Unit 4 Eat Well-Section A（Pronunciation）教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

项目

内容

重难点

教学重点：掌握本单元核心饮食词汇的发音规则、标准重音，熟练运用陈述句、一般疑问句的升降调朗读句子。

教学难点：区分易混淆元音发音，精准把控长短句重音差异，在真实口语交流中自然运用正确语调，规避发音生硬、语调偏差问题。

（一）情境导入，激活旧知

提问：“What healthy food do you know? What do you usually eat to keep healthy?”，引导学生结合已学知识，用简单英文单词或短语作答，教师同步在黑板板书学生说出的食物词汇。

在学生充分发言后，教师选取板书词汇，慢速范读，引导学生仔细聆听发音、口型与声调变化，随后抛出问题：“When we read these food words, some sounds are the same. Can you find them? And when we ask questions, our voice will change, do you notice?”，引发学生思考词汇发音规律与句子语调差异。顺势引出本节课核心学习内容：本节课我们将聚焦饮食类词汇的发音规则、单词重音以及句子升降调，学好语音能让我们的口语表达更标准、更地道。

设计意图：以学生熟悉的健康饮食生活场景导入，贴合单元主题，能够快速唤醒学生已有的词汇储备与知识记忆，降低新课学习的陌生感。通过师生互动问答，充分调动学生课堂参与积极性，同时针对性引导学生关注发音与语调差异，自然衔接本节课语音教学重点，为后续发音规则探究学习做好铺垫，实现新旧知识的平稳衔接。

（二）新知探究，精讲语音规则

本环节聚焦本节课三大核心知识点：核心词汇元音发音规则、单词重音、句子升降调，采用“感知—观察—归纳—示范”的阶梯式教学模式，层层递进突破新知，贴合七年级学生由浅入深的认知特点。

首先开展词汇发音规则探究。教师播放课本Pronunciation板块标准音频，要求学生闭眼认真聆听，重点捕捉carrot、onion、cabbage、mutton等核心词汇的元音发音，初步感知相同字母组合的发音共性。音频播放结束后，教师逐词慢速范读，夸张展示口型变化，同时结合舌位动画视频，直观展示发音时舌头、嘴巴的位置状态，帮助学生精准掌握发音要领。随后，教师将词汇分类罗列，引导学生小组观察对比：carrot、cabbage中字母a的发音，onion中字母o的发音，总结出本单元重点元音发音规则，同时对比辨析易混淆发音，区分长短元音、相似元音的差异，针对性纠正学生日常模糊发音问题。

在学生掌握基础发音规则后，过渡到单词重音知识点教学。教师选取多音节饮食词汇，如watermelon、vegetable、dumpling，分别用重读、弱读两种方式范读，让学生直观感受重音位置不同带来的发音差异。随后讲解重音核心规则：多音节单词有固定重音位置，重读音节发音响亮、声调偏高、时长稍长，非重读音节轻柔短促。教师结合单词拆分音节，逐一标注重音位置，带领学生逐词拼读练习，重点强调学生易出错的重音词汇，规避重音偏移的常见问题。

最后进行句子升降调规则教学。教师结合单元核心句型，选取两组典型句子，陈述句“I usually eat carrots for lunch.”与一般疑问句“Do you like eating healthy food?”，分别范读，让学生感知语调变化差异。随后明确规则：陈述句、特殊疑问句结尾多用降调，语气平稳沉稳；一般疑问句、征求意见的问句结尾多用升调，语气委婉轻柔。教师拆解句子节奏，逐句示范，标注语调升降符号，让学生清晰把控朗读节奏与语调变化。

设计意图：摒弃传统枯燥的语音理论灌输，采用视听结合、直观演示、小组探究的教学方式，将抽象的发音、重音、语调规则具象化、可视化。通过音频感知、动画演示、教师范读多重感官刺激，帮助学生精准突破语音难点，同时引导学生自主观察归纳规则，培养学生的自主探究能力与逻辑思维能力，落实核心素养培养目标。