Unit 3 Keep Fit-Section B（2a-2c）教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

项目

内容

重难点

重点：掌握运动与健康相关词汇句型；运用阅读策略提取语篇细节，完成思维导图。

难点：理解运动对身心的益处；模仿语篇结构，结合自身实际完成口头与书面表达。

热身导入（Warming-up & Lead-in）

情境激活：播放 1 分钟短视频，呈现学生日常运动场景（跑步、篮球、游泳、瑜伽等），提问：“What sports do you see? Do you often do them? Why do people exercise?” 引导学生用简单英语回答，激活运动相关词汇，自然引出单元主题 “Keep Fit”。

头脑风暴：组织小组竞赛，限时 1 分钟，各组用思维导图形式列出 “Ways to keep fit” 相关词汇（如 exercise, swim, run, play basketball, eat healthily, sleep early 等），教师板书核心词汇，强化记忆。

Ways to keep fit 思维导图

问题导入：展示 2a 标题 “Healthy Habits” 及配图（女孩游泳），提问：“What’s her favorite sport? Do you think it’s good for her? What will the passage talk about?” 引导学生预测语篇内容，明确本课阅读任务。

设计意图：通过视频、竞赛、预测等活动，激活学生已有知识储备，营造轻松课堂氛围，激发阅读兴趣；同时自然过渡到本课主题，为后续阅读做好铺垫。

初读感知（Pre-reading）

词汇铺垫：呈现 2b 核心词汇与短语（keep fit, favorite, swim, because, healthy, body, mind, relax, be good for），通过图片匹配、英文释义、例句模仿等方式，帮助学生理解词义并掌握用法，重点讲解 “be good for”（对…… 有益）及频度副词（often, usually, every day）的用法。

速读任务：要求学生快速阅读 2b 短文，完成 2a 表格（Name, Favorite sport, How often, Why she likes it, Benefits），捕捉文章主旨与关键信息，限时 3 分钟，培养略读能力。

核对答案：邀请学生分享答案，教师板书关键词，引导学生总结文章大意：“The passage is about Kate’s favorite sport—swimming, how often she does it, why she likes it and how it helps her keep fit.”

设计意图：通过词汇铺垫扫清阅读障碍，速读任务培养学生快速获取主旨信息的能力，初步感知语篇结构，为细读细节做好准备。

细读探究（While-reading）

细读细节：要求学生再次仔细阅读 2b 短文，完成以下任务：

划出描述运动频率的句子（如 “I usually swim three times a week.”）；

划出喜欢游泳的原因（如 “It’s fun and easy.”）；

划出游泳对身心的益处（如 “It’s good for my body and mind. It helps me relax.”）。

问题链驱动：展示分层问题链，引导学生深度思考，小组讨论后回答：

基础问题：What’s Kate’s favorite sport? How often does she swim?

细节问题：Why does Kate like swimming? What are the benefits of swimming?

拓展问题：Do you think swimming is a good sport for students? Why or why not?