Unit 3 Keep Fit-Section B（2a-2c）教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦人教版七下Unit3“运动与健康”主题阅读，核心为掌握keep fit、be good for等词汇及描述运动句型，运用预测、略读、细读策略。通过短视频激活运动场景，头脑风暴小组竞赛构建“Ways to keep fit”思维导图，承接Section A词汇，搭建学习支架。 特色在于以“预测—略读—细读—输出”链落实“以读促思、以读促写”，问题链（基础/细节/拓展）驱动思维品质，思维导图梳理语篇结构提升逻辑思维。任务驱动法结合分层作业（基础/提高/拓展），既培养学生语言能力与健康生活态度，又为教师提供清晰教学流程与多元活动设计。

Unit 3 Keep Fit-Section B（2a-2c）教学设计 一、教学基本信息 本课为人教版七下 Unit3 Keep Fit Section B（2a-2c）阅读课，主题聚焦 “运动与健康”。承接 Section A 的运动词汇与频度表达，核心语篇为介绍游泳爱好者 Kate 的网络帖子，涵盖运动喜好、频率、原因及益处。通过预测、略读、细读等活动，培养阅读策略，落实 “以读促思、以读促写”，引导学生树立健康生活理念。 二、教学目标（新课标英语学习活动观） 语言能力：掌握 keep fit、be good for 等词汇及描述运动的句型，能运用阅读策略获取细节信息，完成思维导图并口头复述。 文化意识：了解中外健康生活方式的共性，尊重多元运动文化，培养健康生活态度。 思维品质：通过分析语篇结构、推断作者观点，提升逻辑思维与批判性思维，学会反思自身运动习惯。 学习能力：掌握 “预测 — 略读 — 寻读” 阅读策略，借助思维导图梳理信息，培养自主与合作学习能力。 三、教学重难点 项目 内容 重难点 重点：掌握运动与健康相关词汇句型；运用阅读策略提取语篇细节，完成思维导图。 难点：理解运动对身心的益处；模仿语篇结构，结合自身实际完成口头与书面表达。 四、教法学法 教法：归纳法、任务驱动法、情境教学法 学法：归纳总结法、情境运用法 五、教学过程（表格式） 热身导入（Warming-up & Lead-in） 情境激活：播放 1 分钟短视频，呈现学生日常运动场景（跑步、篮球、游泳、瑜伽等），提问：“What sports do you see? Do you often do them? Why do people exercise?” 引导学生用简单英语回答，激活运动相关词汇，自然引出单元主题 “Keep Fit”。 头脑风暴：组织小组竞赛，限时 1 分钟，各组用思维导图形式列出 “Ways to keep fit” 相关词汇（如 exercise, swim, run, play basketball, eat healthily, sleep early 等），教师板书核心词汇，强化记忆。 Ways to keep fit 思维导图 问题导入：展示 2a 标题 “Healthy Habits” 及配图（女孩游泳），提问：“What’s her favorite sport? Do you think it’s good for her? What will the passage talk about?” 引导学生预测语篇内容，明确本课阅读任务。 设计意图：通过视频、竞赛、预测等活动，激活学生已有知识储备，营造轻松课堂氛围，激发阅读兴趣；同时自然过渡到本课主题，为后续阅读做好铺垫。 初读感知（Pre-reading） 词汇铺垫：呈现 2b 核心词汇与短语（keep fit, favorite, swim, because, healthy, body, mind, relax, be good for），通过图片匹配、英文释义、例句模仿等方式，帮助学生理解词义并掌握用法，重点讲解 “be good for”（对…… 有益）及频度副词（often, usually, every day）的用法。 速读任务：要求学生快速阅读 2b 短文，完成 2a 表格（Name, Favorite sport, How often, Why she likes it, Benefits），捕捉文章主旨与关键信息，限时 3 分钟，培养略读能力。 核对答案：邀请学生分享答案，教师板书关键词，引导学生总结文章大意：“The passage is about Kate’s favorite sport—swimming, how often she does it, why she likes it and how it helps her keep fit.” 设计意图：通过词汇铺垫扫清阅读障碍，速读任务培养学生快速获取主旨信息的能力，初步感知语篇结构，为细读细节做好准备。 细读探究（While-reading） 细读细节：要求学生再次仔细阅读 2b 短文，完成以下任务： 划出描述运动频率的句子（如 “I usually swim three times a week.”）； 划出喜欢游泳的原因（如 “It’s fun and easy.”）； 划出游泳对身心的益处（如 “It’s good for my body and mind. It helps me relax.”）。 问题链驱动：展示分层问题链，引导学生深度思考，小组讨论后回答： 基础问题：What’s Kate’s favorite sport? How often does she swim? 细节问题：Why does Kate like swimming? What are the benefits of swimming? 拓展问题：Do you think swimming is a good sport for students? Why or why not? 语言点精讲：结合语境讲解核心句型： My favorite sport is... （我最喜欢的运动是……） I like it because... （我喜欢它因为……） I do it... times a week. （我一周做…… 次） It’s good for my... （它对我的…… 有益） 引导学生造句练习，巩固句型用法。 思维导图梳理：师生共同完成板书思维导图，梳理文章结构（主题 — 细节 — 益处），直观呈现信息逻辑，帮助学生内化语篇框架。 设计意图：通过细读与问题链，引导学生深入理解语篇细节，挖掘深层含义；精讲语言点夯实基础；思维导图梳理结构，培养逻辑思维，为语言输出搭建支架。 读后输出（Post-reading） 复述训练：借助板书思维导图，学生独立准备 2 分钟后，自愿上台复述 Kate 的运动习惯，要求使用核心句型，语言流畅、信息完整。教师及时评价鼓励（如 “Your voice is beautiful. You read very clearly.”）。 小组讨论（2c）：组织学生以 4 人小组为单位，讨论 2c 问题：“What’s your favorite sport? How often do you do it? Why do you like it? What benefits does it bring?” 提供句型支架，确保人人参与，记录讨论结果。 口语展示：每组推选 1 名代表，向全班分享小组成员的运动习惯，教师引导学生互相评价，关注语言准确性与表达流畅性。 以读促写：模仿 2b 短文结构，结合小组讨论内容，撰写一篇 60-80 词的短文 “My Favorite Sport”，要求包含运动名称、频率、原因及益处，教师巡视指导，帮助学生修正错误。 设计意图：从口头复述到小组讨论，再到书面写作，层层递进，实现语言从输入到内化再到输出的转化；培养学生合作能力与综合语言运用能力，落实 “以读促思、以读促写” 目标。 总结升华（Summary & Emotional Promotion） 学生总结：引导学生回顾本课内容，总结：“What did we learn today? What good habits should we have to keep fit?” 梳理词汇、句型与阅读策略。 教师升华：强调健康的重要性：“Health is the best gift. Good habits make us healthy, happy and strong. We should do more exercise and keep healthy every day.” 引导学生树立 “热爱运动、健康生活” 的理念。 情感共鸣：播放励志运动短片，鼓励学生积极参与体育锻炼，培养坚韧意志与团队精神，实现学科育人价值。 设计意图：通过总结梳理知识，升华主题意义，将语言学习与情感教育结合，引导学生反思自身生活习惯，树立正确健康观，落实核心素养育人目标。 分层作业（Homework） 基础层（全员必做）：熟读 2b 短文，跟读录音，背诵核心词汇与句型。 提高层（选做）：完善课堂写作短文 “My Favorite Sport”，并向家人介绍自己的运动习惯。 拓展层（选做）：制作 “Good Habits” 英文海报，内容包含运动、饮食、作息等健康习惯，下节课展示交流。 设计意图：分层作业尊重学生个体差异，满足不同水平学生需求；基础作业巩固知识，提高作业强化输出，拓展作业培养创新能力，实现减负增效。 板书设计 Unit 3 Keep Fit Section B (2a-2c) Healthy Habits Name: Kate Favorite sport: swimming How often: 3 times a week Why: fun, easy, relaxing Benefits: good for body & mind Key Sentences: 1. My favorite sport is... 2. I like it because... 3. I do it... times a week. 4. It’s good for my... 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $