期末测试专项训练（云南专用）专项07：写作 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 初中语文期末写作专项训练，通过半命题、命题与材料作文的梯度设计，系统培养审题立意、选材构思及语言表达能力，融合文化自信与思维能力素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |半命题作文|7题（如“______最美”“在______中成长”）|补题技巧（具象化/情感化）、立意分层（个人-社会-自然）|从补题逻辑到选材典型性，构建“生活体验→情感升华→文化感知”的递进链条| |命题作文|6题（如“我认为这是一种爱”“回忆是有气味的”）|审题关键词定位、细节描写（五感法/场景还原）|以“概念解析→情感具象→文化意蕴”为逻辑主线，强化思维的深刻性与审美创造| |材料作文|4题（如“星光照亮少年梦”“被______唤醒”）|材料核心提炼、联想迁移（个人经历/文化素材）|遵循“材料解读→立意聚焦→素材整合”的思维路径，培养辩证思维与文化视野|

专项07 写作 1．题目：______最美 要求：①请在横线处将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 2．题目：我认为这是一种爱 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； 3．题目：在________中领略精彩 要求： （1）请在横线上将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 4．题目： 追梦路上会有荆棘：或许是试卷堆叠的迷茫，汗水浸透的赛场，抑或是无人理解的孤独。但请铭记——星光不负赶路人。正如爱迪生千次失败点亮电灯，霍金用思想遨游宇宙，真正的光芒诞生于永不言弃的坚守。 请以“星光照亮少年梦”为题写一篇作文。 要求： （1）不少于600字； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）书写工整，字迹清楚。 5．题目：在 中成长 要求：（1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 6．题目： 班级就像一个奇妙的百宝箱，藏着身怀绝技的能人。他们或是妙解难题的智慧担当，或是妙笔生花的文学之星，亦或是赛场飞驰的运动健将……快拿起笔，讲讲这些身边的“能人”故事吧！ 请以“晒晒我们班的‘能人’”为题，写一篇作文。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 7．作文 生活的道路上，难免遇见强劲的风、暴烈的雨，青翠的毛竹对我说：“没关系，压不垮你的，将使你更强大。”成长的时光里，不免有疑惑、有迷茫，高耸的山峰对我说：“没关系，只要努力向上，浮云挡不住你追求梦想的勇气。”自然之景，寻常之物，时常会带给我们慰藉和启迪。 请以“ 对我说：没关系”为题写一篇作文。 写作要求：①请将题目补充完整，然后写作；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 8．题目：回忆是有气味的 写作要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得在文中泄露个人和学校信息；③不少于600字，书写工整，字迹清楚。 9．题目：一次勇敢的尝试 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在文中泄露个人和学校信息；不少于600字。书写工整，字迹清楚。 10．题目一：请以“我身边的那个人”为题，写一篇作文。 题目二：_____________的遐想 要求：（1）若选题目二，需将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于500字。书写工整，字迹清楚。 11．按要求作文 三尺讲台他们播撒着知识的种子，方寸田间他们孕育着不同的果实，手术台上他们缔造着生命的奇迹。我们身边有很多默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，播撒着希望和幸福。 请选择你熟悉的某个人物，记述其感人事迹。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于500字。书写工整，字迹清楚。 12．生活中，我们常常会收到各种各样的“礼物”。它可能是生日时朋友精心准备的小对象；可能是挫折后自己收获的成长感悟；也可能是大自然给予的一场绚烂日出。这些“礼物”，无论大小，都在生活中留下独特印记。 请以“最好的礼物”为题写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外）；②不得在文中泄露个人和学校信息；③不少于600字，书写工整，字迹清楚。 13．我们常常因追寻远方的星光，而忽略了近在咫尺的温暖，那些被我们掠过的日常褶皱里，或许正闪着最质朴的光——陌生人递来的一把伞，老树下对弈时的一声轻笑，窗台多肉又冒出的新绿。俯身拾掇这些细碎，你会发现，原来星光从不缺席，只待你慢下脚步，在烟火深处遇见生命的馈赠。 请以“藏在身边的________”为题目，写一篇文章。 要求：（1）请在横线上将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 14．题目：语文赠予我的 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 15．题目：在________中寻找光 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 16．在《紫藤萝瀑布》中，宗璞被一树盛开的紫藤萝唤醒了对生命的感悟；在《山地回忆》里，孙犁被一双粗布袜子唤醒了战火中的温情。生活就像七年级下册语文书中那些动人的故事，总会在某个不经意的瞬间，用一缕阳光、一句话语、甚至一个眼神，轻轻唤醒我们内心深处沉睡的情感。 请用“被________________唤醒”为题，写一篇作文。 要求： （1）将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 17．正在___________的路上 要求：①将题目补充完整；②立意自定，文体自选（除诗歌外）；③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 善良最美 生活中，有许多美好的事物，如美丽的风景、动听的音乐、美味的食物等。然而，在我心中，善良最美。 善良，是一种温暖的力量。它可以让人在寒冷的冬天感受到春天的温暖，可以让人在黑暗中看到希望的曙光。记得有一次，我在公交车上看到一位老人上车，车上没有座位了，老人只好站着。这时，一位年轻的小伙子站了起来，对老人说：“大爷，您坐这儿吧。”老人感激地看着小伙子，连连道谢。小伙子的脸上露出了灿烂的笑容，那笑容如同阳光般温暖。那一刻，我觉得小伙子是世界上最美丽的人，因为他的善良让整个车厢都充满了温暖。 善良，是一种无私的奉献。在我们的生活中，有许多人默默地奉献着自己的爱心，帮助那些需要帮助的人。比如，那些无私奉献的志愿者们，他们利用自己的业余时间，去敬老院看望老人，去孤儿院陪伴孩子们，去贫困山区为那里的孩子们送去学习用品和生活用品。他们不求回报，只为了让那些需要帮助的人感受到社会的关爱和温暖。他们的善良，让这个世界变得更加美好。 善良，是一种宽容的胸怀。在生活中，我们难免会遇到一些不如意的事情，也会和别人发生一些矛盾和冲突。但是，如果我们能够拥有一颗宽容的心，学会原谅别人的过错，那么我们的生活将会变得更加和谐美好。记得有一次，我和我的好朋友因为一件小事发生了争吵，我们谁也不理谁。后来，我冷静下来，想到我们之间的友谊，觉得自己不应该这么小气。于是，我主动向我的好朋友道歉，她也原谅了我。我们又和好如初了。这件事情让我明白了，宽容是一种美德，它可以让我们的生活更加美好。 善良，是一种美丽的品质。它不需要华丽的外表，也不需要高贵的出身，只需要一颗真诚的心。只要我们每个人都拥有一颗善良的心，那么这个世界将会变得更加美好。让我们都做一个善良的人吧，用我们的善良去温暖别人，去帮助别人，去创造一个更加美好的世界。 因为，善良最美。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“最美”是作文题目的核心词汇，意味着所填写的内容在作者心中具有极高的价值和美感。需要明确“美”的内涵，可以是外表的美丽，也可以是内在的品质、情感、行为等方面的美好。补充的内容具有很大的开放性。可以是人、物、景、情等，为作者提供了广阔的创作空间。通过具体的事例、描写或叙述来展现所填内容的“美”。不能仅仅空洞地说“最美”，而要有具体的支撑。要突出自己对“最美”的独特感受和理解，体现出真情实感。可从自然之美立意，如“夕阳最美”“星空最美”等，描绘大自然的美丽景色，表达对自然的热爱和敬畏之情。可从人性之美立意，如“善良最美”“宽容最美”等，通过讲述人与人之间的故事，展现人性中的美好品质。可从情感之美立意，“母爱最美”“友情最美”等，以情感为主题，表达对亲情、友情等的赞美。 2.选材构思。可从自然之美选材，如“春天最美”可以描写春天的花海、嫩绿的草地、温暖的阳光等景色，还可以加入人们在春天里的活动，如踏青、放风筝等，表现春天带来的生机与活力。开头用优美的语言引出春天，描述春天的美景，可以运用比喻、拟人等修辞手法，让画面更加生动。中间部分详细描写春天的不同景色和人们的活动，穿插自己在春天里的感受和体验。结尾总结春天的美，表达对春天的喜爱和赞美之情；可从人性之美选材，如“微笑最美”讲述在一次困难的考试后，自己心情低落，但是老师的一个微笑和鼓励的话语让自己重新振作起来。还可以描写在公交车上看到一个陌生人对老人的微笑和让座，感受到人性的温暖。开头设置一个自己遇到困难或挫折的场景，引出对“美”的渴望。中间部分详细叙述老师的微笑和陌生人的微笑给自己带来的影响，通过细节描写突出微笑的力量。结尾阐述微笑的意义，呼吁人们多微笑，传递美好；还可从情感之美选材，如“父爱最美”，可以写父亲在自己生病时的细心照顾，在自己遇到困难时的默默支持，或者是父亲对自己的严格要求背后的爱。开头用回忆的方式引出父亲的爱，描述一个与父亲有关的场景，如父亲送自己上学、陪自己做作业等。中间部分通过具体事例展现父亲的爱，如父亲在自己生病时彻夜未眠地照顾，或者在自己遇到困难时给予的鼓励和建议。结尾表达对父亲的感激和爱，强调父爱的伟大和美好。 2．例文： 我认为这是一种爱 在生活的长河中，爱以各种姿态悄然流淌，有些爱热烈张扬，而有些爱，却如隐匿在岁月深处的微光，不易察觉，却有着震撼人心的力量。在我心中，爷爷的沉默坚守，便是这样一种深沉的爱。 小时候，父母常年在外打工，我便与爷爷生活在那个宁静的小村庄。爷爷是个沉默寡言的人，每日天未亮便扛着锄头走向田间，直到夕阳西下才拖着疲惫的身躯归来。他总是默默劳作，很少有时间陪我玩耍，也很少说些亲昵的话语，在我的印象里，他似乎对土地的热爱远超过对我。 记得有一年冬天，大雪纷飞，整个村庄银装素裹。我突发奇想，想要去村外的小河边看结冰的河面。当我偷偷溜出家门，在河边玩得正开心时，一不小心掉进了冰窟窿里。刺骨的寒冷瞬间将我包围，我拼命挣扎，大声呼救。就在我感到绝望之时，一个熟悉的身影快速向我奔来。是爷爷！他毫不犹豫地跳进冰水中，将我紧紧地抱在怀里。那一刻，我感受到他那被冰水冻得瑟瑟发抖的身体，也听到了他急促的心跳声。 回到家后，爷爷并没有责备我，只是默默地为我换上干净的衣服，生起温暖的炉火。他坐在一旁，看着我，眼神里满是担忧与后怕。那一刻，我突然明白，爷爷的爱从未缺席，只是他用自己的方式默默守护着我。他每日在田间辛勤劳作，是为了给我创造更好的生活条件；他的沉默寡言，是因为他将所有的爱都倾注在了那些无声的行动中。 随着我渐渐长大，要到城里上学，不得不离开爷爷。临行前，爷爷依旧没有说太多话，只是默默地帮我收拾行李，将一叠皱巴巴的零钱塞到我的手里，叮嘱我要好好学习，照顾好自己。车子启动的那一刻，我透过车窗看到爷爷站在村口，身影显得那么孤独和苍老。他不停地向我挥手，眼神里满是不舍和牵挂。 如今，每当我遇到困难和挫折，脑海中总会浮现出爷爷那默默劳作的身影和担忧的眼神。我知道，无论相隔多远，爷爷的爱始终陪伴着我。他的沉默坚守，是一种无声却又深沉的爱，如同那广袤的土地，默默孕育着希望，给予我无尽的力量和温暖。在这纷繁复杂的世界里，这份爱，是我心中最珍贵的宝藏，照亮我前行的道路，让我勇敢地面对生活的风风雨雨。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“我认为”表明文章要从自身的认知、感受和思考出发，突出主观性，讲述的内容必须是基于自己的观点和判断。“这是一种爱”则明确了核心主题，需要在文中阐述清楚“这”所指代的具体行为、现象或情感等，并论证为什么它在自己心中被认定为是一种爱，重点在于对“爱”的独特理解与诠释。从情感方向立意，可以从亲情、友情、师生情等常见情感角度立意。比如，写父母看似严厉的要求，实则是对自己成长的关切，是一种深沉的爱；或者朋友在自己犯错时的直言不讳，是出于对友谊的珍视，也是一种爱。通过这些立意，展现情感中蕴含的爱的力量。从社会视角立意，从社会层面出发，如陌生人的一次善意援手、志愿者无私的奉献，体现出人间大爱的主题，挖掘社会中温暖人心的爱，引发对社会正能量和人性美好的思考。 2.选材构思。从家庭生活素材，选取家庭中典型的事例，像小时候学骑自行车，父母放手让自己尝试，摔倒了也不立刻扶起，而是鼓励自己站起来继续。这看似狠心的行为背后，是父母希望孩子学会独立和坚强，是一种独特的爱。从校园生活素材，比如老师为了让学生掌握知识，利用课余时间耐心辅导成绩落后的同学；同学之间互相分享学习资料、共同攻克难题，这些素材都能体现校园生活中的友爱与关怀。从社会见闻素材，目睹过暴雨天交警坚守岗位指挥交通，保障市民出行安全；疫情期间医护人员不顾个人安危奋战在抗疫一线，这些社会现象都是大爱的体现，可作为写作素材。可写作记叙文，采用顺叙的方式，开篇引出“我认为这是一种爱”的观点，接着详细叙述具体事件，按照事情发展的先后顺序，描绘人物的语言、动作、神态等细节，展现“爱”的表现。结尾部分通过抒情或议论，再次强调自己对这种爱的深刻感悟，升华主题。可写作议论文，开头提出中心论点，即明确指出自己认为的某种行为是一种爱，并阐述原因。中间部分设置几个分论点，分别从不同角度举例论证，如从亲情、友情、社会现象等方面进行论述，每个分论点后结合具体事例分析。结尾总结全文，强化论点，呼吁大家珍惜和传递这种爱。 3．例文： 在坚持中领略精彩 书桌一角的绿萝又抽出了新叶，嫩绿的芽尖卷曲着，像攥紧的小拳头，望着它，我忽然想起初学素描时，也是这样在“攥紧拳头”的坚持里，尝到了精彩的滋味。 那是去年的美术课，老师布置了“静物素描”作业，我对着桌上的苹果和陶罐，握着铅笔的手却止不住发抖。线条歪歪扭扭，苹果画得像个扁柿子，陶罐的阴影更是一团模糊。看着同桌笔下清晰立体的画作，我懊恼地把画纸揉成一团，心想：“这么难，干脆放弃算了。” 老师看出了我的沮丧，蹲下来指着窗外的爬山虎说：“你看它们，往上爬的时候总会遇到墙面的凸起，可从没见它们停下过。”我顺着她的目光望去，那片绿油油的藤蔓，正顺着教学楼的墙壁向上蔓延，哪怕被风吹得摇晃，也紧紧贴着墙面，一点一点地拓展着领地。那一刻，我忽然觉得，自己不该就这么认输。 从那天起，我开始了“笨办法”的坚持。每天放学后，我都会留在美术教室，对着静物架反复练习。先练握笔姿势，手腕酸了就甩甩再继续；再练线条，一张画纸画满横平竖直的线条才肯停下；遇到不懂的透视问题，就缠着老师请教，把要点记在笔记本上，回家对着镜子反复琢磨。有一次，为了画好陶罐的弧度，我从傍晚画到天黑，橡皮擦得手指发疼，画纸也被擦出了小洞，可当最后一笔线条终于流畅地落在纸上，陶罐仿佛真的“立”了起来时，心里的欢喜像泉水一样涌了出来。 学期末的美术展上，我的静物素描作品被挂在了展厅最显眼的位置。站在画前，看着笔下明暗交错的苹果、线条流畅的陶罐，想起那些握着铅笔的黄昏，那些被揉皱又重新展开的画纸，忽然明白：精彩从不是一蹴而就的奇迹，而是藏在“再试一次”的坚持里。 就像此刻眼前的绿萝，它在无人注意的角落，一天天汲取水分、向着阳光生长，才抽出了这鲜嫩的新叶。而我在坚持的过程中，不仅学会了素描，更领略到了“不放弃”带来的精彩——那是突破自我的喜悦，是付出后收获的甘甜，更是让我明白：只要攥紧“坚持”的拳头，平凡的日子里，也能开出属于自己的精彩之花。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“在________中领略精彩”的核心在于“领略精彩”，需先明确“精彩”的内涵——它可以是成长中的顿悟、平凡生活里的温暖、探索过程中的收获，也可以是文化传承中的震撼、自然万物中的哲思等。横线上补充的内容，应是“领略精彩”的载体，需贴合初中生的生活体验，避免过于空泛或超出认知范围，可从“阅读”“旅行”“实践”“日常小事”“传统文化”等角度切入，比如“在阅读中领略精彩”“在志愿服务中领略精彩”“在观察自然中领略精彩”等。立意时，要避免仅停留在“精彩”的表面呈现，需挖掘载体与“精彩”的深层关联：若写“阅读”，可立意“在书籍的世界里，领略不同人生的智慧与精神的丰盈”；若写“志愿服务”，可立意“在为他人付出的过程中，领略善意传递的温暖与自我价值的精彩”；若写“观察自然”，可立意“在留心自然的细节里，领略生命成长的力量与万物和谐的精彩”。无论补充何种载体，都需紧扣“领略”的过程——即从最初的接触、中间的体验，到最终感受到“精彩”的心理变化，体现初中生的成长视角与真实感悟，让立意既有生活气息，又有一定的思想深度。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路先确定横线上补充的内容（如“在校园劳动中领略精彩”），再以“劳动前的期待与忐忑—劳动中的具体经历（遇到的困难、合作的过程、发现的细节）—劳动后的收获与感悟”为叙事线索，通过具体场景和细节描写，展现“领略精彩”的过程，凸显“劳动不仅是体力付出，更能让人感受协作之美、创造之乐与成长之趣”的核心主旨。如补充“在班级值日中领略精彩”：选材聚焦每周三的班级值日，描写小组分工时的小分歧、擦玻璃时协作配合的细节（个子高的同学擦高处，细心的同学清理边框污渍）、整理图书角时发现旧书里夹着的同学留言条，最后在干净整洁的教室中，感受到“分工协作让平凡值日变得高效，细节里藏着同学间的温暖”，领略到“集体劳动中团结与善意的精彩”。或补充“在学做家常菜中领略精彩”：选材围绕跟着奶奶学做西红柿炒鸡蛋的经历，写初次打鸡蛋时蛋壳掉入碗中的手忙脚乱、翻炒时被油溅到的小插曲、调味时奶奶传授的“少盐提鲜”的生活经验，最后看着家人吃完饭菜的满足神情，体会到“亲手创造的美味里藏着生活的烟火气，学习技能的过程充满成长的喜悦”，领略到“平凡厨艺中生活本真与自我突破的精彩”。或者补充“在校园植物角观察中领略精彩”：选材聚焦对植物角多肉植物的长期观察，写初春时多肉叶片干瘪的“萎靡”，自己跟着生物老师学习控水、晒太阳的养护方法，见证叶片逐渐饱满、冒出新芽的过程，偶然发现叶片落地后长出新苗的“生命奇迹”，最终领悟到“耐心观察与悉心呵护，能让人发现微小生命里坚韧生长的力量”，领略到“自然万物中生命成长与坚持的精彩”。写作技巧上，可运用“以小见大”的手法，通过具体的小事（值日、做菜、观察植物）折射“精彩”的深层内涵；注重细节描写，如劳动时同学的动作神态、做菜时的声音与气味、植物生长的形态变化，让场景更生动；融入真实的心理变化（从起初的敷衍/紧张/好奇，到过程中的投入，再到最后的感悟），增强文章的感染力；结尾可适当运用抒情或议论，点明“领略到的精彩”对自己的影响，升华主题，贴合初中生真挚自然的表达风格。 若写议论文，要选取贴合初中生生活的“载体”（如“阅读”“实践”“坚守”等），以“载体的价值→领略精彩的过程→精彩的深层意义”为论证主线，构建“引论—本论—结论”的结构。引论可借名言（如“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”）或现象（如人们常忽略平凡中的精彩）引出论点，明确“在XX中能领略到何种精彩”（如“在阅读中领略精神世界的丰盈之精彩”）；本论分两层论证：第一层用“道理+举例”，阐述“为何能在XX中领略精彩”，如写“阅读”，可举苏轼在逆境中借读书排解苦闷、汲取力量的事例，说明书籍为心灵提供领略精彩的窗口；第二层聚焦“如何领略精彩”，结合自身经历（如通过精读名著、写读书笔记，从文字中读懂人物精神），论证“主动投入、深度感知”是领略精彩的关键。结论回扣论点，升华主旨，强调“XX”作为领略精彩的载体，对个人成长的意义（如阅读让心灵突破局限，在精神世界中收获成长），呼应题目，让论证既有逻辑又贴合初中生认知。 4．例文： 星光照亮少年梦 我的书桌抽屉里，锁着一只褪色的竹编小篮，篮里装着几十片形态各异的叶脉书签。每当翻开它们，阳光透过薄如蝉翼的叶脉，在纸上投下细碎的光影，像极了追梦路上，那些照亮我前行的星光。 我的“少年梦”有些特别——不是成为科学家或艺术家，而是想做出能留住“自然之美”的叶脉书签，送给同学们做毕业礼物。起初，我跟着网上教程尝试：摘下梧桐叶，放进沸水里煮，可叶片要么煮烂成泥，要么表皮死活剥不下来。连续一周，垃圾桶里堆满了失败的叶片，同桌见了打趣：“别折腾了，买现成的多省事。”我捏着一片边缘卷曲的残叶，心里泛起一丝迷茫，难道这个看似简单的梦想，真的遥不可及？ 转机发生在一个周末的午后。我在小区的长椅上发呆，一位白发老爷爷正坐在不远处，用放大镜观察树叶。他身旁的竹篮里，放着好几瓶贴着标签的玻璃瓶。我好奇地凑过去，老爷爷笑着举起一瓶液体：“这是我调的小苏打溶液，煮叶子得讲究火候和浓度哩。”他告诉我，自己退休后爱上制作叶脉书签，失败了上百次才摸清规律，“你看这叶脉，多像人生的路，看着脆弱，实则藏着韧劲”。老爷爷从篮里拿出一片银杏叶脉书签，阳光穿过清晰的纹路，像一幅精致的镂空画。那一刻，老爷爷专注的眼神和手中的书签，像一束星光，驱散了我心头的迷雾。 此后，我成了老爷爷的“小徒弟”。我们一起在清晨采摘带露的叶片，分辨哪种树叶叶脉更坚韧；在午后的树荫下煮叶、刷皮，老爷爷教我用旧牙刷轻轻刷去腐肉，“心急吃不了热豆腐，做书签和做人一样，得有耐心”。有一次，我好不容易做好的枫树叶书签，被妹妹不小心撕出一道裂口，我懊恼地差点扔掉。老爷爷却拿起胶水，教我用金粉沿着裂口勾勒，原本的瑕疵竟变成了独特的“星光纹”。他说：“追梦路上哪有一帆风顺？缺憾也是一种美，重要的是不放弃。” 如今，我的竹篮里已经攒满了各式各样的叶脉书签，每一片都记录着失败与坚持。每当有人问我为何执着于此，我总会想起老爷爷的话，想起那些在阳光下闪耀的叶脉。原来，照亮我追梦路的星光，不仅是老爷爷的指引，更是自己在一次次挫折中，从未熄灭的热爱与坚持。这束星光告诉我：少年的梦想不必宏大，只要心怀热爱，脚踏实地，平凡的坚持里，也能绽放出属于自己的光芒。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“星光照亮少年梦”是一道命题作文，核心需把握“星光”“少年梦”“照亮”三者的关联。“少年梦”应贴合初中生的生活实际，可是学业上的目标（如攻克数学难题、在演讲比赛中获奖）、兴趣上的追求（如坚持练琴、学习绘画），或是成长中的期许（如成为更勇敢的人、为集体贡献力量），避免空泛的“远大理想”，要体现少年的真实诉求。“星光”并非仅指自然景象，更需挖掘其象征意义：它可以是榜样的力量（如身边坚持追梦的同学、历史上永不言弃的人物），是自我的坚守（在困境中不放弃的信念），或是他人的支持（家人、老师的鼓励）。“照亮”则强调“星光”对“追梦”的推动作用——在遇到“试卷堆叠的迷茫”“无人理解的孤独”等荆棘时，“星光”带来方向、勇气或力量，帮助少年跨越阻碍，靠近梦想。立意时，需紧扣“追梦路上的荆棘”与“星光的指引”，展现“少年”在追梦过程中的成长变化：从最初的迷茫、退缩，到因“星光”的照耀而重拾信心、坚持前行，最终实现阶段性目标，或收获更宝贵的成长（如学会坚持、变得坚强）。立意要既有“少年气”的鲜活，又传递积极向上的价值观，让“星光”的意义与“少年梦”的追求紧密结合，避免二者脱节。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路以“少年梦”为线索，按“确立梦想时的憧憬—追梦遇挫—被‘星光’触动—重拾信心克服困难—最终站上舞台/收获成长”的叙事脉络，通过具体场景和细节，展现“星光”如何照亮追梦路，凸显“永不言弃”的核心主旨。比如梦想为“在班级篮球赛中带领团队夺冠”：选材聚焦训练中反复出现的投篮失误、比赛失利后队友的沮丧、自己因压力产生的退意；“星光”设定为教练曾说的“每一次失误都是靠近成功的脚印”，以及看到校队学长带伤坚持训练的场景；通过描写深夜独自加练、帮助队友调整心态的过程，展现“星光”带来的坚持与责任，最终虽未夺冠却收获团队凝聚力与成长；或者梦想为“写出一篇被校刊录用的作文”：选材围绕多次投稿被拒后的自我怀疑、面对“文笔平淡”的评语时的失落；“星光”是语文老师在作文本上写下的“坚持观察生活，文字自会有温度”，以及读到作家回忆“十年练笔终成书”的访谈；通过坚持写生活随笔、记录校园里的温暖瞬间，最终作品被录用，领悟“星光是他人的鼓励，更是自我不放弃的初心”；或梦想为“帮助独居老人学会使用智能手机”：选材聚焦教老人操作时的耐心耗尽、因老人记不住步骤而产生的挫败感；“星光”是看到社区志愿者多年如一日照顾老人的身影，以及老人说的“你们年轻人愿意帮我们，就是最好的光”；通过制作图文步骤卡、反复演示，最终帮老人学会视频通话，体会“追梦不仅是实现目标，更是传递善意，自己也能成为他人的‘星光’”。写作技巧上，运用“以小见大”，通过具体的小事（练球、写作、助老）展现“少年梦”的价值，避免空泛议论；注重细节描写，如教练布满老茧的手、作文本上的红笔批注、老人颤抖的手指，让“星光”的形象更鲜活；融入真实的心理变化（从热情到沮丧，再到坚定），增强代入感；结尾可采用“情景呼应”，如开篇写“迷茫时抬头不见星光”，结尾写“如今明白，星光就在脚下的每一步坚持里”，升华主题，贴合初中生真挚自然的表达风格。 5．例文： 在劳动中成长 教室后墙的绿植角总显得有些冷清，直到班主任提议让我们分组承包照料，我和同桌小羽认领了那盆叶片蔫蔫的薄荷。看着它耷拉着脑袋，叶尖泛着黄，我心里犯了嘀咕：不过是浇浇水，这活儿能难到哪儿去？ 可真正上手才知道没那么简单。我们查了资料，才知道薄荷喜湿却怕涝，得用透气性好的沙土。午休时，我和小羽扛着小铲子去校园角落挖沙土，烈日下没挖一会儿，汗水就顺着额角往下淌，手心也被铲子磨得发红。回到教室，我们小心翼翼地把薄荷从旧花盆里取出，没想到根系早已缠绕成团，还有几根细细的根须已经发黑。小羽蹲在地上，用牙签轻轻梳理着根须，我则拿着喷壶慢慢喷水，生怕碰断哪怕一根细根。换盆时，沙土总不听使唤地从指缝漏出来，我们俩手忙脚乱，校服上沾了不少泥点，却顾不上擦——满脑子都是别让薄荷“受罪”。 往后的日子，我们成了绿植角的“常客”。每天清晨，我都会先去摸一摸薄荷的土壤，干燥了就用小水壶沿盆边慢慢浇，避免水流冲倒纤细的茎秆；小羽则负责修剪，发现发黄的叶片，就用剪刀贴着叶柄轻轻剪下，还特意查了“剪口要斜着剪”的小技巧。有次周末下大雨，我想起薄荷还在窗边，冒雨跑到学校，果然发现雨水顺着窗户缝渗进了花盆。我赶紧把花盆搬到通风处，用纸巾吸干多余的水分，蹲在旁边守了好一会儿，直到看到叶片慢慢舒展开，才松了口气。 渐渐地，薄荷冒出了嫩绿的新芽，叶片变得饱满鲜亮，凑近还能闻到淡淡的清香。有同学路过绿植角，总会忍不住说：“这薄荷长得真好！”每当这时，我心里就甜滋滋的。原来劳动从不是简单的“动手”，它教会我耐心观察，让我懂得责任的重量，更让我在照料一株小草的过程中，学会了如何用心去守护一件事。这藏在泥土与枝叶间的成长，比任何道理都来得真切。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这一半命题作文核心在于“成长”与所补充的关键词。“成长”需体现出初中生在经历某件事、某个过程后，思想、能力或心态上的积极变化，如从胆怯到勇敢、从自私到懂得分享、从迷茫到明确方向等，而非单纯的年龄增长。补充的内容可从生活场景、情感体验、具体事件等角度切入，如“挫折”“阅读”“友谊”“劳动”等，需贴近初中生的真实生活，避免过于抽象或脱离实际的选题。立意上，应围绕“补充内容如何推动成长”展开，既要写出具体的经历，更要凸显经历带来的感悟与蜕变。例如，若补充“挫折”，可通过一次考试失利或比赛失败的经历，展现从沮丧到重振旗鼓的过程，体现“挫折让人学会坚强”的成长；若补充“阅读”，可通过阅读某类书籍的体验，展现视野的开阔或思想的成熟，体现“阅读滋养心灵、助力成长”的主题。整体需传递积极向上的价值观，符合初中生对成长的认知与思考，同时融入真情实感，让“成长”的轨迹清晰可感。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路采用“具体经历—心路变化—成长感悟”的结构，开头通过场景描写引出所补充的关键词及相关经历，中间详细叙述事件的经过，重点刻画过程中的细节与自身的心理变化，结尾总结经历带来的成长，升华主题。比如补充“在错题本中成长”。选取每次数学考试后整理错题的经历，详细描写起初因错题多而烦躁，后来按“错误原因—正确思路—同类题总结”的格式整理，逐渐发现解题规律，最终数学成绩提升的过程。通过“翻错题本时的指尖动作”“标注重点时的红笔痕迹”等细节，展现从抵触到主动的心态变化，体现错题本帮助自己查漏补缺、学会反思的成长。或者补充“在班级义卖中成长”。聚焦学校组织的义卖活动，写自己起初因担心物品卖不出去而紧张，后来主动向同学学习推销技巧，为吸引顾客设计“买赠小手工”的方案，最终成功卖出物品并将善款捐赠的经历。通过“向路人介绍物品时的语速变化”“收到善款时的心情”等描写，展现从胆怯到自信、从关注个人到懂得奉献的成长，凸显集体活动对个人的影响。还可补充“在照顾绿植中成长”。记录自己为班级绿植角负责的一盆绿萝浇水、修剪的过程，写起初因忘记浇水导致绿萝叶片发黄，后来制定“每周三放学后浇水”的提醒，观察叶片从枯黄到翠绿的变化，甚至在假期主动到校照料的经历。通过“触摸叶片时的触感差异”“记录生长情况的便利贴”等细节，展现从粗心到细心、从责任淡漠到学会担当的成长，以小见大体现平凡小事中的成长意义。写作技巧上，运用细节描写让成长过程更真实，通过动作、心理、环境描写刻画人物状态；采用对比手法，如“起初的表现”与“后来的变化”对比，突出成长的反差；加入生活化的场景，如“教室的灯光”“同学的鼓励”等，增强文章的代入感，符合初中生的生活体验与表达风格。 6．例文： 晒晒我们班的“能人” 我们班的“能人”版图，可不止藏在成绩单和赛场里。那些不显眼却超实用的“特殊技能”，才最让大家拍手叫绝，小宇的“旧物复活术”就是其中一绝。 上学期班级图书角的木质书架松了，层板歪歪斜斜，好几本书都滑到了地上。大家围着书架犯愁时，小宇蹲下来摸了摸松动的螺丝，突然眼睛一亮：“我试试！”第二天他揣着个旧工具包来，里面螺丝刀、木楔子摆得整整齐齐，连一小块砂纸都没落下。只见他先把歪掉的层板拆下来，用砂纸把接口处磨平，再往螺丝孔里敲进小木楔，最后重新拧紧螺丝。他手指灵活地转动螺丝刀，额角渗了点汗也顾不上擦，不过二十分钟，书架就稳稳当当立在那儿，连晃都不晃一下。后来才知道，他跟着爷爷学过木工，家里坏了的小凳子、旧相框，都是他修好的。 还有语文课代表小冉，她有个“课文变活”的本事。每次老师让预习长篇古文，她总能把难记的段落编成小故事。学《陈太丘与友期行》时，她模仿陈太丘朋友的语气，皱着眉说“我这老糊涂，怎么还跟小孩置气”，又捏着嗓子学元方反驳的样子，逗得全班哈哈大笑。原本拗口的文言文，经她这么一“演”，大家连细节都记得清清楚楚。上次班级朗诵比赛，她还帮我们小组把诗歌改编成小短剧，配上简单的动作，最后我们居然拿了二等奖。 最让人惊喜的是体育课代表阿杰的“情绪晴雨表”。谁要是因为考试没考好垂头丧气，或是和同学闹了别扭，他总能第一时间发现。有次我因为一道数学题解不出来急哭了，他没多说什么，只是把自己的错题本递过来，上面用不同颜色的笔标着解题思路，还在扉页写了句“慢慢来，你上次那道题讲得比我清楚呢”。他从不说大道理，却总能用这种暖心的小举动，让大家的坏情绪悄悄消散。 这些藏在日常里的“小能人”，用他们的手艺、创意和温暖，把我们班变成了最热闹也最贴心的大家庭。原来“厉害”不一定要闪闪发光，能把小事做好，能给身边人带来帮助，就是最棒的“能”。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。本次作文题目“晒晒我们班的‘能人’”，核心在于“晒晒”与“能人”。“晒晒”带有分享、自豪的情感色彩，要求行文充满对班级同学的欣赏与赞美，而非单纯客观介绍；“能人”需聚焦班级内部，限定在同学群体中，且“能”要体现具体技能或特质，不能空泛。结合题目提示的“智慧担当”“文学之星”“运动健将”等方向，立意可围绕“班级因多样‘能人’而精彩”展开，通过展现不同同学的独特能力，凸显班级的活力与凝聚力，传递积极向上、互相学习的班级氛围。同时，需避免只罗列“能人”事迹而缺乏情感联结，要融入自身感受，让“晒晒”的自豪之感自然流露，体现初中生对身边同学闪光点的发现与认同，以及在集体中成长的温暖体验。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路以“总—分—总”结构为主，开头用生动场景引入班级“能人”众多的特点，中间分述不同“能人”的具体事例，结尾总结“能人”对班级的意义，升华主题。比如聚焦“学科能人”，如数学“解题达人”，选取其在课堂上快速破解难题、课后耐心帮同学讲题的场景，通过细节描写（如握笔思考的神态、讲解时的手势）展现其“能”；再写语文“写作高手”，描述其作文被当作范文朗读时的内容片段，以及她日常积累素材的习惯，体现“能”的背后是积累。或围绕“特色技能能人”，比如“绘画大神”，记录班级黑板报由她主导设计的过程，从构思草图到上色完成，展现其创意与技巧；再写“音乐小天才”，描写她在班级文艺汇演中自弹自唱的场景，通过同学的反应（如安静聆听、掌声雷动）凸显其感染力，体现“能人”为班级增添艺术色彩。或者关注“生活能力能人”，如“组织小能手”，选取班级运动会她策划后勤安排的事例，详细写她如何分配任务、协调资源，确保运动员顺利参赛；再写“暖心修补匠”，描述他总能及时用工具修补班级损坏的桌椅、文具，展现其动手能力与热心肠，体现“能”不仅是才艺，更是服务集体的担当。写作技巧上，运用细节描写让“能人”形象更鲜活，如通过动作、语言、神态刻画人物；采用侧面烘托，借助同学的评价、反应突出“能”的程度；加入自身参与或观察的感受，让文章更具真情实感，符合初中生的视角与表达风格。 7．例文： 旧台灯对我说：没关系 在房间的一角，静静立着一盏旧台灯。它那米黄色的灯罩已有些泛黄，灯杆上的漆也掉了不少，露出斑驳的金属底色。可就是这盏看似普通的旧台灯，在我成长的岁月里，无数次温柔地对我说：“没关系。” 小时候，我害怕黑夜。每当夜幕降临，房间里被黑暗笼罩，我就会紧紧地缩在被子里，大气都不敢出。这时，妈妈总会轻轻打开这盏旧台灯。柔和的光线瞬间洒满房间，驱散了黑暗，也赶走了我心中的恐惧。我躺在温暖的被窝里，望着那盏散发着暖光的台灯，仿佛它就是一个守护我的天使，轻声对我说：“没关系，有我在，黑夜并不可怕。”在它的陪伴下，我渐渐进入了甜美的梦乡。 上小学后，学习任务逐渐加重。遇到难题时，我常常会急得抓耳挠腮，眼泪在眼眶里直打转。有一次，一道数学题像一座大山横在我面前，我怎么也解不出来。我气得把笔一扔，趴在桌子上，不想再学了。就在我几乎要放弃的时候，一抬头，看到了那盏旧台灯。它那温暖的光线洒在作业本上，仿佛在鼓励我：“没关系，再仔细想想，你一定能行的。”我深吸一口气，重新拿起笔，在台灯的陪伴下，一遍又一遍地思考、计算。终于，我解开了那道难题。那一刻，我心中充满了喜悦，而那盏旧台灯，就像一位耐心的老师，默默地见证着我的成长。 如今，我已经是一名中学生了。学习的压力越来越大，我也经常会感到疲惫和迷茫。每当这时，我都会坐在那盏旧台灯下，静静地看书、学习。它那柔和的光线，就像一双温暖的手，轻轻抚摸着我的头，仿佛在说：“没关系，坚持下去，你会实现自己的梦想。”在它的鼓励下，我重新振作起来，继续为了未来而努力拼搏。 这盏旧台灯，它没有华丽的外表，也没有昂贵的价格，但它却用那温暖的光线，陪伴我度过了无数个日夜，在我害怕、困惑、疲惫的时候，一次次温柔地对我说：“没关系。”它就像一位忠实的朋友，永远在我身边，给我力量，让我勇敢地面对生活中的一切挑战。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这一半命题作文重点在于补全横线内容，它决定了文章的立意走向与情感基调。横线处可填入自然界的各类事物，像山川、河流、飞鸟等；也能是生活中的常见物品，如书籍、旧玩具、乐器等。“没关系”一词传递出包容、鼓励、安慰的积极态度。立意上，要借助所填对象说出“没关系”，展现面对生活挑战时乐观豁达的心境，表达不畏惧困难、积极进取的人生态度。通过讲述与该对象的互动，传达出从其身上汲取的力量，让读者感受到无论遭遇何种困境，都能以平和且坚定的心态去克服，传递积极向上的精神力量。 第二，选材构思。选材范围广泛，自然景物方面，若补全为“大海对我说：没关系”，可写自己在海边因比赛失利而沮丧，望着大海波涛起伏，它仿佛在轻声安慰，一次失败不算什么，要像大海容纳百川般接纳自己的不足，重新出发。生活物品方面，若填“旧钢笔对我说：没关系”，能写自己在写作遇到瓶颈，准备放弃时，看到那支陪伴自己多年的旧钢笔，它似乎在鼓励自己，写作之路虽有坎坷，但坚持下去就能突破困境。构思时，开头描述自己陷入困境的场景，营造低落氛围。中间详细叙述与所填对象的“对话”，运用心理描写和环境描写，增强感染力，如描写月光的特点，以及自己内心的变化。结尾总结从这次经历中得到的启示，表达要以乐观心态面对未来的决心，升华主题，让文章既有生活气息又富有哲理。 8．例文： 回忆是有气味的 记忆的长河中，总有一些独特的气味，如轻柔的丝线，串联起散落的回忆碎片，让那些逝去的时光变得鲜活而清晰。 小时候，住在乡下的奶奶家。夏日的夜晚，总是伴着蛙鸣入睡。奶奶会在院子里铺上凉席，我躺在上面，仰望着满天繁星。这时，奶奶会拿出一把大蒲扇，轻轻地为我扇风，驱赶着蚊虫。空气中弥漫着艾草燃烧的淡淡气味，那是一种独特的、带着自然清香的味道。艾草燃烧产生的烟雾，袅袅娜娜地升腾起来，仿佛给整个院子披上了一层神秘的薄纱。在这艾草香里，我听着奶奶讲的古老故事，渐渐进入梦乡。那艾草香，是奶奶对我无尽的爱，是我童年最温暖的回忆。 后来，我上了中学，学校旁边有一家小小的书店。每次走进书店，一股淡淡的书墨香就会扑鼻而来。那是一种混合着纸张和油墨的独特气味，清新而又带着一丝文化的韵味。我常常在书架间徘徊，挑选着自己喜欢的书籍。在书墨香的环绕中，我沉浸在文字的世界里，与书中的人物同喜同悲。那书墨香，见证了我在知识的海洋中遨游的时光，是我成长路上不可或缺的精神滋养。 再后来，我离开了家乡，到外地上大学。宿舍楼下有一片小小的花园，春天的时候，各种花朵竞相开放。其中，我最爱那片紫色的薰衣草田。每当微风拂过，薰衣草那淡淡的、带着一丝甜意的香气就会弥漫开来。走在薰衣草田边，我仿佛置身于一个梦幻的世界。那薰衣草香，让我在异乡感受到了家的温暖，也让我明白了，无论走到哪里，回忆都会如这香气一般，萦绕在心头。 如今，每当我在生活中遇到困难和挫折，那些熟悉的气味就会在不经意间浮现。艾草香让我想起奶奶的关爱和鼓励，书墨香让我重拾对知识的渴望和追求，薰衣草香让我坚定对未来的信心和勇气。 回忆是有气味的，这些气味就像一把把钥匙，打开了我记忆的大门，让我在岁月的长河中，找到那些最珍贵的瞬间。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。这一题目别出心裁，把抽象的回忆与具象可感的气味相联结。审题关键在于理解回忆和气味之间的紧密联系，气味可作为回忆的独特线索，能瞬间勾起往昔的片段；回忆也能赋予气味别样的情感与意义。立意上，可从情感层面出发，借气味承载的回忆，抒发对过去时光的眷恋、对亲人的思念等情感。也可从成长角度，展现回忆中的气味如何见证自己的蜕变，体现从过往经历中汲取的智慧与力量，传达积极向上的人生态度，让读者感受到回忆虽逝，但气味长存，其带来的影响深远而持久。 第二，选材构思。选材范围极为广泛。生活中，老房子里弥漫的陈旧木香，能勾起童年在这方小天地里嬉戏玩耍的欢乐回忆；校园里飘荡的淡淡墨香，会让人想起在教室中刻苦学习、与同学共同进步的青春岁月。大自然里，雨后泥土散发的清新气息，能唤醒儿时在雨中奔跑、踩水坑的无忧记忆；海边咸咸的海风味道，会勾起与家人朋友在沙滩上漫步、看日落的温馨场景。构思时，开头可通过描述一种独特的气味，迅速营造出回忆的氛围，引发读者兴趣。中间围绕该气味，详细叙述与之相关的回忆事件，运用多种描写手法使场景生动。结尾总结这种气味所代表的回忆对自己的重要意义，深化主题，让读者产生情感共鸣。 9．例文： 一次勇敢的尝试 教室里的吊扇有气无力地转着，粉笔灰在光束里浮沉。当语文老师宣布要开展“诗词分享会”时，我的手指下意识地绞紧了校服衣角。这意味着每个人都要站到讲台上，当着全班同学的面背诵诗词并讲解赏析。​ “下一个，轮到你了。”同桌用胳膊肘轻轻碰了碰我。前几位同学流畅的展示像无形的巨石压在我胸口，我能清晰地听见自己的心跳声，像擂鼓一样震得耳膜发疼。记得小学三年级那次朗诵比赛，我刚张开嘴就忘了词，台下哄笑的声音至今还会在噩梦里响起。​ 攥着早已被手心汗浸湿的诗稿，我几乎是被自己的脚步拖着走上讲台的。讲台比想象中高，俯视下去，四十多双眼睛像聚光灯一样打在我身上。喉咙突然变得干涩，我深吸一口气，试图念出李白那首《将进酒》，可第一个字卡在喉咙里，怎么也发不出来。​ “君不见，黄河之水天上来……”后排突然传来微弱的提示声，是班长。我猛地抬起头，看见她眼里没有嘲笑，只有鼓励。不知哪里来的力气，我重新攥紧诗稿，用带着颤抖却清晰的声音开始背诵。​ “天生我材必有用，千金散尽还复来！”当念到这句时，我忽然觉得胸口的巨石碎了。那些曾经让我恐惧的目光，此刻仿佛都变成了温暖的光。虽然声音还有些发颤，虽然中间卡壳了两次，但当我念完最后一句“与尔同销万古愁”时，教室里响起了热烈的掌声。​ 走下讲台时，我的腿还在发软，手心却不再是冷汗，而是一种灼热的温度。原来站在这里并没有那么可怕，那些想象中的嘲笑从未出现。老师笑着朝我点头：“你看，勇敢一点，就能发现自己有多棒。”​ 窗外的蝉鸣依旧聒噪，但我心里却像被清泉流过。这次尝试像一把钥匙，打开了我紧闭的心房。原来所谓勇敢，不是不害怕，而是带着恐惧依然向前走。当我们跨过那道名为“胆怯”的门槛，就会发现，世界正为我们准备着意想不到的掌声。​ 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：“一次勇敢的尝试”这一题目，核心在于“勇敢”和“尝试”两个关键词。审题时，首先要明确“勇敢”的内涵。它不仅仅是面对危险时的无畏，更包括突破自我、挑战未知、克服恐惧等精神层面的勇气。而“尝试”则强调行动，即主动去做一件未曾做过或不敢做的事情。因此，立意可以围绕“勇气推动成长”展开，比如通过一次突破自我的经历，展现勇气如何让人成长。也可以从“尝试的意义”切入，探讨即使失败，勇敢尝试本身也是一种收获。此外，还可以结合生活实际，比如学习新技能、公开演讲、帮助他人等事件，体现平凡生活中的勇气。注意避免泛泛而谈，要聚焦具体事件，通过细节描写和情感表达，突出“勇敢”的价值。 二、构思选材：选材上，可以从个人经历或社会现象中挖掘素材。个人经历方面，可以写第一次骑自行车、参加比赛、独自出行等小事，通过心理描写（如恐惧、犹豫、最终克服）展现勇气；也可以写更具挑战性的事件，比如公开辩论、保护受欺负的同学，甚至面对家庭变故时的坚强。社会现象方面，可以结合热点，比如消防员逆火而行、普通人见义勇为等，但需注意避免空泛，最好通过具体人物或场景展开。若写记叙文，建议采用“铺垫恐惧——描写尝试过程——突出成长感悟”的结构；若写议论文，可以用“勇敢尝试是成功的基石”为核心论点，以爱迪生发明电灯、贝多芬失聪后创作等事例佐证。无论哪种文体，都要紧扣“勇敢”与“尝试”的关系，结尾升华到个人或社会的积极意义。 10．例文一： 我身边的那个人 教学楼后的紫藤架是片特别的天地。春末时，淡紫色的花穗像一串串小风铃，垂在斑驳的红砖墙上，风一吹，碎香就漫过整个操场。夏日午后，浓密的藤蔓织成绿帐篷，把毒辣的阳光筛成星星点点的光斑，落在青石板上晃悠悠的。秋冬时节，叶子落尽，光秃秃的藤条像老人的手指，倔强地攀在架子上，倒也别有一番筋骨。 架下总坐着修鞋的老爷爷。他不像别的摊主那样吆喝，只是坐在小马扎上，低头摆弄手里的针线，阳光透过藤叶的缝隙，在他银白的头发上跳着碎金似的光。 第一次注意到他，是因为我的运动鞋开了胶。那天早读课刚结束，我抱着鞋子急冲冲地跑过去，他正眯着眼穿针线，线头在舌尖抿了抿，轻轻一穿就过去了。“丫头别急，上课前给你修好。”他接过鞋子，粗糙的拇指按在裂口处，另一只手捏着细麻绳，针脚走得又密又匀，像给鞋子绣了圈细密的花边。 后来发现，他的修鞋摊像个小小的百宝箱。前排男生的书包带断了，他掏出帆布补丁，用缝纫机轧得整整齐齐；隔壁班女生的舞蹈鞋磨破了底，他找出软胶垫，说这样跳舞脚不疼。最神的是他总备着各种颜色的鞋带，有次我同桌的白球鞋鞋带丢了，他居然翻出根带荧光的，在阳光下亮晶晶的，比新的还好看。 上周暴雨，我看到他把摊在架子上的鞋垫收进铁皮箱，又从墙角拖出块塑料布，仔细盖在旁边收废品的老奶奶的纸壳堆上。老奶奶连声道谢，他摆摆手：“举手之劳，淋湿了怪可惜的。”雨水顺着他的蓝布衫往下滴，紫藤架的枯枝在风雨里轻轻摇晃，倒像在为这温暖的画面伴奏。 现在每次经过紫藤架，我都会多看几眼那个低头忙碌的身影。花开花落间，他的针脚里藏着比课本更生动的道理：认真做好手里的每一件小事，给别人搭把手时的温暖，比任何华丽的辞藻都动人。 例文二： 旧座钟的遐想 书房角落的旧座钟又开始滴答作响，黄铜钟摆晃出细碎的光影，落在蒙着薄尘的钟面上。钟壳是深棕色的木头，边角被岁月磨得发亮，像爷爷总爱摩挲的那方砚台。玻璃罩上有道浅浅的裂痕，据说是爸爸小时候踮脚够糖罐时碰的，阳光斜斜照进来，裂痕就变成了一条闪光的银线。 周末整理书架时，我不小心碰掉了钟旁的相框，座钟突然发出“咔嗒”一声轻响，钟摆晃得更急了。恍惚间，我好像看见奶奶坐在钟前的藤椅上，戴着老花镜穿针线。她总爱在午后给全家人缝补衣物，座钟的滴答声和她穿针时的“嘶嘶”声缠在一起，像首温柔的曲子。有次我趴在她膝头看钟摆，她笑着说：“这钟比你爸爸还大呢，每声滴答都在数日子。” 钟摆晃啊晃，我仿佛又回到那个停电的夏夜。全家人围坐在客厅，爷爷借着烛光给我讲他年轻时的事，座钟在黑暗里依旧不知疲倦地走着。突然“当”的一声敲响，惊飞了窗台上的萤火虫。爷爷说：“你看，不管有没有电，时间都在走，人也得往前看。”那时我不懂这话的意思，只觉得钟声响得真亮，把整个院子都照亮了。 上周大扫除，妈妈想把座钟收进储藏室，我却把它擦得锃亮。现在它仍在角落滴答作响，钟摆晃动的幅度里，藏着奶奶的针线香，爷爷的故事声，还有那些被时光串起的温暖碎片。原来有些东西不会随时间褪色，就像这旧座钟，每声滴答都在提醒我：日子会走远，但爱会在记忆里，一直走下去。 【详解】题目一：本题考查命题作文。 1.审题立意。“我身边的那个人”需聚焦日常生活中与自己有密切交集的人，如家人、老师、同学或邻里等。写作时要避开对人物的泛泛而谈，应通过具体事件展现其性格中的闪光点——或许是母亲日复一日准备早餐的坚持，同学在困境中递来的一张纸条，或是环卫工人默默清扫街道的坚守。核心是挖掘“那个人”对自己的影响，可能是教会自己坚韧，给予温暖，或是让自己懂得平凡中的伟大。立意需贴近初中生的生活体验，用真实的情感打动读者，以小见大，凸显“身边人”在成长中的意义。 2.选材构思。适合写记叙文，写作可围绕“以小事显性情，以细节传真情”的思路，可从三个角度展开：比如写爷爷总在放学后在校门口卖糖葫芦，他用粗糙的手为“我”裹紧围巾，糖葫芦的甜与他额头的汗珠交织，展现长辈笨拙又深沉的爱；或者记同桌总在“我”数学考砸时，把写满解题思路的笔记本悄悄塞进“我”抽屉，字迹歪扭却透着真诚，体现友谊中的互助与鼓励；或是描小区里的白发奶奶，每天清晨在花坛边捡垃圾，却总把开得最好的月季剪下送给路人，凸显平凡人心中的善意。写作时多用细节刻画，如爷爷冻红的鼻尖、同桌笔记本上的涂鸦、奶奶沾着泥土的指甲，让人物形象立体可感；同时穿插“我”的心理变化，从最初的忽视到后来的理解，增强文章的情感层次。 题目二：本题考查半命题作文。 1.审题立意。“______的遐想”需先补全题目，所选内容应是初中生熟悉的事物或场景，如“老槐树”“旧钢笔”“操场边的蒲公英”等，这类意象能触发具体回忆与情感。写作核心是通过“遐想”串联起与该事物相关的片段，展现对生活的观察、对成长的感悟或对美好事物的珍视。要避免脱离实际的空想，需将遐想扎根于真实体验，比如由老槐树的年轮想到爷爷讲过的故事，由旧钢笔的划痕忆起第一次获奖的情景。立意应贴合初中生的视角，传递真诚的情感，让读者感受到平凡事物中蕴含的温暖与意义。 2.选材构思。本文适合写记叙文，写作可遵循“以具象事物为载体，用遐想串联情感与思考”的思路。比如以“教室窗台的多肉”为对象，由叶片上的水珠想到雨天同学共撑一把伞的画面，由新叶萌发忆起自己克服困难学会照顾植物的过程，展现成长中的点滴收获；或是围绕“爷爷的旧算盘”，遐想算盘珠子碰撞的声响里藏着他年轻时算账的认真，磨损的边框中透着对家人的责任，传递对长辈辛劳的理解；也可聚焦“秋日的落叶”，由叶片飘旋的姿态想到课间和同学追落叶的嬉戏，由叶脉的纹路思考生命虽短暂却有独特价值，体现对生活细节的感悟。写作时运用细节描写，如多肉叶片上的绒毛、算盘珠子上的指痕，让事物更鲜活；同时采用虚实结合的手法，将眼前事物与遐想场景自然切换，语言清新且带童真，增强文章的感染力。 11．例文： 鞋摊前的暖光 小区东门的老槐树下，张师傅的修鞋摊摆了快二十年。铁皮工具箱磨得发亮，里面的锤子、锥子却总擦得干干净净，像列队的士兵。 去年深秋的一个傍晚，我抱着开胶的运动鞋找他。张师傅正给一双旧皮鞋钉鞋跟，老花镜滑到鼻尖上，左手按住鞋面，右手的锥子穿过皮革时总轻轻顿一下。“丫头来得巧，这就好。”他抬头时，眼角的皱纹里还沾着点鞋油。 他接过我的鞋，先往开胶处抹了层黄胶，又从铁盒里挑出块比指甲盖还小的橡胶垫：“加层这个，下雨天就不会渗水了。”我注意到他左手食指第二节有个月牙形的茧子，像枚褪色的勋章——那是常年握锥子磨出来的。 这时有个拄拐杖的老奶奶挪过来，举着双布底鞋：“小张，能帮我把鞋带换成松紧带不？年纪大了，弯腰系鞋费劲。”张师傅立刻放下我的鞋，从工具箱底层翻出卷米白色松紧带：“早给您备着呢，上次见您系鞋带总晃悠。”他穿针时把线头舔了舔，穿进针眼的瞬间，夕阳刚好落在他银白的发梢上。 等他把鞋递给我时，鞋边的胶痕都用砂纸磨过，摸起来光溜溜的。我要多给五块钱，他却把硬币推回来：“下次鞋边磨毛了，再来找我修修就行。” 后来发现，张师傅的工具箱里总备着两样东西：给学生补鞋用的彩色丝线，给老人换的防滑鞋底。有回看见他给环卫工人的胶鞋补补丁，收摊时还把人家落下的饭盒塞进保温袋——那是他自己带饭用的。 现在每次经过老槐树，总看见鞋摊前的小马扎上坐着人。张师傅的锤子敲在鞋钉上，笃笃的声响混着槐树叶的沙沙声，像在说：有些温暖，就藏在这些磨坏又修好的时光里。 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料通过讲台、田间、手术台的场景，点明核心是“平凡岗位上的默默奉献”，强调“播撒希望和幸福”的价值。需紧扣“熟悉的人物”“感人事迹”，避免选择名人，聚焦身边如教师、社区工作者、医护人员等普通职业者。立意应突出“平凡中的伟大”，通过具体事迹展现奉献如何带来希望，避免空洞赞美，要挖掘奉献背后的坚持与情怀，让“奉献”有温度、可感知。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。选材可从三个方向入手：社区里的老党员，每日义务修补小区设施，疫情期间帮独居老人买菜送药；学校门卫师傅，深夜为晚归学生留门，默默保管学生遗失物品；小区保洁阿姨，凌晨清扫时总留意居民门口的垃圾，帮上班族代收快递。构思上，采用“以小见大”手法，用两到三个典型场景串联，比如写门卫师傅，可选取“寒冬凌晨留门时递暖手宝”“暴雨天帮学生收晾晒的书本”两个片段，穿插学生们偷偷给他带热包子的细节。记叙顺序用顺叙，结尾以“每次经过门卫室，那盏长亮的灯像星星”的比喻升华，语言朴实细腻，通过动作、神态描写体现情感，避免直白抒情。 12．例文： 最好的礼物 那是一个阴雨绵绵的下午，我蜷缩在教室的角落里，盯着那张布满红叉的数学试卷发呆。窗外的雨滴敲打着玻璃，仿佛在嘲笑我的失败。 放学后，我拖着沉重的脚步回到家，把揉皱的试卷随手扔在桌上。父亲看了看分数，眉头微蹙，却出乎意料地说：“周末我们去爬山吧。”我愕然抬头，以为会等来一顿训斥，却只看到他平静的眼神。 周六清晨，我们驱车来到郊外的山脚。天空中飘着细雨，山间雾气缭绕。“这天气还爬山？”我小声嘀咕。父亲只是笑笑，递给我一根登山杖：“路滑，小心点。” 山路比想象中更难走。湿滑的石阶、泥泞的小道，每一步都需要格外小心。爬到半山腰时，我已经气喘吁吁，衣服被雨水和汗水浸透。“休息一下吧。”父亲指着前方的一个凉亭说。 坐在凉亭里，父亲突然开口：“知道为什么选今天来爬山吗？”我摇摇头。“因为人生就像爬山，不会总是晴天。”他望着远处的山峦，“重要的不是摔倒了多少次，而是每次都能站起来继续前进。” 雨渐渐停了，云雾散开，一抹阳光穿透云层洒在山间。我们继续向上攀登，终于在正午时分登顶。站在山顶俯瞰，整个城市尽收眼底，雨后的阳光为万物镀上金边，美得让人屏息。 “看，这才是最美的风景。”父亲拍拍我的肩膀，“只有经历过风雨，才能看到这样的日出。”我突然明白了他的用意——这不是一次简单的郊游，而是一份用心良苦的礼物。 回家路上，我的脚步轻快了许多。那张不及格的试卷不再让我沮丧，因为父亲教会了我更重要的东西：面对挫折的勇气与坚持。现在想来，那天的登山经历，是父亲给我的最好礼物——不是物质的馈赠，而是受益终身的人生智慧。 这份礼物没有华丽的包装，却蕴含着最深沉的爱；不需要特别的节日，却在最恰当的时刻出现。它教会我在人生的雨季里，依然要仰望天空，等待属于自己的那缕阳光。 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“最好的礼物”这个题目，“礼物”是核心关键词，它既可以是具体的物品，如朋友送的生日礼物、精心制作的手工艺品等；也可以是抽象的事物，如挫折带来的成长、他人给予的鼓励和支持、大自然赋予的美好体验等。“最好”则强调这份礼物具有独特的价值和意义，对自己产生了深远的影响。立意方面，可以从多个角度入手。比如从情感角度，体现亲情、友情的珍贵，像父母的陪伴、朋友的鼓励是最好的礼物；从成长角度，将挫折视为成长的礼物，通过克服困难获得宝贵的经验和教训；从自然角度，感受大自然的馈赠，如一场美丽的日出、一次宁静的森林漫步，让人心灵得到治愈。 二、选材构思：在选材上，可以结合自己的生活经历，选择那些给自己留下深刻印象、具有特殊意义的“礼物”。选材及构思：亲情陪伴，讲述父母在忙碌的工作中，特意抽出时间陪自己度过重要时刻，如一次春游。可以详细描述春游的过程，一起游玩的快乐、品尝美食的满足，以及父母在过程中的关爱和呵护。结尾点明这份陪伴是自己收到的最好的礼物，让自己感受到亲情的温暖和珍贵；友情鼓励，回忆刚进入中学时，结识了一位志同道合的朋友。在面对困难时，朋友用行动和言语鼓励自己勇敢挑战，如一起面对八百米体育考试，朋友的坚持和鼓励让自己也鼓起勇气尝试。体现友情是自己在学习和生活中前进的动力，是最好的礼物；挫折感悟，以一次考试失利为例，阐述自己从最初的沮丧懊恼，到冷静反思，分析考试失败的原因，如骄傲、轻敌、马虎等。通过这次挫折，自己学会了正视问题、克服缺点，明白了挫折是成长的必经之路，是最好的礼物，激励自己在未来的学习中更加努力；自然美景，描述一次清晨看日出的经历，细腻地描绘日出时天空色彩的变化、光线的柔和、大地逐渐苏醒的景象。表达在欣赏日出的过程中，内心的平静和对大自然的敬畏，感受到大自然的美好是最好的礼物，让自己的心灵得到了净化和滋养。 13．例文： 藏在身边的暖 我总以为温暖是轰轰烈烈的馈赠，是遥不可及的星光，直到那个梅雨季的清晨，才发现它早已藏在身边的褶皱里，悄悄发着光。 那时我正为一场重要的考试焦头烂额，每天踩着晨光出门，踏着暮色回家，连楼下的桂花树都忘了是什么模样。梅雨季的雨总来得猝不及防，那天清晨我刚走到单元门口，豆大的雨点就砸了下来，我翻遍书包也没找到伞，急得在原地打转。 “小姑娘，忘带伞了？”身后传来沙哑的声音。回头时，是住在三楼的张奶奶，她手里攥着一把褪色的蓝布伞，伞骨上还缠着几处胶带。“快拿着，我这把旧伞还能挡挡雨。”她把伞往我手里塞，枯瘦的手指在潮湿的空气里微微发颤。我连忙摆手：“奶奶，您也需要用啊。”她却笑得眼睛眯成一条缝：“我这把老骨头，淋点雨没事，你年轻人可不能生病。” 那把伞比想象中结实，蓝布面虽然褪色，却牢牢挡住了斜飘的雨丝。走到公交站时，我回头望了一眼，看见张奶奶正站在单元门口，手里攥着个塑料袋遮头，见我望她，又挥了挥手。雨水打湿了她的银发，却没冲淡那抹慈祥的笑意。 考试结束后，我特意把伞洗干净送回去。敲开三楼的门，张奶奶正在择菜，竹篮里躺着碧绿的青菜，水珠顺着菜叶滚落在瓷砖上。“快进来坐。”她拉着我的手往里走，客厅的窗台上摆着几盆多肉，胖乎乎的叶片上还沾着晨露。“这些都是我自己种的，你看这盆，前几天刚冒了新芽。”她指着一盆玉露给我看，眼里的欢喜像孩子一样纯粹。 那天我在张奶奶家待了很久，听她讲年轻时的故事，看她给多肉浇水时小心翼翼的模样。原来她每天清晨都会在小区里散步，捡拾起被风吹落的树枝；原来她总把自家种的青菜分给邻居；原来她记得楼里每个孩子的名字。这些细碎的善意，像她窗台上的多肉，不张扬，却在时光里慢慢生长，把温暖蔓延到整个单元楼。 如今每次经过三楼，总能闻到淡淡的草木香。我渐渐明白，那些藏在身边的暖，从不是惊天动地的奇迹，而是雨天里的一把伞，窗台上的一抹绿，是陌生人递来的善意，是寻常日子里不期而遇的温柔。它们像散落的星光，只要肯慢下脚步，就能在烟火深处，捡拾起满捧的光亮。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“藏”意味着这些事物或情感并非显而易见，而是需要我们用心去发现、去感受；“身边的”限定了范围，是日常起居、生活场景中常见的人、事、物。横线上可补充的内容丰富，既可以是抽象的情感，如温暖、善意、美好），也可以是具体的存在，如风景、感动、力量。结合材料中“陌生人递来的伞、老树下的轻笑、窗台多肉的新绿”等内容，立意应突出“身边被忽略的美好”，展现这些隐藏的事物如何给人带来温暖、治愈与力量，让我们明白平凡生活中处处有值得珍惜的馈赠。 第二，构思选材。若填写“温暖”，可写下雨天忘带伞，便利店阿姨主动递来一把伞的经历：那天暴雨突至，我在便利店屋檐下焦急等待，阿姨看出我的窘迫，从店里拿出一把伞递给我，笑着说“明天路过还回来就行”，那把伞不仅挡住了雨水，更带来了陌生人的善意；若填写“风景”，可描述小区角落的景象：曾因匆忙赶路从未留意，某天偶然驻足，发现墙角的爬山虎爬满了整面墙，阳光下叶片闪着绿光，石缝里还冒出几朵小野花，原来身边就有这样动人的景致；若填写“感动”，可记录爷爷的日常：爷爷总在我晚自习回家后，默默端出一碗热汤，汤里的鸡蛋永远是溏心的，他从不多言，却用这种方式温暖着我的每个夜晚，这些细碎的关怀藏在日常里，却满是感动。写作时要注重细节刻画，通过环境描写、动作描写、语言描写等，展现“藏”的状态以及发现后的感悟，突出身边事物带来的心灵触动。 14．例文： 语文赠予我的 语文，似一位如影随形的挚友，自儿时起，便一路相伴，慷慨地赠予我无尽的珍宝。 初逢语文，是在牙牙学语时，那一首首朗朗上口的唐诗。“床前明月光，疑是地上霜”，李白寥寥数语，却在我幼小的心灵中勾勒出一幅静谧的月夜思乡图。每当夜晚，月光洒进房间，我总会不自觉地吟诵起这句诗，仿佛那清冷的月光也带着诗意，让我对世界有了最初的审美感知。语文赠予我想象的翅膀，让我能在文字的天地里自由翱翔，将平凡的事物幻化成奇妙的景致。 步入校园，语文课堂上的课文解读，宛如一把把钥匙，开启了一扇扇通往不同世界的大门。读《从百草园到三味书屋》，我仿佛跟随着鲁迅的脚步，在百草园中寻觅何首乌的根，聆听长妈妈讲述美女蛇的故事，感受着童年的纯真与欢乐。那一方小小的百草园，在文字的描绘下，成了充满生机与趣味的乐园。语文赠予我对生活细致入微的观察力，让我懂得在平凡日常中挖掘美好，珍惜每一段独特的时光。 随着年龄增长，阅读经典名著成为我与语文亲密接触的重要方式。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金面对疾病与困境，不屈不挠、顽强抗争的精神深深震撼了我。当我在学习和生活中遭遇挫折，想要放弃时，保尔的形象就会浮现在脑海中，激励我重新振作。语文赠予我坚韧的力量，让我拥有面对困难的勇气和决心，明白人生的价值在于不断拼搏。 语文不仅让我从文字中汲取力量，更教会我用文字表达自我。在日记里，我用细腻的笔触记录下成长的烦恼与喜悦，将内心的情感倾注于字里行间。一次考试失利，心情低落的我写道：“窗外的雨淅淅沥沥地下着，仿佛也在为我的失败而哭泣。但我知道，这只是暂时的阴霾，我要像破土的春笋，冲破困境，迎接阳光。”通过文字，我梳理思绪，排解情绪，也见证了自己的成长蜕变。语文赠予我表达的能力，让我能够准确地抒发情感，与世界分享自己的心声。 语文赠予我的，是想象的奇幻世界、观察生活的慧眼、坚韧不拔的意志和表达自我的能力。它如同一座宝藏，源源不断地给予我滋养，陪伴我走过人生的每一段旅程，让我的生命因它而熠熠生辉。 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意：“语文赠予我的”这一题目，核心在于探寻语文与“我”之间的深层联结。“语文”并非局限于课本上的知识，它涵盖了文字的温度、文学的韵味、文化的肌理，甚至是思维的方式；而“赠予”则强调一种主动的滋养与赋予，是语文在“我”的成长轨迹中留下的印记、带来的改变。立意时，可从具体的收获入手，比如语文让“我”学会用细腻的笔触描绘生活，在平凡中发现诗意；或是语文如一座桥梁，让“我”与古今中外的灵魂对话，拥有了更广阔的精神世界；亦或是语文赋予“我”明辨是非的理性，在纷繁信息中保持清醒的认知。关键是要跳出对知识的简单罗列，深入到语文对心灵的塑造、对生命体验的丰富上，让立意既有个人色彩，又能体现语文独特的育人价值，展现出语文作为“精神养分”的本质。 2.选材构思：“语文赠予我的”可从多个角度选取素材，展现语文在不同维度的滋养。从文化传承的角度，可选取背诵《论语》时对“己所不欲，勿施于人”的初懂，到后来在与同学发生矛盾时，用这句话提醒自己换位思考，体会到传统文化智慧对人际交往的指引；或是临摹书法时，从王羲之《兰亭集序》的飘逸笔画中，感受到汉字背后的气韵风骨，明白语文不仅是文字符号，更是文化精神的载体。从情感共鸣的角度，能回忆阅读《背影》时，起初只觉得父亲买橘子的动作笨拙，直到某次雨天看见父亲弯腰为自己整理雨衣，背影在雨幕中显得格外厚重，才突然读懂文中那份沉默的父爱，是语文让模糊的情感有了清晰的注解；也可以写在日记本里用学到的排比句式记录成长的烦恼，那些“像潮水般涌来的压力”“像星光般闪烁的希望”，让难以言说的情绪有了出口，体会到语文赋予表达的力量。从思维塑造的角度，可选取分析议论文时学到的辩证思维，比如讨论“科技发展的利弊”，不再简单下结论，而是像课文里那样既看到便利又思考隐患，明白语文教会的不仅是写作技巧，更是看待问题的全面视角；或是通过解读文言文里的典故，如“塞翁失马”，学会用发展的眼光看待挫折，在考试失利时想起这个故事，不再沉溺沮丧，而是从中汲取重新出发的勇气。这些角度分别从文化、情感、思维三个层面，串联起语文在知识学习、生活体验、精神成长中的具体“赠予”，既能体现素材的丰富性，又能层层深入地展现语文对个人的深远影响，让文章既有生活细节的温度，又有思想深度的厚度。 15．例文： 在跑步中寻找光 在我心灵的深处，始终有一束生命的光亮在召唤着我，让我踏上漫长的追寻之旅。小时候，我体弱多病，常常被禁锢在小小的房间里。透过窗户，我望着外面自由奔跑嬉戏的孩子，满心都是羡慕。那时，我便在心中种下了一颗追寻健康、追寻生命活力的种子。 为了增强体质，我开始尝试运动。在跑步中扫描光。最初，跑步对我来说是一件极为艰难的事。没跑几步，我就气喘吁吁，双腿像灌了铅一般沉重，胸口也仿佛被巨石压住，喘不过气来。但我没有放弃，每天清晨，当第一缕阳光还未完全照亮大地，我就已经在跑道上了。我一步一步地跑着，汗水浸湿了衣衫，脚步却越来越坚定。 在这个过程中，我结识了一位同样热爱跑步的老人。他身姿矫健，步伐轻盈，仿佛永远不知疲倦。我好奇地向他请教跑步的秘诀，他笑着说：“孩子，跑步没有什么秘诀，就是坚持。当你把跑步当成一种与生命对话的方式，你就能感受到其中的乐趣和力量。”他的话如同一束光，照亮了我前行的道路。 从那以后，我不再把跑步当作一种痛苦的折磨，而是享受每一次奔跑时风在耳边呼啸、心跳在胸腔里有力跳动的感觉。随着时间的推移，我的身体逐渐强壮起来，那种时常袭来的虚弱感也越来越少。更重要的是，在追寻健康、追寻生命光亮的过程中，我学会了坚持和勇敢。面对生活中的其他困难，我也不再轻易退缩。 后来，我参加了学校的长跑比赛。站在起跑线上，望着周围充满期待的目光，我心中既有紧张，又有兴奋。发令枪响，我如离弦之箭般冲了出去。赛程过半，我的体力渐渐不支，呼吸也变得急促起来。就在我几乎要放弃的时候，我想起了曾经那个体弱多病的自己，想起了无数个清晨在跑道上的坚持，想起了那位老人的话语。我咬紧牙关，拼命摆动双臂，一步一步向着终点迈进。最终，我冲过了终点线。 那一刻，我仿佛看到了那束一直追寻的生命的光亮，它是如此耀眼，如此温暖。生命的光亮，也许不仅仅是健康的体魄，更是一种在困境中不屈不挠、勇往直前的精神。 在未来的日子里，我将继续追寻这束光亮，无论遇到多少艰难险阻，我都不会停下脚步，因为我知道，在追寻的过程中，我正在不断成长，不断成为更好的自己。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本题是一道半命题作文题，核心在于围绕“寻找”的过程与“光”的象征意义展开。“寻找”一词意味着探索、寻找，体现出一个动态的过程。“光”与“寻找”构成动宾短语，是“寻找”的具体对象。“光”并非仅指物理光源，更应指向精神层面的支撑力量。如信念之光。让自己对梦想更加地执着，增加自己克服困难的决心；再如情感之光。让自己感受到父母的鼓励等亲情的关怀、在同学的话语中感受到纯真的友情支持；“光”还可以指成长之光。如自己比赛获奖的成功体验、成为他人学习的榜样等。空格处是补题内容，补题部分决定了写作的具体场景与情感载体，可以补充情感情景，如《在亲情中寻找光》《在关爱中寻找光》；也可以补充某些成长困境，如《在挫折中寻找光》《在黑暗中寻找光》；还可以补充自然生活中的内容，如，《在四季中寻找光》《在大山中寻找光》等；还可以补充表现与文化精神的内容，如《在书籍中寻找光》《在奋斗中寻找光》《在跑步中寻找光》等。从立意角度，侧重于展现个人在成长过程中对目标、情感、精神品质等的追求，体现自我的思考与感悟，比如在追寻梦想的过程中经历的挫折与成长，对幸福真谛的不断探索等。总之，要通过“寻找光”这一行为，传达出积极向上的价值观和独特的情感体验。 二、选材构思。在选材上，可选择自己在生活、学习中的经历，表现自己在困难中如何坚持不懈，怀揣对梦想的执着信念，克服困难，最后获得成功的故事；也可以表现父母、兄弟姐妹们如何关心自己、鼓励自己，让你在困难中获得突破的故事。或者是同学在你内心最沮丧的时候对你是如何关心和支持的，一句的暖心的话语，一个鼓励的眼神，都是照耀你内心的光；还可以表现你的成长，你的成功，如英语竞赛获奖、演讲比赛夺魁、长跑比赛争金等。文章构思上，要紧扣“寻找”二字，“寻找”意味着需经历从迷茫到明朗的转变。写作中可从三个部分来表现。首先是开头，要能渲染出处于困境、迷茫或失落的状态的氛围，如学业压力、赛场紧张；然后是表现“寻找”过程，通过行动探索，如阅读、尝试、观察）或他人帮助逐步接近目标；最后是“寻找”的结果。最终找到“光”并获得心灵成长，领悟其内在意义。 16．例文： 被一碗热汤唤醒 寒冬的傍晚，暮色像一块厚重的灰布，沉甸甸地压在城市上空。我拖着灌了铅似的双腿，从补习班出来，寒风顺着裤管往上钻，浑身的力气仿佛都被这冷意抽干了。 推开家门，屋里静悄悄的。爸妈又加班了，冷清的屋子和外面的寒夜似连为一体。我机械地换鞋、放书包，突然，一股若有若无的香气飘来，像是冬日里的一丝暖阳，牵引着我走向厨房。 揭开锅盖的瞬间，热气裹挟着醇厚的香气扑面而来——是一碗骨汤，奶白色的汤在锅里里微微颤动，胡萝卜、玉米、排骨若隐若现，油花星星点点，像是撒了把碎金。我愣住了，这是妈妈早起出门前炖上的吧？她总说，冬天喝骨汤暖身子，可我最近被学业搅得心烦，竟没留意她这些细腻的关怀。 盛了一碗汤，坐在餐桌前，轻啜一口，浓郁的鲜香在舌尖炸开，暖流顺着喉咙一路往下，把胃里的寒意赶得无影无踪，连带着心里的阴霾也散了几分。汤里的排骨炖得脱骨，轻轻一咬，肉就化在嘴里，胡萝卜和玉米吸饱了骨汤的滋味，甜糯中带着咸香。 喝着汤，眼前浮现出妈妈在厨房忙碌的身影。天还没亮，她就摸黑起来，把排骨焯水、撇去浮沫，再放入砂锅，小火慢炖。她总怕我在学校吃得不好，变着法儿给我补营养，可我却常常因为作业多、压力大，对她的关心敷衍了事。 上周，她特意做了我爱吃的红烧鱼，我却因为一道数学题解不出，烦躁地说“别烦我”；前天，她想问问我补习班的情况，我随口一句“你不懂”就把她打发了……而妈妈，从未抱怨，只是默默把爱融进这一碗碗饭菜、一次次欲言又止的关心。 窗外的风还在呼呼地刮，但这一碗热汤，像一把小锤子，一下下叩击着我内心最柔软的地方，唤醒了我对妈妈的愧疚，也唤醒了那些被我忽略的温暖瞬间。 记得小时候，我生病发烧，妈妈整夜守在床边，用温毛巾给我擦手心脚心；下雨天，她总是把伞往我这边倾斜，自己半边身子淋得湿透；每次我取得一点小成绩，她眼睛里亮得像藏了星星……原来，妈妈的爱从未缺席，是我在成长的慌乱中，把心裹上了一层冷漠的硬壳，对身边最珍贵的温暖视而不见。 喝完最后一口汤，我走进书房，给妈妈写了张便签：“妈妈，汤很好喝，谢谢您。我爱您。”笔尖落下的瞬间，心里堵着的那块石头好像轻了许多。 这一晚，被一碗热汤唤醒的，不只是我的胃，更是我对亲情的感知。它让我明白，在忙碌与疲惫中，不能丢失对爱的敏锐，要学会看见那些默默付出的温暖，紧紧握住身边最珍贵的幸福。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：“被唤醒”这一题目，关键在于理解“唤醒”的含义，它是指某种事物触发、激活内心原本沉睡的情感、思绪、认知等。首先要补全题目，所填内容可以是具体的事物，像《紫藤萝瀑布》里的“一树紫藤萝”，《山地回忆》中的“一双粗布袜子”；也能是抽象的元素，比如“一句话语”“一个眼神”“一抹微笑”等。立意方面，要挖掘“唤醒”背后的深层情感与成长意义。若填“那抹夕阳”，可以立意于通过夕阳美景，唤醒对自然的热爱以及对宁静生活的珍视，反思忙碌中忽略的美好；若填“老师的鼓励”，可立意为老师的话语打破自我否定的枷锁，唤醒自信与奋进的勇气，展现成长中外界积极影响的力量；若填“旧相册”，则能从回忆往昔温馨片段，唤醒对亲情、友情的感恩，感悟时光流转中的珍贵情谊。要让“唤醒”的过程清晰，情感从“沉睡”到“被激活”有细腻转变，体现出对生活、自我、情感的深度思考，让立意既有真情实感，又具思想深度，传递积极向上或温暖治愈的价值。 二、构思选材：可从生活的不同维度挖掘素材。从自然元素角度，可选取“被一朵野花唤醒”。生活在城市喧嚣中，人们往往忽略自然的细微美好。漫步城郊小径，一朵在石缝里倔强绽放的野花，能唤醒对生命坚韧的敬畏。可以先描写野花所处的恶劣环境，砂石硌着根茎，阳光也难得眷顾，可它却努力舒展花瓣。由此联想到生活中那些身处困境仍积极向上的人，进而唤醒自己对生命本真力量的感知，明白无论处境如何，都该如野花般奋力绽放；从人文情感角度，“被一封旧书信唤醒”是不错的方向。在电子产品充斥的当下，偶然翻出长辈的旧书信，泛黄信纸上的墨香、质朴文字，能唤醒对传统情感传递方式的怀念，以及对亲人过往岁月的探寻。比如读到祖辈写的家书，字里行间满是对家人的牵挂，虽时隔多年，却能跨越时空，唤醒心底对亲情纯粹性的珍视，反思当下快节奏交流中缺失的温度；从成长感悟角度，“被一次失败唤醒”很具共鸣。学习或生活里的失败，像考试失利、比赛落选，起初可能带来沮丧，但当冷静复盘，会发现失败如警钟，唤醒蛰伏的进取精神。可以详细叙述失败后的挣扎，从逃避到正视，再到被失败倒逼出的成长决心，展现失败如何成为成长的契机，唤醒对自我提升的迫切渴望；还可从文化传承角度，“被一段老童谣唤醒”。偶然听到街头孩童哼唱的传统童谣，唤起对儿时夏夜外婆哼唱童谣场景的回忆，进而探究童谣背后的民俗文化，发现其承载的地域文化、家族记忆，唤醒对传统文化传承的责任感，思考如何让古老文化在现代焕发生机。无论选哪种素材，都要注重细节描写，像环境渲染氛围、动作神态刻画人物、心理变化展现“唤醒”过程，让故事真实可感，情感真挚动人。 17．例文： 正在追光的路上 清晨的第一缕阳光穿过窗帘，我揉了揉惺忪的睡眼。书桌上摊开的试卷和墙上贴着的目标分数，都在提醒着我：这是一条漫长而艰辛的追光之路。 初三的教室里总是弥漫着紧张的气息。我的同桌小美正在解一道复杂的物理题，眉头紧锁的样子像极了昨天的我。“要不要试试能量守恒的角度？”我轻声建议道。她恍然大悟的神情让我想起老师说过的话：“解题就像追逐光的路径，有时候需要换个角度才能看清。”在这条追光的路上，我们互相搀扶，共同成长。 记得第一次物理实验课时，我手忙脚乱地组装着电路。导线像顽皮的光线般难以捕捉，电流表指针固执地不肯摆动。是物理老师走了过来，他温暖的手掌覆在我颤抖的手上：“看，要让光听话，先要了解它的脾气。”那一刻，我忽然明白追光不是盲目奔跑，而是要懂得停下来观察、思考。 晚自习时分的教室总是格外安静。窗外的梧桐叶沙沙作响，像是为我加油打气。我盯着那道困扰已久的几何题，铅笔在辅助线上来回游走。突然，一道灵光闪过——原来只需要在这里做条垂线！解题的快乐就像捉住了调皮的光束，让人忍不住嘴角上扬。在这条追光的路上，每个小小的突破都是值得珍藏的礼物。 运动会那天，我参加了800米长跑。阳光火辣辣地灼烧着跑道，我的双腿像灌了铅一样沉重。最后一圈时，耳边忽然传来同学们的呐喊：“加油！终点就在前面！”他们的声音像一束光穿透疲惫，给了我继续向前的力量。冲过终点线的瞬间，我明白了：追光路上最重要的不是速度，而是永不言弃的坚持。 夜幕降临，台灯下的我继续与习题奋战。偶尔抬头望向窗外，看见对面大楼里同样亮着的灯光，知道还有很多同龄人也在各自的追光路上努力着。这道填空题的答案，或许就是“成长”吧——在追光的路上，我们追逐知识的光芒，也让自己成为能够发光的人。 【详解】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：“正在_______的路上”这一题目，“正在”强调了当下进行的状态，意味着事情处于持续发展的过程中。横线处可补充的内容极为丰富，既可以是实指，如“正在旅行的路上”“正在求学的路上”；也可以是虚指，如“正在成长的路上”“正在追梦的路上”等。从立意角度来看，如果补充“正在成长的路上”，可以立意展现个人在成长过程中的经历、感悟和蜕变，传达出在成长中不断学习、不断进步的积极态度。若补充“正在追梦的路上”，则可立意体现为了梦想而努力奋斗，面对困难不放弃的精神，以及在追求梦想过程中的思考和成长。总之，立意要积极向上，能引发读者的共鸣和思考，反映出在特定“路上”的收获、成长或精神追求 二、选材构思：若选择“正在成长的路上”，可以选取学习上遇到困难，如一次重要考试失利后，通过自己的努力和老师、同学的帮助，总结经验教训，逐渐提高学习成绩的事例。也可以写生活中与家人发生矛盾，在经历一些事情后，理解了家人的苦心，学会了换位思考，从而在亲情方面得到成长。若补充为“正在追梦的路上”，可以讲述自己热爱绘画，为了成为一名画家，利用课余时间参加绘画培训班，不断练习绘画技巧，参加各种绘画比赛，即使遇到挫折也不放弃的故事。还可以写自己立志成为一名科学家，阅读大量科学书籍，参加科学实验活动，在探索科学的道路上不断前行的经历。构思采用总分总的结构。开头以一段富有哲理或感染力的话语引出题目，中间部分根据所选材料，分几个段落详细叙述具体事例，每个事例可单独成段，也可几个事例组合成一个部分。在叙述过程中，要注重细节描写，如人物的语言、动作、心理等，增强文章的感染力。结尾部分总结全文，升华主题，再次强调自己在这条“路上”的收获和感悟，以及对未来的展望。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $