言っていますか。 A. やるべきことを自分で考えること。 B. 楽をしてお金をもらうこと。 C. できるだけ楽な仕事を探すこと。 D. 歳をとるたびに頑張ろうとすること。 三、作文题 61. 在日语中有很多词语是中国的汉字演变而来的，但有些汉字虽然看上去没什么变化，意思却发生了很大变化。请以「中国語と日本語の違いから思うこと」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.日语中有很多汉语词汇，所以有人认为日语学习不难。对此你的观点。 2.列举中日相同汉语词汇而意义却不同的例子。 3.在学习日语时应该注意的问题。 写作要求： 1.上述要点在短文中要均有体现。 2.字数为300～350字。 3.格式正确，书写清楚。 4.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $