期末测试专项训练（江西专用）专项06：文学性文本阅读 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 聚焦文学性文本阅读，通过多样化题型与典型文本，系统训练学生的文本解读、语言赏析及情感体悟能力，强化文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容理解|5篇文本12题|表格补充、信息筛选|以文本要素为线索，构建“内容-情感-主题”分析框架| |语言赏析|6题|修辞分析、词句品味|从手法辨识到效果分析，形成“手法-语境-情感”解读路径| |主旨探究|7题|选择判断、简答论述|通过标题含义、结尾作用等题型，深化对文本意蕴的理解| |比较阅读|2题|异同分析、手法关联|横向对比不同文本，培养迁移运用与辩证思维能力|

专项06 文学性文本阅读 1．阅读下面的文字，完成问题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （选自2025年4月21日《人民日报》，有删改） (1)认真阅读选文，补充表格中所缺的内容。 主要内容 情感/主题关联 描写映山红在赣南山野的醒目姿态，介绍其别名“满山红”及生长习性。 ①____________________ ②____________________ 展现映山红与山区生活的紧密联系。 ③____________________ 为下文象征赣南人作铺垫。 关联赣南人南迁历史、苏区革命事迹，将映山红与烈士鲜血、革命精神相呼应。 ④____________________ 写登红林山缅怀先烈，折花归家寄托对革命历史的追思。 ⑤____________________ (2)选择恰当的角度，赏析文中画线的句子。 时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。 (3)下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“映山红”为线索，串联起自然观察、童年记忆、历史联想，脉络清晰且富有层次感。 B．文中“折花插瓶”的细节两次出现，前者体现童趣，后者寄托对革命先烈的追思，首尾呼应。 C．作者将映山红与赣南客家人对比，突出客家人“随遇而安”的特点，深化了地域文化内涵。 D．结尾“新中国艰苦卓绝的来时路”直接点明文章主旨，将自然之花升华为精神之花。 (4)从写作手法的角度，比较选文与课文《井冈翠竹》的异同之处。 阅读下面的文字，完成下面小题。 风走过的街道 ①清晨的阳光斜斜地切过街角，我背着书包走在上学的路上。风裹着槐花的香气掠过发梢，远处的梧桐叶沙沙作响，像是谁在轻声诉说着夏天的故事。 ②街角的老槐树是这条街的守望者。它的枝干向四周伸展，仿佛张开的臂膀，庇护着树下的一方天地。树下有个卖豆浆的老人，铝制的保温桶冒着热气，“咕嘟咕嘟”的声响和着风的节奏，成为清晨最温暖的音符。我总会在这里停留片刻，看老人熟练地舀起豆浆，白色的液体如丝绸般滑入纸杯中，杯口氤氲的热气里，藏着岁月的温柔。 ③上学路上要经过一条小巷，青石板的路面被岁月磨得发亮。风穿过小巷时，会卷起墙角的落叶，在空中转几个圈，又轻轻放下。巷子里有户人家的院墙上爬满了蔷薇，此时正是花开的季节，粉红的花朵挤满了枝头，在风中轻轻摇曳，像是给灰白的墙壁披上了一层柔软的彩衣。偶尔有一两片花瓣被风吹落，飘到行人的肩头，又随着风的脚步继续流浪。 ④学校门口的早点摊总是热闹非凡。煎饼摊的铁鏊子上，面糊被迅速摊开，发出“滋滋”的声响，鸡蛋的香气混合着葱花的味道，在风里四处飘散。卖包子的阿姨掀开蒸笼，白色的蒸汽瞬间升腾起来，与风撞了个满怀，又缓缓散开，露出一个个雪白饱满的包子。同学们三三两两地围在摊前，一边等待着早点，一边笑着谈论着昨晚的作业，风穿过人群，带走了少年们的欢声笑语。 ⑤午后的风变得慵懒起来。教室里的吊扇“吱吱呀呀”地转着，窗外的杨树叶子在风中轻轻翻动，阳光透过树叶的缝隙洒在课桌上，形成一片片跳动的光斑。老师在讲台上讲课的声音，与风穿过窗户的声音交织在一起，像是一首舒缓的催眠曲。这时候，总会有同学偷偷打个哈欠，眼皮开始打架，直到被老师的提问惊醒，慌忙站起来的样子，惹得全班同学忍俊不禁，风也似乎在窗外偷笑。 ⑥放学的时候，风又变得活泼起来。它追着我们的脚步，把书包上的丝带吹得飘扬起来。我们在操场上奔跑，风在耳边呼啸，像是在为我们加油助威。夕阳的余晖洒在跑道上，我们的影子被拉得很长很长，风轻轻拂过脸颊，带走了一天的疲惫。 ⑦回家的路上，华灯初上。风穿过林立的高楼，掠过路边的路灯，把橱窗里的灯光吹得摇曳生姿。街角的老槐树在夜色中静默着，树下的豆浆摊已经收了，只剩下一片寂静。我踩着自己的影子往前走，风在身后轻轻推着我，像是在催促我快点回家。 ⑧走过这条风走过的街道，我忽然懂得，原来岁月里的每一个瞬间，都有风的陪伴。它是清晨的温柔，是午后的慵懒，是傍晚的活泼，是夜晚的静谧。它带走了时光，却留下了满满的回忆，在我们成长的路上，轻轻诉说着关于温暖、关于美好的故事。 2．阅读选文第②～⑥段，补全下面的表格。 段落 ② ③ ④ ⑤ ⑥ 主要情节 看老人卖豆浆，感受岁月温柔 （1） 学校门口早点摊的热闹场景 （2） 在操场上奔跑，风为我们加油助威 “我”的心理 温暖 喜爱 （3） 困倦 轻松 3．从人物描写的角度赏析第②段中画线句子的表达效果。 看老人熟练地舀起豆浆，白色的液体如丝绸般滑入纸杯中，杯口氤氲的热气里，藏着岁月的温柔。 4．下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段“铝制的保温桶冒着热气，‘咕嘟咕嘟’的声响和着风的节奏”，通过听觉和视觉描写，营造出清晨温馨的氛围。 B．第③段“粉红的花朵挤满了枝头，在风中轻轻摇曳”，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蔷薇花的繁茂和活泼。 C．第⑤段“老师在讲台上讲课的声音，与风穿过窗户的声音交织在一起，像是一首舒缓的催眠曲”，运用比喻的修辞手法，表现了午后课堂的安静和单调。 D．文章以“风走过的街道”为线索，通过描写不同时段风里的场景，表达了对成长路上美好时光的怀念和珍惜。 5．文章标题“风走过的街道”有何含义？请你结合生活实际，说说作为中学生的我们如何让生活充满美好。 阅读下面的文字，完成下面小题。 绽放的梨花 李汀 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。” ③老陈是谁？干啥大家伙呢？老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛。” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您好大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。” ⑤“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。” ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。” ⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。” ⑪第二件是啥？我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑫村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒……我有些惊讶：“村子里全是老房子？” ⑬老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢。” ⑭一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” ⑮坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起第一次进村的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。 （选自《人民日报》，有删改） 【补充材料】 我的扶贫联系村，叫西溪村，一个古朴的小村庄。我第一次进村时，正是春天，站在山谷一处农家院子里，看到一山谷的洁白梨花盛开，照得天空异常明快高远。我感叹道，好美。一起工作的村干部笑着说，我们西溪村确实变美了，三年前栽下的千亩梨树如今都开了白蓬蓬的花，看着这花开得旺，村民心里美呢，再过几个月就摘果收钱了。 （节选自李汀《苍溪之溪》，《人民日报》有删改） 6．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．乡村里几位老人给花授粉、老陈画水泥画、带我看老物件，让我们看到了乡村振兴后人们物质生活的极大丰富。 B．乡村老人因为乡村振兴都有了自己的工作，他们在自己的岗位上发光发热，用自己的坚韧和创新活出了自信，绽放了自己的美。 C．落后的乡村在党和政府的领导支持下，生活日益美好，传统文化焕发生机，乡村振兴绽放希望之花。 D．老陈的水泥画、老房子和老梨树等元素，象征了乡村的和谐与美好，展现一种人文之美。 7．本文拍摄组的同学在选择微视频的主人公时产生了分歧。有的同学认为微视频的主人公是水泥画匠人老陈；有同学认为微视频主人公是文中的“我”。请谈谈你的看法。 我认为微视频的主人公应该是__________，理由是：_______________________________ 8．下列对文章表现技巧及类文拓展阅读理解不正确的一项是（   ） A．本文与《驿路梨花处处开》都写到了乡村梨花美丽绽放的情景，引人入胜，都展现出自然与精神之美。 B．文章通过“我”与老陈的交往，展现了从好奇、担心到赞叹、惊讶的情感变化，展示情感交流的深度。 C．本文与《青春之光》都运用了场景、环境描写与人物刻画，构思巧妙，结构紧凑，环环相扣，层次分明。 D．“他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。”运用了长句句式和记叙的表现手法。 阅读下面的文字，完成下面小题。 早春的韭菜 彭晃 ①晨雾未散时，我总爱往菜畦边站一站。 ②青砖缝里的霜痕正褪作湿漉漉的水渍，垄间新韭却已挺直了腰身，像是被谁用绿绸带在赭色田埂上打了个活结。这是母亲用竹片隔出的方寸之地，周遭还横着去年茄子的枯枝。新韭却不管不顾地掀开薄雪，将二月的寒气揉成指尖的翡翠簪子。 ③露珠缀在叶尖打转。母亲说割头茬韭要趁天光初醒，此时天地清气最足。她总把镰刀在磨石上细细磨过，刀刃斜斜贴住韭根，轻轻一划，便有清冽的香气溅出来。这气味像揉碎了整个冬天的沉闷，又像把春雷未至前的悸动都聚在一处。割下的韭菜躺在竹匾里，还带着未晞的晨露，倒比檐角悬着的冰凌更晶莹些。 ④记得幼时总嫌割韭冻手，母亲便教我捧起刚离土的韭根细看。断口处沁出珍珠似的汁液，凑近能闻见泥土深处的甜腥气。“你看这白生生的根，可比叶子金贵。”她沾了泥的手指在韭菜根部画圈，“根在土里暖着，叶子才敢往上蹿。” ⑤如今我握着镰刀，忽然明白韭菜割了又生的秘密，原是土地把最烫的心跳藏在了深处。 ⑥灶间热闹起来，总在午后。母亲把韭菜浸在陶盆里，清水漫过碧玉般的茎叶，散开的叶片像游动的绿云。三姨送来新磨的豆腐，二婶挎着竹篮兜来土鸡蛋，案板上的面团早饧得蓬松柔软。女人们手上忙活着，闲话却比韭菜还鲜灵——东头桃树打了苞，西巷燕子回了巢…… ⑦铁锅烧热时，满屋子都是金黄的香。韭菜盒子在油里鼓起肚子，边缘泛起细密的泡泡，像是把春天的心事都封在了面皮里。 ⑧暮色爬上窗棂时，菜畦里又蹿出新绿。母亲把韭菜根埋进掺了草木灰的土里，浇水的葫芦瓢在空中画出半道虹。月光落下来，那些白天被割去的叶茬处，竟已冒出针尖似的嫩芽，仿佛夜色是它们的襁褓。远处传来布谷鸟试嗓的啼鸣，一声，又一声，叫得星子都往人间垂了垂。 ⑨如今，菜场里四季都有韭菜卖。可母亲仍守着她的时令，说机器切的根太齐整，反而不如镰刀斜斜的那道伤口能让新芽长得欢实。立春前，我带孩子回去，小人儿蹲在垄边数韭菜叶上的露珠，忽然仰头问：“奶奶，是不是每割一次，土地就年轻一回？” ⑩风掠过整片菜畦，万千翡翠叮当作响。 （选自《文摘报》2025年2月22日） 9．下列对本文内容概括、理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“晨雾”“午后”“暮色”等词语说明本文是按照时间顺序来记叙的。 B．本文故事由“我”生命视角开始，转而以孩子的天真发问收束，体现了光阴的流转，岁月的流逝。 C．第⑧段作者描写了新绿、月光、鸟鸣、星子等景物，采用视觉与听觉的完美交融，渲染了一幅静谧安详的乡野月夜图。 D．母亲与邻里亲人在灶间忙碌时还不忘谈论村里的闲事，体现了农村妇女爱嚼舌根、喜欢议论的毛病。 10．下列关于本文的写作手法，分析不正确的一项是（    ） A．第③段划波浪线的句子采用了动作描写，体现了母亲割韭菜时娴熟的技巧。 B．第④段采用了倒叙的手法，记述了母亲向幼时的“我”讲解土地对于韭菜的深重意义，丰富了文章故事情节。 C．第⑩段运用了比喻的修辞手法，写出了碧绿的韭菜畦在母亲的精心呵护下，展现一派生机勃勃的景象。 D．这是一篇饶有意味的散文，让人在优美细腻的语言中感受到了亲人的温暖，体悟到我与母亲之间浓浓的深情。 11．本文语言清新隽永、富有诗意，请选择一个角度赏析第②段中划横线的句子。 新韭却不管不顾地掀开薄雪，将二月的寒气揉成指尖的翡翠簪子。 12．现在有韭菜买，有机器割韭菜，母亲还依然坚守着她的时令，亲自种韭菜、割韭菜，从中可看出母亲是个怎样的人？请联系文章内容，谈谈你的看法。 阅读下面的文字，完成下面小题。 像花生一样活着 耿艳菊 ①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。 ②好活？还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。 ③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子、麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！” ④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。 ⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。 ⑥长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。 ⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实。” ⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。 ⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。 13．根据文章内容，将表格填写完整。 段落 主要事件 “我”的情感 ③④ （1）____ 心里溢满了欢喜 ⑤ 花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽 （2）____ ⑦⑧ （3）____ （4）____ 14．品味语言，回答下面问题。 （1）从人物描写的角度，赏析第⑤段画线句。 对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……” （2）结合语境，赏析第⑥段中加点词语。 当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。 15．文中的父亲是个怎样的人？请根据选文内容分析。 16．选文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同之处？请结合文章内容简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 藤萝架下，有我一年四季的记忆 肖复兴 ①一个人喜欢去的地方，和喜欢的人一样，带有命定的元素，是由你先天的性情和后天的命运所决定的。朗达·拜恩在她的著作《力量》中，从物理学的角度解释这一现象说：“每个人身边都有一个磁场环绕，无论你在何处，磁场都会跟着你，而你的磁场也吸引着磁场相同的人和事。” ②应该在“人和事”后面，再加上“景”或“地”。这种宇宙间的强力磁场，是人与地方彼此吸引和相互选择的结果。因此，每一个人都有属于自己的心灵属地。对于伟大的人，这个地方可以很大，比如郑和是西洋；哥伦布是新大陆。对于我们普通人，这个地方却很小。对于我，便是天坛之内，再缩小，到藤萝架下；然后，再缩小，直至这一个藤萝架下。 ③这是一个白色的藤萝架，在丁香树丛的西侧，月季园的北端。天坛有不少藤萝架，分白色和棕色两种，我觉得还是白色的好，春末时分，藤萝花开，满架紫色蝴蝶般纷飞，白色的架子衬托下，更加明丽。藤萝花谢，绿叶葱茏，白色的架子和绿叶的色彩搭配也协调，仿佛相互依偎，有几分亲密的感觉，共同回忆花开的缤纷季节。冬天，如果有雪覆盖藤萝架，晶莹的雪花，把架子净身清洗过一样，让架子脱胎换骨，白得变成水晶一般玲珑剔透。 ④一年四季，我常到这里来，尽管画得水平很臭，依然自以为是画了四季中好多幅藤萝架的画，画了四季中好多藤萝架下的人。它是我在天坛里的专属领地。 ⑤记忆中，童年到天坛，没有见过这个藤萝架。其实，童年我没见过任何一个藤萝架。第一次见到藤萝架，是我高三毕业那一年，报考中央戏剧学院，初试和复试，考场都设在校园的教室和排练厅里。校园不大，甚至没有我们中学的大，但是，院子里有一架藤萝，很是醒目。正是春末，满架花开，不是零星的几朵，那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意，恣肆淋漓，怎么也忘不了。春天刚刚过去，录取通知书到了，紧跟着“文革”爆发，一个跟头，我去了北大荒。那张录取通知书，舍不得丢，带去了北大荒。带去的，还有校园里那架藤萝花，开在凄清的梦里。 ⑥第二次见到藤萝架，是我从北大荒刚回到北京不久，到郊区看望病重住院的童年朋友，一位大姐姐。一别经年，没有想到再见到她时，已经是瘦骨嶙峋，惨不忍睹，童年时的印象，她长得多么漂亮啊，街坊们说像是从画上走下来的人。不知道是童年的记忆不真实，还是面前的现实不真实，我的心发紧发颤。我陪她出病房散步，彼此说着相互安慰的话——她病成这样，居然还安慰我，因为那时我待业在家，没有找到工作。医院的院子里，有一个藤萝架，也是春末花开时分，满架紫花，不管人间冷暖，没心没肺地怒放，那样刺人眼目，扎得我心里难受。紫藤花谢的时候，她走了，走得那样突然。 ⑦是的，任何一个你喜欢去的地方，都不是没有缘由的。那是你以往经历中的一种投影，牵引着你不由自主走到了这样一个地方。你永远走不出你命运的影子。那个地方，就是你内心的一面多棱镜，折射出的是以往岁月里的人影和光影。 ⑧我的两个小孙子每一次从美国回北京探亲，第一站，我都会带他们到天坛，到这个藤萝架下。可惜，每一次，他们来时都是暑假，都没有见到藤萝花开的盛景。这是特别遗憾的事情，不知为什么，我特别想让他们看到满架藤萝花盛开的样子。 ⑨前年的暑假，他们忽然对藤萝结的蛇豆一样长长的豆荚感到新奇，两个人站在架下的椅子上，仔细观看，然后伸出小手小心翼翼地去摸它们，最后，一个人摘下一个，跳到地上，豆荚一下子成为手中的长刀短剑，相互对杀。 ⑩转眼冬天又到了，再来到藤萝架下，叶子落尽，白色的架子，犹如水落石出一般，显露出全副身段，像是骨感峥嵘的裸体美人，枯藤如蛇缠绕其间，和藤萝架在跳一段缠绵不尽又格外有力度的双人舞，无端的让我想起莎乐美跳的那段妖娆的七层纱舞。 ⑪想起今年藤萝花开的时候，正是桑葚上市的季节，我用吃剩下的桑葚涂抹了一张画，画的是这架藤萝花，效果还真不错，比水彩的紫色还鲜灵，到现在还开放在画本里，任窗外寒风呼啸。 17．不同时间地点的藤萝带给作者的感受各不相同，根据文章内容，填写下列表格 时间 地点 藤萝特点 心情 高三毕业那年 ①________ 密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，恣意淋漓 愉悦 回到北京不久 医院的院子里 ②______________ 难受 ③________ 北京的天坛 藤萝结了蛇豆一样长长的豆荚 ④________ 如今 北京的天坛 ⑤__________________ 释然 18．请从词语运用或修辞的角度给文中画线句子做批注。 正是春末，满架花开，不是零星的几朵，那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意，恣肆淋漓，怎么也忘不了。 19．下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是（   ） A．人与地方彼此吸引和相互选择，每个人都有自己的心灵属地。 B．作者通过回忆中戏校园、医院和天坛的藤萝架，将个人经历与景物相融合，这种借景抒情的手法与《紫藤萝瀑布》中借花感悟生命的写法异曲同工。 C．文中写两个小孙子把藤萝豆荚当作“长刀短剑”对杀，这一细节既体现孩童的天真，也增添了生活气息。 D．我钟爱白色藤萝架，只因其将紫藤萝花衬托的更加明丽，与花谢后的绿叶搭配更协调。 20．藤萝架就像一位沉默却深情的老友，静静陪伴着作者走过四季与岁月。请结合文章内容，说说藤萝架在文中有什么作用。 阅读下面的文字，完成下面小题。 怀彭荆风先生 衷龙达 ①第一次读到彭荆风先生的文章是二十多年前的一个雪天，在我们县城的一个小书店。初读《驿路梨花》我便被文中的故事深深打动了，心想，彭荆风先生是怎样的一个人呢？他定然有着一颗美好的心灵，才能写出如此感人的文字。 ②多年后我从乡间调进县城工作，结识了不少从事文艺工作和热爱文学的朋友，对彭荆风先生有了越来越多的了解：他是位蜚声文坛的军旅作家，创作了许多脍炙人口的作品；先生祖籍萍乡，出生在鄱阳；他的父亲彭复苏先生担任过我们铅山县的县长，双亲都在铅山终老；他小时候跟家人一起住在铅山县城河口镇的小河沿，他一直把铅山当作自己的故乡深爱着……由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼。 ③人说，有缘的人，总能够相见。 ④2009年11月的一个下午，彭荆风先生来铅山了，在文广局三楼为大家上文学课。我立即小跑着来到文广局，会场里坐满了人，讲课已在进行中。 ⑤彭荆风先生侃侃而谈。他一头银发，面如暖日，目光如炬，声音洪亮，完全看不出已年届八旬。时值寒冬，窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里。 ⑥课后，彭荆风先生把我们召集到一起，说：“没想到铅山有这么多喜欢文学的年轻人。我看可以开一个班，就叫鹅湖文学习作班。我每年抽出一些时间来上课。”于是，我有幸成为班里的一员。 ⑦此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山，义务给鹤湖文学习作班的学员上十天的课。他给我们讲小说与散文的区别，讲小说的结构、取材、情节、色彩、意境、悬念，讲文学与社会的关系，等等。记得第二年，他给学员们看稿之后高兴地说，这批年轻作家不少已达市一级甚至是省一级作家的写作水平，“鹤湖文学习作班”该改名“鹅湖文学写作班”了。 ⑧2011年夏，彭荆风先生又来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急迫地问起了关于小河沿治理的事。小河沿是县城河口这座千年古镇的心和肝，是古镇人的精神家园。我很感动，彭老久居云南昆明，仍心系家乡的发展。 ⑨两个月后，我去云南出差，途经昆明，心想怎么能错过拜访老师的机会！ ⑩在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴，说我来昆明一趟不容易，不妨先到大观楼、滇池几个地方看看，再来接我。我按老师的建议一路漫游。昆明是一座色彩丰富的城市，印象最深的是花，红的紫的黄的白的，千娇百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，许多花我都是头一次看见。老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案。 ⑪那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了我。几缕阳光透过窗户照在书柜上，里面摆放着老师各个时期的戎装照与生活照。照片上的老师和坐在木椅里的老师，都是那样慈祥而温和，暖阳裹身。第五届鲁迅文学奖的奖牌在阳光里分外耀眼。老师向我了解了鹅湖文学写作班学员的学习与创作情况，得知不少学员在省级甚至国家级报刊上发表了文学作品，他的脸上露出了温暖的笑意。 ⑫晚上，我们在一处环境清幽的饭店共进晚餐，老师特意为我点了几道云南的特色菜。吃饭的时候，我注意到他的额颊上不住地冒着虚汗，这才从他的女儿那里知晓那日他身体抱恙。尽管如此，他还是热情地接待了我这个晚辈。 ⑬时间是一个小偷，再美好的人，再美好的事，都会被它一一盗走。2018年7月24日，我在手机里得知彭荆风先生仙逝的消息。未能前往昆明与敬爱的老师见最后一面，成了我心底抹不去的遗憾。 ⑭然而彭荆风先生并未走远。晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》①。夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》②。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下…… （选自2024年3月1日《光明日报》，有删减） 【注】①《太阳升起》是彭荆风先生的遗著小说，首次出版于2018年11月。②《今夜月色好》是彭荆风先生发表于1985年的短篇小说。 21．下列对文章内容的理解与写作技巧的分析，不正确的一项是（ ） A．文章第②段插叙彭荆风先生的父亲曾任铅山县长、双亲终老于此等背景，补充彭先生与铅山的渊源，为后文彭荆风先生关注铅山的发展提供情感依据。 B．彭荆风先生坚持每年从昆明到铅山义务授课，并深入乡间采风，展现了他对文学后辈的无私扶持与对乡土文化的关切。 C．文章第⑩段对昆明花海的描写，用“红的紫的黄的白的”等色彩铺陈，与彭先生作品的“鲜活”形成对比，突出自然风光与文学创作的冲突。 D．文章第⑬段“时间是一个小偷……一一盗走。”将抽象的时间具象化，强化作者对彭先生离世的痛惜与遗憾之情。 22．文中说：“他给我们讲小说与散文的区别，讲小说的结构、取材、情节、色彩、意境、悬念，讲文学与社会的关系，等等。”请结合文中相关内容，以彭荆风先生的代表作《驿路梨花》为例，说说《驿路梨花》是围绕什么设悬，有怎样的作用。 23．从选文可看出，作者的写作深受彭先生影响，如开头和结尾处巧妙引入彭先生的作品，可谓匠心独运，请分析作者这样写的用意。 阅读下面文章，完成下面小题。 夕照透入书房 冯骥才 ①我常常在黄昏时分，坐在书房里，享受夕照穿窗而入带来的那一种异样的神奇。 ②此刻，书房已经暗下来。到处堆放的书籍文稿以及艺术品重重叠叠地隐没在阴影里。 ③暮时的阳光，已经失去了白日里的咄咄逼人；它变得很温和，很红，好像一种橘色的灯光，不管什么东西给它一照，全部分外的美丽。首先是窗台上那盆已经衰败的藤草，此刻像镀了金一样，蓬勃发光；跟着是书桌上的玻璃灯罩，亮闪闪的，仿佛打开了灯；然后，这一大片橙色的夕照带着窗棂和外边的树影，斑斑驳驳投射在东墙那边一排大书架上。阴影的地方，书皆晦暗，光照的地方连书脊上的文字也看得异常分明。《傅雷家书》的书名是烫金的，金灿灿放着光芒，好像在骄傲地说：“我可以永存。” ④怎样的事物才能真正地永存？阿房宫和华清池都已片瓦不留，李杜的名句和老庄的格言却一字不误地隽刻在每个华人的心里。世上延绵最久的还是非物质的——思想与精神。能够准确地记忆思想的只有文字。所以说，文字是我们的生命。 ⑤当夕阳移到我的桌面上，每件案头物品都变得妙不可言。一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中，一束细细的光芒从一丛笔杆的缝隙中穿过，停在他的嘴唇之间，似乎想撬开他的嘴巴，听一听这位古希腊的哲人对如今这个混沌而荒谬的商品世界的醒世之言。但他口含夕阳，紧闭着嘴巴，一声不吭。昨天的哲人只能解释昨天，今天的答案还得来自今人。这样说来，一声不吭的原来是我们自己。 ⑥陈放在桌上的一块四方的镇尺最是离奇。这个镇尺是朋友赠送给我的。它是一块纯净的无色玻璃，一条弯着尾巴的小银鱼被铸在玻璃中央。当阳光彻入，玻璃非但没有反光，反而由于纯度过高而消失了，只有那银光闪闪的小鱼悬在空中，无所依傍。它瞪圆眼睛，似乎也感到了一种匪夷所思。 ⑦一只蚂蚁从阴影里爬出来，它走到桌面一块阳光前，迟疑不前，几次刚把脑袋伸进夕阳里，又赶紧缩回来。它究竟畏惧这奇异的光明，还是习惯了黑暗？黑暗总是给人一半恐惧，一半安全。 ⑧人在黑暗外边感到恐惧，在黑暗里边反倒觉得安全。 ⑨夕阳的生命是有限的。它在天边一点点沉落下去，它的光却在我的书房里渐渐升高。短暂的夕照大概知道自己大限在即，它最后抛给人间的光芒最依恋也最夺目。此时，连我的书房的空气也是金红的。定睛细看，空气里浮动的尘埃竟然被它照亮。这些小得肉眼刚刚能看见的颗粒竟被夕阳照得极亮极美，它们在半空中自由、无声和缓缓地游曳着，好像徜徉在宇宙里的星辰。这是唯夕阳才能创造的境象——它能使最平凡的事物变得无比神奇。 ⑩在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪到我书架最上边的一格。满室皆暗，只有书架上边无限明媚。那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神气。这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗、泥鸡、泥人全都了无踪影。可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。这叫声似乎也感动了夕阳。一瞬间，高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目和通红，好似燃烧了起来。 （有删改） 24．夕阳照亮了许多平凡事物，也让作者产生关于文化与人生的感悟。请根据文章内容完成下面表格。 平凡事物 作者感悟 ①_________ 思想与精神延绵最久，文字有不朽的生命力 苏格拉底小雕像 ②__________________ ③_________ 人在黑暗外边感到恐惧，在黑暗里边反倒觉得安全 河北省白沟的泥公鸡 ④__________________ 25．结合文章内容，按要求赏析下列句子。 （1）短暂的夕照大概知道自己大限在即，它最后抛给人间的光芒最依恋也最夺目。（赏析加点词） （2）这些小得肉眼刚刚能看见的颗粒竟被夕阳照得极亮极美，它们在半空中自由、无声和缓缓地游曳着，好像徜徉在宇宙里的星辰。（从修辞角度赏析） 26．下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章第③段中加点词语“咄咄逼人”运用了拟人的修辞手法，意在表现夕阳光线的强烈、刺眼。 B．文章第④段运用对比手法，“片瓦不留”和“一字不误地镌刻在我们的心里”有力地突出了世上延绵最久的还是非物质的事物。 C．文章融记叙、描写、议论等多种表达方式于一体，形象地描绘了夕照透入书房时的神奇景象。 D．文章运用以小见大的写作手法，借写夕照透人书房抒发关于文化与人生的感悟，于细微处富含哲理。 27．读完这篇文章，有人评价说“冯骥才先生有一颗沉静之心，一枝生花之笔，一双洞察世事的眼睛，一片弘扬传统文化的痴情”。请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 竹杯上的红五星 ①才爬过两座山，我已经热汗淋漓了，而路还在脚下弯弯曲曲地延伸着！ ②这是岭南群山里的一条古驿道。青石砌成的曲径，像蚕吐的细丝一般，在偌大的山海里，飘浮不定地闪现着，仿佛永远没有尽头。昔日的筑路人，他们是多么艰辛啊！ ③我的喉咙干渴得裂开似的发疼。此时，我真盼着那位道班老工人讲的那道山泉，会马上出现在眼前…… ④据说那是好久好久以前的事了。为了打通崇山峻岭，许多石匠汇集到这深山里来。路成之后，匠人们又各自回乡谋生去了。唯有几个热心肠的人留了下来。他们担心行人口渴，决心凿石开泉引水。说到这儿，老工人笑眯眯地对我说：“不信，你上山去听，那“叮咚”作响的泉鸣，就是匠人们凿石留下的声音！”啊！这动人的故事，分明在赞颂我们民族高尚精神的源远流长。 ⑤山里的杜鹃花开得正盛，红的、粉的、白的，鲜艳多样的色彩撩逗着人的眼睛。忽然，我发现花丛中有两团绿色在慢慢地移动，走近一看，原来是两个检查电话线路的解放军战士。他们手里各自都采了一大捧山里的野生茶，军衣让汗水浸透了也全然不顾。留下一两声轻快的笑声，他们又隐入绿色世界里了。 ⑥他们采山茶干什么呢？一想到茶，顿时又觉得出奇的干渴，我加快脚步，决心要寻找到一眼泉。 ⑦哈！终于隐隐听到“叮咚”作响的泉声了。追寻着那声音，我来到半山一个平地上用楠竹搭成的亭子里。走近一看，可不，一汪清泉有桌面那么大，银子般的山水正从一根竹管里畅快地吐出来。我正想扑上去饮个痛快，突然，我发现泉边有个粗瓷水缸，稳稳当当地放在竹架上，瓷缸上写着：“莫饮生水，请喝山茶。”啊，谁想得这么周到！爬山跑热的身子，贪喝冷冽的泉水，是会闹病的，我拿起一个用竹筒刻制的饮水杯，揭开缸盖，舀出茶水。茶水还有着微微的余温，浓酽的茶汁，泛着黑红的色泽，喝下肚去，一股清甜，真是痛快极了。 ⑧待我在泉边洗脸消汗之后，开始打量起四周来；这六角的竹亭，虽不算精致，遮风挡雨倒是个好所在，一节节引水的楠竹，绕山跨谷，逶迤而来，使人感到引水的不易。还有那温热的茶水，定是每天换泡一次的，要不怎么又鲜又甜？这群山中常常是十里不见一户人家，是谁在为人们做好事呢？蓦地，我想起路上邂逅的绿色人影来，想起了那两个采集野生茶叶的战士来！道班的工人说过，这山中有个查线的哨所，住着三个战士，维修着百十里线路。我打量着手里的竹杯，发现那上面还刻着一个不大的红五星，于是我明白了…… ⑨走出竹亭，我遥望山海，一幢小小的红砖瓦房在绿树中隐约可见。那定是哨所了，离这驿道，怕有一二里路，每天烧茶挑来，走这崎岖的山路，要流多少汗呢？在这偏远、寂静的地方，过往行人来去匆匆，怕也难得对战士们说上几句感谢的话。而他们，仍在默默地干着，为干渴的人们献上这甘甜的驿道茶。 （有删改） 28．文章以“我”的见闻为线索，请读文章，仿照示例，梳理故事情节。 29．下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文通过描述作者在岭南群山的古驿道上的一段经历，展现了解放军战士为人民默默付出、无私奉献的精神。 B．文中第②段画线句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了古驿道的窄小蜿蜒，突出修路人的艰辛，也为下文赞扬解放军战士作铺垫。 C．作者通过丰富的环境描写，如青石砌成的曲径、鲜艳的杜鹃花等，不仅营造了故事的背景氛围，还暗示了战士们坚忍不拔、乐观向上的精神品质。 D．本文在结尾处通过直接描写战士们的艰辛和默默付出，以及作者对他们的感激之情，将文章推向高潮，使读者对战士们的敬佩之情油然而生。 30．《驿路梨花》设题巧妙，其中的“梨花”在文中多次出现，且所指不尽相同，有多重寓意。本文以“竹杯上的红五星”为题，又有什么妙处呢？请结合文章的主旨进行分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 春天的楠竹林 ①江南三月，青青的楠竹林里，迎来了生机勃勃的爆笋时节。 ②竹林爆笋，那真是一种激动人心的生命景象！伴随着淅沥的春雨，迎着和煦的南风，应和着隆隆的春雷的呼唤，一株株粗壮的幼笋，仿佛在瞬间爆发出一股伟力，奋力拱开了在泥土和腐叶下纠结交错的竹鞭，甚至“哗”的一声就顶开了压在地面上的巨大顽石。像鸡雏顶破蛋壳，像幼蝉冲破蝉蜕，那一株株幼笋，是一种静谧的、绿色的生命力的爆发！ ③在春天的楠竹林里看爆笋，让人觉得惊心动魄、蔚为壮观。在八百里洞庭湖边，我见过竹竿上有着紫褐色斑点的斑竹，即传说中的“湘妃竹”。我总觉得这种竹子缺少一种清新和挺拔的朝气。在四川广安乡村，我见过一丛丛慈竹。慈竹虽美，竹竿却过于纤细，只适宜装点庭园居所。在云南的少数民族村寨里，我见过美丽的凤尾竹，又叫观音竹。但凤尾竹只喜欢温暖湿润和半阴的环境，不耐强烈的阳光和风雪严寒，而且株丛密集、竹竿矮小，只适宜充当低矮绿篱。在井冈山地区，我也见过满山满岭的毛竹，即作家袁鹰散文里写到的“井冈翠竹”。然而，众多品种的竹子里，最让我难忘的，还是要数遍布鄂南大地上的楠竹。 ④江南农村，随处可见的竹椅、竹床、竹席和竹毯，农民头上的竹笠、肩上的扁担、手上的提篮，建筑工地上的竹板、脚手架，江河里的竹排，新农村建设中的屋舍栋梁，还有集贸市场上的竹筷、竹帘、竹杖、竹扇，甚至我们书桌上的竹纸、笔杆、笔筒和各种竹器工艺品……哪一样不是楠竹的奉献呢！ ⑤一片片楠竹林，在那幽深而多雾的山冈和山谷间，以群体的坚强、蓬勃和进取之心，向着生生不息的大自然和人世间，呈现着生命的欢乐、清新与美丽，呈现着对乡土的忠贞、依恋和守望。 ⑥春天的楠竹林，带给人们的不仅是无可阻挡的自然力与生命力的启迪，还蕴含着勇于进取、乐观向上的“正能量”。诗人郭小川在《楠竹歌》中赞誉道：“一身光洁，不教尘土染青；风来雨来，满身飒爽英姿；霜下雪下，照样活跃不息……”在鄂南，透过阳春三月楠竹林里爆笋的奇观，你还会发现一个来自泥土和自然的生命秘密：成熟的笋与竹，都是金色的。 31．下列对文章内容理解和分析不正确的一项是（   ） A．文中画线句形象地写出了幼笋奋发向上的精神、强大的生命力和爆发力。 B．斑竹因“湘妃竹”的传说而具有清新挺拔的朝气，深受作者喜爱。 C．楠竹在江南农村的日常生活、建筑及工艺中用途广泛，贡献巨大。 D．成熟的笋与竹均为金色，这一特征揭示了生命与自然的内在联系。 32．楠竹林引发了作者对人生怎样的思考？请结合生活实际，谈谈你的理解。 阅读下面文本，完成下面小题 父亲的决策 李复威 ①15岁那年，我从贵阳的初中毕业。那天，父亲作为家长列席了学校的毕业典礼。回家路上，我拿着卷裹得十分精致的毕业证书，跟在父亲身后蹦跳着。突然，父亲回过身来攥紧我的手一本正经地问我，愿意离开家去外面闯闯吗？问题来得太突兀，又十分严峻，我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父亲的问话，捉摸着，猜测着…… ②当晚，我在床上辗转反侧难以入睡。不久，从布帘那边传来父母间断断续续的对话，我竖起耳朵谛听着： ③“真打算把小威送到北京去念书。” ④“他刚15岁，没离开过一天家，你忍心让他去寄……” ⑤“孩子总留在父母身边，太娇惯，不会有大出息……放心吧，亲姐姐还能亏待小弟弟。” ⑥“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝疼又越来越重……你舍得，我舍不得……”母亲的抱怨中夹杂着恳求，有些哽咽了。 ⑦隔了很久，才十分清晰地听到父亲一句语气坚毅、果断的话：“要为孩子的长远想想……” ⑧假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲是打算让我投奔北京的姐姐继续学业。 ⑨一听说要去北京，我蒙着头在被窝里偷偷乐了。从教科书里获得的星星点点的史地知识，让我迷思着，幻想着。首都、天安门、故宫、长城…… ⑩第二天，父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行。他用微颤的双手递上包袱，老先生把大衣摊开在柜台上，里里外外地翻动，端详了好一阵子。“是件好东西。”停了一下，他用惋惜的口吻说道：“现在不冷，怕是卖不出好价钱。”他见我父亲神色凝重，又补充了一句：“要不……你再考虑考虑。” ⑪父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……终于猛地把大衣重重地往老先生怀里一塞：“给多少都行！” ⑫在回家的路上，父亲搂住我的肩贴在他身边走着。突然，父亲一把抓住我的手，仰着头激动地喊道：“孩子，你看！”只见一大群鸽子鸣响着洪亮的哨音飞过来…… ⑬为了我的出行，父母真是操碎了心。母亲匆匆地为我赶制了一件厚棉背心，并让我带走家中最好的一床棉被。母亲在我的内裤里，用密密的针脚缝了小口袋，还在袋口钉上一排按扣。她让我把随身不用的整钱放在袋内。父亲则马不停蹄地给我办迁移户口、转学手续，预购车票。那时贵州到北京需要先乘长途汽车到广西凭祥，然后坐火车去武汉，再转赴北京。旅程的遥远，换乘的复杂，父母的担忧，我有些畏惧了…… ⑭临行那天，父亲扛着行李送我去车站，母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳，那天却格外晴艳。一路上父亲始终微笑着畅聊着他小时候是怎样离家求学的母亲满腹心事地低头跟在后面，一言不发。 ⑮汽车缓缓启动了。隔着车窗我不停地挥动着手。就在刹那间，我似乎才发现父亲高大挺直的身板怎么会有些微驼了，修剪得整齐的双鬓怎么也爬上了稀疏的白发。我的心紧了一下。父亲微笑用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了…… ⑯当晚，我在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿。能容九个人的大房间空空荡荡。昏暗的灯光下，人生地不熟的我早早就和衣躺下却难以入睡。在窗外熙熙攘攘的叫卖声中，在脏兮兮的被子散发的异味中，我生平第一次感到了孤独，第一次想家…… ⑰终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站。 ⑱到了！面对着姐姐家关闭的绿漆大门，我踌躇了。 ⑲想到父亲让我迈出的这一步，我走上前去，笃！笃！笃！我使劲地敲响了门。 《光明日报》（2022年第3期，有删改） 33．下列对文章理解和分析不正确的一项是（    ） A．母亲对“我”独自去北京读书一事不太赞同，可看出母亲对“我”的依恋与担忧。 B．父亲在“我”初中毕业时才问我是否愿到外面去闯荡，说明他一开始并未作出让我去北京念书的决策。 C．父亲给“我”畅聊他小时候离家求学的经历，是想让“我”勇敢快乐地走出家门。 D．母亲替我赶制厚棉背心、缝小口袋、钉纽扣等，体现了母亲关爱孩子的无微不至。 34．请补充概括“我”少年时代的那段难忘经历和“我”的心理变化。 难忘经历 心理变化 毕业典礼回家路上，父亲问“我”愿不愿意去外面闯一闯 （1）__________ （2）_______________ 偷偷乐 父母为“我”的出行做准备，操碎心 畏惧 车站送别和“我”一个人独宿旅店 （3）__________ 35．文章第①段和第⑩段都出现了“凝重”一词，试概括两者的不同含义。 （1）第①段“凝重”：________________________________________________ （2）第⑩段“凝重”：________________________________________________ 36．父亲与母亲的表现看似不同，但对“我”的情感实则相同。请你结合文章具体内容，简要分析父母的不同和相同。 37．选文中第⑫段画波浪线的语句“洪亮的哨音飞过来”后删去了相关内容，请根据你的理解，在下面的横线上续写父亲的心理。 小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤： ____________________！ 阅读下面的文字， 完成各题。 楝树花开 顾坚 ①去冬今春，为妻子治病，羁旅北京。欲回扬州已临立夏。“人间四月芳菲尽 ”，妻子为返家后难见花树感到沮丧。 ②我们爱散步，更爱散步时有花树可以欣赏。从暮冬开始，嫩黄色的迎春花就零零星星在荆棘间探出来，像害羞的小孩的脸。跟着便是春梅，红红白白，如云如盖。再接着是玉兰系列次第开放，期间桃花、梨花、樱花、海棠纷纷登场，山茶、丁香、紫荆、紫藤各领风骚；榆钱如翠，槐花赛雪，泡桐悬起串串铃铛……扬城的整个春天，嘉树好花看不足，让人沉湎流连，心醉神迷，精神焕发。 ③我安慰妻子，还有一种花树在等着我们呢，你肯定喜欢。 ④“什么树？”妻子竟想不起来了。 ⑤我笑而不答。 ⑥回到扬城第四天，我便扶着病后羸弱的妻子恢复了户外散步。西面的古运河畔是扬城最繁茂的绿化带，杂树生花，鸟语啁啾，空气清新，最是休闲散步佳处。从解放桥向北，经过普哈丁园粉墙，走向长生寺阁，忽然就闻到了阵阵幽香，淡雅清甜，沁人心脾。 ⑦“楝花！”妻子喜悦地叫了起来，加快步伐向前走去。 ⑧在一座石砌码头右侧，我们见到一棵楝树，树冠亭亭，新发的绿叶间缀满了细碎的紫白色小花，成团成簇，生嫩可爱。树干并不甚高，我跳起来伸手拍向楝花，激起一阵花瓣雨，纷扬飘落，沾上我们的头发和衣襟。 ⑨楝树，里下河平原上最常见的树种。百姓房前屋后，田头场边，河岸湖畔，到处栽植。楝树极易成活；事实上许多楝树都是树种落地自然生发的，加上飞鸟吞食楝果带来的粪便传播，因此野外覆盖极广。每年4—5月份，楝花陆续开放，花期可达一月有余。此番我们夫妻自京返扬，恰逢花开繁盛之时。 ⑩也许楝树过于寻常普通，城市绿化中难觅踪迹，纵然出现一棵两棵也多是野生的，眼下运河古码头旁边这棵楝树就是这两三年很突兀地冒出来的，而我却记在了心中。今天我把妻子引到这儿，满树的紫花可以给她带来久病归乡的慰藉。 ⑪我自幼喜爱楝树。楝树别称苦楝，树皮、树叶和果实都是苦的，几无虫害，夏天在树荫下乘凉，把饭桌搬到树下吃饭，非常惬意。楝树树干粗糙，枝条旁逸斜出，是孩子们练习爬树最好的树种。花落之后，碧绿色的楝果一簇簇悬挂枝头，圆溜结实，是孩子们打弹弓的天然子弹。盛夏时满树蝉鸣，孩子们举着顶端裹有面筋的竹竿来粘，一粘一个准。 ⑫到了冬天，楝树叶掉得精光，黄色的成熟楝果却留在树上，很是惹眼。楝果虽苦，却是白头鹑、灰喜鹊、灰椋鸟、黑脸噪鹛、黑尾蜡嘴雀、珠颈斑鸠等鸟儿的美食，真是不可思议。我上小学时，学校曾动员学生打过这种成熟的楝果，供销社专门来收，据说是生产润滑剂和肥皂的原料。 ⑬楝树皮、叶、果皆苦，然而她的花最是甜香。看着妻子仰头观花，凝神闻香，我问要不要折一枝带回家，她却断然拒绝，“不！树跟人一样，也有自然开花、自然凋零的权利。” ⑭大病初愈的妻子，对于一株花树生出这种生命的共情，让我感动，让我肃然，让我生出这样的心念：从此以后，敬畏天，敬畏地，敬畏一切貌似卑微的生命…… （有删改） 【楝树（liànshù）】：别称紫花树、森树等，为楝属落叶乔木。楝树高达20米，花两性有芳香，  淡紫色，腋生圆锥花序。核果椭圆形或近球形，熟时为黄色。 38．阅读全文，梳理作者与楝树相关的情节及情感变化，完成下表。   情节 楝树的特点或作用 作者或妻子的情感 A 未提及楝树 沮丧、担忧 作者提到“还有一种花树”等待 楝树花期长（4~5月） E 散步时闻到楝花香 D 惊喜、愉悦 B 花紫白色，成团成簇；树干粗糙 F C 花甜香，但全株苦 共情、敬畏生命 39．结合全文，简要概括本文的主旨。   40．下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是 （   ）   A．第②段列举多种春花，突出扬城春天的繁华，反衬妻子因病错过花期的遗憾。 B．第⑧段“激起一阵花瓣雨”运用比喻，生动表现楝花的轻盈与夫妻互动的温馨。 C．第⑩段提到楝树“过于寻常普通”，暗示城市绿化忽视其价值，与后文“敬畏卑微生命”形成对比。 D．全文以楝树为线索，贯穿夫妻情感变化，结尾升华到对生命的普遍敬畏。 41．为第⑬段划线句“树跟人一样，也有自然开花、自然凋零的权利”写批注，从情感或哲理角度分析。 阅读下列文章，完成各小题。 乳泉小记 汪明寻 ①几天前从乳泉打来的水，快喝完了。 ②到乳泉打水的人很多，特别是白天，我每次去都要排队。几天前去打水，前头一个人打了三大桶，说是用泉水去酿酒。泉水一时跟不上，水一下子浅了下去。泉眼外那口塘里的水，夹杂着飘浮物，倒流进泉眼。下一位打水的，只好等泉眼水位高出水塘，让飘浮物回流后再向泉眼取水。 ③昨晚便想，明天打水，一定要趁早。 ④夜上没睡安稳，老怕睡过了头，还做了一个梦：乳泉之上突发山洪，洪水挟带着泥土倾泻而下，填满了山沟，淹了路，淹了乳泉…… ⑤醒来不到五时，天还没大亮。车出婺源县城，偶尔看到一两个晨练的人。去往思口镇的公路上，雾渐渐加重，行驶近20分钟，快到思口镇镇政府所在地，天也渐渐亮了。 ⑥乳泉就在公路边。从公路下到乳泉，不过几丈远。一块刻有“乳泉”的石碑立在泉边。泉眼嵌进石磅里，呈“口”字状，上方垒起的石块上长满了青草；“口”外连着小水塘，水塘外接着一条小圳。泉水外溢至水塘，水塘之水经水圳流进小坑，再穿过公路，汇入河中。 ⑦天完全亮了，石碑边上插着一根竹棒，竹棒上挂着两个塑料勺子及一个漏斗。其中一个勺子上写着“李正”。 ⑧我是这天第一个来到乳泉的人。 ⑨泉水异常清澈。我享受着清晨的山光水色，享受着清凉袭人的泉水气息。 ⑩到乳泉打水，是今年年初开始的。之前都到超市买水吃，后来听说思口有口乳泉，水非常好，有人拿去化验，结果显示，乳泉水不仅远超饮用水标准，还含有很多对人的健康有益的矿物质。 ⑪依着熟人的指点寻到乳泉，初看碑刻，“乳泉”二字描了红，显然是后人之笔，便以为这“乳泉”之名，并非自古有之。 ⑫名字无关紧要，重要的是水好。来乳泉打水的人络绎不绝，有走路的，有骑车的，更多是开车来的；有附近村庄的，有过路的，有专程从城里赶来的。一次打上十几桶的，大有人在。镇上工地做事的工人，到乳泉装一瓶泉水，站在泉边，先喝个饱，然后再续满一瓶上工去；还有拿几个热水瓶来装的，他们说，这水甜，不用烧，直接喝味道更好。前几次到乳泉打水，泉边并没有预备勺子和漏斗。听打水的人说，原来都有勺子搁在泉边，却不知被谁拿走了。尽管这样，还是有很多人坚持做好事。有人在李正的视频号留言：“刚到乳泉打了水，多亏有你留下的勺子。谢谢你，李正兄弟。”李正回复说，在勺子上写字，并不是显摆，而是让有顺手牵羊习惯的人不好意思拿走它。这不免让人想起一个在婺源流传很广的故事：婺源和安徽交界的浙源乡有一条岭，叫浙岭，过去岭上有一块碑、一个亭，碑上刻有“吴楚分源”四字，亭边有一眼水，亭内有一个老婆婆，姓方，过岭的人都叫她方婆。方婆每天在亭里烧茶给客人喝。后来方婆去世了，泉水旁边，就一直放着竹简竹勺。人们来到亭里歇脚，喝着清甜可口的泉水，就会想到方婆。现在，乳泉边上还有浙岭遗风，算是乳泉另一道风景了。 ⑬来乳泉次数多了，听到的事就多起来。有人说，泉水之上原来有六户人家，叫六家队。因为交通不方便，便陆续搬了出来，山里没人进出了。又有人说，不是生产队的队，而是舂米的碓，叫六家碓——虽然只有六家人，却有一个碓，外村的人常到这里来舂米。六家碓有个传说：一年大旱，河里的水都干了，村民只有到河床上舀死水喝。这一天来了一个外乡客，想看看六家碓的人情如何，进到一家讨水喝。这户人家有个老婆婆在，看到来人唇干舌燥的，就端出一碗水，又在水里放了一块红糖，递到客人手上。客人问为什么要放红糖，老婆婆说，这水是死水，不放糖难喝。客人为之动容，说，其实村口是有一眼水的，也很甜，只是你们没发现罢了。老婆婆叫上村里其他人，跟着客人来到村口。客人指着一处说，把竖着的石头敲掉一半，就有水了。村人照着做，果然一眼泉水流出来，掬水而饮，如石之乳、树之汁，甘美清冽，再顺手抽掉一块底石，泉水就流进了一个浅坑里，变成了一口塘。村人惊喜不已，再寻客人，客人已不知去向。细看泉水与水塘，俨然是个“吕”字，村人因此猜测：来人莫非吕洞宾？ ⑭故事犹如乳泉，品之回味无穷。传说归传说，有心人还是从一处祖谱上看到了一张六家碓的地图，上面显示，从古代至今，这眼泉一直叫乳泉。 ⑮乳泉出幽谷，“甘以充茗饮，清可沁心目”。天下叫乳泉的地方很多，有的名气还很大，唯独思口乳泉，史料并无记载，盖因过去交通不便，县城之内山清水秀、泉水众多之故。现在距乳泉一步之遥便是柏油路，交通便利，车辆络绎不绝，大道之旁涌一眼清泉，在现代生活里，是何等奢侈的存在！不过，过去是一山养六家，现在是一泉万众取，乳泉能承此重负吗？这是每位来乳泉取水的人都会思考的问题。 ⑯离开乳泉，又遇到几班赶早取水的人。或许是我多虑了，山高不言，泉涌无声，只要青山在，就一定会敞开胸怀，吐出乳汁，养育着这方土地上的人们。 （选自《江西日报》） 42．下列对文章内容的理解与分析，正确的一项是（   ） A．“我”起早乳泉去打水，是因为担心乳泉之上突发山洪，洪水淹了路，淹了乳泉。 B．李正在勺子上写名字是为了阻止别人拿走勺子，让李正自己下次来打水不方便。 C．浙岭方婆和乳泉吕洞宾的传说，既丰富文章的层次，也增添了文章的文化意蕴。 D．文章花了很多文字写六家队（碓），与我去乳泉打水以及文章主旨联系不大，可删去。 43．赏析文中画波浪线的句子：“泉水异常清澈。我享受着清晨的山光水色，享受着清凉袭人的泉水气息。”（从感官的角度赏析） 44．文章最后一段这样写有什么作用？ 45．读了这篇文章之后，你一定有些感想，下面提供了两个词条，请你选择你感触最深的一条，结合文章有关内容，写一段话。（60字左右） 词条一：与人为善                           词条二：天人和谐 阅读下面的文字，完成下面小题 雪天里的暖 陈喜联 ①几天的暴雪，小城早已银装素裹。初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没了，不由得就心生厌倦了。往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。于是，认识了这位送外卖的“骑士”。 ②骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发“白”了，连睫毛也是白的，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。 ③餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”这样的天气，我有大把的时间坐在阳台上看雪景，几分钟而已，对我来说根本不算什么。这时，我看见他的雨裤膝盖破了一个洞。他局促不安地解释：“路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盔也坏了……” ④我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾：“晚一点没有关系，我不急的，这样的天气……真是辛苦你了。” ⑤骑士边擦头上脸上的雪，边连声感谢：“谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了，晚上的车……还不知道能不能正常发车。”哦，原来是这样！他在漫天飞雪的街道上奔驰，而他的故乡，是不是也是千里冰封呢？ ⑥我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他。骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我在购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单。我跑去奶茶店，你猜怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦！ ⑦配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”骑士笑眯眯地拍拍口袋：“我有这张配送单就够了。” ⑧骑士喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处。 ⑨雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞。我不知道骑士今晚能否登上回乡的列车，他遥远的家乡，又有谁在等待他的回归。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆。 ⑩其实，温暖的又何止是他一个人。 （选自《博爱》2019年第01期） 46．阅读全文，理清文章思路，完成下列表格。 情节 “我”的心理或表现 “骑士”的心理或表现 “我”雪天点外卖 庆幸 / “骑士”送外卖迟到 毫不介意 ①__________ ②_________ 安慰“骑士” 连声感谢 “我”倒茶送头盔 理解同情 不好意思 “骑士”讲述今天经历 / ③__________ “骑士”下楼远去 ④__________ 郑重感谢 47．请结合文章分析，第①段画线句子雪景的描写在文中有何作用？ 48．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．第④段运用了动作、语言描写，表达“我”对骑士的感谢与关切之情。 B．文章使用了倒叙的手法，表达了对骑士这类普通劳动者的赞美之情。 C．文中奶茶下单人关爱他人，奶茶店妹妹热心肠……这些都是爱心的传递。 D．“配送单有点湿，有点皱配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，”的细节暗示了骑士对善意订单的珍视，对人性美好的信任与守护。 49．文中送外卖的“骑士”是个怎样的人，请结合相关内容简要分析。 50．文章标题“雪天里的暖”中“暖”有哪些具体内涵？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 竹影摇曳夏日长 苏慕 ①不觉间，盛夏已来临。阳光明亮，空气中的温度炽热得烤人，都市人晚上只能整夜整夜开着空调才能入睡。 ②很多人因此不喜欢夏天，没有春天的繁花似锦，没有秋日的天朗气清，也没有冬日的白雪红梅。连古人都觉得夏天是苦夏。 ③可我，总想起儿时的夏天。 ④儿时好像并不觉得夏天有多炎热，因为夏天有太多好玩的东西。白天，小伙伴们呼朋引伴去村头放牛，等牛儿们吃得差不多了，便三五成群地跑到小溪里玩。溪水清凉，里面有数不清的游鱼，偶尔碰到一条无毒的水蛇，在惊吓之余，也会成为孩子们津津乐道的谈资。更不用说偶尔运气较佳，能捉到几条半尺长的草鱼了。带着这些胜利品回家，孩子们总像凯旋的将军，骄傲地挺起小脖子。 ⑤而最让人怀念的，莫过于夏天的夜晚了。 ⑥那时父母在外地讨生活，我和弟弟随爷爷奶奶在老家生活。吃过晚饭，奶奶还要收拾碗筷，爷爷要给他的牛添料草，我和弟弟就迫不及待地把竹床搬到院子里。等奶奶终于轻轻摇起蒲扇，爷爷点上他的旱烟袋，我和弟弟便紧紧围在他们身边，眼巴巴地等着奶奶说一句：今天给你们讲个啥故事呢？ ⑦奶奶的故事，总带着些神秘的玄幻色彩，什么大公鸡成精摇身一变变成俊俏的书生，和主人家的闺女私会了，什么狐狸精为了报答救命之恩而泄露天机遭到天谴了……而爷爷的故事一般比较务实，都是他早年的个人经历，他早年为了养家糊口，常年挑着货郎担走街串巷，经历过各种悲欢曲折，也见识过不少人情冷暖，所以讲起来，更容易引起人的共鸣。 ⑧那时资讯不发达，爷爷奶奶的这些故事，就是我和弟弟最早的启蒙教育，一个引人遐想，一个能让人早知道生活的艰辛不易。 ⑨听着听着，我和弟弟便不知不觉睡着了，朦胧中，似乎总能听到爷爷奶奶的细语，来不及细辨，便又沉沉睡去。等到半夜彻底醒来，已月上中天。天上的星星璀璨明亮，如近在咫尺，伸手可取。而万籁俱寂，唯不知名的小虫在浅吟低唱，微风徐来，玉簟生凉，想起在遥远的他乡的父母，少年的心，此时生出万千情绪，却无法用准确的语言来描述。 ⑩如今，爷爷奶奶早已故去多年，我也早就迁居到城里生活。城市里的夏天，似乎总是黏稠的，沉闷的，像贴在身上的一块湿哒哒的布，令人不耐烦，远不如乡下的夏天明媚，爽利。 ⑪每到这时，我也总会想儿时的夏夜。但那样美的夏夜，再不会来，而那时的人，也随着时间的长河逝去，再不复见。 （摘自《人生与伴侣》2024年第7期） 51．本文记述了作者成长过程中经历的一些主要事件。请结合文章内容完成下表。 序号 事件 我的心情 1 ①_______ 快乐、兴奋 2 夜晚，我和弟弟搬竹床到院子等爷爷奶奶讲故事 ②_______ 3 奶奶讲述神秘故事 投入、慈爱 4 爷爷分享个人经历 感慨、怀念 5 ③_______ 思念、孤独 6 我（现在）回忆儿时夏天，对比城乡生活 怀念、感伤 52．分析文章标题的深层含义及其在全文中的作用。 53．下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章采用第一人称叙述，增强了故事的真实感与情感的感染力，使读者能更深入地理解作者的内心世界。 B．通过对儿时夏天活动的描述，如放牛、捉鱼、听故事等，文章构建了一幅幅生动的生活画面，富有画面感 C．文章从都市夏天的炎热切入，直接过渡到对儿时夏天的具体回忆，中间缺乏必要的过渡与铺垫，显得突兀。 D．文章结尾通过对比城乡夏天的不同感受，以及对逝去时光与亲人的怀念，升华了主题，使文章意蕴深远。 54．给文中画横线的语句做一个批注。 1．(1) 突出映山红的热烈、顽强，奠定对其赞美的基调 回忆少年时采映山红、将其插入瓶中，以及映山红可食用的特点 描写映山红随遇而安、积蓄力量、奋力绽放的特点 赞美赣南人吃苦耐劳、坚韧不拔、不惧牺牲的革命精神 表达对先烈的缅怀和对革命历史的铭记 (2)运用比喻的修辞手法，将漫山遍野的映山红比作“一簇簇火把”，生动形象地写出了映山红开放时的热烈、明艳，突出了其在赣南大地上生命力旺盛、极具感染力的特点，表达了作者对映山红的喜爱与赞美。 (3)C (4)相同之处：都运用了托物言志（象征）的手法，选文以映山红象征赣南人民的革命精神，《井冈翠竹》以翠竹象征井冈山人民的革命气节和精神。不同之处：选文还融入了个人童年回忆，使情感表达更细腻、亲切；《井冈翠竹》则更侧重于对历史事件的回顾，通过竹子在不同历史时期的作用，展现其象征意义，历史厚重感更突出。 【导语】文章围绕映山红展开，先描写其在赣南山野的生长姿态、别名及可食用等特点，回忆少年时与映山红相关的生活场景，再阐述其随遇而安、坚韧绽放的特质，进而将其与赣南人南迁的坚韧、苏区革命时期的牺牲精神相联系，最后以登红林山缅怀先烈、折花归家作结，寄托对革命历史的追思与对先烈的缅怀。 【详解】（1）本题考查对文章内容及情感主题的理解与概括。 ①根据第①段“是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天”以及第②段“无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮”可知，映山红在赣南山野中姿态醒目，且在险峻之处也能热烈绽放，突出了映山红的热烈、顽强，从而奠定了对映山红赞美的基调。 ②根据第③段“少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息”和第④段“山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔……后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意”可知，这里回忆了少年时采映山红、把映山红插入瓶中，以及映山红可食用、能带来经济收入的特点，展现出映山红与山区生活的紧密联系。 ③根据第⑤段“与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美”可知，这里描写了映山红随遇而安、默默积蓄力量、奋力绽放的特点，为下文将映山红象征赣南人作了铺垫。 ④根据第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下”可知，这里将赣南人与映山红联系起来，赞美了赣南人吃苦耐劳、坚韧不拔、不惧牺牲的革命精神。 ⑤根据第⑨段“我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路”可知，这里写作者折映山红回家养护，望着映山红，仿佛看到了革命历史，表达了对先烈的缅怀和对革命历史的铭记。 （2）本题考查句子赏析。 文中“时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把”这句话，运用了比喻的修辞手法。作者把漫山遍野的映山红比作“一簇簇火把”，从视觉角度来看，“火把”有着热烈、明亮的特点，与映山红开放时“热烈而明艳”的状态相契合。通过这样的比喻，生动形象地展现出映山红开放时的热烈与明艳，让读者能直观地感受到映山红在赣南大地上蓬勃生长、大片绽放的景象，突出了映山红生命力旺盛且极具感染力的特点，字里行间流露出作者对映山红的喜爱与赞美之情。 （3）本题考查对文章内容的理解与分析。 C.根据第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔……”可知，文中并未将映山红与赣南客家人“对比”，而是以映山红象征赣南人的精神，突出其坚韧不拔、吃苦耐劳的特点，而非突出客家人“随遇而安”的特点； 故选C。 （4）本题考查写作手法的比较分析。 相同之处：选文运用托物言志（象征）的手法，根据第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔……为建立新中国付出了巨大牺牲”可知，作者将映山红与赣南人民联系起来，以映山红象征赣南人民吃苦耐劳、坚韧不拔、不惧牺牲的革命精神；《井冈翠竹》中根据“竹梢直指云霄，仿佛要刺破青天，为井冈山人民指引方向；竹根深扎在石缝里，紧紧地抓住大地，象征着井冈山人民坚定不移的革命意志”可知，通过描写翠竹的这些特点，用翠竹象征井冈山人民在革命斗争中坚韧不拔、不屈不挠、勇于斗争的革命气节和精神，借翠竹来表达对井冈山人民革命精神的赞美，同样运用了托物言志（象征）的手法，表达了对革命精神的赞美之情。 不同之处：选文融入了个人童年回忆，根据第③段“少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息”可知，作者通过“折花插瓶”这样充满童趣的童年细节，充满了生活气息，让读者更能感受到作者对映山红的喜爱，也使情感表达更显细腻、亲切；《井冈翠竹》通过回顾井冈山革命斗争时期、社会主义建设时期等不同历史阶段，翠竹所发挥的作用来展现其象征意义。在革命战争年代，翠竹被用来做梭镖、扁担等武器和生活用具，为革命胜利做出贡献；在社会主义建设时期，翠竹又成为井冈山人民发展生产、建设家园的重要资源。通过对这些历史事件的详细回顾，突出翠竹在不同时期与井冈山人民生活和革命的紧密联系，进而展现其象征的井冈山人民的革命气节和精神，使文章具有更突出的历史厚重感。 2．（1）看风卷落叶、赏蔷薇花开；（2）午后在教室里，听风与老师讲课声交织；（3）愉悦。 3．运用动作描写，“舀起”“滑入”等动词，生动形象地写出了老人倒豆浆动作的娴熟，表现出生活的温馨，蕴含着“我”对这一画面的喜爱以及对岁月温柔的感受。 4．C 5．标题含义：既指风实实在在地吹过街道的各个角落；又指在成长的岁月里，风陪伴“我”走过街道上不同的场景，见证了“我”生活中的温暖与美好。 示例：作为中学生，我们可以在学习之余，与同学一起参加户外活动，如登山、骑行，感受大自然的美好；也可以在课间与同学互相分享有趣的故事，增进友谊；还可以在周末帮父母做一些力所能及的家务，体会家庭的温馨。在这些日常的点滴中发现美好、创造美好，让生活充满温馨与快乐。 【导语】这篇散文以“风”为叙事线索，通过细腻的感官描写串联起一天的生活场景。作者运用多感官描写和拟人手法，将自然景物与人文活动巧妙融合，营造出富有诗意的日常生活画卷。文章以时间为序，展现不同时段风的特质，暗喻成长过程中的多样体验。结尾点题，升华出“风是岁月见证者”的深刻立意，表达对美好时光的珍视。 2．本题考查内容的梳理与概括。 （1）由第③段“风穿过小巷时，会卷起墙角的落叶，在空中转几个圈，又轻轻放下。巷子里有户人家的院墙上爬满了蔷薇，此时正是花开的季节，粉红的花朵挤满了枝头，在风中轻轻摇曳，像是给灰白的墙壁披上了一层柔软的彩衣”可知，这一段主要描写了风穿过小巷的情景：风卷起墙角落叶，巷子里院墙上爬满蔷薇花，花瓣被风吹落等景象。所以此空应填：看风卷落叶、赏蔷薇花开。 （2）由第⑤段“午后的风变得慵懒起来。教室里的吊扇‘吱吱呀呀’地转着，窗外的杨树叶子在风中轻轻翻动，阳光透过树叶的缝隙洒在课桌上，形成一片片跳动的光斑。老师在讲台上讲课的声音，与风穿过窗户的声音交织在一起，像是一首舒缓的催眠曲”可知，这一段写的是午后在教室里上课的场景：阳光洒在课桌上，老师讲课的声音与风穿过窗户的声音交织成催眠曲，这里应填：午后在教室里，听风与老师讲课声交织。 （3）由第④段“煎饼摊的铁鏊子上，面糊被迅速摊开，发出“滋滋”的声响，鸡蛋的香气混合着葱花的味道，在风里四处飘散。卖包子的阿姨掀开蒸笼，白色的蒸汽瞬间升腾起来，与风撞了个满怀，又缓缓散开，露出一个个雪白饱满的包子。同学们三三两两地围在摊前，一边等待着早点，一边笑着谈论着昨晚的作业，风穿过人群，带走了少年们的欢声笑语”可知，这一段描写了学校门口早点摊热闹非凡的场景：同学们围在摊前等待早点、谈论作业，风带走少年们的欢声笑语。从“我”对这一场景的描写来看，“我”的心理应该是“愉悦（或：欢快、开心等类似表达快乐心情的词语）”，因为这一场景充满了活力和欢乐，“我”对其是喜爱的，这种喜爱会带来愉悦的心情。 3．本题考查句子赏析。 句中“舀起”是对老人动作的描写。“熟练地舀起”，“熟练”一词表明老人做舀豆浆这个动作已经非常娴熟，说明老人长期从事卖豆浆这份工作，有着丰富的经验。这一动作描写生动形象地刻画了一位勤劳、手艺娴熟的卖豆浆老人的形象。同时，白色的液体如丝绸般滑入纸杯这一画面，以及杯口氤氲热气里藏着的岁月温柔，在展现老人娴熟动作的基础上，营造出一种温馨、美好的氛围，表达了作者对这种充满生活气息场景的喜爱与怀念之情。 4．本题考查句子的理解与赏析。 C.由第⑤段“老师在讲台上讲课的声音，与风穿过窗户的声音交织在一起，像是一首舒缓的催眠曲”可知，这里运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了午后课堂宁静、舒缓的氛围，并非“单调”； 故选C。 5．本题考查标题的含义和阅读启示。 第一问：由第①段“风裹着槐花的香气掠过发梢，远处的梧桐叶沙沙作响”、第②段“树下有个卖豆浆的老人，铝制的保温桶冒着热气，“咕嘟咕嘟”的声响和着风的节奏，成为清晨最温暖的音符”、第③段“风穿过小巷时，会卷起墙角的落叶，在空中转几个圈，又轻轻放下。巷子里有户人家的院墙上爬满了蔷薇，此时正是花开的季节，粉红的花朵挤满了枝头，在风中轻轻摇曳”、第④段“煎饼摊的铁鏊子上，面糊被迅速摊开，发出“滋滋”的声响，鸡蛋的香气混合着葱花的味道，在风里四处飘散。卖包子的阿姨掀开蒸笼，白色的蒸汽瞬间升腾起来，与风撞了个满怀，又缓缓散开，露出一个个雪白饱满的包子。同学们三三两两地围在摊前，一边等待着早点，一边笑着谈论着昨晚的作业，风穿过人群，带走了少年们的欢声笑语”、第⑤段“窗外的杨树叶子在风中轻轻翻动，阳光透过树叶的缝隙洒在课桌上，形成一片片跳动的光斑。老师在讲台上讲课的声音，与风穿过窗户的声音交织在一起，像是一首舒缓的催眠曲”、第⑥段“放学的时候，风又变得活泼起来。它追着我们的脚步，把书包上的丝带吹得飘扬起来。我们在操场上奔跑，风在耳边呼啸，像是在为我们加油助威”、第⑦段“风穿过林立的高楼，掠过路边的路灯，把橱窗里的灯光吹得摇曳生姿……我踩着自己的影子往前走，风在身后轻轻推着我，像是在催促我快点回家”等内容可知，文章按照时间顺序，描写了清晨上学路上、上学经过小巷、学校门口，午后在教室，傍晚放学以及回家路上，风在这条街道不同场景中的表现，如清晨风裹着槐花香气掠过发梢，风穿过小巷等，风是街道场景中的一个元素。因此，“风走过的街道”的表层含义指现实中风实实在在吹过的那条街道的各个角落； 结合第⑧段“走过这条风走过的街道，我忽然懂得，原来岁月里的每一个瞬间，都有风的陪伴。它是清晨的温柔，是午后的慵懒，是傍晚的活泼，是夜晚的静谧。它带走了时光，却留下了满满的回忆，在我们成长的路上，轻轻诉说着关于温暖、关于美好的故事”可知，“风”在文中象征了岁月、时光。“风走过的街道”的深层含义指在时光的流逝中，风陪伴“我”走过街道上不同的场景，见证了“我”生活中的温暖与美好。风见证了街道上老槐树、卖豆浆老人、早点摊的热闹、学校里的学习生活等，它带走了时光，却留下了关于温暖、美好的回忆，表达了作者对街道生活的怀念与热爱，以及对岁月中美好瞬间的珍视。 第二问：结合文章中作者对街道生活中美好瞬间的捕捉，以及积极向上的情感表达，联系自己的生活实际，从发现美好、参与生活、保持乐观心态等常见且贴合生活的方面进行阐述，从自身出发，思考如何创造美好的生活体验。 示例：作为中学生，让生活充满美好，需用心感受平凡：留意晨光、花香、师长的叮咛；主动发现美，记录感动；传递善意，与人为善；保持乐观，积极面对挑战；投身热爱的活动。美好源于内心的热爱与细腻的感知，珍惜当下，创造回忆，生活自会充盈而明亮。 6．A 7． 水泥画匠人老陈（“我”） 老陈是文中着墨最多、形象最鲜明的人物。他是乡村文化的代表，其水泥画技艺和坚守精神是文章核心。他引出“三件老物件”，展现传统魅力与村民自信，形象鲜明，主题突出，适合作为微视频的焦点人物。（全文以“我”的见闻和感受为线索展开叙事。“我”是探访者、观察者，也是情感的承载者。从初见梨花到探访老陈，再到感悟乡村之美，“我”的情感变化贯穿始终，串联起人物与景物，引导观众深入理解乡村的文化底蕴与振兴图景。） 8．D 【导语】本文以梨花为线索，勾连起西溪村的自然美景与人文底蕴。作者借老陈绘制水泥画的细节，展现民间技艺的匠心传承，通过“三件老物件”的叙述，层层揭示村庄的历史文脉与时代变迁。全文语言质朴生动，意境优美，既赞美了乡土文化的恒久魅力，也折射出乡村振兴的蓬勃生机，抒发了对故土深情的礼赞。 6．本题考查内容的理解分析。 A.文中几位老人给花授粉、老陈画水泥画、介绍老物件等行为，主要展现的是乡村生活的生机、传统文化的传承以及老人的精神风貌和价值追求，体现的是精神层面的充实与文化传承的活力，而非直接反映“物质生活的极大丰富”； 故选A。 7．本题考查主人公辨析。 结合第⑥段“只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。……老人依然笑眯眯地说：‘画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老’”、第⑦段“说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：‘涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。’……‘这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关’”、第⑧段“眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌……仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上”等内容，从内容占比看，文章大量篇幅描写老陈画水泥画的过程，详细描写老陈画迎客松时从勾勒草图、修改草图到用水泥砂浆堆砌、雕刻等一系列步骤，展现出高超的传统技艺； 由第④段“老人头也不回地说：‘八十了，干习惯了，安全着呢。’”、第⑤段“老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：‘八十咋了？这我都干四十年了’”、第⑦段“他手上没停，嘴里念叨着：‘涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢’”、第⑩段“大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢”、第⑬段“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢”、第⑭段“老陈有些自豪地说：‘这房子就是我家的，冬暖夏凉。’”等内容，从人物作用看，老陈是乡村传统技艺——水泥画的传承者，他精益求精、追求自我突破的精神；老陈的语言，像“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢”等，体现其对水泥画创作的严谨态度。同时，老陈向“我”介绍了村里的三件老物件，尤其是水泥画这一老手艺，突出他对乡村传统文化的传承，以及对家乡文化的热爱和自豪；从主题上，老陈这一人物形象承载着对传统技艺坚守与传承的主题，所以老陈是主人公。 示例：微视频主人公是水泥画匠人老陈，老陈是文中着墨最多、形象最鲜明的人物。他技艺精湛，八旬高龄仍坚持创作水泥画，体现匠心与坚守；他主动介绍村庄“三件老物件”，是乡村文化的传承者与代言人。他的言行直接展现了村民的精神风貌和乡村的文化底蕴，是推动情节、承载主题的核心人物，具备典型主人公的特征。 结合第②段“我问：‘老人家，辛苦吗？’”、第③段“老陈是谁？干啥大家伙呢？”、第④段“只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：‘您好大年纪了？注意安全哦’”、第⑥段“只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树……”、第⑩段“老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：‘我们村有三件老物件。’”、第⑮段“我不由回想起第一次进村的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光”等内容可知，从叙事角度看，文章以“我”的视角展开，“我”是故事的见证者和叙述者。从“我”询问老人授粉辛不辛苦引出老陈画水泥画，再随着“我”的好奇和跟随，一步步了解老陈、水泥画以及村子里的老物件等内容，“我”的所见所闻串联起整个故事。从情感表达看，“我”在与乡村人物和事物的接触中，流露出对乡村美好景象、传统文化以及乡村人积极生活状态的赞美之情，通过“我”的感受更好地表达了文章对乡村的热爱等主题。 示例：微视频主人公是文中的“我”，“我”是故事的叙述者和观察视角的中心。“我”的所见所闻串联起授粉老人、老陈、老房子、老梨树等元素，构成完整画面。“我”的情感变化——从惊叹梨花美，到敬佩老陈，再到感悟乡村变迁——引导读者理解主题。微视频若以“我”的探访视角呈现，更具代入感，使观众随“我”一同发现乡村之美。 8．本题考查写作手法辨析。 D.“他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的”运用的是短句句式，并非长句句式。“阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的”主要是描写环境，属于描写的表现手法，不是记叙的表现手法； 故选D。 9．D 10．B 11．示例：运用拟人、比喻的修辞手法，“不管不顾地掀开”赋予新韭以人的情态，生动写出其顽强的生命力；将韭菜比作“翡翠簪子”，形象描绘出韭菜的鲜嫩翠绿，表达了对早春韭菜的喜爱。 12．母亲是一个遵循自然规律、勤劳朴实、热爱生活的人。她坚持按时令种韭菜、用镰刀割韭菜，体现了对自然的尊重和勤劳的品质；与邻里分享劳作成果，展现了对生活的热爱。 【导语】这篇散文以“早春的韭菜”为意象，通过细腻的笔触勾勒出一幅充满生机的田园画卷。作者运用时空交错的叙事手法，将母亲割韭、邻里劳作等生活场景与自然景物巧妙融合，展现了农耕文明中人与土地的深厚情感。文中大量运用拟人、比喻等修辞，使平凡的农事活动充满诗意，结尾处孩童的天真发问更深化了生命轮回的哲思主题。 9．本题考查理解文章内容。 D.“爱嚼舌根、喜欢议论的毛病”表述不当。原文第⑥段“女人们手上忙活着，闲话却比韭菜还鲜灵——东头桃树打了苞，西巷燕子回了巢”描写的是邻里间温馨互助的场景，妇女们劳作时的闲话充满生活气息（如“东头桃树打了苞”），展现的是淳朴和谐的乡村人情，而非贬义的“嚼舌根”； 故选D。 10．本题考查写作手法。 B.第④段并非采用倒叙手法，结合“记得幼时……”可知，这是回忆幼时场景，属于插叙而非倒叙。倒叙需将后发生的情节前置，而此处仅为补充叙述，未改变时间线； 故选B。 11．本题考查赏析句子。 “不管不顾地掀开薄雪”赋予新韭人的动作，运用拟人的修辞手法，体现其顽强生命力。“将二月的寒气揉成指尖的翡翠簪子”，将寒气比作可触摸的“翡翠簪子”，运用比喻的修辞手法，突出新韭的晶莹剔透。比喻和拟人手法的运用，既突出韭菜的鲜活翠绿，又赋予其柔韧的生命力，表达了对早春韭菜的喜爱。 12．本题考查分析人物形象。 从第⑨段“母亲仍守着她的时令，说机器切的根太齐整，反而不如镰刀斜斜的那道伤口能让新芽长得欢实”可知，母亲是一个遵循自然规律的人，她坚持传统农耕智慧，认为人工割韭更符合植物生长特性。 第②段“这是母亲用竹片隔出的方寸之地，周遭还横着去年茄子的枯枝”写母亲亲自用竹片隔出菜畦种韭菜，第③段“她总把镰刀在磨石上细细磨过”写她把镰刀在磨石上细细磨过之后割韭菜，第⑧段写她暮色中她仍忙着“把韭菜根埋进掺了草木灰的土里”，这些种韭菜、割韭菜的细节写出了母亲具有勤劳朴实的品质，对农事劳作一丝不苟。 从第⑥段“三姨送来新磨的豆腐，二婶挎着竹篮兜来土鸡蛋”的邻里互动，以及“女人们手上忙活着，闲话却比韭菜还鲜灵”的场景描写可知，母亲热爱生活，割韭菜后与邻里分享劳作成果，通过劳动创造温暖的人际关系，将农耕生活过得有声有色。 13． 花生苗惨遭碾压，一段时间后又缀满小黄花 惊喜 “我”心灰意懒时父亲以花生启示“我” 豁然开朗 14．（1）示例：运用神态、动作、语言描写，生动传神地写出花生被烧后父亲内心的无奈和绝望，从侧面衬托花生顽强的生命力。 （2）示例：“擎着”，高举着，运用拟人修辞，赋予花生以人的情态，生动形象地写出花生精神抖擞的状态，表达了对花生顽强的生命力的赞美。 15．父亲是一位教于有方、勤劳能干、热爱工作的劳动者。当“我”处于人生低谷时，父亲用许地山的《落花生》来开导“我”，表现了父亲的教子有方；父亲种着“一望无际的花生”，“很多人慕名向他请教……”，表现了父亲勤劳能干；父亲讲起花生就“像讲自己的孩子一样骄傲”，“这一种就是几十年”，都表现了父亲热爱自己的工作。 16．两篇文章都是运用托物言志的写法，通过描绘具体事物的形象表达思想，寄托感悟。《紫藤萝瀑布》通过写紫藤萝花盛与衰的变化，启示人们面对生活的不幸，要以饱满的生命力和积极乐观的态度投身到生命长河中去实现人生的价值；本文通过描绘花生顽强的生命力，启示人们要像花生一样安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不断成长，顽强地活出自己的样子。 【导语】这篇文章以花生为线，贯穿乡土记忆与人生哲理，语言质朴却富有深情。作者通过父亲种植花生的细节，展现其顽强生命力与低调品性，借物喻人，传达出对平凡中坚韧生存的赞美。文章情感真挚，结构紧凑，哲思隽永，读来令人动容。 13．考查理解与概括文章内容。 （1）空：结合第③段“父亲开着农用车一趟一趟拉麦子、麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：‘没事的，它们结实着呢！’”、第④段“果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花”可概括主要事件为：花生苗惨遭碾压，一段时间后又缀满小黄花； （2）空：结合第⑤段“花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年……没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽”可知，花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽，面对这些嫩芽“我”的情感是惊喜、意外的； （3）（4）空：结合第⑦段“犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》”、第⑧段“我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗”可知，“我”心灰意懒时父亲以花生启示“我”，使“我”的心里豁然开朗。 14．本题考查赏析语句。 （1）要求从人物描写的角度赏析。“对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说‘完了！这下花生肯定活不了了……’”中，“脸色煞白”是对父亲的神态描写，“猛地坐在地头”是对父亲的动作描写，“完了！这下花生肯定活不了了”是对父亲的语言描写，这些描写生动形象地表现了花生被烧后父亲内心的绝望，体现出了花生的损失惨重，结合后文“没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽”可以看出，还从侧面衬托出了花生的生命力顽强； （2）要求从动词选用的角度赏析。“当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景”中，“擎着”意思是高举着，这里运用了拟人的修辞，赋予花生以人的情态，生动形象地写出花生精神抖擞的状态；前文“耷拉”写出了玉米、棉花叶片的因为焦渴而无精打采的形态，“擎着”与“耷拉”形成鲜明的对比，生动形象地突出花生无比顽强的生命力。 15．本题考查人物形象分析。 由第①段中父亲“声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲”、第②段“似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过”可知，父亲讲起花生就“像讲自己的孩子一样骄傲”，还“一种就是几十年”。由此可知，父亲是一个热爱自己工作的劳动者。 由第①段“乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教”、第②段“似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生”、第③段“印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具”可知，父亲是种植花生的大户，用简单的工具种着“一望无际的花生”，“很多人慕名向他请教”。因此，父亲是一个勤劳能干的人，拥有丰富的种植经验，很多人慕名向他请教。 由第⑦段“犹记得刚毕业那会儿……时常心灰意懒”“父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》”可知，当“我”在工作上遇到困惑时，父亲通过分享《落花生》的故事来开导“我”，用花生低调、不张扬却结出珍贵果实的特性，教导孩子如何正确看待生活与工作中的不如意。因此，父亲是一个教子有方、富有智慧的人。综上分析，概括作答即可。 16．本题考查写作方法分析。 结合选文第⑦段“你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实”、第⑨段“花生……像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”可知，本文通过描绘花生顽强的生命力，启示人们要像花生一样安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不断成长，顽强地活出自己的样子，文中花生被用来象征那些不张扬、低调却坚韧生活的人们，因此本文运用了托物言志的写法，通过描绘花生顽强的生命力传达作者的感悟和哲理。 阅读宗璞的《紫藤萝瀑布》可知，文章以“紫藤萝花”为线索，按照“赏花”“忆花”“悟花”的顺序行文，从花的衰盛转变与自身的经历中，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，厄运过后，面对新生活，应该振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。因此，本文也运用了托物言志的手法，借紫藤萝花顽强的生命力深入到对人生、对生命的体悟，启示人们面对生活的不幸，要以饱满的生命力和积极乐观的态度投身到生命长河中去实现人生的价值。 综合以上分析可知，两篇文章虽然选取的对象不同，但都运用了托物言志的写作手法，通过描绘具体的植物来传达作者的感悟和哲理。 17． 校园的院子里 满架紫花，没心没肺的怒放 回北京探亲 遗憾 叶子落尽，白色的架子尽显，枯藤缠绕其间 18．示例一：词语运用角度 “密密麻麻”“簇拥”等词语生动地描绘出藤萝花数量繁多、紧密聚集的状态，突出花开的繁茂热烈；“明艳”突出藤萝花颜色的亮丽，描绘出藤萝花盛开的情形，表现藤萝花生机勃勃的特点，表达了作者参加中央戏剧学院考试时自信、愉悦的心情。 示例二：修辞角度 运用比喻的修辞手法，将满架藤萝花比作“泼墨的大写意”，把花的繁茂、色彩的浓烈比作豪放洒脱的画作，生动形象地展现出藤萝花盛开时明艳恣肆、气势磅礴的特点，表达出作者对藤萝花的惊艳与赞美。 19．D 20．①作者围绕藤萝架回忆了许多事，藤萝架是贯穿全文的线索。②藤萝见证了作者对梦想的憧憬与向往，以及对梦想未能实现的失落与无奈。③藤萝见证了作者对生命逝去的伤感与痛苦。④藤萝见证了作者对生命进行思考和领悟后的释然。⑤藤萝承载着作者不同阶段的回忆，是作者在经历人生起起伏伏后内心情感表达的载体，是作者心灵的属地。 【导语】本文以“心灵属地”破题，写天坛白藤萝架成其专属记忆载体。文中绘出藤萝架四季景致：春缀紫花、夏覆绿叶、冬裹白雪，各有韵味。作者穿插回忆——高三见中戏藤萝花、北大荒念此景、探病友遇藤萝，又记带孙辈观架下豆荚。全文以藤萝架为线索，串起人生片段，满含对岁月的眷恋与对命运的感慨。 17．本题考查材料提炼与概括。 ①由第⑤段“第一次见到藤萝架，是我高三毕业那一年，报考中央戏剧学院……院子里有一架藤萝，很是醒目……那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意，恣肆淋漓，怎么也忘不了”可知，高三毕业那年见到的地点是报考院校的校园院子里，故①处填“报考院校的校园院子里”。 ②由第⑥段“医院的院子里，有一个藤萝架，也是春末花开时分，满架紫花，不管人间冷暖，没心没肺地怒放，那样刺人眼目，扎得我心里难受”可知，回到北京不久在医院院子里见到的藤萝特点是满架紫花肆意怒放，不顾人间悲欢，故②处填“满架紫花肆意怒放，不顾人间悲欢”。 ③由第⑧段“我的两个小孙子每一次从美国回北京探亲，第一站，我都会带他们到天坛……”，第⑨段前年的暑假，他们忽然对藤萝结的蛇豆一样长长的豆荚感到新奇”可知，见到藤萝结结了蛇豆一样长长的豆荚的时间是孙子回北京探亲的前年暑假，故③处填“孙子回北京探亲的前年暑假”。 ④由第⑧段“可惜，每一次，他们来时都是暑假，都没有见到藤萝花开的盛景。这是特别遗憾的事情，不知为什么，我特别想让他们看到满架藤萝花盛开的样子”可知心情有遗憾，所以④处填“因孙子未见到藤萝花开盛景仍存遗憾”，根据表格“心情”栏“愉悦”“难受”“释然”的提示，均为两字词语，此处可填“遗憾”。 ⑤由第⑩段“转眼冬天又到了，再来到藤萝架下，叶子落尽，白色的架子，犹如水落石出一般，显露出全副身段，像是骨感峥嵘的裸体美人，枯藤如蛇缠绕其间”可知，如今在北京天坛藤萝架下看到的特点是叶子落尽，白色架子尽显身姿，枯藤如蛇缠绕，故⑤处填“叶子落尽，白色架子尽显身姿，枯藤如蛇缠绕”。 18．本题考查句子赏析。 词语运用角度：文章第⑤段“正是春末，满架花开，不是零星的几朵，那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意，恣肆淋漓，怎么也忘不了”，由“密密麻麻”“簇拥”“明艳”“恣肆淋漓”等词语可知，作者对藤萝花的描写极具画面感。“密密麻麻”从数量上细致刻画了花朵繁多拥挤的状态，“簇拥”则赋予花朵以人的情态，仿佛它们正相互依偎、热闹相聚，共同构建出一片繁茂的花景；“明艳”一词精准捕捉到紫色花瓣在阳光下的鲜亮色泽，打破了紫色常给人的暗沉印象；“恣肆淋漓”更是将花朵盛放时不受拘束的蓬勃生命力展现得淋漓尽致。这些词语的叠加使用，不仅让读者眼前浮现出春末藤萝花满架绽放的盛景，更暗藏着作者初见时的震撼与欣喜，那时的花景与考取理想院校的憧憬相互交织，使得这份记忆愈发鲜活深刻。 修辞角度：由句子“那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意”可知，作者运用了比喻的修辞手法。将满架藤萝花比作泼墨的大写意画作，巧妙地将视觉上的繁花盛景转化为艺术层面的审美体验。大写意画作讲究笔法豪放、气韵生动，而藤萝花“密密麻麻”的分布、“明艳”的色泽正契合了这种艺术特质——没有工笔细描的精致，却有酣畅淋漓的气势。这一比喻既突出了花量之多、色彩之浓，又赋予了花景一种洒脱奔放的美感。透过这一比喻，不难感受到作者面对如此盛景时的惊叹，那花景中仿佛蕴含着青春的热烈与对未来的无限期许，让这段记忆在岁月中始终闪耀着动人的光彩。 19．本题考查内容概括。 D.有误，由第③段“我觉得还是白色的好，春末时分，藤萝花开，满架紫色蝴蝶般纷飞，白色的架子衬托下，更加明丽。藤萝花谢，绿叶葱茏，白色的架子和绿叶的色彩搭配也协调……冬天，如果有雪覆盖藤萝架……让架子脱胎换骨，白得变成水晶一般玲珑剔透”可知，作者钟爱白色藤萝架，不仅因“衬托花更明丽、与绿叶搭配协调”，还因冬天雪覆架子的玲珑美。选项“只因”表述片面 故选D。 20．本题考查句子作用。 由第②段“对于我，便是天坛之内……直至这一个藤萝架下”，第④段“它是我在天坛里的专属领地”可知，藤萝架收纳了作者不同人生阶段的回忆，是他在人生起伏中寄托情感的地方，也是心灵的栖息之所； 由第⑤段“院子里有一架藤萝，很是醒目……”回忆高三毕业时校园的藤萝架，第⑥段“医院的院子里，有一个藤萝架，也是春末花开时分，满架紫花……”回到北京后医院的藤萝架，第⑧到⑪段天坛藤萝架下的经历等内容可知，作者的诸多回忆都围绕藤萝架展开，它串联起全文内容，是贯穿始终的线索； 由第⑤段“春末，满架花开……怎么也忘不了。春天刚刚过去，录取通知书到了，紧跟着‘文革’爆发……那张录取通知书，舍不得丢，带去了北大荒”可知，藤萝架关联着作者考取院校的憧憬，也印记着梦想因时代变故落空的失落，它见证了作者对理想的向往与人生的波折； 由第⑥段“医院的院子里，有一个藤萝架……满架紫花……扎得我心里难受。紫藤花谢的时候，她走了”可知，藤萝架陪伴作者经历友人离世，承载着他面对生命逝去时的伤痛，见证了这份伤感； 由第⑨段“前年的暑假，他们忽然对藤萝结的蛇豆一样长长的豆荚感到新奇……相互对杀”可知，藤萝架还见证了作者与孙子相处的温馨，丰富了其承载的回忆维度； 由第⑩段“转眼冬天又到了，再来到藤萝架下……和藤萝架在跳一段缠绵不尽又格外有力度的双人舞”，第⑪段“画的是这架藤萝花……任窗外寒风呼啸”可知，藤萝架让作者在四季流转中对生命有了更深思考，见证了他历经世事後的坦然。 21．C 22．《驿路梨花》围绕“茅屋的主人是谁”设置了三次悬念，从瑶族老人到哈尼族小姑娘再到解放军战士。通过悬念的设置使文章情节跌宕起伏，也增强了读者的阅读兴趣；通过悬念和误会的解开更加深化了文章“人与人之间互相帮助”、“雷锋精神代代传”的主题。 23．①开头处写《驿路梨花》中的故事深深打动了“我”，令“我”对彭荆风先生心生敬仰；引出下文对彭荆风先生的往事回忆；同时与结尾处的梦境相照应；②结尾处写《太阳升起》与《今夜月色好》，对应晨起到夜晚，表明时间的延续，体现彭荆风先生对“我”产生的深远影响及“我”对彭荆风先生的无限怀念。（言之有理即可） 【导语】这篇回忆散文以真挚的情感追忆了作者与军旅作家彭荆风的师生情谊。文章以《驿路梨花》的阅读初体验为引，通过细节描写，塑造了一位德艺双馨的文学导师形象。作者巧妙运用时空交织的叙事结构：从书店初识到昆明拜访，从铅山授课到梦回梨花，展现了彭老对文学后辈的提携之心和乡土情怀。结尾处将彭老作品融入日常景物描写，既体现文学精神的传承，又深化了“斯人已逝，风范长存”的主题。全文语言质朴温暖，在平实的叙述中流露出深沉的缅怀之情。 【详解】21．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑩段“昆明是一座色彩丰富的城市，印象最深的是花，红的紫的黄的白的，千娇百媚，馨香拂面，美得叫人心醉……老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案”可知，对昆明花海的描写，是为了揭示彭先生作品鲜活且富有色彩的原因，即受鲜活自然环境的滋养，二者是因果关联，并非对比，也不存在“冲突”； 故选C。 22．本题考查表现手法及作用。 结合《驿路梨花》第⑩段“这是什么人的房子呢？”、第⑰段“我想，可能是位守山护林的老人”、第⑳段“主人回来了”可知，“我”和老余初见茅屋时猜测主人是守山老人，瑶族老人出现时误认其为主人，这是第一次设悬； 结合第㉕段“好同志，你们看错人了，我不是主人，也是过路的人呢！”、第㊻段“原来这是对门山头上哈尼寨的一个名叫梨花的小姑娘常来这里砍柴、背水、打扫房子”可知，得知瑶族老人非主人后，推测主人是哈尼姑娘梨花，这是第二次设悬； 结合“你们还不晓得吗？这房子是解放军同志盖的……”可知，最终揭示茅屋由解放军所建，这是第三次设悬。 由此可知，三次悬念层层递进，使情节曲折生动，吸引读者探究，且在悬念解开过程中，展现了雷锋精神在不同人群中的传承，深化了“互助奉献”的主题。 23．本题考查句段作用。 结合第①段“第一次读到彭荆风先生的文章是二十多年前的一个雪天……初读《驿路梨花》我便被文中的故事深深打动了……他定然有着一颗美好的心灵，才能写出如此感人的文字”可知，开头提及《驿路梨花》，体现“我”对彭先生的敬仰，引出下文对与彭先生交往往事的回忆；结合第⑭段“入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下……”可知，与结尾梦境相呼应。由此可知，开头引入作品起到引出回忆、奠定情感基调并与结尾照应的作用。 结合第⑭段“晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》”可知，“晨起”对应《太阳升起》，“夜晚”对应《今夜月色好》，体现时间延续；结合“入夜有梦，我与恩师重逢”可知，表达了“我”对彭先生的深切怀念及先生对“我”的深远影响。由此可知，结尾引入作品凸显了怀念之情与影响的持久性。 24． 书架上的《傅雷文集》 今人对混沌而荒谬的商品世界保持着沉默 探头探脑的蚂蚁 传统工艺品在商品经济的冲击下濒临消失 25．（1）“抛”有扔、投掷的意思，且有主动、果断之情态，夕阳毫不吝啬地把光芒抛给人间，表现了夕阳的慷慨，表达了作者对夕阳的赞美之情； （2）运用比喻的修辞手法，将夕照下浮动的尘埃比作宇宙里的星辰，生动形象地写出尘埃自由、明的动态美，抒发了作者对夕阳的赞叹之情。 26．A 27．示例：作者通过描绘夕照下书房内的景象，表现了夕阳的神奇与魅力，揭示了文化的力量与永恒性。通过对苏格拉底小雕像及泥公鸡的描绘，表达出对商品经济冲击下传统文化式微的忧虑和无奈，）以及对传统文化的深厚情感与坚定守护。 【导语】冯骥才的《夕照透入书房》以细腻的笔触捕捉黄昏光影的变幻，将书房中的寻常物件（书籍、雕像、泥公鸡等）升华为文化哲思的载体。文章通过“夕照”这一意象串联起物质与精神、短暂与永恒的辩证思考，借小见大，展现传统文化在现代化浪潮中的消逝与坚守。语言上，拟人化描写（如“咄咄逼人”的夕阳）与比喻修辞（如尘埃似星辰）赋予静态场景以动态生命力，而结尾泥公鸡的“哀鸣”更以视觉与听觉的通感，深化对文化传承的忧思。 24．本题考查文章内容的理解和概括。 第①空，根据文章第③段“《傅雷家书》的书名是烫金的，金灿灿放着光芒，好像在骄傲地说：‘我可以永存’”以及第④段“怎样的事物才能真正地永存？……世上延绵最久的还是非物质的——思想与精神。能够准确地记忆思想的只有文字。所以说，文字是我们的生命”的内容可知，作者由《傅雷家书》“可以永存”的意象，引发对“永存”的思考，提出思想、精神与文字的不朽性。据此得知，该平凡事物为书架上的《傅雷家书》。 第②空，根据文章第⑤段“一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中……似乎想撬开他的嘴巴，听一听这位古希腊的哲人对如今这个混沌而荒谬的商品世界的醒世之言。但他口含夕阳，紧闭着嘴巴，一声不吭……一声不吭的原来是我们自己”的内容可知，苏格拉底雕像“一声不吭”的状态，被作者解读为今人面对商品世界的沉默。据此得知，该感悟为今人对混沌而荒谬的商品世界保持着沉默。 第③空，根据文章第⑦段“一只蚂蚁从阴影里爬出来，它走到桌面一块阳光前，迟疑不前，几次刚把脑袋伸进夕阳里，又赶紧缩回来”以及第⑧段“人在黑暗外边感到恐惧，在黑暗里边反倒觉得安全”的内容可知，作者由蚂蚁在阳光与阴影间的迟疑，联想到人对黑暗与光明的心理感受。据此得知，该平凡事物为探头探脑的蚂蚁。 第④空，根据文章第⑩段“这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗、泥鸡、泥人全都了无踪影。可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡……我的心已经听到它凄厉的哀鸣”的内容可知，作者通过幸存的泥公鸡及其“哀鸣”，结合白沟变为小商品集散地、传统泥玩具消失的背景，表达对传统工艺品在商品经济冲击下濒临消失的感慨。据此得知，该感悟为传统工艺品在商品经济的冲击下濒临消失。 25．本题考查词句的理解和赏析。 （1）题干要求从词语的角度进行赏析。“抛”有扔、投掷之意。根据文章第⑨段“短暂的夕照大概知道自己大限在即，它最后抛给人间的光芒最依恋也最夺目”可知，“抛”赋予夕照以人的情态，写出夕照在消逝前主动将光芒赠予人间的样子，夕阳“大限在即”时，“抛”出光芒的动作，既体现了它最后时刻的力度与决绝，又暗含着对人间的眷恋——仿佛用尽最后的力量将光与美赠予世界，体现其慷慨，表达了作者对夕照的赞美。 （2）题干要求从修辞角度进行赏析。此句运用比喻修辞。根据文章第⑨段“空气里浮动的尘埃竟然被它照亮……它们在半空中自由、无声和缓缓地游曳着，好像徜徉在宇宙里的星辰”可知，将尘埃比作星辰，尘埃在夕照中“极亮极美”“自由、无声、缓缓游曳”，与星辰在宇宙中璀璨、静谧、悠然的状态相似，生动形象地展现了尘埃在夕照下明亮、自由的状态，抒发了作者对夕照的赞叹。 26．本题考查文章内容理解和分析。 A.错误。根据文章第③段“暮时的阳光，已经失去了白日里的咄咄逼人；它变得很温和，很红，好像一种橘色的灯光”的内容可知，“咄咄逼人”在这里是用来对比白日阳光与暮时阳光，表现白日阳光的强烈、刺眼，而非夕阳光线； 故选A。 27．本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章第①段“我常常在黄昏时分，坐在书房里，享受夕照穿窗而入带来的那一种异样的神奇”的内容可知，作者能在黄昏时分静坐在书房，细致观察夕照下的藤草、书籍、雕像等细微事物，并从中获得感悟，可见其内心的沉静。据此得知，作者拥有沉静之心。 根据文章第③段“首先是窗台上那盆已经衰败的藤草，此刻像镀了金一样，蓬勃发光；跟着是书桌上的玻璃灯罩，亮闪闪的，仿佛打开了灯”以及第⑥段“当阳光彻入，玻璃非但没有反光，反而由于纯度过高而消失了，只有那银光闪闪的小鱼悬在空中，无所依傍”的内容可知，作者用生动的语言细致描绘出夕照下不同事物的状态，将寻常景象写得富有美感与画面感，体现了“生花之笔”。据此得知，作者拥有生花之笔。 根据文章第⑤段“似乎想撬开他的嘴巴，听一听这位古希腊的哲人对如今这个混沌而荒谬的商品世界的醒世之言”以及第⑦段“它究竟畏惧这奇异的光明，还是习惯了黑暗？黑暗总是给人一半恐惧，一半安全”的内容可知，作者从苏格拉底雕像、蚂蚁等细微事物中，洞察到商品世界的问题以及人与黑暗、光明的关系，可见其洞察世事的能力。据此得知，作者拥有洞察世事的眼睛。 根据文章第⑩段“这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗、泥鸡、泥人全都了无踪影”“我的心已经听到它凄厉的哀鸣”的内容可知，作者通过对泥公鸡的描写，表达出对传统文化在商品经济冲击下式微的忧虑，体现出对传统文化的深厚情感，即“弘扬传统文化的痴情”。据此得知，作者拥有弘扬传统文化的痴情。 28．①发现战士，采野生茶。②来到竹亭，喝上热茶。③打量四周，发现真相。 29．D 30．①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②“红五星”一语双关，既指竹杯上刻着的红五星，又指解放军战士；③文题借红五星赞扬了解放军战士不畏辛劳、乐于助人的品质，深化了文章主旨。 【导语】这篇散文通过“我”在古驿道的见闻，巧妙构建了双线叙事：明线是寻水解渴的旅程，暗线则是对军民鱼水深情的礼赞，善用悬念设置（如采茶战士、温热的山茶），层层推进揭示解放军战士默默奉献的动人故事。环境描写既烘托行军艰苦，又暗喻军民情谊的绚烂。红五星这一意象，既是战士身份的标识，更是无私奉献精神的象征。 28．本题考查内容概括。 ①：由第⑤段“忽然，我发现花丛中有两团绿色在慢慢地移动，走近一看，原来是两个检查电话线路的解放军战士。他们手里各自都采了一大捧山里的野生茶”，可知，“我”偶遇战士采茶，由此开启后续情节，可概括为“偶遇战士，摘野生茶”。 ②：由第⑦段“我来到半山一个平地上用楠竹搭成的亭子里……我拿起一个用竹筒刻制的饮水杯，揭开缸盖，舀出茶水。茶水还有着微微的余温……喝下肚去，一股清甜，真是痛快极了”可知，“我”循着泉声找到竹亭，喝到温茶，是情节的进一步推进，可概括为“找到泉眼，喝温热茶”。 ③：由第⑧段“待我在泉边洗脸消汗之后，开始打量起四周来……我打量着手里的竹杯，发现那上面还刻着一个不大的红五星，于是我明白了”可概括为“观察四周，知晓真相”。 29．本题考查内容理解和写作技巧。 D.有误，由第⑨段“走出竹亭，我遥望山海……那定是哨所了，离这驿道，怕有一二里路，每天烧茶挑来，走这崎岖的山路，要流多少汗呢？在这偏远、寂静的地方，过往行人来去匆匆，怕也难得对战士们说上几句感谢的话。而他们，仍在默默地干着……”可知，这里是通过“我”的推测、感慨（间接描写）体现战士艰辛与付出，并非“直接描写”；文章高潮是悬念揭晓，明白是战士做好事，而非结尾部分。 故选D。 30．本题考查标题的作用。 文章的主旨是通过描写岭南古驿道上解放军战士默默为过往行人提供热茶的善举，赞颂他们无私奉献、心系他人的精神。标题“竹杯上的红五星”对凸显这一主旨具有多重妙处：设置悬念，激发阅读兴趣，标题“竹杯上的红五星”，读者会好奇“红五星的含义”“和故事有什么关联”，从而吸引读文章； 从第⑧段“蓦地，我想起路上邂逅的绿色人影来，想起了那两个采集野生茶叶的战士来！道班的工人说过，这山中有个查线的哨所，住着三个战士，维修着百十里线路。我打量着手里的竹杯，发现那上面还刻着一个不大的红五星，于是我明白了……”可知，“红五星”一语双关，既指竹杯上刻着的红五星，又指解放军战士；第⑧段战士们在“维修百十里线路”的同时，还“采山茶、烧温茶，留提示”，默默为路人服务，红五星象征他们的精神，标题用红五星代指战士，赞扬了解放军战士不畏辛劳、乐于助人的品质，深化了文章主旨。 31．B 32．示例：楠竹蓬勃生长，带给人们的不仅是无可阻挡的自然力与生命力的启迪，还蕴含着勇于进取、乐观向上的“正能量”。楠竹具有奉献精神，呈现着对乡土的忠贞、依恋和守望。我们在生活中也要像楠竹一样，要有顽强坚韧、乐观向上、无私奉献的精神。 【导语】本文以楠竹爆笋为切入点，通过对比斑竹、慈竹等品种，凸显楠竹兼具力量美与实用价值。作者运用拟声词（“哗”）、比喻（鸡雏破壳）等手法，将自然现象升华为生命力的象征。第③段横向对比各类竹子，突出楠竹的独特性；第④段列举生活用具，体现其人文贡献；末段由物及人，提炼出“进取”“守望”的精神内核。全文以竹喻人，由实入虚，将乡土情怀与生命哲思融合。 31．本题考查理解和分析文章内容。 B.根据第③段“在八百里洞庭湖边，我见过竹竿上有着紫褐色斑点的斑竹，即传说中的‘湘妃竹’。我总觉得这种竹子缺少一种清新和挺拔的朝气”可知，洞庭湖边的斑竹是传说中的“湘妃竹”，这种竹子在作者眼中是缺少清新挺拔的朝气的。并非因为“湘妃竹”的产说而具有了清新挺拔的朝气； 故选B。 32．本题考查结合生活实际理解文章主旨。 根据第④段“江南农村，随处可见的竹椅、竹床、竹席和竹毯，农民头上的竹笠、肩上的扁担、手上的提篮，建筑工地上的竹板、脚手架，江河里的竹排，新农村建设中的屋舍栋梁，还有集贸市场上的竹筷、竹帘、竹杖、竹扇，甚至我们书桌上的竹纸、笔杆、笔筒和各种竹器工艺品……哪一样不是楠竹的奉献呢”可知，在江南农村随处可见楠竹制品。楠竹在江南水乡的人民生活中发挥了巨大作用，做出了巨大贡献。楠竹的奉献精神激励人民要像楠竹一样有顽强坚韧、乐观向上、无私奉献的精神； 根据第⑤段“一片片楠竹林，在那幽深而多雾的山冈和山谷间，以群体的坚强、蓬勃和进取之心，向着生生不息的大自然和人世间，呈现着生命的欢乐、清新与美丽，呈现着对乡土的忠贞、依恋和守望”可知，楠竹生长在深山之中，尽管环境幽深，但依旧蓬勃向上，生生不息。这是一种生命力的体现，也是对生长地的坚守，呈现着对乡土的忠贞、依恋和守望； 根据第⑥段“春天的楠竹林，带给人们的不仅是无可阻挡的自然力与生命力的启迪，还蕴含着勇于进取、乐观向上的‘正能量’”可知，春天的楠竹，具有蓬勃的生命力，节节生长，包含了一种催人奋进的力量。楠竹蓬勃生长，带给人们的不仅是无可阻挡的自然力与生命力的启迪，蕴含着勇于进取、乐观向上的“正能量”。 33．B 34． 诧异 听到邻屋父母亲的对话，得知父亲要“我”去北京 心紧了一下，孤独 35． ①段“凝重”：严肃认真，表现父亲的对送“我”外出闯荡学习的极为重视但又担心的矛盾心理。 ⑨段“凝重”：不高兴（失望、难过），表现父亲对贱卖大衣的不忍不舍。 36．示例一：不同：母亲认为“我”太小，不舍得让“我”离家；父亲则认为要为“我”长远打算，坚决让“我”离家。相同：对“我”深深的爱。 示例二：不同：送别时，父亲微笑着与“我”畅聊，鼓励“我”要积极乐观；母亲则低头不语，心疼“我”离家要吃苦。相同：对“我”深深的爱。 37．示例一：孩子，你也应该像它们一样展翅高飞，去追寻自己的梦想，去寻求不一样的人生！ 【导语】《父亲的决策》是一篇情感细腻的成长叙事散文。作者通过15岁离家求学的经历，生动展现了父爱的深沉与母爱的细腻。文中父亲“凝重”背后的决断与牺牲（变卖大衣）、母亲密缝衣物的细节，形成刚柔并济的亲情张力。鸽群哨音的意象运用巧妙，既暗示自由飞翔的期许，又暗含离别的不舍。全文以“敲门”作结，完成了从惶恐到勇敢的成长蜕变。文字平实却感人至深，典型体现了中国式家庭含蓄而厚重的爱。 33．本题考查文本的理解与分析。 B.联系第⑧段中的“假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲是打算让我投奔北京的姐姐继续学业”可知，父亲在问“我”是否愿意离开家去外面闯闯之前，就已经有了让“我”投奔北京姐姐继续学业的打算，他的询问并非是尚未作出决策，而是以这种方式与“我”沟通； 故选B。 34．本题考查内容理解。 （1）联系第①段中的“问题来得太突兀，又十分严峻，我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答”可知，当父亲问“我”愿不愿意去外面闯一闯时，“我”的心理是诧异，故填“诧异”。 （2）联系第⑧段中的“假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲是打算让我投奔北京的姐姐继续学业”，结合第②-⑦段父母的对话，可知“我”偷偷乐是因为得知父亲要“我”去北京，故填“听到父母对话，知晓父亲打算让‘我’投奔北京姐姐继续学业“。 （3）联系第⑮段中的“我的心紧了一下。父亲微笑用眼神向我告别。我眼睛湿润了”和第⑯段中的“我生平第一次感到了孤独，第一次想家”可知，车站送别时“我”心紧，独宿旅店时“我”孤独，故填“心紧、孤独”。 35．本题考查词理解。 （1）联系第①段中的“突然，父亲回过身来攥紧我的手一本正经地问我，愿意离开家去外面闯闯吗？问题来得太突兀，又十分严峻，我诧异地看了看父亲凝重的面容”可知，父亲在问“我”是否愿意离家闯荡时，神情“凝重”。此时父亲是在严肃认真地和“我”谈论关乎“我”未来发展的重大决定，他既希望“我”能出去闯荡有更好发展，又担忧“我”年纪小离家会面临困难，这一神态表现出父亲对送“我”外出闯荡学习这件事极为重视，同时内心又有着纠结、担心的矛盾心理。 （2）联系第⑩段中的“他见我父亲神色凝重，又补充了一句：‘要不……你再考虑考虑’”以及前文父亲卖大衣是为了给“我”凑费用可知，父亲此时神色“凝重”。因为这件大衣是有价值的物品，父亲本就不舍得卖，且老先生说“现在不冷，怕是卖不出好价钱”，这让父亲觉得可惜、心疼，所以“凝重”一词表现出父亲对贱卖大衣的不忍、不舍，内心满是难过的情绪。 36．本题考查内容理解。 不同点体现在两方面： 一是是否让“我”离家的态度上，联系第④段“他刚15岁，没离开过一天家，你忍心让他去寄……”和第⑥段“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝疼又越来越重……你舍得，我舍不得……”可知，母亲因“我”年纪小、没离开过家且是身边仅剩的孩子，不舍得“我”离家，话语中满是恳求与哽咽；联系第⑦段“隔了很久，才十分清晰地听到父亲一句语气坚毅、果断的话：‘要为孩子的长远想想……’”可知，父亲则着眼“我”的长远发展，态度坚决。 二是送别时的表现，联系第⑭段“一路上父亲始终微笑着畅聊着他小时候是怎样离家求学的”可知，父亲以微笑和自身经历鼓励“我”勇敢面对；联系第⑭段“母亲满腹心事地低头跟在后面，一言不发”可知，母亲因不舍和牵挂而沉默。 相同点是父母都深爱着“我”，从第⑬段“为了我的出行，父母真是操碎了心。母亲匆匆地为我赶制了一件厚棉背心，并让我带走家中最好的一床棉被……父亲则马不停蹄地给我办迁移户口、转学手续，预购车票”能看出，父母都为“我”的出行尽心准备，父亲的鼓励、母亲的不舍，都是爱的不同表达。 37．本题考查揣摩人物心理。 联系第⑪段中的“父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……终于猛地把大衣重重地往老先生怀里一塞：‘给多少都行！’”和第⑫段中的“父亲搂住我的肩贴在他身边走着。突然，父亲一把抓住我的手，仰着头激动地喊道”可知，父亲卖掉大衣后虽有不舍，但想到能为“我”凑足费用去北京求学，内心更多的是为“我”的未来充满期待与希望，希望“我”能像鸽子一样勇敢飞向远方，去闯荡出属于自己的天地。 示例：孩子，你看这鸽子，它们勇敢地飞向远方，你也要像它们一样，勇敢去闯，去看看更广阔的世界，未来一定会好的！ 38．情节与情感需对应，表述合理即可。 情节 楝树的特点或作用 作者或妻子的情感 A返扬前妻子因错过花树沮丧 E期待、神秘感 D花淡雅清甜，沁人心脾 B见到楝树并互动（拍打花瓣） F快乐、童趣 C妻子拒绝折枝 39．本文通过作者与妻子返乡后欣赏楝花的故事，展现了楝树平凡却坚韧的生命力，表达了人对自然的共情与敬畏，以及病后对生命意义的深刻感悟。 40．C 41．批注：妻子的话体现对生命的尊重，将楝树人格化，表达人与自然的平等共情。 【导语】这篇散文以“楝树花开”为线索，借为妻寻花展开。文中有对扬城繁花的细腻描绘，增添生活美感。对楝树多方面刻画，从生长到与孩童的趣事等，生动鲜活。妻子对楝花的态度转变，深化了敬畏生命的主题，情感真挚动人。 38．本题考查文章内容的理解和概括。 A空：由题干信息“未提及楝树”“沮丧、担忧”可以定位到文章第①段。根据文章第①段中“欲回扬州已临立夏。‘人间四月芳菲尽 ’，妻子为返家后难见花树感到沮丧”可知，在准备返回扬州时临近立夏，妻子担忧回家后看不到盛开的花树，心情沮丧。所以此处情节为返扬前妻子因错过花树沮丧，由此可以填写：返扬前妻子因错过花树沮丧。 B空：由题干信息“花紫白色，成团成簇；树干粗糙”可以定位到文章第⑧段。根据文章第⑧段中“在一座石砌码头右侧，我们见到一棵楝树，树冠亭亭，新发的绿叶间缀满了细碎的紫白色小花，成团成簇，生嫩可爱。树干并不甚高，我跳起来伸手拍向楝花，激起一阵花瓣雨”可知，作者和妻子见到了楝树，并且作者还跳起来拍打楝花，与楝树进行了互动。所以此处情节为见到楝树并拍打花瓣，由此可以填写：见到楝树并互动（拍打花瓣）。 C空：由题干信息“花甜香，但全株苦”“共情、敬畏生命”可以定位到文章第⑬⑭段。根据文章第⑬段中“看着妻子仰头观花，凝神闻香，我问要不要折一枝带回家，她却断然拒绝”可知，当作者看到妻子如此喜爱楝花，想折一枝带回家时，妻子坚决地拒绝了，体现了她对生命的尊重。所以此处情节为妻子拒绝折枝，由此可以填写：妻子拒绝折枝。 D空：由题干信息“散步时闻到楝花香”“惊喜、愉悦”可以定位到文章第⑥⑦段。根据文章第⑥段中“忽然就闻到了阵阵幽香，淡雅清甜，沁人心脾”可知，当作者和妻子在古运河畔散步时，闻到了楝花那淡雅清甜、沁人心脾的香气。所以此处楝树的特点或作用为花淡雅清甜，沁人心脾，由此可以填写：花淡雅清甜，沁人心脾。 E空：由题干信息“作者提到‘还有一种花树’等待”“楝树花期长（4-5月）”可以定位到文章第③ - ⑨段。根据文章第③段中“我安慰妻子，还有一种花树在等着我们呢，你肯定喜欢”，作者在妻子为错过其他花树沮丧时，神秘地提及还有花树等待，结合后文对楝树花期等内容的介绍，能感受到作者内心期待楝树能给妻子带来惊喜，同时也因之前未揭晓花树而带有一种神秘感。所以此处作者或妻子的情感为期待、神秘感，由此可以填写：期待、神秘感。 F空：由题干信息“花紫白色，成团成簇；树干粗糙”“见到楝树并互动（拍打花瓣）”可以定位到文章第⑧ - ⑪段。根据文章第⑪段中“我自幼喜爱楝树”以及前文作者拍打楝花，激起花瓣雨，沉浸在与楝树的互动中，能让人感受到其中的快乐氛围。同时，结合后文作者对儿时与楝树相关经历的回忆，如爬树、用楝果当子弹等，充满了童趣。所以此处作者或妻子的情感为快乐、童趣，由此可以填写：快乐、童趣。 39．本题考查情感主旨。 根据文章第①段“去冬今春，为妻子治病，羁旅北京。欲回扬州已临立夏。‘人间四月芳菲尽 ’，妻子为返家后难见花树感到沮丧”以及后文围绕楝树展开的一系列情节可知，故事背景是作者与妻子返乡，且妻子一开始因错过花树而沮丧，而楝树成为后续情节的关键元素。 根据文章第⑨段“楝树，里下河平原上最常见的树种。百姓房前屋后，田头场边，河岸湖畔，到处栽植。楝树极易成活；事实上许多楝树都是树种落地自然生发的，加上飞鸟吞食楝果带来的粪便传播，因此野外覆盖极广”可知，展现了楝树平凡却有着坚韧的生命力，它随处可见、极易成活。 根据文章第⑬段“看着妻子仰头观花，凝神闻香，我问要不要折一枝带回家，她却断然拒绝，‘不！树跟人一样，也有自然开花、自然凋零的权利’”以及第⑭段“大病初愈的妻子，对于一株花树生出这种生命的共情，让我感动，让我肃然，让我生出这样的心念：从此以后，敬畏天，敬畏地，敬畏一切貌似卑微的生命……”可知，表达了人对自然的共情与敬畏，妻子大病初愈后对楝花生命状态的尊重，引发了作者对生命的深刻感悟。 由此可知，本文通过作者与妻子返乡后欣赏楝花的故事，展现了楝树平凡却坚韧的生命力，表达了人对自然的共情与敬畏，以及病后对生命意义的深刻感悟。 40．本题考查内容理解和写法。 C.有误。根据文章第⑩段 “也许楝树过于寻常普通，城市绿化中难觅踪迹，纵然出现一棵两棵也多是野生的” 可知，文章只是客观说明楝树在城市绿化中少见的现象，并没有暗示城市绿化忽视其价值，且此处内容与后文“敬畏卑微生命”并没有形成对比，而是为后文作者和妻子对楝树产生的情感以及对生命的敬畏做铺垫。 故选C。 41．本题考查词句的理解和赏析。 根据文章第⑩段“今天我把妻子引到这儿，满树的紫花可以给她带来久病归乡的慰藉”、第⑭段“大病初愈的妻子，对于一株花树生出这种生命的共情，让我感动，让我肃然”可知，妻子大病初愈后回到家乡，当看到满树绽放的楝花，那淡雅清甜的香气和成团成簇的紫白色小花，让她内心得到了慰藉。此时她说出的这句话饱含着她对楝花深深的情感。她经历了病痛的折磨，更加懂得生命的脆弱与珍贵，就如同楝花在特定的时节自然生长、绽放和凋零一样，每一个生命都有其自身的节奏和轨迹。 结合文章第⑫段“到了冬天，楝树叶掉得精光，黄色的成熟楝果却留在树上，很是惹眼。楝果虽苦，却是白头鹑、灰喜鹊、灰椋鸟、黑脸噪鹛、黑尾蜡嘴雀、珠颈斑鸠等鸟儿的美食”以及第⑬段妻子的话可知，楝树从开花到结果，历经四季，默默奉献，为鸟儿提供食物，它的生命过程是如此的自然而又充满意义。妻子看到了楝树生命的这种完整与和谐，进而联想到人也是如此，都有权利按照自己的方式去经历生命的各个阶段，这种对楝树生命历程的感悟，进一步体现了她对生命的热爱和尊重，也让作者更加深刻地感受到妻子情感的细腻与深沉。 根据文章第⑨段“每年4—5月份，楝花陆续开放，花期可达一月有余”、第⑩段“也许楝树过于寻常普通，城市绿化中难觅踪迹，纵然出现一棵两棵也多是野生的”以及第⑬段妻子所说的话可知，楝树虽然平凡普通，在城市绿化中并不常见，多是野生生长，但它依然遵循着自然的规律，在每年的4 - 5月份自然地开放花朵，绽放出属于自己的美丽。它告诉我们，世间万物，无论其地位高低、是否引人注目，都有其存在的价值和意义，都应遵循自然的法则，享有自由生长和发展的权利。就像楝树，不因自己的平凡而放弃绽放，也不因外界的忽视而改变自己的生长节奏。人也应该如此，每个人都有自己独特的人生轨迹，不应被外界的眼光和评价所左右，要尊重自己的内心，按照自己的节奏去生活，去经历人生的起起落落。同时，这也启示我们要以平等、包容的心态看待世间的一切生命，不人为地去破坏它们的自然状态，尊重每一个生命的尊严和权利，与自然和谐共生。正如文章第⑫段中楝果成为鸟儿的美食，楝树在自然中发挥着它的作用，每一个生命都在生态系统中有着自己的位置，共同构成了这个丰富多彩的世界。 42．C 43．用了视觉与触觉结合的描写手法。“异常清澈”从视觉角度突出乳泉水的纯净，“清凉袭人”从触觉角度写出泉水的沁凉。营造出清新宜人的氛围，烘托了作者打水时的惬意心情，为后文描写人们对乳泉的喜爱和守护做铺垫。 44．①照应开头，使文章结构完整紧凑。②总结全文，深化主题。消解前文我的隐忧，传递出对自然生命力的信任。③意境悠远，余韵悠长（或引人深思，意味深长等）。 45．词条一：与人为善  示例：文中李正留下打水勺子方便他人，浙岭方婆免费烧茶，六家碓老婆婆热情招待外乡客，都展现了与人为善的美德，温暖人心，传递善意。 词条二：天人和谐  示例：乳泉滋养众人，人们依赖泉水生活，虽取水众多，但相信青山会持续吐泉。人与泉相互依存，体现了天人和谐共生的美好图景。 【导语】这篇散文以“乳泉”为线索，通过细腻的观察展现了自然与人文的和谐共生。泉水本身的纯净特质、打水人的众生相、以及乳泉背后的民间传说。文章以白描手法勾勒清晨山色，借“李正的勺子”“方婆遗风”等细节展现乡土人情，更通过吕洞宾传说赋予泉水文化韵味，最终以“山高不言，泉涌无声”的哲理收束。 42．本题考查理解文章内容。 A.原文中提到“我”起早去乳泉打水的原因是白天人多需要排队以及担心泉水被污染（第②段“到乳泉打水的人很多，特别是白天，我每次去都要排队”“前头一个人打了三大桶，说是用泉水去酿酒。泉水一时跟不上，水一下子浅了下去。泉眼外那口塘里的水，夹杂着飘浮物，倒流进泉眼”），第④段写梦境中的山洪是“我”的担忧，但不是实际起早的原因； B.原文第⑫段提到，李正在勺子上写名字是为了“让有顺手牵羊习惯的人不好意思拿走它”，而非“阻止别人拿走勺子，让自己下次不方便”； D.六家碓的传说（第⑬段“六家碓有个传说：……泉水就流进了一个浅坑里，变成了一口塘。村人惊喜不已，再寻客人，客人已不知去向”）与乳泉的由来、历史渊源密切相关，并非与主旨无关。文章通过传说表达乳泉的文化价值和历史传承，不可删去； 故选C。 43．本题考查赏析句子。 这段描写运用了多感官交融的手法：“异常清澈”是视觉，直接呈现泉水的透明质感；“山光水色”是视觉，构建清晨的自然画卷。“清凉袭人”是触觉，通过温度感和流动感，写出泉水的沁凉。通过视觉与触觉结合的描写手法，多重感官叠加，营造出清新怡人的现场感，使读者能身临其境地感受乳泉清晨的静谧美好。 44．本题考查最后一段的作用。从结构和内容上分析。 结构上：结合第①②段“几天前从乳泉打来的水，快喝完了”“到乳泉打水的人很多，特别是白天，我每次去都要排队”可知，以“离开乳泉”呼应开头打水经历，形成环形叙事。 内容上：通过“山高不言，泉涌无声”的拟人化描写，将前文关于泉水负担的忧虑（⑮段“过去是一山养六家，现在是一泉万众取，乳泉能承此重负吗？”）转化为对自然生命力的礼赞，体现“天人和谐”的深层主旨。意境上，“敞开胸怀，吐出乳汁”的比喻延续了⑬段吕洞宾传说的诗意，以“养育”一词收束全篇，使自然馈赠与人文关怀的意蕴绵长不绝。 45．本题考查表达能力。 需要紧扣文章内容，不能脱离文本空谈。与人为善：可以从文章中李正在勺子上写名字的行为、方婆烧茶的故事、六家碓老婆婆的善举等角度切入，体现人与人之间的善意和互助。天人和谐：可以从乳泉的自然之美、人们对泉水的珍视、对自然资源的保护与担忧等角度切入，体现人与自然的关系。 词条一：与人为善。示例：文中李正在勺子上留名，是为延续“浙岭方婆”的善行传统。人们自发补充打水工具、留言致谢的行为，展现了“勿以善小而不为”的温暖，是邻里互助的淳朴民风。 词条二：天人和谐。示例：乳泉虽小，却养育一方。人们珍惜泉水，留下勺子供他人使用；泉水滋养生命，回馈人们的善意。人与自然的和谐共生，令人感动与向往。 46． 连声道歉（局促不安） “我”递干毛巾 愉快满足 感慨温暖 47．①气氛营造上：渲染天气寒冷，营造氛围，②内容上：交代“我”订外卖的原因；③结构上：为后文“骑士”的出场作铺垫。 48．B 49．根据第②段“骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发'白’了，连睫毛也是白的，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白”和第③段“餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：对不起，迟到了几分钟。”可知，他诚信有礼，热情敬业； 根据第⑥段“我今天遇到的都是好人……”和第⑦段“配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里”“骑士笑眯眯地拍拍口袋：我有这张配送单就够了。”可知，他懂得珍惜； 根据第⑦段“我刚走出奶茶店，……就把第三杯奶茶给了他”可知，他善解人意、乐于助人（有爱心）。 50．题目中的“暖”既指雪天的外卖、热茶、奶茶等实物的温暖，也指人与人之间的温暖，还指困境中的希望与城市温情。 【导语】《雪天里的暖》以暴雪为背景，借外卖骑士的经历串联善意。雪的寒冷与人心的温热形成强烈对比，破损雨裤、皱湿配送单等细节，让平凡人互助的暖意具象可感。文字质朴却饱含力量，于冰天雪地中勾勒出城市温情，展现了困境里人性微光的珍贵。 46．本题考查内容理解概括。 一空，结合第③段“餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：‘对不起，迟到了几分钟。’”“他局促不安地解释：‘路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盔也坏了……’”可知，骑士送外卖迟到后，不断表达歉意，还因裤子破了而感到不安。由此可知，“骑士”的心理或表现是连声道歉（局促不安）。 二空，结合第④段“我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾：‘晚一点没有关系，我不急的，这样的天气……真是辛苦你了’”可知，“我”看到骑士的状况后，拿出干毛巾给他，并安慰他。由此可知，对应的情节是“我”递干毛巾。 三空，结合第⑥段“骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：‘我今天遇到的都是好人’”以及第⑦段“骑士笑眯眯地拍拍口袋：‘我有这张配送单就够了’”可知，骑士在讲述今天的经历时，提到遇到的好人，还笑眯眯的，心情愉悦且满足。由此可知，“骑士”的心理或表现是愉快满足。 四空，结合第⑧段“我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处”以及第⑨段“但是我知道，雪窖冰天的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆”可知，“我”看着骑士远去，内心感慨这种温暖的传递。由此可知，“我”的心理或表现是感慨温暖。 47．本题考查环境描写及作用。 结合第①段“往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地”可知，这句话描绘出大雪纷飞、天地皆白的景象，突出了天气的严寒。由此可知，在气氛营造上，雪景描写渲染了天气寒冷的氛围。结合第①段“蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖”可知，正是因为这样冰天雪地的天气，“我”才不愿出门，选择订外卖。由此可知，在内容上，雪景描写交代了“我”订外卖的原因。结合第①段雪景描写以及第②段“骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发‘白’了，连睫毛也是白的，脸却格外的红”可知，这样寒冷的雪天为“骑士”在雪中送外卖的艰难处境做了铺垫，让读者能更好地理解“骑士”送外卖时的辛苦。由此可知，在结构上，雪景描写为后文“骑士”的出场作了铺垫。 48．本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合文章整体内容可知，文章是按照“我”雪天点外卖→骑士送外卖迟到→“我”递毛巾、倒茶、送头盔→骑士讲述经历→骑士离开的顺序展开叙述的，属于顺叙手法，而非倒叙。文中通过对骑士送外卖过程以及相关人物的描写，表达了对普通劳动者的赞美之情，但叙述方式并非倒叙。由此可知，选项中“文章使用了倒叙的手法”的表述不正确。 故选B。 49．本题考查人物形象。 结合第②段“骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发‘白’了，连睫毛也是白的，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白”和第③段“餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：‘对不起，迟到了几分钟’”可知，骑士在严寒的雪天里艰难送餐，即使只是迟到几分钟，也立刻向“我”道歉。由此可知，他是一个诚信有礼，且对工作热情敬业的人。 结合第⑥段“我今天遇到的都是好人……”和第⑦段“配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里”“骑士笑眯眯地拍拍口袋：‘我有这张配送单就够了’”可知，骑士将记录着他人善意的配送单小心收藏，还开心地提及遇到的好人。由此可知，他是一个懂得珍惜他人善意的人。 结合第⑦段“我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他”可知，骑士按照订单备注，将奶茶一一送给露天作业者。由此可知，他是一个善解人意、乐于助人（有爱心）的人。 50．本题考查内容理解概括。 结合第③段“餐盒递过来，还有一点烫手”、第⑥段“我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶”以及第⑥段“上午，我在购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单”可知，雪天里，“我”收到的外卖是热的，“我”给骑士倒了热茶，还有客户点的三杯奶茶。由此可知，“暖”指雪天的外卖、热茶、奶茶等实物的温暖。 结合第④段“我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾：‘晚一点没有关系，我不急的，这样的天气……真是辛苦你了’”、第⑥段“配送单上备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦！”以及第⑦段骑士将奶茶送给清洁工阿姨、交警和志愿者等内容可知，“我”对骑士表达关心，客户关爱骑手和露天作业者，骑士也将善意传递给他人。由此可知，“暖”指人与人之间的温暖。 结合第⑤段骑士“准备回家过年了，晚上的车……还不知道能不能正常发车”的担忧，以及第⑨段“那张小小的配送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆”可知，在雪天的困境中，这些善意让骑士感受到温暖，也让他对生活和回家充满希望，同时体现了城市中的温情。由此可知，“暖”指困境中的希望与城市温情。 51． 我（儿时）与伙伴放牛、捉鱼 期待、好奇 我（少年时）夏夜梦中醒来，思念父母。 52．含义：标题不仅描绘了夏日乡村夜晚竹影随风轻摇的美丽景象，还寓意着儿时夏天悠长而美好的记忆。作用：是全文的线索，它串联起了作者对儿时夏天的一系列回忆，如放牛、捉鱼、听故事等，也寄托了作者对那段时光的怀念与留恋之情。它既概括了文章内容，又奠定了感情基调。 53．C 54．批注：示例一：此句运用“莫过于”这一强调句式，突出了夏夜在作者心中的重要地位，表达了作者对夏夜的怀念之情。示例二：“最让人怀念的”这一表述，为下文具体描绘夏夜的场景和感受作铺垫，引领读者进入作者的回忆中。示例三：起着启下的作用。后半句转入重点，更怀念夏夜。如听爷爷、奶奶讲故事等等。 【导语】这篇散文以夏日为线索，通过城乡对比展开回忆。作者以细腻的笔触勾勒童年乡间夏日的清凉与温情，尤其突出祖孙夜话的亲情场景。文章采用今昔对比手法，将都市的黏稠沉闷与乡村的明媚爽利对照，在回忆中寄寓对逝去时光与亲人的深切怀念。语言质朴真挚，情感层层递进，最终完成对童年与亲情的诗意追缅。 51．本题考查内容理解。 第一空：根据第④段中“白天，小伙伴们呼朋引伴去村头放牛，等牛儿们吃得差不多了，便三五成群地跑到小溪里玩……能捉到几条半尺长的草鱼了”可知，“呼朋引伴”体现孩子结伴玩耍的兴奋，“像凯旋的将军，骄傲地挺起小脖子”则通过神态，直接表现捉鱼成功后的快乐、自豪，据此可概括为：我（儿时）与伙伴放牛、捉鱼。 第二空：根据第⑥段中“我和弟弟就迫不及待地把竹床搬到院子里……眼巴巴地等着奶奶说一句：今天给你们讲个啥故事呢”可知，“迫不及待”体现行动上的急切，“眼巴巴地等”则通过神态，突出孩子对故事内容的强烈期待与好奇，故填写：期待、好奇。 第三空：根据第⑨段中“等到半夜彻底醒来，已月上中天……想起在遥远的他乡的父母，少年的心，此时生出万千情绪”可知，前文铺垫“万籁俱寂”的环境，后半句直接点明“思念父母”，“万千情绪却无法用准确的语言来描述”，体现孤独、惆怅。据此可概括为：我（少年时）夏夜梦中醒来，思念父母。 52．本题考查标题含义及作用。 根据第⑥段中“我和弟弟就迫不及待地把竹床搬到院子里”可知，直接关联“竹影”——竹床周边的竹子在夏夜风中形成“竹影摇曳”的画面，这是乡村夏日夜晚的真实场景。根据第③段中“可我，总想起儿时的夏天”，第⑤段中“最让人怀念的，莫过于夏天的夜晚了”，以及第⑪段中“但那样美的夏夜，再不会来”可知，体现“夏日长”的深层含义：儿时的夏天不仅是季节的漫长，更是在记忆中被拉长、沉淀为美好而悠长的时光，“竹影摇曳”成为这段记忆的标志性意象。 根据第④段“儿时好像并不觉得夏天有多炎热，因为夏天有太多好玩的东西……更不用说偶尔运气较佳，能捉到几条半尺长的草鱼了。带着这些胜利品回家，孩子们总像凯旋的将军，骄傲地挺起小脖子”可知，回忆夏日白天趣事，第⑥段“那时父母在外地讨生活，我和弟弟随爷爷奶奶在老家生活……眼巴巴地等着奶奶说一句：今天给你们讲个啥故事呢”，第⑦段“奶奶的故事，总带着些神秘的玄幻色彩，什么大公鸡成精摇身一变变成俊俏的书生，和主人家的闺女私会了……所以讲起来，更容易引起人的共鸣”，第⑧段“那时资讯不发达，爷爷奶奶的这些故事，就是我和弟弟最早的启蒙教育，一个引人遐想，一个能让人早知道生活的艰辛不易”，第⑨段“听着听着，我和弟弟便不知不觉睡着了，朦胧中，似乎总能听到爷爷奶奶的细语，来不及细辨，便又沉沉睡去……此时生出万千情绪，却无法用准确的语言来描述”可知，围绕竹床所在的夏夜展开听故事等情节。根据第⑩段“如今，爷爷奶奶早已故去多年，我也早就迁居到城里生活。城市里的夏天，似乎总是黏稠的，沉闷的，像贴在身上的一块湿哒哒的布，令人不耐烦，远不如乡下的夏天明媚，爽利”，第⑪段“每到这时，我也总会想儿时的夏夜。但那样美的夏夜，再不会来，而那时的人，也随着时间的长河逝去，再不复见”可知，由城市夏天联想到儿时“竹影摇曳”的夏日，标题串联起放牛、捉鱼、听故事等回忆，是全文线索。 根据第⑩段中“城市里的夏天……远不如乡下的夏天明媚，爽利”，第⑪段“但那样美的夏夜，再不会来”可知，标题寄托了对儿时时光和亲人的怀念与留恋。标题以“竹影摇曳”概括乡村夏夜的典型景象，以“夏日长”涵盖儿时夏天的丰富回忆（玩耍、听故事等），既凝练了文章内容，又以富有画面感的意象唤起读者对美好童年的共鸣。 53．本题考查内容理解及表现手法。 C.文章从①段“都市人晚上只能整夜整夜开着空调才能入睡”的炎热切入，②段提及“很多人因此不喜欢夏天……连古人都觉得夏天是苦夏”，随后③段“可我，总想起儿时的夏天”，通过“可”这一转折词，自然过渡到对儿时夏天的回忆，并非“缺乏必要的过渡与铺垫，显得突兀”； 故选C。 54．本题考查句子作用及赏析。 根据第⑤段“而最让人怀念的，莫过于夏天的夜晚了”可知，此句运用“莫过于”这一强调句式，“莫过于”有“没有超过……的”之意，在这里突出了在儿时夏天的诸多美好事物中，夏夜是最值得怀念的，远超第④段中提到的白天放牛、捉鱼等乐趣，凸显了夏夜在作者心中无可替代的重要地位，字里行间流露出作者对夏夜深切的怀念之情。 “最让人怀念的”这一表述，为下文具体描绘夏夜的场景和感受作了铺垫。根据第⑥段中“我和弟弟就迫不及待地把竹床搬到院子里”，第⑦段写爷爷奶奶讲的故事，第⑨段写半夜醒来的情景等，可知，都是围绕“夏天的夜晚展开的具体回忆，“最让人怀念的”引领着读者自然而然地进入到作者对这些温馨夏夜场景的回忆中。 这句话起着启下的作用。第④段描写了儿时夏天白天的活动，如放牛、在小溪里玩、捉鱼等，而此句通过“莫过于夏天的夜晚了”，将叙述重点转入到对夏夜的描写，下文第⑥-⑨段所写的搬竹床、听爷爷奶奶讲故事等内容，都是对“更怀念夏夜”的具体体现，让文章的回忆线索从白天顺畅过渡到夜晚。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $